四年級品德與社會教學計劃

四年級品德與社會教學計劃15篇

　　時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，讓我們一起來學習寫計劃吧。那么我們該怎么去寫計劃呢？以下是小編精心整理的四年級品德與社會教學計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四年級品德與社會教學計劃1

　　一、學生分析

　　四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。

　　二、教材分析

　　教科版品德與社會四年級下冊共五個單元：包括第一單元誠信是金；第二單元伸出我們的手；第三單元我的綠色日記；第四單元交通連著千萬家；第五單元祖國真大，共17課。

　　三、教學目標

　　1、幫助學生掌握體驗、感悟、建構的學習策略，關注思維過程及其體驗，使他們真正成為學習的主人，并在主動參與中得到充分的發展。

　　2、幫助學生明確自己的學習方向，以“學會做人”為核心，發展自己豐富的內心世界和主體人格，使自身的發展有助于社會的進步。

　　3、通過教材，從學生社會生活的原型出發，多視角（地理的、歷史的、社會的、文化的'角度）地去分析、探究社會事物和社會現象，展示完整的社會生活，了解社會、適應社會、參與社會，在此過程中實現學科知識的整合，培養學生對生活的積極態度以及參與社會的能力。

　　四、教學進度

　　單元周次課題課時

　　第一單元有困難我不怕第一周1、這點困難算什么2

　　第二周2、成功一定有方法2

　　第三周3、每天都有好心情2

　　第二單元我們的快樂大本營第四周4、成長的故事2

　　第五周5、“我”和“我們”2

　　第六周6、我們要做最棒的2

　　第三單元做聰明的消費者第七周7、各種各樣的商店2

　　第八周8、購物有學問2

　　第九周9、我是理財小能手2

　　第四單元公共生活講道德第十周10、無聲的朋友2

　　第十一周11、大家生活在一起2

　　第十二周12、不怕一萬，就怕萬一2

　　第十三周13、我們是鄰居2

　　第十四周14、文明從我做起2

　　第五單元大自然發怒的時候第十五周15、天有不測風云2

　　第十六周16、在這危急時刻2

　　第十七周17、災害無情人有情2

　　五、教學措施

　　教學內容及方法措施

　　1、認真鉆研教材，認真備課上課，充分發揮現代化教育技術在品德教學中的作用。

　　2、加強課堂教學研究，優化課堂教學過程，調動學生的主體作用，形成小組合作學習的良好氛圍。

　　3、善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究。

　　4、創設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。

　　5、充實教學內容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程內容的現實性和親近感。

　　6、拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。

　　7、注重學生與家長的交流，取得家長的支持，使學生的實踐活動順利開展。

　　培優補差措施

　　1、認真備好每一次培優輔潛教案，做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

　　2、加強交流，了解潛能生（吳威、漆希、吳江等）、優異生（謝佳霖、田鑫、李一凡等）的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

　　3、堅持輔潛工作，兩周一次。

　　4、采用一優生帶一差生的一幫一行動。

　　5、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

　　6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

四年級品德與社會教學計劃2

　　一、指導思想

　　以《義務教育品德與社會課程標準》的課程理念為依據和原則，樹立以人為本、培養能力的思想，倡導"自主、合作、探究"的方式方法，積極營造"和諧、平等、輕松"的教學氛圍，重視學生情感、態度、價值觀的培育養成，體現人文關懷，關注學生長期的健康成長。

　　二、現狀分析

　　(1)四年級學情分析

　　本年級共有150名新入學兒童，他們個個活潑可愛，天真爛漫。他們懂禮貌，文明習慣較好;經第一天培訓后發現，絕大多數孩子不僅識字量大，而且非常樂于助人，理解能力也較強。學生是非常喜歡《品德與社會》這門課的，但由于家長對它不夠了解，所以重視不夠，這樣影響了一些家庭作業的完成，以及一些實踐活動的開展，對本課程的學習也會受到影響。教師力爭減少一些負影響，努力提高活動質量，提高課堂效率。相信在品社課上，他們會認真聽課，收獲更多的好習慣及更好的品德行為。期待他們的進步!

