一年級上冊語文教學計劃

一年級上冊語文教學計劃

　　時間過得太快，讓人猝不及防，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，為此需要好好地寫一份計劃了。計劃到底怎么擬定才合適呢？以下是小編收集整理的一年級上冊語文教學計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級上冊語文教學計劃1

　　一、學情分析

　　本班學生（xx）人，其中男生（xx）人，女生（xx）人。

　　學生剛入校，對學校的常規不了解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執筆方法，需要老師不斷糾正、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解。

　　二、本冊教材分析

　　本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）10篇課文，識字；（二）又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

　　識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

　　教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

　　三、本學期教學目標

　　1。漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。

　　能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。

　　2。識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　3。閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4。口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

　　四、本冊教學重點、難點：

　�。ㄒ唬�、重點：

　　1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

　　2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

　　3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

　�。ǘ�）、難點：

　　1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

　　2、識字量的增加，是學生"回生率"很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

　　3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

　　五、提高教學質量主要措施：

　　1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

　　2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。

　　3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。

　　4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

　　5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。

　　6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。

　　7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

　　8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的.聯系。

　　人教版小學語文一年級上冊教學計劃8

　　學情分析

　　班級概況：本班學生41人，其中女生14人，男生27人。這些孩子大部分是進城務工子女，學前教育情況參差不齊，學生家庭經濟狀況不理想，家長忙于生計，對孩子的教育無暇顧及。

　　學生行為習慣差別大,活潑好動好玩，思維活躍，表現欲強，但注意力集中時間不長。學生課堂生活及教學常規很不樂觀，個別學生寫字速度特別慢。因此，在教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際出發，結合新課程的要求，促進學生的個性發展和語文素質的提高。

　　學期教材階段目標

　　1、漢語拼音：學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。

　　2、識字與寫字：認識常用漢字227個，其中108個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　3、閱讀：學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4、口語交際：學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

　　5、綜合性學習：對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

　　教學措施

　　學期教學質量目標，班級合格率為：100 %，優秀率為：70 %。

　　1、幫助學生了解學校常規,幫助學生養成良好的學習習慣。

　　2、在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培養觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發現中學習，體現自主、合作、探究學習，在拼音教學中，盡量做到在游戲中學習，體驗學習的樂趣。

　　3、明確識字目標，正確把握教學要求，把握教學規律，提高識字教學效率。吃透新教材,深入了解學生，關注情感體驗，引導學生快樂識字

　　4、語文樂園要重視積累語言，引導課外延伸。

　　5、針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養合作探究精神，從而調動孩子的學習興趣，提高學習的效率。

　　6、尊重學生的個體差異,及時導優輔差。

　　7、多與家長溝通，共同探討教育學生有效方法，家校結合，促進學生全面發展。

　　8、認真批改每課作業,及時作好反饋、小結。

　　9、尊重學生的個體差異,及時導優輔差。

一年級上冊語文教學計劃2

　　認識田字格

　　教學目標：

　　1、認識田字格。

　　2、能夠在田字格內觀察漢字的書寫位置。

　　教學重點、難點：

　　能夠在田字格內觀察漢字的書寫位置。

　　教學過程：

　　1.談話激趣：小朋友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。（我們叫它“田字格”，請學生說一遍“田字格”）

　　2.引導學生了解田字格的`作用及橫中線、豎中線、小格。

　　拍手讀兒歌：

　　田字格，四方方，

　　寫好漢字它來幫。

　　左上格、右上格、

　　左下格、右下格，

　　橫中線、豎中線，

　　各個方位記心間。

　　3．出示范字：

　　一、十、二、小、米

　　4．學生觀察范字在田字格內的位置。

　　5．全班交流，教師總結。

　　6．指導書寫“一”。

　　a教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

　　b學生描一個，寫一個，教師巡視；講評后學生再寫。

　　7.小結：想寫好漢字，田字格的作用可大了，今后我們要將字規范地寫在田字格內.

一年級上冊語文教學計劃3

　　一、教材分析

　　1、內容及編排

　　本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）,10篇課文，識字（二）又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12——14個。20篇課文分4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生再創設的情境中進行口語交際的訓練。

　　2、教材特點

　　識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

　　二、學習目標

　　1、漢語拼音

　　學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母和整體認讀音節。能準確的拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。

　　2、識字與寫字

　　認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　3、閱讀

　　學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4、口語交際

　　能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容，與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

　　三、本冊教學重點、難點

　　（一）重點

　　1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

　　2、認識常用漢字400個，其中100個會寫。

　　3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

　�。ǘ�）難點

　　1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來比較困難，因此，拼音教學是難點。

　　2、識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

　　3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

　　四、教學措施

　　1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的'學習習慣。

　　2、吃透教材，深入了解學生，創造性的使用教材。

　　3、充分利用多媒體，利用學校有沒的情境圖，穿射輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。

　　4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

　　5、設立學習小組，讓學生自主合作的開展學習，培養合作探究精神。

　　6、認真批改每課作業，及時做好反饋、小結。

　　7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

　　8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。

　　9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況下，使他們能夠盡早閱讀。

　　10、重視學生寫字習慣的培養，要加強學生寫字習慣的指導。

　　11、在口語教學之前，要提早布置準備工作。

　　五、學生情況分析

　　六、教學進度安排

一年級上冊語文教學計劃4

　　一、教學指導思想

　　本課程以新修訂的語文教育標準為基本依據，在課堂教學中注重培養學生的語言運用能力和個人興趣，以期創造一個適宜學生自我發展的開放性學習氛圍。通過教學，我們旨在實現低段語文標準規范的目標，為學生打下堅實的基礎，為日后學習奠定良好的基礎。

　　二、班級分析

　　本學期，我們共有23名一年級學生，其中大部分學生來自本校幼兒園，只有少數是新生。這些孩子個性開朗、活潑可愛，但還未養成良好的學習習慣。此外，對于新的學習課程他們仍充滿了好奇。本學期的語文教材主要旨在培養學生的學習態度、方法，改變之前散漫的習慣，培養優秀的懂禮貌、衛生、明事理的學生。

　　三、教材分析

　　教材編寫基于教育部頒布的課程標準，全面地體現了基本理念與精神。本教材內容具有時代感、綜合性、廣泛適用性以及趣味性等特點。

　　1. 綜合性

　　為了使初學漢語的幼兒能夠全面地接受語言啟蒙教育，除了漢語拼音、認字、寫字以及口語交際等基礎內容，課程同時關注學習興趣、學習能力以及學習習慣等方面的培養。學習內容的編排以及能力的培養都是多元的，而不是單一的。例如，漢語拼音階段也可以適度引入短語、句子和兒歌，在學習拼音的同時認識部分漢字，以此來達到學拼音、認字、開發語言等目標，不僅提高了學習趣味，也能提早獲得成就感，同時也培養了學生的語文綜合素養。此外，在課后練習和語文園地中，我們設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，加強語文能力的全面發展，以及語文課程與其他課程間的溝通和融合。

　　第二部分：教材的特色分析

　　2.1 科學性

　　教材對漢語拼音、識字、閱讀和口語交際的編排都遵循了兒童學習語文的規律。在認字和寫字方面，要求兒童先認最常見并出現頻率最高的字，后寫最常用且最簡單的字。教材要求學生認識的400個字都是出現頻率最高的常用字，寫作要求的100個字則按照由易到難、由簡到繁和由獨體到合體的順序編排。同時，寫字指導結合每課只寫3-4個字，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順和間架結構，打好寫字基礎。

　　此外，教材在識字的安排方面注重漢字本身的規律，并采用象形字、會意字和按事物歸類識字等形式，使學生在識字的同時了解漢字文化并認識身邊的事物。

　　2.2 時代性

　　新版教材注重時代氣息和人文色彩，在教材內容大幅度更新的情況下，保留了以往傳統經典的語文教學資源。此外，新版中的每個單元都富有情感因素，例如《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》則體現了對獨生子女主動鍛煉和大膽實踐的期盼。同時，《借生日》和《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人和敬愛父母的美好心靈，而《爺爺和小樹》和《小熊住山洞》蘊含著保護環境、人與自然和諧相處的教育成分。

　　2.3 趣味性

　　教材巧妙地將主動學和玩中學的編排意圖融合在各個部分中。例如，在兒童喜歡的情境中學習拼音、認識漢字，同時在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識、啟迪心智和培養動手能力。在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”、“我會寫”、“我會說”和“我會畫”的形式，激發學生的學習興趣，并培植其自信心。

　　2.4 廣泛適用性

　　為了適應我國地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，教材在內容兼顧城鄉、難度適中和分量適當的同時，也留有教師和學生的拓展和創造空間。在識字方面，采用多種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，例如在語文園地中鼓勵學生認姓氏字和牌匾字，引導他們有意識地認記身邊的漢字。此外，本冊最后編排了兩課連環畫形式的課文，每課只有少量的生字，但全文沒有注拼音。教師可以鼓勵學生自己借助圖畫或通過其他方式認讀生字，并在自己認字和閱讀的過程中獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。

　　第三部分：教學重、難點

　　教學目標與措施

　　為了能夠在學生中培養良好的學習習慣和進一步提升他們的語文水平，我們需要以下教學目標和措施：

　　一、學習漢語拼音

　　1、掌握漢語拼音，并且能夠讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。同時，也能夠正確書寫聲母、韻母和音節。

　　2、熟練借助漢語拼音識字、正音以及學說普通話等相關技能。

　　二、識字與寫字

　　1、喜歡學習漢字，并且能夠自發地識字。

　　2、認識常用漢字400個，其中能夠熟練書寫100個。

　　3、掌握漢字的基本筆畫和筆順規則，從而能夠書寫出正確、端正、整潔的字體。

　　4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　三、閱讀

　　1、培養學生喜歡閱讀的興趣，并且讓他們感受到閱讀的樂趣。

　　2、提高學生的閱讀能力，使他們能夠用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　3、學習借助讀物中的圖畫閱讀，進一步提升學生的閱讀能力。

