二年級上冊語文教學計劃

二年級上冊語文教學計劃【錦集15篇】

　　日子如同白駒過隙，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，來為今后的學習制定一份計劃。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是小編幫大家整理的二年級上冊語文教學計劃，歡迎閱讀與收藏。

二年級上冊語文教學計劃1

　　一、班級情況分析

　　這個學期，這個班有38名學生。經過一年的漢語學習，學生們學到了很多新單詞，積累了一些詞匯，在一定程度上發展了語言能力。但是，有些學生沒有自我意識，學習依賴性很強，所以他們在課堂上的成績是不同的。對于這部分學生來說，在未來的教學中有必要采用各種方法來激發他們的學習熱情，引導他們積極發現和探索。讓他們在學習語文中感到快樂，進而不斷產生學習的動力，逐漸讓學習成為自己發展的需要。

　　另一方面，大多數學生已經能夠遵守課堂紀律，積極發言，按時完成作業，并逐漸培養正確的學習習慣。但還是有一部分學生，寫作習慣差，紀律性弱，不關心學習，上課經常忘記寫作業，搞小動作。尤其是班里的一些特殊學生，由于先天智力的不足，在學習和習慣養成上存在障礙。這些學生還需要不斷加強習慣教育和智力啟蒙，努力達到學習的合格要求。這學期的語文教學和教育任務還是很艱巨的.，重點培養學生的學習習慣和語文學習能力。尤其是糾正和培養學生的書寫習慣，學會用正確漂亮的手書寫鉛筆字，更是需要時間的。另外，要引導學生養成每天看書的習慣，注重課外素養能力的培養，逐步提高學生的語文素養。

　　二、教材分析

　　本教材設計了八個題目，圍繞題目綜合組織了八組教材。它們是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，如何看待和思考問題，友好相處，團結合作，關心他人，保護環境，熱愛動物，熱愛科學。每個主題涵蓋的范圍很廣，避免了局限性。教材貼近兒童生活，體現時代特征，具有一定的德育價值。每組教材包括導論、一節“識字”課、四至五篇課文和“中國園林”。各部分相互聯系，形成一個有機整體。掃盲班的形式多種多樣，有單詞、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等等。全書共34篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有很強的吸引力。

　　本卷正文不再全文標注，而是用正文標注復音詞，新詞列在當前頁面下，用漢語拼音標注，并提供令人愉悅的背景圖片，以引起學生注意。這本教材仍然堅持“多書少動”的原則，選讀的課文仍然體現了內容豐富、趣味性強的特點。這本書語言規范，通俗易懂，便于學生在朗讀、背誦、復述、口語交際等方面進行訓練。插圖精美，童趣盎然，有助于學生理解文本，培養形象思維能力。

　　三、教學目標

　　1、學習習慣

　　（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，養成習慣。

　　（2）繼續培養專心聽講的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。（3）培養大聲朗讀背誦的習慣，課后愿意閱讀。

　　2、漢語拼音

　　（1）繼續鞏固漢語拼音，用它來幫助你閱讀、閱讀和學習普通話。（2）認識大寫字母，背《漢語拼音字母表》。

　　3、識字和寫作

　　（1）讀450個新單詞，寫350個新單詞。

　　（2）能夠按照書寫順序正確書寫和記憶新單詞。能夠根據單詞的結構正確對稱地書寫單詞。

　　4、口頭交流

　　（1）能認真聽別人說話，理解一段話和一個sim卡

　　（3）借助語言理解課文內容，想象課文所描繪的情景，了解課文大意。

　　6、寫單詞

　　（1）可以用學過的單詞寫句子，可以理順混亂的句子。

　　（2）學會按照一定的順序觀察圖片和簡單的事物，寫出幾個連貫的單詞。

　　（3）學習“恭喜”、“購物”、“待客”等口頭溝通技巧，用幾句連貫的話寫下相關內容。

　　（4）學會使用逗號、句號、問號、感嘆號。

　　四、教學難點

　　1、認識450字，寫350字。要求識別出的單詞能準確讀出發音，結合單詞和句子理解意思，不做字體分析，不寫。要求能寫的字能準確讀音，認字體，理解意思，寫對，練習在口頭和書面表達中的應用。有主動閱讀的欲望，在生活中獨立閱讀。培養學生良好的寫作習慣，寫作要規范、正確、工整、美觀。

　　2、喜歡閱讀，對閱讀感興趣，學會用普通話正確、流利、動情地讀課文。能夠背誦指定的課文和喜歡的課文片段。

　　3、逐步養成說普通話的習慣和樂于與人交流的意識，認真聽別人說話，了解主要內容，主動與人交談，講小故事和故事。說話自然禮貌。

　　五、教學措施

　　1、讓學生借助漢語拼音準確朗讀發音，分析記憶字形，看圖或理解語境中的意思。充分發揮創造力，設計生動多樣的教學方法，在游戲、活動、語言環境中鞏固素養。注意糾正學生的寫作姿勢，培養良好的寫作習慣。

　　2、注意朗讀的指導，采用多種方法。每篇課文都要給學生充分的時間朗讀，充分利用插圖，聯系學生

二年級上冊語文教學計劃2

　　一、 班級情況分析

　　本班共有學生46人，男生26人，女生20人，兩極分化比較明顯。總體來講學生此時的識字能力已進入一個飛躍的時期，對于大部分學生來說，看到一篇課文，能借助拼音讀準生字，并結合課文的一定語境認讀生字。但優等生與潛能生的差距還是比較大的，優秀的孩子很突出，都比較全面，學習習慣比較好，學習比較主動自覺。學困生也占了相當的比例。個別學生有多動癥的表現，沒有養成良好的學習習慣，學習會拖拖拉拉，效率很低，上課時無法做到專心聽講，作業不能及時訂正；新課程識字量很大，對個別接受慢的孩子造成閱讀困難，從而削弱了學習的興趣。班級學生的課外閱讀量還有待加強。學生整體書寫水平有待提高。尤其是本學期新轉來的4名新生需要特別關注。

　　二、教學目標

　　1．學習習慣。

　　(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

　　(2)掌握正確的寫鉛筆字的方法；培養積極發言，專心聽講的習慣。

　　(3)培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

　　2．漢語拼音。

　　(1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

　　(2)認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

　　3．識字寫字。

　　(1)準確認讀407個生字。

　　(2)掌握本冊課本安排的27個常用偏旁。

　　(3)能按筆順正確書寫、默寫生字276個；能按字的結構特點寫端正、寫勻稱。

　　4口語交際。

　　(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。

　　(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

　　(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整。

　　(4)愿意與別人進行口語交際，態度大方，有禮貌。

　　5．閱讀。

　　（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。

　　(2)能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　　(3)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　6．寫話。