　　(2)教材分析

　　本冊教材以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關注每一個兒童的成長為前提，以發展兒童豐富的內心世界和主體人格為標的，以體現育人為本的現代教育價值取向為理念;引導學生通過與自己生活密切聯系的社會環境、社會活動和社會關系的交互作用，獲得對現代社會生活的積極態度和參與能力，在感悟和體驗的基礎上，不斷豐富和發展對自我、對他人、對社會的認識和理解;逐步養成社會主義合格公民所必須具備的的道德觀、價值觀及相應的良好行為習慣。

　　本教材以兒童的社會生活為主線，由三個單元組成。教科書在設計上力求貼近兒童的生活經驗，貼近現實社會，將品德教育的內容和兒童的社會生活有機的結合在一起。第一單元《我們在一起》第二單元《成長不煩惱》第三單元《聰明的消費者》，各單元的設計圍繞課程標準的一條主線，點面結合，綜合交叉，螺旋上升。本教材以學生生活為主線，設置綜合性的學習活動主題，體現教科書內容的生活化和綜合性。主要有學生的家庭，學校和社區生活的內容，家鄉，世界的民族風情，習俗和傳統節日等內容，讓學生加深對社會的認識，有利于他們的情感，態度與價值觀和能力的和諧發展。

　　三、本單元的學習內容：

　　第一單元我們在一起

　　第二單元成長不煩惱

　　第三單元聰明的'消費者

　　四、教學工作目標

　　品德與社會課程旨在培養學生的良好品德，促進學生的社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好行為習慣和個性品質的公民奠定基礎。

　　本課程引導和幫助學生達到以下三個方面的目標。

　　(一)情感態度價值觀

　　1、珍愛生命，熱愛生活，養成自尊自律、樂觀向上、勤勞樸素的態度。

　　2、愛親敬長，養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、熱愛集體、團結合作、有責任心的品質。

　　3、初步形成規則意識和民主、法制觀念，崇尚公平與公正。

　　4、熱愛家鄉，珍視祖國的歷史與文化，具有中華民族的歸屬感和自豪感，尊重不同國家和民族的文化差異，初步形成開放的國際視野。

　　5、具有關愛自然的情感，逐步形成保護生態環境的意識。

　　(二)能力與方法

　　1、養成安全、健康、環保的良好生活和行為習慣。

　　2、初步認識自我，掌握一些調整自己情緒和行為的方法。

　　3、學會清楚地表達自己的感受和見解，傾聽他人的意見，體會他人的心情和需要，與他人平等地交流與合作，積極參與集體生活。

　　4、學習從不同的角度觀察社會事物和現象，對生活中遇到的道德問題作出正確的判斷，嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題，力所能及地參與社會公益活動。

　　5、初步掌握收集、整理和運用信息的能力，能夠選用恰當的工具和方法分析、說明問題。

　　(三)知識

　　1、理解日常生活中的道德行為規范和文明禮貌，了解未成年人的基本權利和義務，懂得規則、法律對于保障每個人的權利和維護社會公共生活具有重要意義。

　　2、初步了解生產、消費活動與人們生活的關系，知道科學技術對生產和生活的重要影響。

　　3、知道一些基本的地理常識，初步理解人與自然、環境的相互依存關系，了解人類共同面臨的人口、資源和環境等問題。

　　4、了解家鄉的發展變化，了解一些我國歷史常識，知道在歷史發展過程中形成的中華民族優秀文化和革命傳統，了解影響我國發展的重大歷史事件和社會主義建設的偉大成就。

　　5、初步了解影響世界歷史發展的一些重要事件，知道不同環境下人們有不同的生活方式和風俗習慣，懂得不同民族、國家和地區之間相互尊重、和睦相處的重要意義。

　　五、保障措施

　　1、要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。

　　2、注重創新精神和實踐能力的培養，努力激發學生喜愛藝術，樂于探索、努力求知的欲望

　　3、改進學習、教學方法，從小學生的年齡心理特征出發，根據不同的教學內容，研究"教"和"學"的方法，充分運用現代教學媒體，講清重點、難點，使學生鞏固地掌握知識和技能，并逐步有效地提高學生的審美能力和促進學生的智力發展。