　　4、對讀物中感興趣的內容，培養學生樂于與他人交流的能力。

　　四、口語交際

　　1、讓學生學說普通話，并且逐步養成說普通話的習慣。

　　2、培養學生認真聽別人講話的能力，努力了解講話的主要內容。

　　3、讓學生與別人交談，使他們態度自然大方，并且具備禮貌。

　　4、提高學生的表達自信心，讓他們積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

　　五、教學措施

　　1、根據新教材的特點，正確把握教學重點、難點，并且備好每一堂課，以便讓學生在上完課后感到充實和有所得。

　　2、幫助學生養成良好的學習習慣，并且提供適合的常規，以便讓學生更好地適應學校生活。

　　六、完成以上教學目標所需注意的重點問題

　　1、在教學過程中，需要定期檢查學生的學習情況，并且及時糾正他們的錯誤，以便幫助他們更好地掌握課程內容。

　　2、在教材的選擇和講解過程中，需要注重引導學生，以便他們從學習中得到更多的啟示和收獲。

　　3、在教學過程中，需要充分發揮班級的集體力量，并且建立良好的協作關系，以便完成教學任務。

　　3、在漢語拼音教學中，我們需要將情境圖、語境歌以及學習字母的關系擺正，強化音節教學，注重讓學生掌握拼讀成音節的方法。此外，我們也需要利用教材中形象優美的情境圖，營造輕松愉悅的學習環境，以此激發學生的學習興趣。

　　4、我們也應加強語文教育與兒童生活的聯系，引導學生關注生活中的細節，將語文融入到日常生活中學習。

　　5、另外，設立學習小組，讓學生自主合作，共同展開學習，培養學生的合作探究精神。

　　6、我們也應認真批改每次作業，及時進行優缺點導向的指導。

　　8、在拓展教學中，我們還需要注重交給學生學習的'靈活方法，將主動權交給他們。同時，也需要注重教材整合，運用整體式的教學方法，并力求創造性地使用教材，在備課時注重單元內的重點聯系。

　　7、養成良好的學習習慣

　　一年級是培養良好行為習慣的關鍵時期，因此我們應加強學生的養成教育。

　　一、我們可以通過兒歌規范學生的言行。一年級學生的行為習慣涵蓋生活和學習的各個方面。因此，我們可以把養成行為習慣的要求編成兒歌，貼近學生生活，符合小學生的心理特點，可以取得較明顯的效果。比如，下課鈴聲一響，學生們可以聽到“樓道內，輕聲慢步靠右行，操場上，開開心心做游戲�！痹趯懽謺r，他們會背誦并糾正自己的握筆姿勢，同時，我們還可以創設情境，適時地讓學生誦讀，使他們在讀中學，在學中讀，從而規范自己的行為。

　　二、我們也可以通過故事指導學生言行。在一個班級里，二十多個孩子集聚在一起，朝夕相處，矛盾自然而然會出現。我們多次宣講《小學生守則》讓學生知道要互相謙讓，但是由于學生年齡小，遇到實際問題時不知道如何解決。因此，我們可以找一些名人小時候的故事，利用班會課時間向學生講述。通過講故事，提高學生辨別是非的能力，幫助他們學會解決問題的方法。

　　三、言行示范：激勵小學生養成良好行為習慣

　　在小學生的成長過程中，模仿是培養良好行為習慣的重要途徑之一。由于一年級學生的模仿力強、可塑性大，他們會熱切地關注周圍的人和事，尤其是班主任。因此，班主任的一言一行，在引導學生形成良好習慣方面至關重要。

　　在與學生、家長和其他人的交往中，我常常有意識地使用“謝謝”、“對不起”、“沒關系”等文明用語。當教室地上有廢紙時，我總是立即撿起；當教室桌椅歪斜時，我總是輕輕地擺放整齊；當講臺不整潔時，我也會隨時清理干凈。

　　這些小小的行動都化為榜樣，潛移默化地影響著學生。他們會模仿我的行為，自覺地養成良好的習慣。現在，當教室的衛生用具擺放不整齊時，學生會立刻去擺放好；當教室地面有紙時，學生會馬上檢起。

　　除此之外，我還開展了一系列活動，如“身邊的榜樣”、“我要向他學”、“這樣做才對”等，促進學生主動學習身邊的榜樣，進一步促進良好行為習慣的養成。

一年級上冊語文教學計劃5

　　一、指導思想：

　　以全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量為宗旨。以新課程理念為指導，以教育創新為動力，加強教研、教改力度，不斷探索有效的課堂教學方法和策略，提高課堂教學效率，提高教師的專業理論水平和教學實踐能力，努力營造開放的、適合主體發展的教學氛圍，培養學生的創新意識和實踐能力，使每一位學生和諧、有個性地發展，全面提高學生的語文綜合素養。

　　二、教材分析

　　本冊教材共設16個單元。其中入學教育沒有進入目錄中單元的排序；在排序的16個單元中，第1單元、第7單元沒有課文，其余單元由“主體課文”和“語文天地”兩部分組成；第8至第12單元進行拼音教學，并與識字寫字、閱讀等相結合；第7單元是開放單元，引導學生在生活中學習語文。

　　主體課文共25篇，大多是瑯瑯上口的韻文。題目下畫橫線的篇目要求背誦(包括“語文天地”中的古詩)；從第13單元開始，引導學生閱讀散文。“語文天地”有詩歌、歌謠、童話、知識短文、謎語、古詩等閱讀材料，供學生練習自讀和學習拼音，古詩要求背誦。

　　“語文天地”的內容不但有基礎知識的學習和基本技能的練習，還有觀察、想象、口語交際、表演、查資料等各種語文實踐活動，教師應根據自己學生的實際情況，整體安排每個單元的內容，把主體課文的學習和“語文天地”中的內容結合起來�！敖痂�匙”指導學習的方法、策略、習慣，應融和在具體的語文學習活動之中教學，而不能當成知識點簡單地要求學生記憶。

　　三、目標任務

　�。ㄒ唬┙虒W內容方面

　　1、漢語拼音

　　（1）學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

　�。�2）能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

　　2、識字與寫字

　�。�1）認字至少334個，寫字至少138個，學習20個最常見的偏旁（部首），識字量不封頂，允許學生識字量有差異

　�。�2）學習并掌握聽讀識字和看拼音識字兩種識字方法，培養學生主動識字的習慣，鼓勵學生學習教材規定必學字抽時，主動在生活中識字。

　�。�3）掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　3、閱讀

　　（1）閱讀39篇詩文（下限），背誦21篇詩文（下限）。能把握課文的基本內容，感受詩歌的音韻美。

　　（2）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　�。�3）學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　（4）學習借助讀物中的圖畫閱讀。

　　（5）對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

　　4、口語交際

　�。�1）學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

　�。�2）能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　（3）能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

　�。�4）有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

　　5、語文綜合活動

　�。�1）通過閱讀課文和開展各種學習活動，學生在語文學習能力、學習策略及情感、態度、價值觀方面得到發展。

　�。�2）初步培養科學的思維方法，培養觀察力、判斷力、記憶力、想象力、創造力。

　　（二）學習習慣方面

　　培養良好的書寫習慣和學習興趣，培養認真的學習態度。

　　四、學生情況分析

　　本班52人，其中男生26人，女生26人。剛剛入學，學生還不有從幼兒園的角色中轉變過來，活動力很強，活潑好動，特別是男孩子，又跑又叫的，難以集中思想。對 于學校班級的各項紀律，常規都不了解。集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么 “勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。

　　五、教學措施

　　吃透教材、深入了解學生，創造性的使用新教材，有效地開展教育教學工作，提高教學質量。

　　1．在拼音教學中，要針對學生年齡的特點，力求做到漢語拼音教學有趣味性、富有童趣，充分利用插圖，盡量作到、在游戲中學習，在語境中學習，體驗學習的樂趣。讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

　　2．明確識字目標，正確把握教學要求，把握教學規律，提高識字教學效率。

　　識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的.教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。關注情感體驗，引導學生快樂識字

　　3．閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。

　　“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協調發展閱讀能力。

　　4．語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。

　　在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去說。

　　5．針對一年級孩子的特點，開展豐富多彩的語文實踐活動。

　　利用游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇等形式開展與教材內容有一定聯系的實踐活動，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調動孩子的學習興趣，提高學習的效率。

　　6、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

　　7、及時批改作業，做好反饋、小結

　　批改作業是教師了解學生學習質量的有效途徑，所以要認真、及時地批發每課時的作業，并做好記錄，以利于在以后的教學中查漏補缺。

　　8、多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結合，促進學生全面發展。

　　六、教學進度

　　上學了

　　2課時

　　1、字與畫

　　2－3課時

　　2、學寫字

　　2－3課時

　　3、數字

　　4課時

　　4、家

　　4－5課時

　　5、太陽和月亮

　　4－6課時

　　6、大海

　　6課時

　　7、外面的世界

　　3－6課時

　　8、字與拼音（一）

　　4課時

　　9、字與拼音（二）

　　6課時

　　10、字與拼音（三）

　　4－6課時

　　11、字與拼音（四）

　　8－10課時

　　12、字與拼音（五）

　　7－8課時

　　13、手和腦

　　4－5課時

　　14、勞動

　　4－5課時

　　15、冬天

　　6－7課時

　　16、成長

　　5—6課時

一年級上冊語文教學計劃6

　　一、學情分析：

　　一年級共有59人，其中男生30人，女生29人。這群孩子天真活潑，尊敬師長，團結同學。但學生行為習慣差別大，活潑好動好玩，思維活躍，表現欲強，但注意力集中時間不長。學生課堂生活及教學常規不很樂觀、個別學生比較懶散，好動。大多家長很重視學生的學業成績，但文化程度普遍不高，在學業指導上有點力不從心。