　　(1)能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。

　　(2)學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。

　　(3)學會“祝賀”、“購物”，“待客”等方面言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。

　　三、教學重難點：

　　1、復習漢語拼音，學會本冊書中的407個生字，能正確美觀地書寫其中276個生字。掌握本冊課本安排的27個常用偏旁。

　　2、理解由生字組成的詞語，理解課文的主要內容，知道課文大意。

　　3、能正確流利地朗讀課文，會背誦指定的課文。會分角色朗讀對話，復述指定的課文。

　　能用普通話說幾句連貫的話或一件事，能用通順的話進行書寫。

　　四、具體教學措施

　　（一）教學內容方面。

　　要注意把握同組各部分內容的內在聯系。

　　這冊教科書采取了以專題整合內容的編排方法。因而，教師備課時，要注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學習伙伴說：“我想畫秋天的果園。”“我想撿幾片落葉做書簽。”“把咱們的作品帶來，辦個展覽吧！”實際這是在為“語文園地”的展示內容作準備。學到這里，就要布置學生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做準備。

　　教師要創造性地使用教材。比如，《黃山奇石》課后，學習伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內容。教師要根據當時、當地和學生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道。總之，教師備課時胸中要有全局，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學充滿活力。

　　識字和寫字教學應注意的問題。

　　本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。教師要相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。鞏固識字是教學的難點，教師要發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。復習、鞏固識字，提倡在同學之間的交流與合作中進行。如，做組字、組詞游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。

　　在識字的要求上，不要“一刀切”，要承認學生個體的差異。識字首要的`是認識。因為，識了字就能閱讀，所以，要求認識的字能在語言環境中認識就可以了。但還要鼓勵學有余力的學生多識一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過關后再學下一課，要允許個別學生發展得慢一些。

　　3閱讀教學應注意的問題。

　　閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。

　　進行閱讀教學，要鼓勵學生獨立思考，質疑問難，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間。要尊重學生的獨特感受，不要拘泥于教學用書中的提示，只要學生的感受合情合理，就應該予以肯定。

　　在課堂教學中，對提問一定要精心設計，問題既要有思考價值，又要能引起學生興趣。要盡量減少提問的數量，改變簡單的“問答式”的教學方式。要鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

　　4口語交際教學應注意的問題。

　　教材中的八個口語交際，內容與本組專題有密切聯系，且貼近學生生活，學生會有話可說。有些口語交際的教學要提前做好準備。教學時要重視創設情境、激發興趣和點撥引導，放手讓學生交流。學生交際時，教師要注意傾聽，發現語病，要以適當的方式予以糾正，規范口頭語言。教師還要善于發現學生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定，使學生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語交際，使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。

　　除專設的口語交際課，教師應在平時的課堂教學中，有意識地培養學生的口語交際能力，要鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際，不斷提高學生的口語交際能力。

　　開展豐富多彩的語文實踐活動。

　　教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

　　6關于生字的注音問題。

　　本冊教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時，要讀輕聲或變調（如，莊稼的“稼”應讀輕聲；黃澄澄、紅彤彤的后兩個字，應變讀為一聲），教師用書中都作了提示，請老師們在教學中予以注意，即教生字時按本音讀，在課文中按輕聲或變調來讀。

　　（二）學習習慣方法指導

　　1、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，發展學習思維。課堂上盡量創造機會，用優生的學習思維、方法來影響差生。

　　2、合理地安排時間，開展“優差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。

　　3、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發學生的求知欲，提高學生的興趣。

　　4、及時與家長聯系，了解學生的學習情況和行為習慣。

　　五、學期教改研究專題

　　通過校本培訓，能使自己更新觀念，樹立現代化教育理念，優化結構知識，培養創新精神和時間能力，能成為一名師德高尚，素質良好，適應現代化教育要求的反思型、科研型、學習型教師。

　　二年級的孩子應該要寫一段完整的話，因此本學期，我著力研究二年級學生寫作的培養。研究步驟如下：

　　1、抓住課文中的空白點，引導孩子寫話。

　　2、圍繞單元主題，引導孩子讀好課外閱讀，積累好詞佳句。

　　3、每單元的寫作訓練，認真實施、批改。

　　4、堅持寫日記，從生活中提煉素材，讓孩子有話可說，有話可寫。

二年級上冊語文教學計劃3

　　一、學生知能情況分析：

　　二年級大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課后按時完成作業，他們聰明好學。但也有少數一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。

　　二、本學期教學的主要任務與要求：

　　1、學習習慣。

　　（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。

　　（2）繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。

　　（3）培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

　　2、漢語拼音。

　　（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

　　（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》能利用音序和部首查字法查字。

　　3、識字寫字

　　（1）準確認讀 450個 生字。會寫250個生字。

　　（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　4、口語交際

　　（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。

　　（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

　　（3）能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。

　　5、閱讀

　　（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

　　（2）能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語的意思。

　　（3）能借助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　6、寫話

　　（1）能運用學過的'詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。

　　（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

　　（3）學習使用逗號、句好、問好和感嘆號。

　　三、教學的重點和難點：

　　1、識字寫字

　　2、指導朗讀

　　3、口語交際

　　4、指導寫話

　　四、本學期提高教學質量的措施：

　　1、充分利用閱讀課，注重讀寫結合。

　　2、充分利用各種電教媒體，提高學生的習作興趣。

　　3、習作緊密聯系生活實際，為學生提供豐富多彩的習作源泉。

　　4、加強課外閱讀，開拓學生習作視野，豐富學生閱歷，積累詞語。

二年級上冊語文教學計劃4

　　一、學生情況分析：

　　二年上學期的大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極參與課堂活動，課后按時完成作業，有一定的學習知識經驗，聰明好學，處于知識需求的發展期和心理形成期，有能夠判斷簡單的是非標準。但也有少數部分同學基礎較差，記憶力、理解能力、運用能力和識字能力不強，不能積累學習的經驗，對自己要求不嚴格，不能靈活的學習與運用知識

　　二、教材簡析：

　　本冊教材仍沿襲前面兩冊教材的編排特色，采用主題板塊的形式。全冊共有十二個主題板塊，依次為：快樂地玩、漢字家園（一）、幽默、漢字家園（二）、名人小時候的故事、讓我們更健壯、童年的問號、山水花鳥、動物趣事、寓言、相信自己、過年。每個板塊的`內涵都很豐富，拓展了語文學習空間，為學生構建了開放而有活力的語文學習過程。

