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渲染大學生就業難不如培植正確就業觀
12月6日，教育部召開2014年全國普通高校畢業生就業工作網絡視頻會議，總結經驗，分析形勢，明確任務，全面部署2014年高校畢業生就業工作。會議傳出權威消息，2014年全國高校畢業生的規模將達到727萬人，在去年699萬人的基礎上又增加了28萬人。
相比普通本科教育，高職院校的優勢主要在于人才培養的針對性強、畢業生的就業形勢好。然而，麥可思公司今年11月20日發布的高職畢業生就業狀況卻出人意料地指出，68%的高職畢業生“求職壓力大”，這讓原本信心滿滿的高職院校陡增擔憂。
兩則新聞疊加，無形之中向社會傳導和放大了“高校畢業生越來越難就業”的負能量，增加了學生家長對投資高等教育的擔憂。
高校畢業生就業工作是教育領域十分重要的民生工程，不僅中央重視、政府關注，老百姓更是特別關心，因而極易引發媒體熱議、全民擔憂。眾所周知，關注與熱議確實能夠在某種程度上敦促各界對高校畢業生就業工作提高重視，但是，無目標、無指向地盲目評議,卻很可能會在不知不覺中“夸大”人們對高校畢業生就業工作的擔憂，甚至引發社會對“讀書無用”的偏激認識，有必要引起足夠重視。
查閱這些年媒體對高校畢業生就業工作的報道和評論，聚焦最多的當屬“數字”之憂。2002年，全國高校畢業生總數為145萬人，媒體大喊形勢嚴峻；2005年，全國高校畢業生增加到338萬人，媒體高呼壓力山大；2009年，首次突破610萬人，媒體驚呼狼來了；去年，逼近700萬時，媒體的用詞更加聳人聽聞。“搶眼球”的目的無疑是達到了，但對社會穩定帶來的負面影響卻不可小覷。
其實，從理性和客觀的角度看，高校畢業生“就業難”并非簡單的供需失衡，而主要在于結構性矛盾突出。現實中很多畢業生苦于找不到合適工作，而與此同時許多用人單位卻也總愁找不到合適的畢業生。這顯然無法闡釋單純“數字”層面的高校畢業生“就業難”。
有經濟學家分析指出，依照目前我國經濟發展的速度和社會發展水平，尤其是在區域產業發展普遍聚焦轉型與升級的大背景下，產業和社會對各類人才的需求普遍出現量質齊升態勢，求大于供仍然是主流，尤其是那些接受了高等教育的專門人才，市場需求遠未顯現供需倒掛。退一萬步講，即使高校畢業生再有增加，社會吸納能力也還有很大的潛力和空間；同樣，即使高校畢業生驟減100萬，就業的壓力也未必就會立刻無影無蹤。毫無疑問，高校畢業生的“就業難”更是源于就業“觀念”，而不在于看似龐大的“數字”。
所以，科學引導全社會共同樹立正確的就業觀，遠比一味地渲染“數字”之憂更加迫切，也更有利于“就業難”的破解。
家長學生亟須凈化“就業觀”。當前，為數不少的家長和學生對就業抱有過高的期望值，對物質待遇、工作環境、就業區域等提出不切實際的要求，過于看重經濟利益，重自我發展和自我實現，輕職業崗位的社會價值，無形中減少了選擇空間，造成理想與現實錯位，導致順利就業困難。尤其是為數不少的高職生，為了突破學歷“瓶頸”，片面追求能進機關事業單位，把寶貴的就業機會讓位于變味的學歷提升，從而人為限制了自己的就業空間。對此，迫切需要凈化就業觀念，戒除功利思想，職業定位由死抱“專業對口”轉向“一專多能”，就業途徑由“一次就業”向“多次就業”發展，“先就業，后擇業”，先選擇一個可以生存的職業，然后再憑借自身努力，通過遞進式的職業流動“逐步到位”，最終實現自我價值。
教師學校亟須校正“就業觀”。學生的就業觀很大程度上源自教師和學校。長期以來，自上而下的管理口徑都是由學校負責學生的就業，學生的就業成為學校和老師的責任和義務，客觀上導致很多學生逐步養成了依賴心理，喪失了“野生”能力，自主擇業和創業的意識差、能力弱，。所以，積極校正“就業觀”，全力培養學生的職業素養和擇業能力，應當成為學校就業指導工作的核心任務。
主管部門亟須轉變“就業觀”。學校的就業工作如何做，一定意義上取決于上級政府和教育主管部門的意志和態度。當主管部門高舉“指揮棒”，將高校畢業生的“就業率”人為地附著許多利益要素時，為了招生需要、為了爭取經費、為了美化聲譽、為了包裝政績，學校便不得不想方設法地對“就業率”進行“美化”修飾，甚至不惜弄虛作假、自欺欺人，這不僅于學生就業無補，還會教唆和誤導了學生。要徹底改變現狀，必須從轉變政府職能入手，提升教育主管部門服務學校、服務學生的意識和力度。狠抓政策制定與貫徹落實，確保每一名畢業生都能知曉政策、用好政策；拓寬就業渠道，鼓勵和引導更多畢業生到基層就業；簡化創業手續、降低創業門檻，激勵高校畢業生創新創業；完善幫扶機制，協助就業困難對象順利就業。
高校畢業生就業工作事關民生大計，事關國家繁榮，事關社會穩定。破解就業難題既是一項民生工程，更是一項系統工程，需要學校、學生、家長乃至政府和教育主管部門及時更新就業觀念，科學引導，統籌謀劃，同心協力，共渡難關。
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