　　二、本冊教材分析

　　本冊教材包括“口語交際、漢語拼音、識字、課文、語文活動”五個部分�？谡Z交際放在每單元之前，意在發揮母語學習的優勢。主要通過圖畫培養初入學兒童看圖說話的能力。接下來是漢語拼音，漢語拼音每課前面的兒歌，是為了幫助學生學好漢語拼音。而后是識字，芬兩組編排。每部分每課斗配有一幅情景圖。這樣安排不僅能使學生在情境圖中集中識字，而且還能幫助學生認識事物。激發學生學習語文的興趣。16篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文活動，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

　　三、本學期教學目標

　　1、漢語拼音。

　　學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。

　　2、識字與寫字。

　　認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　3、課文。

　　學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4、口語交際。

　　能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

　　四、本冊教學重點、難點：

　�。ㄒ唬�、重點：

　　1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

　　2、認識常用漢字303個，其中會寫146個漢字。

　　3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

　　（二）、難點：

　　1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

　　2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此303個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

　　3、如何引導學生積累語言，在課文教學中是個難點。

　　五、提高教學質量主要措施：

　　1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

　　2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。

　　3、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

　　4、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。

　　5、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。

　　6、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

　　7、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系。

　　8、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

　　9、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的.量的把握上，注意寫字的質量。

　　10、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規范學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于后者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。

一年級上冊語文教學計劃7

　　教學目標：

　　1、能借助拼音正確讀準“候、像、顆、抱、他、袋、夢、等、體、成”10個生字;學習部首“亻”，并筆順在田字格中正確描摹漢字“他、成”。

　　2、借助拼音正確朗讀課文，讀出問句的語氣。

　　3、能在理解課文內容的基礎上，展開想象，說說小海馬做的美麗的夢。

　　4、能通過讀文了解海馬奇特的外形和育兒方式，感受爸爸媽媽對海馬的愛。

　　重點和難點：

　　1、能在課文的語言環境中，讀準后鼻音“夢、等、成”的發音，以及輕聲“時候”、兒化音“小花子兒”。

　　2、聯系課文的語境，展開想象，說一個小海馬在爸爸口袋里做的夢。

　　3、通過課文的學習，能夠了解海馬各成長期的不同外形特征，并嘗試運用課文中的語句簡單介紹海馬。

　　教學準備：

　　老師：關于海馬的媒體;識字卡片;輕柔的樂曲一段。

　　學生：預習課文，圈出生字。

　　教學過程：

　　一、猜謎引入。

　　1、小朋友，廖老師先給大家猜一個謎語，猜猜是什么動物?(生讀)[出示謎語]

　　2、[出示海馬圖]猜對了，小朋友真聰明!

　　3、簡介：海馬屬于魚類，生活在深海里，以甲殼小動物為食，是國家的二級保護動物。

　　4、今天，我們就來學習57、小海馬(個別讀，齊讀)[出示課題]

　　二、學習課文。

　　1、聽課文錄音，聽清字音。

　　2、自由讀課文。[出示自讀要求：1)借助拼音，讀準字音，不加字，不漏字，根據標點停頓。2)思考：小海馬生下來的時候長什么樣，長大了又變成什么樣了?]

　　3、小海馬生下來的時候長什么樣，長大了又變成什么樣了?[出示句子]

　　(1)回答問題

　　(2)學習生字——候、像、顆、等、體、成

　　A、這些生字寶寶誰會讀?(音：小老師領讀、開火車讀)

　　哪些音是后鼻音?(像、等、成)

　　有一個字的音在詞語中讀輕聲，哪個字?(“候”單獨念第四聲，連成詞念輕聲。)

　　B、左右結構的字有哪幾個?(候、像、體、顆)

　　四個字中三個字有新筆畫“亻”，組詞

　　“顆”你有什么好辦法記住它?

　　C、上下結構的字呢?(等)哪兩個字合成的?

　　D、“成”字誰會寫?找朋友。

　　4、同學們真能干，現在讓生字寶寶回到句子中。

　　1)第一句話(個別讀)

　�、倌睦锟梢钥闯鰟偵�下來的小海馬很小?

　�、趦夯�音：小花子兒

　�、勰信�生讀。

　　2)第二句：長大了的樣子誰會讀?(個別讀)

　�、俸ｑR的樣子你覺得可愛嗎?

　�、谧x出可愛的樣子，齊讀。

　　三、學習課文，引發思考。

　　1、過渡:小海馬生下來時和長大后的樣子完全不一樣，真有趣!

　　2、讀了課文，你覺得海馬這種動物還有什么奇特之處?

　　3、出示句子。

　　媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進他的口袋。

　　爸爸的口袋像搖籃，又暖和，又舒服。我在爸爸的`口袋里，做了好多美麗的夢。

　　(1)男女生分別朗讀句子

　　(2)學習生字——抱、他、袋、夢

　　①補充左右結構的字：

　　“抱、他”你有什么辦法記住這兩個字?(引出：它、她)

　�、谏舷陆Y構的字：

　　“袋”聯系生活，為什么下面有“衣”字?(口袋是衣服的一部分)

　　“夢”給它找朋友。

　　(3)朗讀句子，注意讀準字音，按標點停頓。

　　四、說話練習。

　　1、小海馬在爸爸的口袋里，不用擔心大海中的風暴，也不必擔心兇猛的魚類的攻擊，可安全了!瞧，海馬爸爸的身子隨著大海的波濤一起一伏，就像搖籃。不一會，小海馬進入了甜甜的夢鄉，做起了美麗的夢。[錄像]

　　2、小海馬在爸爸的口袋里會夢見什么?[出示句式]

　　五、小結：

　　1、海馬的成長過程真是太有趣了!讓我們拿起書，伴著音樂朗讀全文[音樂]

　　2、海馬爸爸不僅養育了小海馬，還非常愛小海馬，真了不起。老師特地寫了首兒歌，獻給它。[兒歌](和老師一起讀)

　　六、指導讀問句。

　　1、[出示問句]指導正確朗讀問句。

　　2、練習朗讀問句(聯系課文內容，同桌一問一答)

　　七、鞏固詞語，摹寫生字。

　　1、[小海馬的泡泡夢]小海馬做夢了，生成了許多泡泡，讓我們去看看泡泡上有什么?

　　2、觀察田字格，找關鍵筆畫。[媒體演示]

　　3、根據筆順，摹寫“他、成”。

一年級上冊語文教學計劃8

　　一、指導思想

　　以新修訂語文課程標準為指導，以課堂教學為切口，以培養學生的興趣和語文運用能力為目標，努力營造開放的、適合學生發展的教學氛圍，通過學習，達到課程標準規范的低段的教學目標，為以后學習打下良好基礎。

　　二、班級情況分析

　　本學期一年級共23人，大部分學生都是從本校幼兒園升上來的，有兩三個學生是新生。這些孩子活潑開朗，還沒有養成良好的學習態度，還是像幼兒園一樣隨心所欲。但是學生們還是有對學習的好奇心，他們樂于接受新鮮事物。本學期的語文教材，主要是培養學生的學習態度，教育學生形成良好的學習方法。讓他們改掉之前的散漫的習慣。培養學生養成懂禮貌、講衛生、明事理的優秀學生。

　　三、教材分析

　　教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

　　1 、綜合性。教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的培養，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，以及語文課程與其他課程的融合、溝通。

　　2、科學性。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字，都是出現頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，采用象形字、會意字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3—4個字。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

　　3、時代性。這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的期盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環境、人與自然和諧相處的教育因素。

　　4、趣味性。教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養動手能力;在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”的形式，激發學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

　　5、廣泛適用性。針對我國地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的`漢字，做到下要保底，但上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生自己借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。

　　四、教學重、難點

　　1、培養學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。

　　2、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

　　3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　4、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　五、教學目標

　　(一)漢語拼音

　　1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

　　2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

　　(二)識字與寫字

　　1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

　　3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

　　4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　(三)閱讀

　　1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

　　( 四)口語交際

　　1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

　　2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

　　4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

　　六、教學措施

　　1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

　　2、幫助學生了解學校常規，吃透新教材，深入了解學生，創造性的使用新教材。

　　3、在拼音教學過程中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節教學，重視交給學生拼讀成直呼音節的方法，利用教材形象優美的情境圖、創設輕松愉悅的學習情境，激發學生學習的興趣。

　　4、加強語文和兒童生活的聯系，引導學生留意生活細節，在生活中學習語文。

　　5、設立學習小組，讓學生自主合作的開展學習，培養合作探究精神。

　　6、認真批改每課作業，及時導優補差。

　　8、變學會為會學，交給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體的運用教材，并力求能創造性的使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個重點的聯系。

　　七、養成教育

　　一年級是學生良好行為習慣養成的關鍵期,我們應扎扎實實地抓好學生的養成教育。

　　一、以兒歌規范學生的言行。一年級學生要養成的行為習慣涉及生活、學習的方方面面。把行為習慣養成的要求編成兒歌, 由于貼近學生的生活, 符合小學生心理特點, 因此可以取得較明顯的效果。比如，下課鈴聲一響, 學生們便會馬上背誦“樓道內,輕聲慢步靠右行操場上,開開心心做游戲�！睂懽謺r,學生們一邊背誦著“兩指握住筆,中指托下底,筆桿小淘氣,連忙往后移。”一邊糾正自己的握筆姿勢。同時,我還精心創設情景,適時地讓學生誦讀,使他們在讀中學,在學中讀,不知不覺中規范了自己的行為。