　　三、教學目標：

　　1、認識428個生字，會寫263個生字，認識15個偏旁部首。喜歡學習漢字，并有主動識字的愿望。能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。2、繼續復習、鞏固漢語拼音，能夠借助漢語拼音認讀漢字。會使用音序查字法查字典，學習部首查字法，學習獨立識字。

　　3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀，做到不出聲，不指讀，并借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4、能結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累自己喜歡的詞語、成語和格言警句。

　　5、能閱讀淺顯的課外讀物，能展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，喜愛圖書，愛護圖書。

　　6、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，并寫出自己對周圍事物的認識和愿望。在寫話中能運用閱讀和生活中學到的詞語。并根據表達的需要，學習使用逗號、句號、感嘆號。

　　7、學講普通話，能認真聽別人講話，了解講話的內容，能復述所聽故事、所看音像作品的大概意思和精彩情節，有表達的自信心與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

　　8、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，共同討論。結合語文學習，觀察大自然，熱心參加校園活動和社會活動，能用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得、見聞和看法。

　　四、教學措施

　　1、認真鉆研教材，把握教材重難點,精心設計預習作業。 2培養學生良好的學習習慣，充分發揮學生的積極性和主動性。

　　3、深入學習新課程改革的理論知識，更新教育觀念，提高自身的教學水平，改變讓學生接受學習、被動學習、死記硬背、機械訓練的教學方式，培養學生的自主合作學習。

　　4、發揚敬業精神，充分利用我校的多媒體設備和遠程教育資源，認真上好每一節課。課前精心準備課件，吃透教材，保證每節課的教學質量。認真批改每一次作業，及時反饋。

　　5、重視學生整體素質的提高，組織好語文實踐活動，充分培養學生的語文綜合能力

　　6、積極參加語文教研活動，改進教學方法，提高教學效果。

　　7、注重學生書寫的指導和訓練，養成良好的坐，寫姿勢，并且培養學生能專注做事的好習慣，同時也使他們受到書法藝術美的熏陶。

二年級上冊語文教學計劃5

　　一、基本情況

　　1、課程名稱：語文

　　2、教材使用情況：蘇教版語文必修四、五，《論語》選讀

　　3、本學期周課時：4節

　　二、常規工作

　　1、教學計劃及目標確定

　　認真學習《普通高中語文課程標準》和《浙江省普通高中新課程實驗語文學科指導意見》，密切關注省課程調整內容，并研究相應的對策，積極穩妥地推進高中語文新課程實驗，深入鉆研教材，明確教材的教學思想，用新觀念新思路處理教材。按時制訂針對性和可操作性強的計劃。要求內容全面，包括學情分析，教材分析，教學目標，提高質量措施，教學進度表。要求組員認真學習并了解對單元目標和課文教學目標，理解教材的要求，并把這些要求落實在教學之中。

　　2、集體備課及教案

　　備課組以“教學進度表”為依據，加強集體備課，要求按照學校要求，定期召開備課組研究會議，全員參加研討。確立中心發言人，研究單元教學的'重點難點，研究教學方法，設計好配套的單元訓練，控制好教學進度。要求：

　　(1)、提前備課，按要求撰寫教案，不得搬照抄教案，不以課件代替教案，不以試卷代替教案。

　　(2)、新課教學目標符合《學科指導意見》要求，學考、高考復習課目標符合學考、高考考試說明要求，并切合學生實際，表述準確、具體、恰當，體現三維目標;準確確定教學重、難點。

　　(3)、教案數足(一學期不少于60個)，分課時備課，環節齊全(包括教學目標、教學重難點、教學過程、作業布置、板書設計)。

　　(4)、教學過程緊扣教學目標，環節安排科學合理，不僅有教師活動，還要有學生活動，主問題設計恰當、有效，板書設計精煉、合理、美觀。

　　(5)、課型多樣，除新課外，還要有復習課、作文指導課、作文講評課、試卷講評課教案，并做到環節齊全。

　　(6)、課后有教學反思,并有針對性，不少于課時數的五分之一。

　　3、課堂教學要求

　　課堂教學層次清晰，知識傳授合理，能力培養恰當，營造良好的課堂氣氛，準確評估課堂教學效果，控制好課堂教學過程，保證學生的課堂學習愉快生動，能力提升明顯。

　　4、作業設計及批改

　　(1)、本學期各班大作文不少于8篇。批改要求：大作文略改5篇以上，精批2篇以上。小作文8篇(包括隨筆、讀書筆記、日記、片段練習)以上，略改一半。

　　(2)、有針對性地布置配合課文的作業，有檢查，有錯題記錄。

　　(3)、單元練習或月考4次以上，有批改，有錯題記錄。

　　(4)、大作文和單元考試、月考中典型性、普遍性問題有記錄和分析，有訂正和講評。

　　(5)、能根據要求一學期命制1份試卷，有細目表，難度恰當，知識點分布合理，原創題和改編題占一半左右，無明顯差錯。注重過程評價，每次測試有分數記錄。測評后及時對學生的測評情況進行統計，撰寫質量分析報告，并講評。

　　5、課外閱讀

　　教師訂出學生課外閱讀書目:《項脊軒志》、《長亭送別》、《報任安書》、《漁父》、《刺客列傳》、《逍遙游》、《蘭亭集序》《魏公子列傳》、《淮陰侯列傳》、《陳情表》、《記念劉和珍君》。

二年級上冊語文教學計劃6

　　一、學情分析

　　我們班共有學生61人，學習基礎、學習習慣、學習態度等方面有很大的差別。特別是有個別學生的基礎差，嚴重的影響了班級的整體成績。針對這種情況，我將根據學生基礎較扎實，對學生的了解較全面的特點，大膽的選用因人而異的復習方法，對于學習基礎扎實的優秀生，約30人，注重于能力的拔高，對學困生約10人進行最基礎的字詞練習為主。同時逐漸扭轉他們敷衍塞責、不認真的學習態度，培養良好的學習習慣。使大家都能在期末的復習工作中有所收獲，成績有所提高。

