小學拼音教學計劃

時間：2025-01-01 08:05:49 教學計劃我要投稿

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小學拼音教學計劃

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，很快就要開展新的工作了，此時此刻我們需要開始做一個計劃。什么樣的計劃才是有效的呢？以下是小編精心整理的小學拼音教學計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學拼音教學計劃

小學拼音教學計劃1

　　漢語拼音是一門很重要的課程，它是學好語言文化的基礎和支柱，因此，學前班拼音教學的開展成為培養幼兒學習拼音的重中之重。漢語拼音只有重視聽看說寫，才能收到較好的成效。

　　《漢語拼音方案》是小學生必修的課程，它是拼寫規范化普通話的一套拼音字母和拼寫方式，是中華人民共和國的法定拼音方案。學拼音在學前班為上小學打好基礎就顯得尤為重要。現在多數家庭一家就一個孩子，望子成龍，望女成鳳，是家長們的普遍愿望和要求。在滿足孩子吃玩等各種需求的同時，也很關注孩子的學習。漢語拼音教學是學前班一門很重要的課程，它是學好語言文學的基礎和支柱。學前班拼音教學的開展成為培養幼兒學習拼音的重中之重，也是兒童家長關注的重要內容。為了搞好學前班漢語拼音教學，學習了大量的有關理論，并讓幼兒不僅能學得輕松，還能很好的`掌握并正確地應用。學前班拼音教學方法如下：

　　一、聽的學習

　　語言就是通過聽、看、說這樣形成。當孩子出生后就能聽到親人的話語縈繞在耳邊，忽然有一天嬰兒能看見了，再過去大半年，孩子"咿咿呀呀"到模仿媽媽說話，就運用了這個規律來進行拼音教學。例如在學習"a o e"時，會大聲的讀，讓孩子們反復的聽"嘴巴張大a a a，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e。"孩子們邊聽邊記住了a o e的發音。這時請孩子們蒙著眼睛去摸，桌上擺放的拼音，當念哪句在不出聲的情況下，孩子們就要把哪個拼音舉起來。在聽的學習中還利用自編的歌曲、故事、小動物叫等多種形式讓幼兒在聽中學習。

　　二、看的學習

　　用鮮明的圖片讓幼兒看拼音的字形，并讓孩子根據字的形狀做身體動作，比一比誰擺的像或老師擺一個拼音造型幼兒猜是什么拼音，通過這一方法幼兒知道了拼音的筆順，加深了對拼音字形的印象。教師出示拼音幼兒看，并根據拼音舉一反三。還引用了游戲的方法對拼音進行看的學習，先將拼音卡片藏在教室的各個角落中，讓幼兒去找，看看都找到了哪些拼音，然后找同伴手中的拼音卡片去看自己認不認識并交流。用多媒體教學，讓幼兒看拼音，學習拼音的音節，區分聲母、韻母及認識聲調標號的位置。

　　三、說的學習

　　在學習拼音中，說是很重要的，不說就不可能學會拼音。讓學生自己當老師，能者為師，充分體現和實現學生的主體地位，讓學生暢所欲言的去給其他孩子去說拼音，去擺拼音，去教拼音。教師將所學的拼音貼在墻上，讓幼兒自己去說拼音讀拼音與同伴交流，培養幼兒自主學習的習慣。

　　四、寫的學習

　　利用練習，用紙條編字，用身體表示字母的字形，描畫、點畫做寫的準備。例如：學習b p m時，用身體動作把拼音的字形擺出來，再用描畫的形式讓幼兒進一步感受拼音的結構，最后用沙盤按筆畫寫出b p m。我聽到了，隨后就忘記了；我看到了，我就記住了；我做了我就理解了。所以聽、看、說、寫不是獨立存在，而是互相緊密的聯系在一起相輔相成。興趣是最好的老師。培養學習興趣是引導孩子們學習入門的金鑰匙，這是促進孩子們主動發展的內在因素。從小培養幼兒學習拼音的興趣，是大大提高幼兒學習拼音質量的有效途徑。