　　二、以故事指導學生的言行。二十幾個個孩子聚在一起,朝夕相處,矛盾自然時有發生。有時一件接一件,老師就像法官斷案似的,非常費精力。雖然我多次宣講《小學生守則》,學生也知道要互相謙讓,但畢竟年齡小,一遇到具體的事情,便又不知如何解決了。于是,我便找來一些名人小時候的故事,利用班會課時間給學生講。通過講故事,提高了學生辨別是非的能力,幫助他們學會了解決問題的方法。

　　三、以榜樣感染學生的言行。模仿是小學生養成良好行為習慣的重要途徑。一年級學生的模仿力強,可塑性大,熱切地關注著周圍的人和事,尤其崇拜自己的班主任。因此, 班主任的一言一行,對于引導學生形成良好的行為習慣至關重要。我在與學生、家長和他人的交往中,經常有意識地使用“ 謝謝”“對不起”“沒關系”等文明用語。當地面有廢紙時,我總是立即撿起;教室桌椅歪斜時, 我總是輕輕地擺放整齊;講桌不整潔時,我也是隨時清理干凈。這一切,學生看在眼里,記在心上,就照著我的樣子去做�，F在,教室的衛生用具擺放不

　　整齊時,學生會立刻去擺放好;教室地面有紙,學生會馬上檢起。另外,我還在學生中開展“身邊的榜樣”“我要向他學”“這樣做才對”等活動。通過這些活動,學生主動學習身邊的榜樣,促進了良好行為習慣。

一年級上冊語文教學計劃9

　　一、本班學生情況簡析

　　一年級的孩子剛入學，因為年齡都比較小，大多活潑好動，所以對于小學的各種規章制度都顯得不大適應。有個別因注意力不集中，根本無法正常上課。但他們都非常向往小學的生活，并且求知欲強、思維活躍，相信經過一段時間的培訓，定會所進步。

　　二、本冊教材分析

　　本冊教材包括“識字、課文、語文園地、口語交際”四個部分。大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設有口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

　　識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以《課程標準》為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

　　三、教學目的、要求

　�。ㄒ唬�、政治思想方面

　　培養學生熱愛大自然、愛護環境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教育。

　　（二）、基礎知識方面

　　1、漢語拼音 ：能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

　　2、識字與寫字：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。認識常用漢字400多個，會寫其中的100多個。掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　3、閱讀 ：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 學習用普通話正確、流利地朗讀課文。學習借助讀物中的圖畫閱讀。對于讀物中感性趣的內容，樂于與他人交流。

　　4、口語交際 ：學會說普通話，逐步養成說普通話的習慣。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。能與別人交談，態度自然大方、有禮貌。有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

　　四、教學措施

　　1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

　　2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。

　　3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。

　　4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，生活中學語文。

　　5、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。

　　6、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

　　五、提高教學質量的主要措施

　　1、對于5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的.，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

　　2、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。

　　3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協調發展閱讀能力。

　　4、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去說。

一年級上冊語文教學計劃10

　　教學計劃規定了什么時間設置什么樣的課程以及課程的學時學分,它規定了人才培養的基本模式。本文是本站小編為大家整理的一年級語文的教學計劃，僅供參考。

　　一、學生基本情況分析：

　　本班共有學生50名，有6學習后進生。經過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，其中極少數同學能認800——1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間，少數能寫200字左右。對偏旁部首的認識不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎。寫字姿勢正確，但有3——4人因身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱量。

　　二、教材分析。

　　三字經。

　　對對子。

　　謎語。

　　諺語。

　　詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句優秀段篇;口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培養口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。本冊識字的編排，繼續實行認寫分開多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表(一)，列出了全冊要認識的字，生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。

　　三、教學總目標(聽說讀寫能力的安排)：

　　(一)識字與寫字。

　　1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　2、認識常用漢字550個，其中250個會寫。

　　3、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

　　4、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

　　5、能用音序法查字典，學習獨立識字。

　　(二)閱讀。

　　1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　5、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

　　(三)寫話。

　　1、對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。

　　(四)口語交際。

　　1、學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。

　　2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。

　　4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

　　5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

　　6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

　　四、教學重難點：

　　重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字。難點：如何正確的閱讀。

　　五、教學措施：

　　1、重視朗讀的指導。

　　2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式。

　　3、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

　　4、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

　　1、重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。

　　2、重視日常教學中的口語交際活動。六、教學進度安排。

　　一、指導思想。

　　以《語文課程標準》為依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養，為孩子的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。

　　二、班級學生情況分析。

　　經過一個學期的教育，班級的許多孩子有了長足的進步。他們在生活習慣、學習習慣、衛生習慣等各個方面都有了一定的轉變，有了許多令人驚喜的表現。他們活潑好動，天真可愛，好奇心強，但由于他們的家庭環境不同，家長的文化層次和教育孩子的意識也有所差異，也就使得孩子的起點區別挺大的。有一部分孩子對課外閱讀開始有了興趣。但本班學生對朗讀和提問有待加強，這是本學期應著重努力的方向。面對較大的識字量，學生遺忘較快，班中部分學生對生字掌握能力還有待提高。因此本學期，應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。

　　有的孩子學習目的不夠明確，行為習慣還有待養成。個別孩子課堂上的注意力不夠集中，這就需要以后在課堂教學設計上多下點工夫，爭取以生動活潑、形式多樣的教學活動吸引孩子們的注意。在上個學期里他們通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語。這個學期要重點培養他們的讀書的興趣和指導學習語文的方法。使他們在讀課外書中從中受益，從而提高語文學習的興趣。

　　這個學期，在課外閱讀的要求上，一定要提高。大部分學生在一定的激勵下讀起書來游刃有余了，但孩子們的閱讀尚需指導，如：不會合理安排閱讀時間，閱讀時有頭無尾，閱讀姿勢不正確等均須引導。寫字方面，孩子們做的還是很不夠，這學期將繼續進行指導。大部分孩子的口語組織表達能力還需繼續加強，抽出一定時間在文本中延伸寫話或開展編故事比賽，同時為今后的寫作打下基礎。學習興趣濃厚，學習積極性較高，有一定競爭意識;不少孩子思維敏捷，但缺乏想象能力;受年齡限制，個個活潑好動，但自我控制能力較弱;很多孩子主觀意識強烈，敢于表現自己，但自私自利，不懂得贊賞別人，不善于向同伴學習。在教育教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際出發，結合新課程的要求，促進學生的個性發展和語文素質的提高。

　　三、教材分析。

　　(一)教材編寫。

　　本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值。而且每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的'整體。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態度價值觀融為一體，體現從整體上提高語文素養。

　　(二)教材特點。

　　1.圍繞專題組織教材內容，充分體現整合。

　　(1)每組教材圍繞專題組合成一個整體。每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，大多是圍繞本單元專題安排的。

　　(2)每組教材的前后內容之間環環相扣，互相照應。細致研讀教材，我們就會發現，教材的前后內容之間都是環環相扣，互相照應的，前面有布置，中間有鋪墊，后面有展示交流，處處體現了整合的思想。

　　2.安排獨立的識字課，內容豐富，形式多樣。

　　本冊教科書的識字課，改變了以前集中安排識字課的做法，把8課識字，分別安排在每組的開頭。識字課內容均貼近每一組的專題，和每一組課文的內容及語文活動的內容緊密地結合起來，既通過識字課承擔了一部分識字任務，減輕隨課文識字的壓力，又充分體現了整合的思想。

　　識字課形式多樣，大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀。包括四字詞語組成的韻語、新三字經、對子歌、兒歌、謎語、數量詞組成的韻語、諺語等多種形式。

　　3.大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

　　本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。有反映領袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉新貌的《畫家鄉》，有體現關愛他人的《月亮的心愿》，有表現現代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有借童話故事反映保護環境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》。

　　散文。

　　詩歌故事科普文章等趣味性、可讀性和感染力強。選文富有童心童趣與當代兒童生活緊密聯系。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《兩只鳥蛋》《失物招領》《春雨的色彩》《四個太陽》能充分考慮兒童的經驗世界情感世界和想象世界。

　　4.大力改進呈現形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”。

　　本冊教材在呈現方式上有很大的創新和突破，主要體現在以下幾個方面：

　　(1)關注學生的學習，安排學習伙伴。

　　無論是單元前的導語，還是課文后的練習，或是語文園地，不是以敘述的方式或呆板的題目的形式呈現，而是以學習伙伴的口吻敘述的，非常親切、自然。讓學生感到不是在布置作業或安排思考題。而是在潛移默化中引導學生：讀書的時候要思考問題，讀書以后和他人交流感受，提出自己不懂的問題，并運用閱讀所得親身實踐，等等。這樣安排，使教材真正成了學生的學本。

　　(2)注重引導發現，鼓勵探究學習。

　　在每個語文園地里設“我的發現”，不斷引導學生發現新的識字方法，發現字、詞、句中一些帶規律性的東西。自主發現學習方法，并掌握學習方法。

　　(3)倡導合作學習。

　　現代社會對怎樣與人溝通，與人相處，與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養孩子從小就有合作意識。合作學習的目的是讓學生在寬松、平等、自主的氛圍中，通過多層面的交流，達到相互切磋、共享信息的目的。在此過程中，學生要學會將自己的理解用語言表達出來，要學會善于傾聽別人的意見，更要善于篩選別人的意見，補充、完善自我認識。本冊教科書，不論是問題的設計，還是插圖的編排，都努力體現了提倡學生合作學習的思想。在教師教學用書中，也提供了一些合作學習的建議�！翱谡Z交際”“展示臺”在這方面體現得更加充分。