　　二、復習內容：

　　1、區別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。

　　2、結合課后練習和日積月累的內容，變換形式進行填空練習。

　　3、古詩的吟誦和填空練習。

　　4、重點課文的理解和閱讀練習。以課文為本，對每篇課文內容進行梳理概括，了解閱讀的基本方法。

　　5、對學生進行字詞句的訓練，并能根據句子表達的內容填出相應的詞語。6、用部首查字典練習。

　　6、看圖，寫幾句話。

　　三、復習形式：

　　以單元復習為主，歸類復習為輔，講練結合，精講精練。避免讓學生硬性抄寫和機械記憶，培養學生復習的'興趣。讓學生比較輕松的度過復習階段。

　　四、復習措施：

　　1、緊扣課后練習和綜合復習，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。

　　2、對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力。

　　3、根據學生掌握知識的情況，布置自主性作業，滿足不同學生的復習需要。復習內容要有階段性，體現循序漸進的認知規律。

　　4、閱讀訓練的內容多樣，幫助學生建構最基本的閱讀概念，培養學生的閱讀力。

　　5、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試大膽想象，旨在培養學生各異的思維方式。

二年級上冊語文教學計劃7

　　一、指導思想

　　以xxxxx為依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

　　二、學情分析

　　二xx班現有學生xx人，其中男生xx人，女生xx人。由于他們各自的家庭不同，家庭教育、經濟基礎等因素都不同，因此學習成績也參差不齊。優秀的孩子較突出，學困生也占了相當的比例。但經過了一年的學習生活，學生基本上形成了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上一學年里通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語，為學習語文知識提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學學習語文的態度不正確，不喜歡讀書，認字的數量少。這部分同學也是我這學期需要監督的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們全班同學有會有好成績的。

　　三、教材分析

　　本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。避免了局限性。教材內容貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。

　　本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。“xxxx”包括四個欄目：我的發現──鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及構字規律，掌握識字的方法；日積月累──引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際──在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力；展示臺──給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。

　　四、教學目標

　　1。復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

　　2。認識xxx個字，會寫xxx個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

　　3。會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

　　4。喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

　　5。能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

　　6。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的.習慣。

　　7。認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

　　8。逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

　　9。對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

　　五、教學重難點

　　1、會寫xxx個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

　　2、認識xxx個常用字，讀準字音，結合詞句了解意思。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。

二年級上冊語文教學計劃8

　　一、單元教材分析

　　這組教材以“美麗的秋天”為主題，主要由《識字1》、《秋天的圖畫》、《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》、《語文園地一》組成，是一組實施美育的優秀教材。《識字1》收集了描寫秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語。《秋天的圖畫》是一篇百字左右的短文。文章雖短，卻勾畫了一幅秋天山野的美麗圖畫，道出了勞動創造美的真諦。《黃山奇石》一課圖文并茂，描述的是大自然的鬼斧神工，讀后讓人感到大自然的偉大、神奇。

　　《植物媽媽有辦法》是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品，它以擬人的手法、韻文的形式表現出來，讀來朗朗上口。讓孩子們在領略植物王國奇事的同時，不得不驚嘆大自然的奇妙。《古詩兩首》選取的是蘇軾的.《贈劉景文》和杜牧的《山行》，是兩首描寫深秋時節美景的古詩。《語文園地一》鼓勵孩子們由文中走向生活，走進秋天，走進大自然然，去發現美、創造美、展示美！

　　二、教學建議

　　教學時要引導學生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、比賽讀等多種形式，讀中悟，讀中思。隨文識字，在游戲中識字，設置一些與秋天有關的詞語、句子進行識字，自主探究識字方法。用有趣的故事、活動復現生字，鞏固要認識的字。要寫的字，采取學生自學、教師指導寫、小組合作學等形式進行。《識字1》中有些詞語對二年級的學生來說較生僻，也較難理解，可結合具體情境畫面進行教學。真正理解了詞義，用心感受一下，會覺得這些詞真的很美。

　　三、單元教學目標

　　1、識記生字。

　　2、引導學生養成自主識字的習慣，在識字閱讀的過程中積累詞匯。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人民創造的，領略大自然的神奇與美麗。

　　4、發揮學生的自主性，激發學生觀察大自然的興趣和對大自然的熱愛之情。

　　四、單元訓練重難點

　　（一）重點：

　　1、掌握本單元生字、新詞。

　　2、通過有感情地朗讀課文，感受秋天的美好，領略大自然的美麗與神奇。

　　3、鼓勵學生用自己的眼睛發現美，用自己的心靈積淀美，并付諸實踐。

　　（二）難點：

　　1、引導學生養成自主識字的習慣，在識字閱讀的過程中積累詞匯。

　　2、在學習過程中體會出美好幸福的生活是勤勞的人們創造的。

二年級上冊語文教學計劃9

　　（一）繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

　　（二）認識450個字，會寫250個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

　　（三）繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

　　（四）喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

　　（五）能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

　　（六）能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

　　（七）學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

　　（八）積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

　　（九）逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

　　（十）對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的`詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

　　（十一）對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。

　　一、全冊教材分析

　　本冊教材主要由四部分內容組成，即“習慣”、“識字”、“課文”和“練習”。

　　“習慣篇”共有5頁彩色插圖，旨在遵循兒童認知規律和母語學習的規律，積極開發學生的早期閱讀，努力培養學生良好的閱讀習慣，為學生的發展奠定基礎。

　　“識字寫字”安排了兩個單元，每單元4課，共8課。本冊教材繼續采用“識寫分流，多識少寫”的方法安排生字。本冊共安排生字456個，其中要求寫的為279個，另外的130個生字只認不寫，同時掌握本冊安排的29個偏旁。所謂“只認不寫”，是指讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，能在口頭表達時運用，只是不要求默寫而已，比以往的“二類字”要求要高。這樣安排既能讓學生多識一些字，不至于拖閱讀和寫話的后腿，又不會增加學生的學習負擔。特別是識字內容以多樣化的形式呈現，更能使學生在感興趣的學習情境中達到“多識”、“寫好”的目標。

　　識字課有三種形式：詞串識字、看圖會意識字、形聲字歸類識字。目的在于引起兒童學習的興趣，激發兒童熱愛祖國語言文字的情感。

　　“課文”安排了6個單元，每單元3～5課，全冊教材安排課文23篇，其中韻文6篇。大體上按內容分為6個單元。所編選的課文內容豐富，篇幅短小，語言規范，淺顯易懂。每篇課文后面設計練習3～4題。前兩題主要突出朗讀、背誦、復述和識字、寫字這些重點訓練項目。除此之外穿插安排了抄寫常用詞語、用重點詞語說話以及讀說寫結合的語言運用等方面的練習。這樣的安排，簡約實用，抓住了關鍵，學生能遠離煩瑣機械的練習，高效率地達到《標準》規定的主要目標。

　　“練習”共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習以綜合性為主，分四個板塊：學用字詞句、寫字訓練、讀讀背背和口語交際等。既相對獨立，又各自形成系列。