四年級品德與社會教學計劃3

　　一、 學生現狀分析：

　　四年級學生雖然掌握的基礎知識比較牢固，但有些綜合應用、實踐性較強的知識知道的比較少，同學們發現問題、解決問題的能力不強。在過去的教學中只知道在課堂中學品社，沒有讓學生真正走向生活、走向社會，感受大千世界的豐富多彩，這是我們教學中存在的弊端，今后的教學工作中必須克服。

　　二、教材分析

　　本冊教材的三個單元緊緊圍繞學生的生活實際展示活動，第一主題單元《我能為你做什么》從學生身邊最為熟悉的人和事為切入口，了解在我們周圍還有許多人需要我們幫助，我們應該為他們伸出友誼之手。第二主題單元《我的家鄉在變化》通過設計一系例活動，讓學生了解家鄉，熱愛家鄉。懂得怎樣保護家鄉的一草一木。第三主題單元《我與外界的聯系》。學生隨著年齡的長大與外界的接觸面越來越廣，如何正確讓學生處理媒介的利用，了解我國的媒體發展變化日新月異。這樣的`編排目的是：一是在學生生活經驗、知識水平的基礎上的自己的交往面越來越廣

　　三、教學建議

　　（一）全面把握課程目標

　　課程的總目標是本課程的宗旨和價值導向。分目標的四個方面是一個有機結合的統一體。在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識、技能學習，忽略能力、情感、態度、價值觀的培養；偏重追求結果，忽視過程與方法等傾向，全面地、整體地實現課程目標。

　　（二）教師的角色和任務

　　在本課程中，教師要由單純的知識傳授者轉變為兒童活動的指導者、支持者和合作者；其主要的任務不是講解教科書，而是努力創設適宜的活動環境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，結合實際地培養兒童的品德和習慣，保護兒童的好奇心，引發兒童探索的欲望，讓他們能夠生動、活潑、主動地學習，身心健康地成長。

　　（三）教學活動指導的注意點

　　教師在教學活動的每一個環節應注意把握兒童的實際情況，根據課程標準的各項規定制定教學計劃和教案，幫助兒童展開活動。活動教案和活動指導應具有計劃性和靈活性。

　　兒童的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發展、經驗的積累是一個連續的過程。因此，教學活動要注意活動之間的連續性，幫助兒童獲得彼此聯系的、不斷深化的經驗和體驗。

　　教學活動應源于兒童的生活又高于生活，用正確的價值觀引導兒童的生活。教師要善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，開展兒童喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發展，價值判斷得到初步的培養。

　　本課程的教科書主要不是作為知識的載體來供教師講授的，它是教師引發兒童活動的工具，是兒童開展活動時可利用的資源。教師應創造性地使用教材，聯系當地和兒童的實際，及時地把社會中新的信息、科學技術新的成果、兒童生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性，提高整個教育的質量。

　　四、教學措施：

　　1. 全面把握課程目標，幫助學生全面提高。

　　2. 豐富學生的生活經驗，形成符合社會規范的價值觀。

　　3. 引導學生自主學習，提高學習興趣。

　　4. 充實教學內容，聯系豐富生活。

　　五：教學進度（略）

四年級品德與社會教學計劃4

　　一、學情分析

　　四年級是學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，并養成了一定的行為習慣，隨著他們社會范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。

　　二、教材分析：

　　本冊教材共有四個單元組成。第一單元《做守規則的人》；第二單元《做樂觀向上的人； 第二單元《做自尊自愛的人》；第四單元《做聰明的購物者》。本教程以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關注每一個學生的成長為前提，以發展兒童豐富的內心世界和主體人格為目的，以體現育人為本的`現代價值取向為理念安排的。