　　(4)給學生提供展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感，不斷激發好學上進的動力。

　　教材盡可能多地為學生提供展示的機會，在語文園地里設有“展示臺”，鼓勵學生展示課外認識的字，有的用競賽的方式，有的用激勵的方式，從不同的角度，引導學生在日常生活中識字，開展課外閱讀。另外還有一些展示活動，鼓勵學生展示查字典的能力，鼓勵學生展示講故事的本領，等等。

　　(5)體現語文與生活的緊密結合。

　　教材中安排了許多實踐活動，倡導學生在生活中學語文，在生活中用語文。除鼓勵學生在生活中識字，還鼓勵學生觀察生活，體驗生活。另外，還體現了學科間的溝通，引導學生唱一唱，唱春天的歌，唱《歌唱二小放牛郎》，唱《快樂的節日》。引導學生畫一畫，畫春天，畫對課文的理解。引導學生做一做，做個風箏放一放這些活動，不僅僅可以展現學生多方面的才能，而且能夠加深學生對課文內容的理解，拓展學生的知識面，豐富學生的生活。

　　另外，教材還體現開放性和彈性，增加適應性。

　　識字方面，每課要求認識的字體現基本要求。學有余力的學生可以多認。另外，在教科書里貫穿著鼓勵學生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想。學生如果是識字的有心人，教師如果經常做這方面的引導，定期給學生展示、交流的機會，學生所認的字一定會突破教科書規定的識字量。

　　閱讀方面，在教科書的最后編排了五篇選讀課文，供學生選讀。此類課文不作統一要求，但對認真閱讀的學生，教師要予以鼓勵。

　　教材也給老師留有更多的空間。如教學時間的安排，在教師教學用書中，只建議了每個單元的課時安排，具體到每一課的課時，教師可以根據具體情況靈活處理。

　　四、教學目標。

　　1.認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，換個地方還認識;知道在新認的字中出現的新偏旁。對全體學生，不要拔高認字要求，以免加重負擔。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　2.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。

　　3.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優美。了解詞句要少而精，重點的，難點的;方法是結合上下文和學生的生活經驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發。

　　4.學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀、默讀，逐漸培養閱讀的興趣——關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。使學生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這和喜歡識字同樣重要。愛讀書，才能得到樂趣;得到樂趣，就更愛讀書。“興趣是最好的老師�！蹦芘囵B起學生讀書興趣的老師肯定是好老師，這樣老師的閱讀教學肯定成功。

　　5.重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

　　6.加強在生活中學語文的引導、交流與展示。課外、生活中是學習語文的廣闊天地，學生，包括低年級學生可以大有作為。關鍵是教師要相信學生，引導學生，給他們交流、展示的機會，他們會還你一個驚喜!

　　五、教學重難點。

　　1.好的學習習慣。

　　養成正確的讀寫姿勢，還要結合實際，進行反復的嚴格訓練。專心傾聽、勇于發言重在平時的培養。

　　(1)要在平時注意對漢語拼音的鞏固。

　　(2)要正確把握漢語拼音教學的目標，能在四線格上正確、工整地書寫聲母、韻母和音節。

　　(3)在音節教學時，要致力于學生獨立認讀能力培養，幫助自主識字。

　　3.關于識字。

　　(1)詞串識字：要將詞語與事物掛鉤，即通過識字來認識事物，讀詞成串要邊讀邊想，連串成篇，形成積累，熟讀成誦。

　　(2)看圖會意識字：讓學生自主發現圖與字的聯系，讓學生意會字義，韻文重在誦讀。

　　(3)轉盤識字：重點引導學生領悟形聲字的規律,自主識字,培養學生學習興趣,識字能力。

　　4.關于課文。

　　(1)多讀精講，注重積累。朗讀和背誦課文是教學的重點。

　　(2)講究方法，提高質量。要在語言環境中教識字，引導學生通過觀察圖畫和實物，聯系生活實際識字，學過的字力求在語言訓練中反復運用，在識字過程中重視寫字指導，求質量，不求數量。

　　(3)教學中注意圖文結合，構成整體，要把觀察圖畫、理解內容、語言訓練相得益彰，圖文協調配置，引發想象、啟發思維。

　　(4)保證時間，嚴格訓練。

　　5.關于單元練習。

　　(1)練習以綜合性為主，主要由學用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背、口語交際等板塊。

　　(2)字詞方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練，激發他們熱愛祖國語文的情感。

　　(3)寫字方面，寫的字都安排田字格里，強調按照規范嚴格訓練。

　　(4)讀讀背背方面，幫助學生積累語言。包括。

　　成語。

　　民諺兒童詩歌古詩等。

　　(5)口語交際方面，教學要求要準確到位;教學方法要靈活多樣。

　　六、教學措施。

　　1.堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。尤其是培養學生養成樂于傾聽、用于發言和認真寫字的習慣。

　　語言積累。

　　2.重視寫字教學，從基本筆畫開始，提高學生的寫字入體率，嚴格要求，培養學生保持卷面的習慣。

　　3.對于低年學生，多借助多媒體手段，創設生動活動的學習情境，使學生愛學語文，樂學語文。

　　4.深入研究課程標準，明確低年級段的年段要求，使課堂教學有綱可循。

　　5.對學生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對學困生多鼓勵，提高他們的學習興趣，增強他們的學習信心。

　　6.嘗試在閱讀教學中引導學生運用聯系上下文、觀察課文插圖、聯系生活實際或課外知識等手段來理解文章中一些比較關鍵的詞語，初步培養學生的閱讀理解能力。

　　第一組：12課時第二組：12課時第三組：13課時。

　　第四組：15課時第五組：12課時第六組：13課時。

　　第七組：12課時第八組：16課時。

　　一、學生基本情況分析：

　　本班共有學生62名，經過第一學期的學習，大部分學生能認漢字500字左右，部分學生能認800—1000字左右。每生能寫漢字100字—150字之間，少數能寫200字左右。對偏旁部首的認識不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎。寫字姿勢正確，但有3—4人因身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱量。

　　二、教材分析。

　　本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯系，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩�！罢Z文園地”包括4個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培養口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表(一)，列出了全冊要認識的字，生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。

　　三、教學總目標(聽說讀寫能力的安排)：

　　(一)識字與寫字。

　　1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　2、認識常用漢字550個，其中250個會寫。

　　3、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

　　4、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

　　5、能用音序法查字典，學習獨立識字。

　　(二)閱讀。

　　1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　5、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

　　(三)寫話。

　　1、對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。

　　(四)口語交際。

　　1、學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。

　　2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。

　　4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

　　5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

　　6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

　　四、教學重難點：

　　重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字。

　　難點：如何正確的閱讀。

　　五、教學措施：

　　1、重視朗讀的指導。

　　2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式。

　　3、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

　　4、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

　　1、重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。

　　2、重視日常教學中的口語交際活動。

　　周次時間教學內容。

　　第一周3、2——3、8開學常規教育識字1。

　　第二周3、9——3、151柳樹醒了2春雨的色彩。

　　3鄧小平爺爺植樹。

　　第三周3、16——3、224古詩兩首語文園地一識字二。

　　第四周3、23——3、295看電視6胖乎乎的手。

　　7棉鞋里的陽光。

　　第五周3、21——3、278月亮的心愿語文園地二識字3。

　　第六周3、30——4、59兩只雞蛋10松鼠和松樹。

　　11美麗的小路。

　　第七周4、6——4、1212失物招領語文園地三識字4。

　　第八周4、20——4、2613古詩兩首14荷葉圓圓。

　　15夏夜多美。

　　第九周4、27——4、316要下雨了17小壁虎借尾巴。

　　第十周5、4——5、10識字518四個太陽19烏鴉喝水。

　　23王二小。

　　第十三周5、25——5、3124畫家鄉25快樂的節日。

　　第十四周6、1——6、7識字726小白兔和小灰兔。

　　27兩只小獅子。

　　31地球爺爺的手。

　　第十七周6、22——6、2832蘭蘭過橋33火車的故事。

　　34小蝌蚪找媽媽。

　　第十八周6、29——7、5語文園地八復習。

一年級上冊語文教學計劃11

　　目標

　　1、仔細觀察課本上的圖，反復訓練正確的讀書寫字姿勢，培養良好的讀書、寫字的習慣。

　　2、通過反復訓練，使學生了解讀書寫字時必須要達到的要求，并能在實際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促別人做到，逐漸形成習慣。

　　教學重、難點

　　1．通過反復訓練，使學生了解讀書寫字時必須要達到的要求，并能在實際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促別人做到，逐漸形成習慣。

　　教學準備

　　多媒體（或小黑板、教具等）

　　教學設計 第一課時 一、導入新課

　　小朋友，我們現在是小學生了，在今后的學習中我們將要學習很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養成正確的讀寫姿勢十分重要。 二、看圖說話

　　了解正確的讀書和寫字姿勢。

　　1、看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學在干什么。引導學生按“左邊的同學在……”“右邊的同學在……”的句式說。

　　2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。 3、找學生上臺做直立狀。

　　（1）引導學生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的脊柱應該像柱子一樣直。

　�。�2）彎曲自己的手指，告誡小朋友，如果讀書寫字姿勢不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長成駝背，像彎曲的手掌一樣，多難看啊！

　　4、看下面的一幅圖，先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在干什么。

　�。�1）啟發小朋友主動說，有條理說。 （2）小結：保護視力，要定期檢查視力。 三、鞏固練習

　　有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。 四、總結 我們要注意正確的讀寫姿勢，認真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學習和生活，長大后才能為國家作貢獻。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、請小朋友說說為什么要注意正確的讀寫姿勢，再說說不注意正確的讀寫姿勢的后果。 2、說說保護視力要做到哪些。