　　二、學生情況分析

　　本年級共有學生194人，本學期新轉進14人。通過上一學年的學習，學生已初步養成了良好的學習習慣，能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需要教師多指導，部分學生閱讀興趣不高，仍需多加引導。從語文的課堂反饋情況來看，學生的具有初步的識字能力，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待提高。還有少部分學生自我控制能力不強，學習基礎較差，行為習慣和學習習慣也較差，需加強培養引導。

　　三、學期教學目標

　　1、學習習慣。

　　（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

　　（2）繼續培養專心傾聽、

　　勇于發言的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。

　　（3）培養勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。

　　2、漢語拼音。

　　（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

　　（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

　　3、識字寫字。

　　（1）準確認讀401個生字。

　　（2）掌握本冊課本安排的26個常用偏旁。

　　（3）能按筆順正確書寫、默寫生字272個；能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

　　4、口語交際。

　　（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。

　　（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

　　（3）能就所聽所讀內容，用普通話回答問題，做到語句完整。

　　（4）愿意與別人進行口語交際，態度大方，有禮貌。

　　5、閱讀。

　　（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。

　　（2）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　　（3）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　6、寫話。

　　（1）能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順序錯亂的句子。

　　（2）學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。

　　（3）加強平時日記的訓練，為三年級作文打下堅實的基礎。

　　四、教學重難點

　　1、繼續培養專心傾聽、勇于發言的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣；

　　2、能按筆順正確書寫、默寫生字272個；能按字的結構特點把字寫端正勻稱；

　　3、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話；

　　4、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；

　　5、能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順序錯亂的句子。

　　五、教學具體措施

　　1、關于良好的學習習慣的培養

　　葉圣陶先生說：“教育是什么？簡單方面說，只需一句話，就是養成良好的習慣。”的確，習慣的力量是巨大的，它與人的發展終身相伴，良好的習慣是現代公民的應有素養。教師應經常在班級中組織各種比賽，如：“知識小搶答”朗讀比賽、講故事比賽等活動，每月評選出優秀學生，讓每一個學生有充分的表現機會，使閱讀與表達相結合。

　　2、“識字寫字”部分

　　（1）抓住規律進行識字教學。

　　①詞串識字。包括“識字”1、2、5、6課。這種識字形式借鑒了傳統韻語識字教材的呈現方式和古典詩詞的藝術手法，將意思相關的詞語圍繞一個中心集中在一起，要識的字就在這些詞語中。

　　②看圖會意識字。包括“識字”3、7兩課。這種識字形式主要是通過形象化的圖畫讓學生體會字義，了解象形字和會意字的造字規律，初步認識到絕大部分的象形字、會意字是由圖畫演變而來的。

　　③形聲字歸類識字：包括“識字”4、8兩課。這種識字形式主要是讓學生認識形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。

　　（2）用好情境圖畫。

　　打開集中識字課文，最引人注目的往往是一幅幅情境圖，利用這一學生感興趣的輔助內容，無疑能使識字寫字變得輕松容易一些。情境圖的作用主要有：①借圖引詞。②扣圖識字。③賞圖誦讀。教學時，可先借助圖畫，把學生帶入特定的情境，產生情感的共鳴，為誦讀定下情感的基調。

二年級上冊語文教學計劃10

　　一、教材簡析

　　本冊教材還是延續一年級教材的思路，全書共十六個主題單元，其中包括三個集中識字單元（《丁丁冬冬學識字》），和一個開放單元《書的世界》。每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地，一共27篇主體課文，讀背古詩7首，自讀短文12篇。集中識字單元需要學習25個部首：第二單元學習6個部首，第一篇看圖識字，從北京的一些著名的建筑引入。后面分三部分，學寶蓋（宀）頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭還有門字框和戶字頭這6個部首，都是和建筑有關的部首。第七單元學9個部首，學和身體各部位有關的一些名稱，和人體有關的9個部首，通過這9個部首來識字。第十二單元又安排了10個部首的學習，先學的是山、土、石這些偏旁的生字，由丁丁、冬冬對話：山上有什么？有巖石有土，引出和山石土有關的一些生字；地上有什么？有金屬礦藏、寶石，引出了金、玉這些偏旁的生字；水中有什么？有魚、有貝，就引出了帶魚字旁、貝字旁和貝字底的生字；最后是和廚房有關的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。按照山上、地下、水中、廚房中的'這個排序，選擇了相關的部首進行識字，目的也是為了學生識字有興趣，并和他們的生活經驗發生聯系。

　　二、教學目的和要求：

　　1、通過閱讀課文和開展各種學習活動，在語文學習能力、學習方法和策略、情感態度價值觀等各個方面都得到發展。

　　2、認字475個，學習偏旁部首累計至70個左右。學習利用漢字的規律，重點是利用漢字的表意特點來分析字形，并對認字方法有個較系統的歸納整理，初步學會運用不同的認字方法來獨立識字

　　3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

　　4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

　　5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

　　6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

　　7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

　　8、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

　　9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

　　三、教學重難點：

　　1、培養學生的語文實踐能力。注意學生在實踐中“感悟”，體會漢字的特點，感受漢字之美。實現認字過程中“情感、態度、價值觀的正確導向”。

　　2、形成能力。

　　3、要正確處理認字、識字能力、文字知識三者之間的關系。“認字量”是形成認字能力的基礎，文字知識是為多認字、快認字和培養識字能力服務的。

　　4、利用恰當的時機、恰當的方法實現部分認字與寫字的合流。學生學習字理的過程，學習練習分析字型，既是“認字”，也是“寫字”的步驟。

　　四、班情分析

　　本班學生35名，大部分學生活潑好動，文明守紀，好學上進，接受能力也較強，集體榮譽感強。在經過了一年的學習生活后，學生的日常行為習慣和剛入學時相比有了很大的進步，但也有小部分同學（特別是幾個男生）紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性。針對這部分學生在今后的教學中將繼續加強學生行為習慣的養成教育和安全教育，從平時的點點滴滴做起，采取多種方式，激發他們的學習興趣，引導他們守紀律，愛學習，求上進，使全體學生養成良好的行為習慣和學習習慣，使整個班級形成一種好學的氛圍，促使大家共同進步。

　　經過一年的學習，學生基本上已經達到學習的目標，對學習有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來。但是面對新課程較大的識字量和閱讀量，學生識字的返生效較高。因此本學期在教學上應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力和閱讀能力，使他們體驗學習所獲得的成功和樂趣。

