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大學生“回爐”考職業(yè)證 改變的不僅僅是觀念
日前，廣西石化高級技工學校迎來了190名來自廣西大學和廣西師范學院的特殊考生，他們將通過當天的職業(yè)資格考試和鑒定，考取維修電工(中級)國家職業(yè)資格證書，為贏得即將到來的就業(yè)崗位增添砝碼。
為提高就業(yè)競爭力，如今越來越多的在校大學生加入職業(yè)資格證的考證行列。這種現(xiàn)象在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)日益多見。據(jù)報載，今年珠海市1000多名參加國家職業(yè)資格統(tǒng)考的考生中，在校大學生占到報考人數(shù)的62.6%。
本科大學生回到中等職業(yè)技術(shù)學校培訓后參加考試，獲得各種職業(yè)技能等級證書，以應對日趨嚴峻的就業(yè)形勢，可以說，職業(yè)技能正在成為大學生就業(yè)的關(guān)鍵因素。
筆者以為，高校畢業(yè)生開始“回爐”學技能，經(jīng)過短暫的技校、培訓學校學習，重新獲得更好的工作機會。一方面說明企業(yè)的用人觀更加務實，更加看重工作經(jīng)驗和實際工作能力，另一方面也反映出大學生的就業(yè)觀念在轉(zhuǎn)變，開始意識到自身的弱點，并主動改變自己以適應社會的要求。
曾幾何時，企業(yè)用人一味強調(diào)高學歷，仿佛只要有了高學歷就具有了較高的職業(yè)水準，以致出現(xiàn)“學歷大過能力、文憑高過水平”的現(xiàn)象。如今，企業(yè)越來越注重應用型技術(shù)和管理人才，對人才的使用不再唯學歷至上，無疑對學生多元化發(fā)展有著導向作用。
隨著高校的擴招，我國的高等教育初步實現(xiàn)了由精英階段向大眾化階段的轉(zhuǎn)變。然而，高級應用型、技能型人才卻十分缺乏。在校大學生加入職業(yè)資格證的考證行列，反映了“先生存、再發(fā)展”的就業(yè)觀念正越來越被大學生們接受，對提高技能型人才的文化結(jié)構(gòu)，對研究型人才重視實踐技能，都是良好的契機。
企業(yè)喜歡既有理論、又有技能的復合型人才。大學生的理論基礎(chǔ)扎實，但實際操作能力缺乏，在職業(yè)技能培訓的過程中，會對很多具體的操作規(guī)范進行完整細致的講解和實操訓練，動手能力的增強會幫助大學生成為一個完整的工科人。
長期以來，我國實行學歷教育和職業(yè)教育合一的體制，學生入校確定專業(yè)，畢業(yè)了“對口”就業(yè)。然而隨著社會的發(fā)展和對人才素質(zhì)要求的變化，兩者之間的裂痕越來越大。我們經(jīng)常聽到用人單位抱怨大學畢業(yè)生眼高手低，動手能力、實際操作能力差。高校專業(yè)設(shè)置不適應社會需要，專業(yè)知識陳舊、更新緩慢，教學方式單一、僵化，跟不上時代發(fā)展和市場變化是導致大學生“回爐”的主要原因。
大學生“回爐”現(xiàn)象，也應當引起教育界人士的思考，高校應如何更好地設(shè)置專業(yè)、更好地與市場接軌；高校的專業(yè)定位和教育模式是否符合市場用人需求，“精英模式”的高等教育育人體系是否應該多一些操作訓練。
近期教育部表示，將展開一系列改革，包括打通職業(yè)教育斷頭路，與普通高等教育形成人才培養(yǎng)的“立交橋”機制；重新調(diào)整普教與職教比例，600多所新設(shè)立的地方高校向技術(shù)類型的高校來轉(zhuǎn)型；還有就是未來高考會分技能型與學術(shù)型人才兩類來進行考核。
我們期待，未來的高等教育以“能力為本位”， 將學歷教育與職業(yè)教育并重，切實提高學生的實際能力，使大學生無需再參加額外培訓走出校門就擁有切實可行的看家本領(lǐng)。
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