　　二、看圖說話，明確正確的讀書姿勢的要求。 1、看圖說說圖上的小朋友在干什么。

　　2、說說他們的讀書姿勢是怎樣的。

　　3、請全班學生照著練習。

　　必須做到胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開。書要稍微往外傾斜。

　　4、老師巡查，點撥，糾正。

　　5、鞏固練習。說說讀書姿勢的要點。

　　同座位或練習小組練習，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表揚鼓勵。 讀《讀書姿勢歌》。

　　讀書時，要做到。

　　腳放平，背挺直。

　　眼離書本約一尺，腳離桌子約一拳。 書本穩穩手中拿，還要稍稍向外斜。 條條要求須牢記，堅持天天都練習。

　　讀《寫字姿勢歌》

　　寫字時，要做到。

　　頭正背直腳踏平，眼離書本要一尺。 身離桌子要一拳，手離筆尖要一寸。 三個“一”，要做到，書寫工整視力好。

　　6、過渡：同學們學習了正確的讀書姿勢還不夠，我們還要學習正確的寫字姿勢。

　　三、看圖說話，明確正確的寫字姿勢的要求。 1、看圖，討論要點。

　　教師引導學生討論的過程中講解要點： 寫字姿勢要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習本的'距離為30-35厘米。握筆姿勢也要正確，手離筆尖一寸。筆桿往斜后方傾斜。

　　2、練習要點：

　　請一個小朋友到前面來示范，教師引導學生觀察，發現問題及時糾正。然后全班同學學習，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。

　　3、鞏固練習。

　　說說寫字姿勢的要點。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢正確的同學獎勵小紅花。

　　四、總結。

　　1、強調讀寫姿勢要點，總結本節課的學習情況，表演學得好的學生。

　　2、強調不僅在學校要做到這些，回家也要做到這些。 3、要求學生回去后請家長檢查讀寫姿勢。

　　第3課時

　　一、復習導入

　　1、指名學生分別說說正確的讀寫姿勢應該是怎樣的。 2、指名學生上講臺示范正確的讀寫姿勢，其他學生評價。 3、學生齊聲讀背《讀書姿勢歌》和《寫字姿勢歌》。 二、看圖說話

　　1、按從上到下的順序看圖，說說圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。

　　2、明確愛惜學習用品的要求。

　�。�1）課本、練習本和鉛筆盒分類放好。

　�。�2）寫字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟練習本。

　�。�3）課本、練習本的角卷了，輕輕地將卷起的地方抹平。

　　3、說說他們為什么要這樣做。 4、學習要點。

　　教師講解：我們從上學的第一天起，就背上了新書包，書包里要擺許多學習用品，如果不學會整理書包的話，我們的書包就會亂七八糟，學習用品放在里面，很容易損壞。

　　三、看圖說話

　　1、按從上到下的順序看圖，說說圖上的小朋友在做什么，是怎么做的。

　　2、引導學生結合自己削鉛筆的經驗，說說怎樣才能把鉛筆削得既美觀又好用。

　　3、教師根據學生的討論，歸納出以下要點： （1）用轉筆刀削鉛筆時不能用力過猛。 （2）鉛筆不能削的過細或過粗。 （3）用小刀削鉛筆要注意安全。

　　4、教師示范削鉛筆的全過程，邊做邊講解要點。 5、學生練習，教師行間巡視，個別幫助。 6、學生討論，鉛筆削好后該怎樣放進鉛筆盒。 7、學生按照正確的做法將削好的鉛筆放進鉛筆盒。 四、鞏固練習

　　1、強調不僅在學校要做到這些，回家也要做到這些。 2、要求學生回去后請家長檢查讀寫姿勢。 板書設計

　　讀《讀書姿勢歌》。

　　讀書時，要做到。

　　腳放平，背挺直。

　　眼離書本約一尺，腳離桌子約一拳。 書本穩穩手中拿，還要稍稍向外斜。 條條要求須牢記，堅持天天都練習。

　　讀《寫字姿勢歌》

　　寫字時，要做到。

　　頭正背直腳踏平，眼離書本要一尺。 身離桌子要一拳，手離筆尖要一寸。 三個“一”，要做到，書寫工整視力好。

　　作業布置

　　1、背誦《讀書姿勢歌》、《寫字姿勢歌》； 2、家長在家檢查孩子讀書、寫字的坐姿是否正確。

一年級上冊語文教學計劃12

　　一、班級學生情況分析

　�。ㄒ唬┗�本情況分析

　　本班共有學生72人，經過一學期的學習，大部分學生已經適應了校園生活，對語文學習產生了濃厚的興趣，能主動積極地完成學習任務，學生的求知欲在不斷增強，已初步養成了拼、思、問、寫、讀、背、習等的良好習慣，具備了初步的觀察、閱讀和表達能力，還有一部分學生已經養成寫日記的好習慣。在上學期期末測試中，絕大多數的學生書寫工整、卷面干凈，成績優秀。

　�。ǘ�）認知能力

　　本班大部分學生能準確地拼讀音節，借助拼音識字，能完成上學期要求的識字量。大部分學生喜歡寫字并且書寫很認真，能自己分析漢字的字形結構，數清筆畫。學生們具備了初步的閱讀能力，并能借助拼音閱讀較長的拼音故事。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

　　（三）學習態度及習慣

　　絕大多數學生都很喜歡語文課，學習態度積極，能主動參與到語文學習中來，課堂上發言積極，課后認真完成作業，大部分學生書寫規范、認真、整潔，養成了良好的學習習慣。只有幾個別學生聽講的習慣不好，沒有參與到課堂中來。

　�。ㄋ模┡囵B目標

　　繼續抓好好習慣的培養，培養學生正確的讀書寫字姿勢、專心聽講、勇于發言等良好的學習習慣，使學生喜歡參加語文學習活動，與同伴交往，自己動腦解決學習中遇到的問題。對于學習習慣的養成教育，將是今后教學工作中一項重要任務。教學中通過養成良好的學習習慣、識字、認字、寫字、學習課文等，培養學生扎實的語文基本功。

　　二、全冊教材分析

　　（一）本冊教材安排及特點

　　本冊教材共分四個部分：培養良好的學習習慣、識字、課文和單元練習。全冊教材共8個單元，其中第1、5兩個單元是集中識字單元，其他6個單元是課文，每個單元3—5篇主體課文和一個單元練習。

　　1.學習習慣：本冊教材突出了兩個習慣的培養：專心聽講、勇于發言；認真寫鉛筆字。這兩個習慣的排列順序和語言表述體現了新的教學理念。

　　2.識字教學：本冊教材共安排生字483個，其中要求寫的298個，只要求認識的185個。教材中的生字分兩個途徑安排，一是集中識字（《識字1》——《識字8》），二是隨課文識字。專門的識字課文共8課，介紹了三種識字方法；第1—2課、第5—6課詞串識字，第3課、第7課看圖會意識字，第4課、第8課轉轉盤識字。

　　3.寫字教學：無論是隨課文出現的生字，還是“識字”課文中的生字，凡要求寫的字都在課文后面的田字格里出現；只識不寫的字則列在兩條綠線內。為了打好小學生的寫字基本功，所有要求書寫的生字，都根據國家語委規定的標準，一一展示筆順，以便小學生在描紅、仿影、書寫時有所遵循。

　　4.課文閱讀：本冊共選編課文25篇，其中寫景狀物的6課，記事（含生活見聞、童話故事）為主的11課，寫人為主的（包括人物故事）6課，古詩1課，“文包詩”l課。內容涉及對自然現象的認識感受，對社會風情的了解體察，對優秀文化、高尚品德、科學精神的頌揚，對生存發展與環境保護的關注等。課文大都篇幅短小，文字淺顯，語言規范，內涵豐富。

　　5.單元練習：本冊教材共有8個單元練習，主要由“學用字詞句、讀讀背背、寫好鉛筆字、口語交際”這四大板塊構成。

　　（二）本冊教材重點、難點

　　本冊教材仍然把識字、寫字、朗讀、背誦作為重點。難點是識字和寫字。在識字教學中，要注意借鑒隨課文識字的做法，盡量讓識字、寫字、讀課本中出現的歌謠同步推進，“以識促讀”，“以讀和寫鞏固、深化識字的成果”。在寫字教學中，要注意避免煩瑣分析，一年級起步階段要抓好基本筆畫的起筆、行筆、收筆。寫字教學的基本步驟是①讀帖。②看筆順。③做坐姿操。④學生練寫。教學中要摒棄繁瑣的`內容分析，注重熟讀、精講、多練，扎扎實實的打好語文學習的基礎。

　　三、本冊教學目標

　　1.學習習慣。

　�。�1）繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。

　　（2）繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

　�。�3）培養認真思考、積極探究的良好習慣。

　　（4）養成專心傾聽，勇于發言的習慣。

　　2.漢語拼音。

　　（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。

　�。�2）能正確抄寫聲母、韻母和音節，在四線格上寫得正確、工整。

　　（3）養成認真書寫的習慣。

　　3.識字寫字。

　�。�1）認讀生字483個，其中會寫的298個，會認識的185個。

　　（2）掌握多種識字方法。能通過詞串識字、看圖會意識字、轉轉盤識字和隨課文識字等形式進行識字。

　�。�3）掌握本冊課本安排的常用偏旁，培養寫字前認真觀察的習慣。

　�。�4）能按筆順正確書寫、默寫生字，做到書寫正確、規范、姿勢端正，卷面整潔。

　　（5）在“讀貼”、“描紅”、“仿影”以及“臨寫”的過程中，初步感受漢字的形體美。

　　4.口語交際。

　　（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問和同學的回答。

　�。�2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

　�。�3）能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

　�。�4）學生進行說話訓練的同時，明白保持正確姿勢，養成良好習慣對身心健康發展的重要作用。

　　5.閱讀。

　　（1）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

　�。�2）認識句號、問號。感嘆號，能讀出陳述、疑問語氣，能正確讀出長句子中的停頓。

　�。�3）朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

　�。�4）正確地復述課文，語句連貫。

　　（5）能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　（6）在閱讀中，從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統美德的熏陶，在學習語文的過程中學習做人。