　　同時需要加強家校聯系，依靠學校、家庭、社會多方面的力量培養孩子勤學樂學，勇于創新，大膽探索的精神，以適應新時代的需求。

　　五、教學措施

　　1、創造性地使用教材，促進學生的發展

　　2、還學生一片成長的舞臺，促進學生發展

　　3、激發學生學習的興趣，促進學生的發展

　　4、把學習的熱情延伸到課外，促進學生發展

　　5、開展有效評價，促進學生發展

　　六、課時安排和教學進度表：

　　1、秋天 5－6課時

　　2、自立 6－7課時

　　3、丁丁冬冬學識字（一） 5－6課時

　　4、祖國 5－6課時

　　5、好奇 5－6課時

　　6、誠實 6－7課時

　　7、畫 7－8課時

　　8、書的世界 3－4課時

　　9、合作 7－8課時

　　10、丁丁冬冬學識字（二） 6－8課時

　　11、努力 7－8課時

　　12、考驗 6－7課時

　　13、風和水 6－7課時

　　14、玩具和游戲 7－8課時

　　15、歲月 7－8課時

二年級上冊語文教學計劃11

　　單元教材分析

　　這組教材以“美麗的秋天”為主題，主要由《識字1》、《秋天的圖畫》、《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》、《語文園地一》組成，是一組實施美育的優秀教材。

　　《識字1》收集了描寫秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語。《秋天的圖畫》是一篇百字左右的短文。雖短，卻勾畫了一幅秋天山野的美麗圖畫，道出了勞動創造美的真諦。《黃山奇石》一課圖文并茂，描述的是大自然的鬼斧神工，讀后讓人感到大自然的偉大、神奇。《植物媽媽有辦法》是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品，它以擬人的手法、韻文的形式表現出來，讀來朗朗上口。讓孩子們在領略植物王國奇事的同時，不得不驚嘆大自然的奇妙。《古詩兩首》選取的是蘇軾的《贈劉景文》和杜牧的《山行》，是兩首描寫深秋時節美景的古詩。《語文園地一》鼓勵孩子們由文中走向生活，走進秋天，走進大自然然，去發現美、創造美、展示美！

　　教學建議

　　教學時要引導學生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、比賽讀等多種形式，讀中悟，讀中思。隨文識字，在游戲中識字，設置一些與秋天有關的'詞語、句子進行識字，自主探究識字方法。用有趣的故事、活動復現生字，鞏固要認識的字。要寫的字，采取學生自學、教師指導寫、小組合作學等形式進行。《識字1》中有些詞語對二年級的學生來說較生僻，也較難理解，可結合具體情境畫面進行教學。真正理解了詞義，用心感受一下，會覺得這些詞真的很美。

　　單元教學目標

　　1、識記生字。

　　2、引導學生養成自主識字的習慣，在識字閱讀的過程中積累詞匯。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人民

　　創造的，領略大自然的神奇與美麗。

　　4、發揮學生的自主性，激發學生觀察大自然的興趣和對大自然的熱愛之情。

　　單元訓練重難點

　　重點：

　　1、掌握本單元生字、新詞。

　　2、通過有感情地朗讀課文，感受秋天的美好，領略大自然的美麗與神奇。

　　3、鼓勵學生用自己的眼睛發現美，用自己的心靈積淀美，并付諸實踐。

　　難點：

　　1、引導學生養成自主識字的習慣，在識字閱讀的過程中積累詞匯。

　　2、在學習過程中體會出美好幸福的生活是勤勞的人們創造的。

　　單元課時

　　《識字1》 2課時

　　1、《秋天的圖畫》 2課時

　　2、《黃山奇石》 2課時

　　3、《植物媽媽有辦法》 2課時

　　4、《古詩兩首》 2課時

二年級上冊語文教學計劃12

　　一、指導思想

　　《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊》是以第三次全教會《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據編寫的。教學中以興趣為先導，時刻注意培養學生語文喜歡的態度。在教學過程中，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定良好的基礎。

　　二、教材分析

　　1、內容及編排

　　本冊教材圍繞專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題，依次是：美麗的秋天；豐富多彩的學校生活；熱愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結協作；關愛他人；保護環境、愛護動物；熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文心臟“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。

　　2、教材特點

　　（1）圍繞專題整合教材內容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。

　　（2）識字課內容豐富，形式多樣。

　　有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的，有教學生怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。

　　⑶課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

　　本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達50％。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有，有較強的可讀性和趣味性。

　　⑷課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。

　　⑸突破傳統教材的呈現方式，增強親和力。

　　首先，編寫角度由服務于教師的教轉向服務于學生的學。

　　其次，教材的呈現方式有利于學生發現、探究。

　　再次，“語文園地”里設有“展示臺”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。

　　⑹教材內容具有開放性和彈性。

　　本冊教材規定了識字量認識450個，但同時又引導學生在生活中主動認字，鼓勵學有余力的學生多認字，超過規定的識字量。在識字方面，每課要求認識的字體現基本要求，學有余力的學生可以多認。

　　三、學習目標：

　　1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

　　2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字，養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

　　3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

　　4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。

　　5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

　　6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

　　7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

　　8、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的.意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

　　9、對寫有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

　　四、教學措施

　　這冊教科書是以專題形式編排的，語文園地中安排的各項訓練也都圍繞專題設計的，所以備課時胸中要有全局。我們領會“語文首先是一種文化”的教學理念。要在通讀全冊的基礎上，一組一組地鉆研教材，設計教學。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內容，有哪些要求，重點培養學生哪些方面的能力、習慣，怎樣進行教學設計，在體現自主、合作學習上有哪些措施，什么時候布置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數。教師備課時胸中要有全局，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學充滿活力。

　　1、采用多種形式的見面活動，增加學生與生字的接觸機會，提高學生的識字水平。

　　2、在寫字教學中力求做到指導要細，大面積提高學生的書寫能力，同時應把培養興趣與提高書寫有機地結合起來。

　　3、樹立大語文觀，把課內閱讀與課外閱讀相結合，培養學生良好的閱讀習慣。

　　4、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

　　五、教學安排：

　　第一組13——15課時第二組13——16課時

　　第三組12——14課時第四組14——16課時

　　第五組14——18課時第六組13——15課時

　　第七組15——17課時第八組15——20課時

　　期末復習20課時

　　二年級語文上冊教學計劃及進度表

　　（三）時間過的真快，轉眼新的學期開始了，我擔任二年級一班的語文老師，本學期，本著，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。本學期計劃如下；

　　一、本學期，認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

　　二、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

　　三、教學內容方面

　　1.要注意把握同組各部分內容的內在聯系。

　　這冊教科書采取了以專題整合內容的編排方法。因而，教師備課時，要注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案。