　　三、教學目標：

　　1、通過體驗、辨析和感悟，對自己的情感態度、價值觀和道德行為進行自我判斷，自我評價、自我反思和自我修正，從而促進他們良好品質的形成和社會性的發展。

　　2、知道要守規則，怎樣做樂觀向上的人，自尊自愛的人以及如何購物等。

　　3、通過學習掌握本冊教材中的知識點，積累社會閱歷。

　　四、教學措施：

　　1、全面把握目標，幫助學生獲得豐富的情感體驗。

　　2、結合學生生活經驗，開展教育教學活動。

　　3、重視情感投入，靈活運用教學方式，引導學生自主學習。

　　4、拓展教學空間，開發和利用校本資源，滿足學生需求。

四年級品德與社會教學計劃5

　　一、指導思想

　　以科學發展觀為指導，以不斷提高教育教學質量為目標，以積極、穩步、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學為中心，務實創新，落實規范，提高效率，扎實推進素質教育，為打造 “優質均衡和諧教育”而努力。

　　二、學生分析

　　四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。

　　例如，四年級的學生仍有較強的自我中心意識，缺乏合作和奉獻助人的精神。同時，他們也處于自我中心向他人發展的階段，他們開始喜歡交友，但在人際交往中，有的表現為比較封閉、退縮，有的表現為比較放任、攻擊，往往因為不會與人溝通而與他人發生沖突，其社會化發展的能力有一定的障礙。兒童許多良好的品質都是通過他們在與他人的交往中潛移默化地培養起來。因而，正確引導學生結交朋友，幫助他們樹立正確的與人交往的觀念，掌握良好的交友技能，學會交往溝通的技巧尤為重要。

　　又如，四年級的學生對于事情的是非有一定的判斷能力，但是現代家庭結構的變化，絕大多數的學生都是獨生子女，他們在父母的精心呵護下長大，自主性和自立能力都不是很強。在學習和生活中以自我為中心的現象越來越嚴重，所以也相應出現了許多的煩惱，一些不良傾向不僅使學生們不能形成良好的行為習慣，而且會影響其性格和道德行為的發展。另外，四年級的學生開始有興趣也有能力，關注人類的衣食問題，關注人類造成的日益嚴重的環境污染和資源匱竭的問題，他們開始有作為現代人的責任意識，開始參與社會活動，了解工農業生產狀況，提高生活技能的需要。

　　三、教材分析

　　本冊教材主要由四個單元組成：第一單元為《我與規則》；第二單元為《我是小小的志愿者》；第三單元為《我崇敬的人們》；第四單元《生活中的交通和通信》。

　　本教材以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關注每一個兒童的成長為前提，以發展兒童豐富的內心世界和主體人格為目的，以體現育人為本的.現代價值取向為理念。

　　四、教學目標

　　（一）本教材引導學生通過與自己生活密切聯系的社會環境、社會活動和社會關系的交互作用，獲得對現代社會生活的積極態度和參與能力；感悟和體驗的基礎上，不斷豐富和發展對自我、對他人、對社會的認識和理解；逐步養成社會主義合格公民所必須的道德觀、價值觀及良好的行為習慣。具體說來，主要有以下幾個方面：

　　1、學會合作，體會合作的好處；初步形成正確的友誼觀；學會交流和溝通的技巧，分享快樂，分擔憂愁；正確面對欺負和威脅，敢于抗爭。

　　2、初步形成積極向上的生活態度，提高承受困難和挫折的意志與能力；學習誠實做人，誠信為本；熱愛科學，相信科學。

　　3、知道消費的權利，了解有關消費的常識；懂得勤儉節約的道理，自覺珍惜勞動成果；初步學會辨證地看待工業文明，認識白色污染；養成珍惜水資源的習慣。

　　（二）基本理念：

　　1、關心每一個兒童的成長，幫助學生參與社會，學習做人。

　　2、兒童的生活是課程的基礎，教育的內容和形式要貼近兒童的生活，反映兒童的需要。

　　3、教育的基礎性和有效性是課程的追求，必須采取兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現實生活的問題。