　　漢語拼音學得好壞，對語文學習有著直接的影響，精心設計運用各種教學方式，讓孩子們學得愉快學得扎實，讓孩子們始終保持學習的興趣。作為一個有智的教師就是要利用機會、創造機會，使孩子一邊玩一邊學，學中玩，玩中學。作為教師應該細心洞察任何一個能給孩子們樂趣的閃光點。通過這些方式我開展的拼音教學，獲得了很好的效果。拼音教學是需要不斷改變、不斷更新，需要根據孩子的實際情況而采取不同的教學方法。不管用什么教學方法，都一定要讓孩子活起來、動起來，那才是我們真正所需要的教學方法，也是孩子們能用心接受、掌握的教學方法

小學拼音教學計劃2

　　我們學校屬于農村小學，大部分學生在幼兒園和學前班并沒有對拼音有什么了解，而且我們的幼兒園教師并不是專業的，所以經常出現讀音不準現象。

　　因此我建議可以做如下改進：我校教師在學生正式入校后，必須在課堂上注重引導，強化紀律，從頭教學，不可馬虎。不然學生就會自認為已經掌握得很好了，淺嘗輒止。一年級新生本身活潑好動，上課注意力集中的時間不長，如不嚴加教管，對他們以后的各門學科學習影響都很大。另外語文知識教學環環相扣，拼音是基礎，如果不重視拼音教學，就不能為他們的語文學習奠定一個良好的基礎，造成識字教學的困難、閱讀困難等等。因此，教師必須充分認識這一現狀，且充分發揮新生積極向上的特點，他們會的、簡單的內容，可以讓他們先說，培養自信心，并融入聽、做、說、唱、畫、演、玩、跳等教學方式，從而充分調動學生對拼音學習的興趣，然后正面引導，糾錯，從而形成正確的語音基礎知識。

　　根據我校學生的學習拼音的實際情況，特制定教學計劃如下：

　　一、教材分析

　　本冊教材包括23個聲母，24個韻母，4個聲調和16個整體認讀音節，分兩個單元教學。

　　第一單元教學內容有6個單韻母ɑ o e i u ü，還有23個聲母b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w，以及16個整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu，每一課中，都配有優美的情境圖，把學習內容與之有效地整合起來，整合起來的情境圖更加吸引學生的注意力，也有利于培養學生的觀察力，從而增強學生的學習興趣。同時課文中還編排了很多兒歌，主要是為了復習本課和前面學過的字母和音節，以鞏固漢語拼音，進行初步的語言訓練。兒歌下面還有部分生字，這些生字只要求學生認識，不要求書寫，也不要做字形的分析。兒歌的編排，使學生的學習興趣更加濃厚，也達到了鞏固所學知識的良好效果。

　　第二單元教學內容有：復韻母ai、 ei、ui 、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong及四聲，聲母和復韻母的拼音練習、音節的書寫格式、整體認讀音節ye、yue、yuan、yin、yun、ying，以及認字、配圖的字詞拼讀和兒歌。識字結合句子、兒歌的教學進行，采用多種方法復現、鞏固，學生會覺得妙趣橫生，達到事半功倍的效果。其中，er是特殊韻母，可以單獨為漢字注音，不與任何聲母相拼j、q、x與üe相拼時，ü上兩點省略。即j、q、x從不和ü拼。

　　二、漢語拼音教學目標

　　1．學會漢語拼音，能讀準23個聲母、24個韻母、4個聲調和16個整體認讀音節，正確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