　　2.要注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案。

　　3.閱讀教學應注意的問題。

　　閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。

　　4.口語交際教學應注意的問題。

　　教材中的八個口語交際，內容與本組專題有密切聯系，且貼近學生生活，學生會有話可說。有些口語交際的教學要提前做好準備。

　　總之，二年級的孩子，要圍繞引導孩子讀好課外閱讀，積累好詞佳句，培養愛讀書的好習慣。

二年級上冊語文教學計劃13

　　一、指導思想

　　小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累。在日常教學中始終貫穿學習習慣的培養，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成預習、復習學習的習慣，形成傾聽與合作學習的品質，盡可能多的讓學生在語文實踐中提高能力，為學生未來的學習之路打下堅實的基礎。

　　二、班級情況分析

　　二（5）班共有學生xx人，其中男生xx人，女生xx人。大部分學生活潑好動，接受能力也較強。經過一年的語文學習，這部分學生主動識字的愿望非常強烈，記字的速度快，識字量大，同時基本養成了良好的寫字習慣，書寫規范、端正。他們能流利、有感情地朗讀課文，能閱讀淺顯的課外讀物，并能根據故事情節續寫或繪制插圖。愿意與他人交流自己的感受和想法。當然，班中也有少部分同學學習沒有自覺性，沒有養成良好的學習習慣，寫字潦草，不愛朗讀，閱讀面窄，說話、口頭表達能力較差。對于這部分學生有待于在教學中采取多種方式，激發其學習積極性，引導其主動學習、發現、探究，使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力。

　　三、教材分析

　　1、本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。

　　2、本冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內容：美麗的秋天；豐富多彩的學校生活；熱愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結合作；關愛他人；保護環境、愛護動物；熱愛科學。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平臺。

　　3、每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。

　　4、“語文園地”包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及構字規律；日積月累——引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際——在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力；展示臺——給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。

　　5、八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有450個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有350個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。

　　四、教學目標

　　1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

　　2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中，有主動識字的愿望，在生活中自主識字，養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

　　3、會使用音序查字法，學習用部首查字法，培養獨立識字的能力。

　　4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

　　5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句意思，在閱讀中主動積累詞語。

　　6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己感受和想法，養成愛護圖書的習慣。

　　7、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

　　8、逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

　　9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。了解日記的格式，學習寫日記。

　　10、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、 社區活動，并能表達自己的感受。

　　五、教學重難點

　　（一）教學重點：

　　⒈學習450個生字，繼續培養識字能力，會用部首查字法查字，能運用筆畫或結構分析字形。要求寫的350個，寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。注重字詞的認知和積累，培養學生自主學習語文的能力。

　　⒉根據上下文及生活實際正確理解詞句意思。學會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會背誦指定的課文 ⒊養成用普通話正確、真實地表達自己的想法，樂意與他人交流的意識。

　　（二）教學難點：

　　⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⒉在語言環境中正確理解詞語和句子的意思。

　　⒊引導學生進行語文實踐活動，培養學生的口語交際能力和寫話的能力，讓學生在生活中學語文、用語文。

　　⒋擴大學生課外閱讀量，提高學生識字速度，培養學生的學習興趣及語文綜合實踐能力，提高學生的語文素養。

　　六、提高教學質量措施

　　1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

　　2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

　　3、對于生字書寫，合理利用多媒體及教師范寫幫助學生記憶字的筆畫和書寫順序。通過課上生字描紅、練習，課下字帖臨寫等方法提升學生生字書寫的美觀度。

　　4、教學時要充分發揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的.聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，為學生創設特定的情境。

　　5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業和學校作業展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

　　6、鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發言，互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題 的能力。

　　7、在平時課堂教學中，有意識地培養學生的口語交際能力，要鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交 際，不斷提高學生的口語交際能力。

　　8、鼓勵學生自主學習，在生活中學語文，給學生提供表現自己，與同學交流學習成果的機會。根據教學實際和學生生活實際，巧妙結合“課前三分鐘”、“口語交際”、“展示臺”展示學生對語文知識的駕馭能力。

　　9、重視學習方法的指導，引導學生邊讀邊思考、邊讀邊想象，鼓勵學生敢于發現學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。

　　10、介紹或推薦適量課外閱讀，讓學生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

　　七、預期效果

　　1、生字認讀方面，90%的學生可以課課清，堂堂清，其他生字識記速度慢的學生可以做到天天清。生字書寫方面，書寫整齊的基礎上達到美觀、整潔。

　　2、所有學生都可以借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，通過、請教老師等方法理解詞句的意思，進領悟文章主旨。課下，根據個人能力選擇性的閱讀課外書籍，擴大語文視野。

　　3、積極主動與人溝通，愿意與同學、老師交流個人的想法，自信、流暢的表達個人觀點。充分展示自己各方面的學習收獲和才能。

　　4、學生學習興趣濃厚，在積極上進的學習氣氛下優等生與后進生相互幫扶，成績都有不同程度的提升。

二年級上冊語文教學計劃14

　　一、指導思想

　　《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊》以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

　　二、學情分析

　　二（1）班現有學生58人，其中男生31人，女生27人。由于他們各自的家庭不同，家庭教育、經濟基礎等因素都不同，因此學習成績也參差不齊。優秀的孩子較突出，學困生也占了相當的比例。但經過了一年的學習生活，學生基本上形成了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上一學年里通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語，為學習語文知識提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學學習語文的態度不正確，不喜歡讀書，認字的數量少。這部分同學也是我這學期需要監督的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們全班同學有會有好成績的。

　　三、教材分析

　　本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性。教材內容貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。

　　每組教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目：我的發現──鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及構字規律，掌握識字的方法；日積月累──引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際──在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力；展示臺──給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。

　　八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有450個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了“識字”和課文外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。

　　四、教學目標

　　1．復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

　　2．認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

　　3．會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

　　4．喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

　　5．能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

　　6．能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

　　7．認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

　　8．逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

　　9．對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

　　五、教學重難點：

　　重點：

　　1．會寫350個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

　　2．認識450個常用字，讀準字音, 結合詞句了解意思。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。

　　難點：

　　1．提高識字能力，鞏固識字，繼續養成良好的寫字習慣。

　　2．認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

　　3．培養寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。

　　六、教學措施

　　(一)教學內容方面。

　　1．要注意把握同組各部分內容的內在聯系。

　　這冊教科書采取了以專題整合內容的編排方法。因而，教師備課時，要注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學習伙伴說：“我想畫秋天的果園。”“我想撿幾片落葉做書簽。”“把咱們的作品帶來，辦個展覽吧!”實際這是在為“語文園地”的展示內容作準備。學到這里，就要布置學生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做準備。