　　五、教學措施

　　1、全面把握課程目標，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度。

　　2、豐富學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

四年級品德與社會教學計劃6

　　一、教材編寫的指導思想、原則本教材以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關注每一個兒童的成長為前提，以發展兒童豐富的內心世界和主體人格為標的，以體現育人為本的現代教育價值取向為理念，引導學生通過以自己的生活密切聯系的社會環境、社會活動和社會關系的交互作用，獲得對現代社會生活的積極態度和參與能力；在感悟和體驗的基礎上，不斷豐富和發展對自我、對他人、對社會的認識和理解；逐步養成社會主義合格公民所必須具備的道德觀、價值觀及相應的良好行為習慣。

　　二、教材的體系結構本教材以兒童社會生活為主線，在四年級下冊編制了“我能為你做什么”、“我的家鄉在變化”、“我與外界的聯系”三個單元，共11課。每課依內容和容量不同，建議安排的課時不等。一般每課建議安排3~4課時，一冊書安排37課時左右，留出一定課時給學校和教師安排相應的地方課程及相關活動使用。

　　三、教材的特色1、見物見人，以物及人兒童是在與他們所遭遇到的各種事物相互作用中成長的。隨著年齡的增長，在他們生活中出現的事物越來越多，如各種工業品、農產品、交通工具等等。教材要引導他們懂得這些事物的“事理”、“物理”，如我們不同的交通工具各有什么樣的特點等等，以期使兒童獲得一定的生活常識，適應他們所面對的社會生活。另一方面，還應該看到的是：這些事物都是由人創造、制作、運作的，在它們的背后都蘊藏著“人”，蘊藏著人的智慧與勞作、人的需要與情感等。作為一門“品德與社會”的綜合課的教材，應努力挖掘出“物后之人”，要讓兒童能夠在見物的同時見到人，感受到其中的“人心”、“人理”(做人的道理)。在《怎樣到達目的'地》一課中，選擇了正在參與青藏鐵路建設的者的形象，以及詹天佑的事跡。這樣做的目的在于突顯本教材的人文意蘊和它的道德價值。力圖在“物”與“人”的內在聯系中，達到品德課與社會課的綜合，以實現兒童完整人格培養的課程任務。2、在生活事實中辨析價值教材向兒童展示了在他們生活中所存在的一系列事實，如家鄉的變化，交通的發展，各種工業用品的出現等。教材在引導兒童了解這些事實的同時，著力于揭示它們對我們的生活可能產生的意義和價值。它們是有利于和社會的生存與發展，還是會有其不利的方面？要使兒童通過具體事實的價值分析逐步把握的道理是：并不是已經存在的事實都是全然合理、全然向善的，或是天然合理的、天然向善的。要讓他們逐步學會對各種各樣的現存事實作出正確的價值辨析和正確的價值選擇。如在《怎樣到達目的地》一課中隨汽車發展而來的空氣污染等等。這種價值辨析、價值選擇的意識、思維方式和能力 是一個現代人所具備的，也是本課程所完成的目標之一。這樣做，也使我們能把事實的教育與價值教育結合在一起。3、當代生活與歷史的鏈接努力使兒童所遭遇到的現代生活與本民族的歷史與文化相鏈接。如在講《我們的民風民俗》一課，我們作了比較精心的設計，注意到對兒童產生較感染的各種無形文化，凸顯出它們的文化意義與內涵。注意到會對兒童產生較深、感染的各種無形文化，突顯出它們的文化意義與內涵。當然，本教材所給予的歷史文化知識只能是“點”狀的，而不是系統的、全面的。

　　四、教學建議

　　1、改變陳舊的觀念，樹立新觀念

　　（1）轉變教材觀。教學是對教材的再創造，是用教材教而不是教教材。

　　根據新課程的教學要求，要運用好教材。要做到“刪減、替換、補充”。，教材是為學生提供的案例.教師在備課過程中，要注意理清教材的思路，把握教材的教學主題。在教學過程中，要以教材提供的教育主題為基礎，引導學生去學習，去探究。