　�。�7）通過閱讀使學生懂得：刻苦努力，從小打好基礎，是做人、成才的根本。

　　四、教學措施

　　根據本冊教材的特點和學生實際，本學期的教學工作我將在以下幾個方面下功夫：

　　1、在培養學生良好的學習習慣上多花時間，進一步打好基礎。

　　2、針對一年級學生的特點，依據新課程計劃，以發展學生的語文興趣為主，提高積極性，讀寫說結合，讓學生樂學、愛學。

　　3、圍繞教學重點安排基礎知識的教學和基本能力的訓練，注重熟讀、精講、多練，將語言文字的學習和訓練落到實處。

　　4、注重語文學習中美育、德育的滲透，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。

　　5、鼓勵學生多閱讀、多積累，注重語文實踐能力的發展。

　　6.認真備課，精心備好每一節課，用心上好每一節課，細心批改每一本作業。積極參加各種教育教學活動，緊緊地抓住教學研討等各種機會，鍛煉自己，提升自己。根據學生的實際情況，吸取優秀的、適合自己教學的好方法，不斷改進教案，使教案具有實效性，上好每一節課，提高課堂教學的有效性，提高教學質量。

一年級上冊語文教學計劃13

　　一、學情分析

　　一年級孩子處于學習啟蒙階段,小朋友們都經過幼兒學前教育,口語表達能力與交往協作能力已經得到了一定的培養和發展.但總的來說學生剛入校,對學校的常規不了解.因為年紀小,自律性差,但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好.有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流.個別學生不懂得執筆方法,需要老師不斷糾正、督促.至于其他學習成績還有待于在今后去了解.因此,在接下來的教學中,我們應該保護孩子學習語文的欲望和好奇心,進一步激發孩子們的學習興趣,讓孩子們在快樂中學習,在學習中成長,培養孩子們樂于探究、團結合作、勇于創新的精神.

　　二、本冊教材分析

　　本冊教材包括"入學教育""漢語拼音""識字""課文""語文園地""口語交際"六個部分.教材的開頭是入學教育, 用四幅圖,幫助學生了解學校生活,了解學習常規.然后是漢語拼音部分,共13課,在學習拼音的同時認識70個常用字.而后是識字(一)、10篇課文,識字(二)、又10篇課文.兩個識字單元各4課,每課認字12-14個.20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系.每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力.此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練.識字的編排實行認寫分開,多認少寫.

　　教材的編寫以新課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點.

　　三、本學期教學目標

　　(一)漢語拼音

　　1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節.能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節.

　　2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話.

　　(二)識字與寫字

　　1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望.

　　2、認識常用漢字400個,會寫其中的100個.

　　3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字.字寫得正確、端正、整潔

　　4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣.

　　(三)閱讀

　　1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣.

　　2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文.

　　3、學習借助讀物中的圖畫閱讀.

　　4、對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流.

　　四、口語交際

　　1、學說普通話,逐步養成說普通話的習慣.

　　2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容.

　　3、能與別人交談,態度自然大方,有禮貌.

　　4、有表達的自信心.積極參加口語交際,踴躍發表自己的意見.四、本冊教學重點、難點:

　　(一) 重點:

　　1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點.

　　2、 認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字.

　　3、學講普通話,逐步養成講普通話的習慣.

　　(二)難點:

　　1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點.

　　2、識字量的增加,使學生"回生率"很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點.

　　3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點.

　　五、提高教學質量主要措施:

　　1、幫助學生了解學校常規,幫助學生養成良好的學習習慣.

　　2、吃透新教材,深入了解學生,創造性地使用新教材.

　　3、充分利用多媒體,利用教材優美的情境圖,創設輕松愉悅的學習情境, 激發學生的學習興趣.

　　4、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,在生活中學語文.

　　5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養合作探究精神.

　　6、認真批改每課作業,及時作好反饋、小結.

　　7、尊重學生的個體差異,及時導優輔差.

　　8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生.盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯系.

　　9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀.在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音學習生字,發現生字與熟字的聯系,提倡學生運用記憶規律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中.尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字.積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣.

　　10、重視學生寫字習慣的培養,加強寫字教學的指導.在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀.對于一年級的學生來說,在一節課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去.在寫字的量的把握上,注意寫字的質量.

　　11、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作.在教學時,重視情境的'創設,通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣.在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態,對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動.還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規范學生的口頭語言.對于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,則在適當的時機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行.學生的口語交際能力的培養,除了通過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動.在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生進行交際訓練.此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力.

　　教學進度安排:

　　第1周

　　一年級新生常規教育

　　1.入學教育 2.漢語拼音a o e的教學(3課時)

　　3. 1.漢語拼音I u ü 的教學(3課時)

　　第2周

　　1、聲母b p m f的教學(3課時) 2、聲母d t n l的教學(3課時)

　　3、聲母g k h的教學(3課時) 4、復習一 (2課時)

　　5、完成作業本 機動(1課時)

　　第3周

　　1、聲母j q x的教學(3課時) 2、聲母z c s 的教學(3課時)

　　3、聲母zh ch h r的教學(3課時) 4、完成作業本 機動(1課時)

　　5、復習二(3課時)

　　第4周

　　1、復韻母ai ei ui的教學(3課時) 2、復韻母ao ou iu的教學(3課時)3、復韻母ie ue er的 教學(3課時) 4、復習三 (3課時)

　　第5周

　　1、國慶放假 2、復韻母an en in un un 的教學(3課時)

　　3、復韻母ang eng ing ong的教學 (3課時) 4、復習四(3課時)

　　第6周

　　1、拼音部分檢測(2課時) 2、試卷校對 查漏補缺(1課時)

　　3、一去二三里(3課時) 4、完成作業本 機動(1課時)

　　第7周

　　1.口耳目(3課時) 2.在家里(3課時) 3.操場上(3課時)

　　第8周

　　1.學習園地一(2課時) 2.有趣的游戲(1課時)3.單元檢測(2課時)

　　4.畫(2課時) 5. 四季(2課時)

　　第9周

　　1. 小小竹排畫中游(2課時) 2. 哪座房子最漂亮(2課時)

　　3.爺爺和小樹(2課時) 4.語文園地二(1課時)

　　5.我們的畫(1課時) 6.單元檢測(1課時)

　　第10周

　　1.靜夜思(2課時) 2.小小的船(2課時)

　　3.陽光(3課時) 4.影子(2課時)

　　第11周

　　1比尾巴(2課時) 2.語文園地三(2課時) 3.這樣做不好(1課時)

　　4.單元檢測(2課時)5.比一比(2課時)

　　第12周

　　1、自選商場(2課時) 2、菜園里(2課時) 3、日月明(2課時)

　　4、語文園地四(2課時) 5、我會拼圖(1課時)

　　第13周

　　1、單元檢測(2課時) 2、我多想去看看(2課時)

　　3、雨點兒(3課時) 4、平平搭積木(2課時)

　　第14周

　　1、自己去吧(3課時) 2、一次比一次進步(3課時)

　　3、語文園地五(2課時) 4、該怎么辦(1課時)

　　第15周

　　1、單元檢測(2課時) 2、小松鼠找花生(3課時)

　　3、雪地里的小畫家(3課時) 4、元旦放假

　　第16周

　　1、借生日(3課時) 2、雪孩子(3課時) 3、小熊住山洞(3課時)

　　第17周

　　1、語文園地六(3課時) 2、小兔運南瓜(1課時)

　　3、單元檢測(2課時) 4、開始期末復習

　　第18、19 周

　　期末復習、查缺補漏、測驗、講評

　　第20周

　　期末考試 準備寒假

一年級上冊語文教學計劃14

　　1.識字寫字編制的基本原則。

　　教材對于識字寫字的安排，遵循課程標準提出的“認寫分開，多認少寫”的原則。這個原則的提出，有著心理學上的依據：識字寫字能力和技術的掌握，分別遵循著不同的認知規律，具體來說，識字的難度與筆畫的多少基本無關，有時甚至由于筆畫較多的漢字可以提供更多的信息，從而使其更易識記;而寫字則與之高度相關。而且，從認字寫字與閱讀的關系來看，“多認少寫”可以促使學生在不加重負擔的情況之下，提前閱讀，體會閱讀的樂趣。

　　2.識字的位置與數量。

　　本冊教材的識字內容主要安排在三個不同的位置：識字單元，課文部分，語文園地的“識字加油站”。識字課和課文中，一課之內要求學生會認的.生字最少的有8個，最多的有14個。每個“識字加油站”識字7-8個。本冊教材要求學生會認400個生字。

　　3.集中識字形式多樣。

　　教材安排了兩個專門的識字單元，同時在語文園地中專設欄目“識字加油站”，采用豐富多彩的樣式進行集中識字學習。

　　教材中的識字課內容盡管不同，但大都采用學生喜聞樂見的韻文編排而成，文辭優美、韻律和諧，易于朗讀、背誦。且蘊含著濃郁的文化韻味，使學生在誦讀中受到情感熏陶。

　　(1)字理識字。從漢字的構字特點來看，文字學上有“六書”之說。其中的象形、會意與形聲較容易為學生理解，教材對此作了相應的安排。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形、會意的造字方法，增加趣味，又加深記憶;一年級下冊主要以呈現形聲字的構字規律為主，如《小青蛙》《動物兒歌》，“識字加油站”中的“包字族”識字。《小青蛙》和“包字族”識字通過母體字“青”“包”與不同形旁的搭配，構成不同意義的字，讓學生了解形聲字形旁表義、聲旁表音的特點;《動物兒歌》通過展示各種有“蟲字旁”的動物名稱，使學生繼續體會這一規律。