　　2．能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

　　三、教學重難點

　　1．掌握聲母與單韻母的拼讀音節，以及帶調拼讀音節，區分二聲和四聲，掌握三聲的讀法。

　　2．學會兩拼和三拼的拼讀方法，正確書寫音節和整體認讀音節。

　　3．學會復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

　　4．學習聲母與復韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

　　5．掌握J、q、x與üe相拼時，ü上兩點省略規則。

　　6．掌握整體認讀音節，能夠正確區分形近的復韻母。

　　7．聲母，韻母和整體認讀音節的.分流練習，分類按順序排列。

　　四、方法與措施

　　1．充分利用小組合作學習，實踐新課程。

　　剛入學的一年級兒童，在漢語拼音認知方面，有一定的差異，為了讓全體學生的漢語拼音知識、能力得到全面發展，教師在課堂教學中，要不失時機地，恰當地運用小組合作學習的教學方法。小組合作一般按座位編排，4至6人為宜。學生在小組合作學習時，能各抒己見，相互啟發，相互補充，互教互學。在學習心理上，學生的地位相互平等，易于交流。同時能滿足全體學生表現的欲望，學生的參與率高，參與的積極性高。

　　2．結合情境圖，學習音節。

　　教學時，可以讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察畫面，說出本課要學的字母或音節。還可以提示學生把帶調的音節和口語詞聯系起來，說一個詞或說一句話，鞏固這些音節。還可以用競賽的形式，如，用一個音節，看誰組詞組得多，如“廣播播音”，也可以說一句話，看誰的話里面包含這幾個音節最多。如“姐姐妹妹挨著站”，“小金魚吐泡泡”等。把觀察畫面、學習音節和語言表達有機地結合起來。培養學生學習能力，體驗學習的樂趣，增強成功感。

　　3．合理地使用教具。

　　教具是一種重要的課程資源，合理地利用教具能使兒童的情緒保持良好的學習狀態，達到記憶的最佳點。因此，在拼音教學中重視開發教具的直觀性和趣味性，可以調動學生的學習興趣，強化學生的形象記憶，營造活躍歡樂的課堂氣氛。讓兒童在不拘一格的學習方式中積極愉快地度過小學學習的第一難關——漢語拼音。按照教材上的樣子畫下來，貼于黑板即可的教具，我把它稱為“依葫蘆畫瓢”。再則，在音節拼讀過程中以活動教具的形式展現出來，讓“死”的書動起來。寓教于樂，以達到激發興趣的目的。

　　4．適時使用多媒體。

　　兒童注意力不容易集中，但多媒體新鮮活潑生動的畫面更加能引起學生的學習興趣。教師作為學生學習的引導者，要為學生自主學習創設生動的情境和恰當的學習平臺，從而讓學生在快樂的氛圍中潛移默化地學習知識，并靈活運用。

　　5．巧用兒歌。

　　根據字母的形體編出兒童喜愛的順口溜、小兒歌、繞口令來教兒童記憶那一個個干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符號變成活的形象，使學生在濃厚的興趣中掌握字母。

　　6．引導學生探索規律，舉一反三，觸類旁通，變“學會”為“會學”。

　　常用的一個拼讀訣竅“前音短后音重，兩音相連猛一碰”，如b-a→ba d-a→da……這樣拼讀十幾次之后，自然成為熟練的順口溜，成為歌訣式的拼讀。開頭幾個老師可以領讀，后面的幾個就可以讓兒童按順口溜的規律“溜”下去。這樣的拼讀方式就像背誦歌訣似的，看起來好像很笨，其實是很有道理的。比如練習b、p、m、f與a、o、e、i、u相拼，先反復練習聲母與a相拼，待練熟了，就可再如：J、q、x見了ü眼就挖去。如此這樣常常練習，兒童很快就能掌握這種拼讀的技能。

　　總之，在課程不斷發展的今天，我們必須努力學習新理念，積極實踐新課程，在漢語拼音教學過程中，采用多樣化的教學方法，幫助學生牢固掌握拼音知識，為學生語文課的學習奠定扎實的基礎，使其養成良好的學習習慣，各種知識與能力得到全面的發展！

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