　　教師要創造性地使用教材。比如，《黃山奇石》課后，學習伙伴建議大家收集黃山奇石的'圖片，“語文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內容。教師要根據當時、當地和學生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道。總之，教師備課時胸中要有全局，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學充滿活力。

　　2．識字和寫字教學應注意的問題。

　　本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。教師要相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。鞏固識字是教學的難點，教師要發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。復習、鞏固識字，提倡在同學之間的交流與合作中進行。如，做組字、組詞游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。

　　在識字的要求上，不要“一刀切”，要承認學生個體的差異。識字首要的是認識。因為，識了字就能閱讀，所以，要求認識的字能在語言環境中認識就可以了。但還要鼓勵學有余力的學生多識一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過關后再學下一課，要允許個別學生發展得慢一些。

　　3．閱讀教學應注意的問題。

　　閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。

　　進行閱讀教學，要鼓勵學生獨立思考，質疑問難，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間。要尊重學生的獨特感受，不要拘泥于教學用書中的提示，只要學生的感受合情合理，就應該予以肯定。

　　在課堂教學中，對提問一定要精心設計，問題既要有思考價值，又要能引起學生興趣。要盡量減少提問的數量，改變簡單的“問答式”的教學方式。要鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

　　4．口語交際教學應注意的問題。

　　教材中的八個口語交際，內容與本組專題有密切聯系，且貼近學生生活，學生會有話可說。有些口語交際的教學要提前做好準備。教學時要重視創設情境、激發興趣和點撥引導，放手讓學生交流。學生交際時，教師要注意傾聽，發現語病，要以適當的方式予以糾正，規范口頭語言。教師還要善于發現學生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定，使學生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語交際，使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。

　　除專設的口語交際課，教師應在平時的課堂教學中，有意識地培養學生的口語交際能力，要鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際，不斷提高學生的口語交際能力。

　　5．開展豐富多彩的語文實踐活動。

　　教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

　　6．關于生字的注音問題。

　　本冊教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時，要讀輕聲或變調（如，莊稼的“稼”應讀輕聲；黃澄澄、紅彤彤的后兩個字，應變讀為一聲），教師用書中都作了提示，請老師們在教學中予以注意，即教生字時按本音讀，在課文中按輕聲或變調來讀。

　　（二）學習習慣方法指導

　　1、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，發展學習思維。課堂上盡量創造機會，用優生的學習思維、方法來影響差生。

　　2、合理地安排時間，開展“優差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。

　　3、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發學生的求知欲，提高學生的興趣。

　　4、及時與家長聯系，了解學生的學習情況和行為習慣。

　　七、學期教改研究專題

　　通過校本培訓，能使自己更新觀念，樹立現代化教育理念，優化結構知識，培養創新精神和時間能力，能成為一名師德高尚，素質良好，適應現代化教育要求的反思型、科研型、學習型教師。

　　二年級的孩子應該要寫一段完整的話，因此本學期，我著力研究二年級學生寫作的培養。研究步驟如下：

　　1、抓住課文中的空白點，引導孩子寫話。

　　2、圍繞單元主題，引導孩子讀好課外閱讀，積累好詞佳句。

　　3、每單元的寫作訓練，認真實施、批改。

　　4、堅持寫日記，從生活中提煉素材，讓孩子有話可說，有話可寫。

　　八、教 學 進 度 表

二年級上冊語文教學計劃15

　　新學期開始了，為了更好地完成本學期的任務，課程改革的實施為我們提供了展示自我的平臺，也帶來了新的機遇和挑戰，培養幼兒表達能力和學習興趣以及良好的求知精神，認真領會教材編寫意圖。

　　一、教材分析

　　1、課本把學習漢語拼音，讀兒歌整全在一起，同時，把相關內容編排在一起，例：把Y、W和音韻母放在一起，利于學生掌握，另外，每課中都創設兩境（語言環境）教材中編排了兒歌和短句，情境圖，每二課后都有精美的.插圖，創設兩境的目的是讓學生在語言環境中鞏固所學的拼音，積累語言。總之，課本安排的內容形式多樣，有歌曲、兒歌、繞口令、手工、游戲、畫畫等，都是讓學生復習、鞏固的好素材。

　　2、寫字教材中要認識筆畫名稱23個，看圖意復習筆畫學寫字，每一個筆畫學寫兩個字。這些都配有情境圖，利于學生掌握。

　　二、教學目標

　　拼音教學要過四關：興趣關、部件關、拼讀關、識字關。

　　興趣關：由于學生在幼兒園里已學習拼音，再學容易失去興趣，所以教學一定設法激發學生的興趣。

　　部件關：拼音部件要會認讀，發音要準，字形要記牢。

　　拼讀關：學生能準確拼讀，并能有一定連度。

　　識字關：熟練掌握生字的正確讀音，認識生字的偏旁及結構，培養學生正確書寫姿勢和握筆方法，養成良好的學習習慣。

　　三、教學重難點

　　在拼音、讀兒歌中，拼音是重點！拼音教學中，拼讀音節是重點。寫字中生字的正確讀音、認識偏旁結構是重點。

　　四、學生情況分析

　　學前班有學生33人。漢語拼音是識字、閱讀和學習普通話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號，這對學前齡幼兒來說，學習起來有一定的困難。在學習過程中小朋友容易疲勞，注意力分散，坐不安定，做小動作甚至厭學現象。如不注意方法，很可能會導致他們對學習失去興趣，所以要在拼音教學中，融入唱、跳、聽、說、畫、玩。

　　五、教學進度安排表

　　略

　　六、提高教學質量措施

　　1、準備工作要考慮教學需要，考慮實際情況，多做一些卡片，也可讓學生做。

　　2、關注全體學生，一個孩子都不能落下。

　　3、關注學生差異，要關注稍微慢一點的學生。

　　4、關注學習過程，眼情要盯住學生的嘴巴、眼睛、手，不要放過任何小的細節。

　　5、關注教學評價，要善于鼓勵學生，多表揚。

　　6、關注教學形式，課堂要活潑一些，可唱、可做游戲，讓學生感受到學習的快樂，但并不要一弄一些花架子。

　　7、關注自身成長，為了讓學生學好，老師要先學，即活到老學到老。

　　8、關注家庭作業，拼音學習階段，盡量少布置一些抄寫作業，要多布置一些口頭作業，如編故事，讀拼音兒歌等，要保護孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學習太累太苦。

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