　　此外，像《姓氏歌》、“識字加油站”中的“加一加與減一減”，都體現了合體字的構字特點。

　　(2)同類事物列舉識字。在同類事物的列舉中，學生可以有效地激發起想象和聯想，在同類事物之間、記錄同類事物的漢字之間的相互關聯中，學習生字，從而提高識字的效率和效果。如《操場上》和“識字加油站”中的“身體器官”。以“操場上”為例，這篇識字課文，首先列舉了六項體育運動——打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球，記錄這六項體育運動的主要動詞，其字形有著共同之處，“打、拔、拍”為“扌”，“跳、跑、踢”為“足”，學生通過自己的觀察，一方面可以發現這些生字的共同之處，感受漢字的構字特點，一方面可以聯系自己的生活實際，加深對生字的記憶。

　　(3)以趣味性知識(主要是事物歸類)和豐富的活動設計，激發學生識字的興趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字謎》。

　　(4)傳統蒙學的識字方法。如：三字經、對韻歌。通過這類識字課的安排，可以讓學生感受到悠久的中華文化與文明，為學生傳承中華文明搭建了一個適宜的平臺，同時為促進和提高學生的文化修養確立了一個很好的支點。

　　4.打好堅實的識字寫字基礎。

　　識字方面，一年級下冊開始接觸大量合體字，其中很多是形聲字，教材通過識字課、語文園地中“我的發現”等欄目，引導學生了解形聲字形旁表義的特點，充分利用漢字的構字規律，使識字過程成為促進學生思維發展的過程。

　　新偏旁的掌握對學生來說是個難點。因此教材把每課新學的偏旁在生字條上呈現出來，一課不超過3個。由于偏旁的構字能力有差異，而日后學生查字典時部首是個基礎，所以一年級呈現的新偏旁都是構字性強的常見偏旁，且同時是字典中的部首。書后還附有常用偏旁名稱表，列舉了本冊新學的28個常用偏旁，方便教師教學和學生識記。

　　為培養學生自主識字的習慣和能力，一下教材還安排了學習音序查字法。這一安排也是前有鋪墊，后有鞏固。語文園地一中，通過大小寫字母對照呈現，讓學生學習并熟記大寫字母;語文園地二中，通過打亂字母順序，讓學生將大小寫字母連線的方式，進一步鞏固大寫字母的識記，為學習音序查字法打好基礎;語文園地三中，學習音序查字法;語文園地五中，用比賽查字典的方式復習、鞏固音序查字法。教材通過這樣的編排，也希望傳遞一個理念：任何知識和方法的學習都不是一蹴而就的，需要長時間的積累和滲透。教師在具體的教學過程中，也應該不斷引導學生利用音序查字法學習生字。

　　寫字方面，結合寫字學習基本筆畫，引導學生把字寫正確，寫端正。在語文園地中設置了專門的“書寫提示”欄目，每一次學習一種漢字筆順書寫規則，為學生打好寫字基礎提供憑借。

　　5.開拓多種識字渠道，鼓勵學生在生活中識字。

　　從上表中可以看出，每一次“識字加油站”的安排，都在引導學生從生活中的不同渠道識字，各種媒體、身邊生活、甚至我們自身，處處都是識字的資源。兩次“展示臺”的安排為學生提供了展示交流語文學習成果的平臺，同時也鼓勵學生主動在生活中識字，比如，從其他學科的課本中識字，從食品包裝上識字。通過在生活中識字，不但可以輔助學生完成課內的識字任務，還可以促使學生突破教材要求識讀的字數限制，認識400個字以外的生字，增加學生的識字數量。在生活中識字是學生的一種學習態度和學習理念，它應該貫穿于整個小學乃至義務教育階段。

一年級上冊語文教學計劃15

　　一、基本情況：

　　本期擔任七年級60班、61班語文教學。我將堅持按照新課標的理念和要求認真工作，著眼于全面培養學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的方式，力求為學生營造快樂的學習氛圍。

　　二、指導思想

　　培養學生熱愛祖國語言文字的感情，養成語文學習的信心和良好的習慣，掌握最基本的語文學習方法。讓學生在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。

　　三、教材分析：

　　1、本冊教科書共6個單元30課，其中講讀課文16課，自讀課文14課，每單元5課。另外還有《課外古詩詞背誦》、《名著引讀》、《硬筆書法》等三個附錄。

　　2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作安排了八次，片段寫作結合課后“思考與練習”每單元安排一兩次，課外練筆要求學生形成習慣�？谡Z交際集中安排6次，分散的口語交際活動在課后“思考與練習”中也有適當安排。

　　3、綜合性學習安排6次，內容涉及自我介紹、漫游語文世界、感受自然、探索月球的奧秘等等。

　　4、單元目標

　　第一單元：第一單元五篇課文，可謂人生問題面面觀，既談理想，又談奮斗；既寫艱難歷程，又寫成功經驗；既說到事業，又說到命運；既有痛苦，又有樂趣�？傊�，本單元側重于怎樣面對人生的困難與不幸。初一新生入校，是他們人生道路上新的起點。集中閱讀以人生為主題的課文，是十分必要的，他們可以從中受到很大的啟迪，以便正確地對待自己，從容地面對未來，準確地把握人生。本單元入選的課文，以散文為主，又有詩歌；以當代作品為主，又有古代作品；以中國作品為主，又有外國作品。形式多種多樣，有助于激發學生閱讀的興趣。

　　第二單元：人生的確是個說不盡的話題，這個單元繼續教學有關人生的課程，它是第一單元的延續。第一單元的內容側重寫對人生的體驗和感悟，回答在人生道路上，遇到困難和挫折該怎么辦。本單元則側重寫對人生的理解和選擇，有的闡述理想，有的闡述信念，有的論述人生價值。很顯然，這些內容都比較嚴肅而深刻，理性的成分比第一單元要重得多。

　　第三單元：日月經天，江河行地；春風夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩、鬼斧神工的大自然燃起了人們愛美心靈的火炬，吸引了人們尋覓美、贊賞美的雙眸，故而眾多的文人騷客舉筆揮毫、引吭高歌，留下了數不清的千古絕唱。第三單元的詩文大多就是這樣一些文情并茂的優美篇章，不少出自名家之手，具有意境優美、構思精巧、語言生動、情景交融、富有詩情畫意等共同的特點。學習這幾篇課文，既是提高讀寫聽說能力的重要途徑，又是一次美的巡禮；從中既可得到文學藝術的滋養，又可得到審美的陶冶。色彩斑斕、美妙絕倫的大自然，從春到夏，從秋到冬，一定會在學生心中留下美好的印象，從而激發他們熱愛美好生活、熱愛大自然的思想感情。

　　第四單元：本單元繼第三單元之后，以對自然界進行科學探索為內容組成。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，可以有利地激發學生對未知世界探索的`興趣，培養科學的精神�！痘�石吟》是一首科學抒情詩；《看云識天氣》是科普說明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是紀實作品，也屬科普小品；《山市》是一篇虛幻的文言小說。本單元入選的作品古今中外兼而有之，符合《語文課程標準》中“尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養”的宗旨。五篇課文編排有序，特別是綜合性學習，以“探索月球奧秘”為主題，可以引導學生在生活中學習科學，在探索中熱愛生活。

　　第五單元：這個單元所選課文都是圍繞著有關親情或家庭生活的�！讹L箏》講述的是兄弟童年時代的故事，《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間的故事，《散步》寫了一家三代人的故事，《詩兩首》抒發了子女對母親的愛，《詠雪》、《陳太丘與友期》都是講述古時少年兒童的故事。選文題材、體裁、風格豐富多樣。既有散文、詩歌，還有小故事；既有現代文、文言文，還有翻譯的作品；既有像魯迅、冰心、泰戈爾這樣的中外大家的作品，也有報刊上的時文。難易適度，符合《課程目標》，適合學生學習。

　　第六單元：本單元選編的課文體裁多樣，有童話、詩歌、神話、寓言故事，都屬于文學作品，文章內容都是虛構的，應該讓學生懂得虛構作品與寫實作品的區別。可嘗試運用續寫、改寫、擴寫等手法激活學生的聯想與想像能力，尤其要保護學生可貴的創新意識，不要拘泥于一種固定答案，鼓勵學生討論、爭辯，大膽說出自己的看法。

　　四、教學舉措

　　1、以語文課程目標為工作指導，在教學中滲透情感教育，思想教育，全面提高學生的語文素養。

　　2、將新課程理念融于課堂教學之中。根據學生課堂反應的情況，靈活調整教學方式方法，讓學生成為學習的主體，培養學生的學習興趣，激發學生自主學習的自覺性。向課堂要效率，讓每一堂課既是生動有趣的又是高效的。

　　3、打牢寫作基礎。除課堂作文外，鼓勵學生多寫心靈日記，靈活處理練筆與每兩周一次作文的關系。力從激發學生的寫作興趣入手，讓寫作成為他們抒發自己心靈之感的一種方式。

　　4、抓實書寫。從書寫方式方法、習慣等方面指導和督促他們寫好每一個字。每個學生要準備好一本字帖，每周按要求完成一至二次練筆。

　　5、重視學生課外閱讀的培養，重點抓好名著閱讀工程，要求學生本期讀《繁星》《春水》《愛的教育》《伊索寓言》四本文學名著，做好讀書筆記。

　　7、組織豐富多彩的口語交際與綜合實踐課，在發展學生語言能力的同時，發展思維能力，激發他們的想象力和創造潛能。

　　8、用一顆愛心愛每一個學生，不僅關心學生的成績，更要關心學生的心理，愛護學生的自尊，對學生多褒少貶。

　　9、教育教學要勇于創新，大膽探索。不斷學習別人的先進教學經驗，優化自己的教學，使自己的教育教學能力不斷的提高。

　　10、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。

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