　　（2）轉變教學觀。新的課程改革，把關注人作為課程的核心理念，提出：“一切為了每一位學生的發展。”第一．要變“目中無人”為有人。教師在教學過程中，要更新觀念，一切為了學生的發展。要關注每一位學生情感、態度、價值觀、能力的形成。第二，變“重結論輕過程”為重視學生學的過程。新課程強調過程，強調學生探索新知的經歷和獲得新知的體驗。教師的教學過程，要指導學生怎樣學，通過什么方法學；不要把現成的結論強加給學生，要讓學生用自己的眼光、方式來看待世界，允許學生有自己的看法。

　　2、遵循品德與社會課的教學理念

　　（1）幫助學生參與社會、學習做人

　　品德與社會課程教學的核心是幫助學生參與社會、學習做人。教師在教學過程中，要關注每一個兒童的成長，發展兒童豐富的內心世界和主體人格，體現以人為本的現代教育價值取向。培養學生對生活的積極態度和參與社會的能力，使學生成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的人。

　　（2）以兒童的生活為基礎

　　品德與社會課程教育意義在于對兒童生活的引導，用經過生活錘煉的，有意義的教育內容教育兒童。教師在教學過程中，所選取、引用的教育內容和形式要貼近學生的生活，反映兒童的需要，引導他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。

　　3、要追求教育的基礎性和有效性

　　兒童期是品德與社會發展的啟蒙階段，教師在教學過程中，要從兒童發展的現實和可能出發，要采用他們樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助、引導他們解決現實生活中的問題，為他們今后人格和諧發展與完善奠定基礎。

　　4、改革教學方式

　　教師要注意遵循品德與社會課程的基本教學理念，采取以客觀社會為基礎與學生為主體的靈活多樣的教學形式。廣泛采用活動型教學模式，引導學生在自主活動中自我體驗感悟，探究發現訓練技能、養成習慣。5、 重視學生學業評價

四年級品德與社會教學計劃7

　　一、班級情況分析

　　四年級是小同學知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不時擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大局部同學樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。

　　二、目的'與要求

　　1、引導同學建立自覺遵守公共秩序的意識，做一個文明有教養的人；知道殘疾人的困難，感受殘疾人身殘志不殘的可貴品質，從而能尊重殘疾人，積極主動協助他們；引導同學逐步養成主動關愛處境困難或者倒霉人的行為；引導同學明白參與集體活動、熱心為集體服務是熱愛集體的表示，做到主動為集體做好好事，感受到只有集體中的每個成員發揮各自作用，集體才干得到不時發展和進步。

　　2、了解一些生態環境問題的發生和發展；感知這些環境問題帶來的危害，學會從身邊的小事做起；了解家鄉的巨大變化；知道獨特的民風民俗是中華民族的重要組成局部，在了解家鄉風俗來歷的基礎上，觀察生活中存在的迷信現象，樹立移風易俗的觀念，增強社會責任感。

　　3、知道交通工具的作用，真切感受它給人們的生產和生活帶來的方便；選擇中知道幾種常用的交通工具的特點，學會根據實際情況選擇合適的交通工具順利到達目的地；了解從古到今我國交通運輸設施和交通運輸方式的巨大變化，感受交通運輸業的迅速發展，激發同學對祖國和家鄉的熱愛；學會編制小報；認識通信的迅猛發展。

　　三、重點難點

　　重點：

　　1、引導同學在生活中養成文明禮貌、老實守信、友愛寬容、公平公正、團結合作、有責任心的品質。指導同學參與社會生活，能夠清楚地表達自身的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。

　　2、嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。初步了解個人的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要意義。

　　3、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣。

　　難點：

　　在了解家鄉風俗來歷的基礎上，觀察生活中存在的迷信現象，樹立移風易俗的觀念，增強社會責任感。

四年級品德與社會教學計劃8

　　一、教學目標

　　本冊教材以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關注每一個兒童的成長為前提，以發展兒童豐富的內心世界和主體人格為目標，以體現育人為本的現代教育價值觀為理念，引導學生通過與自己生活密切聯系的社會環境，社會生活和社會關系的交互作用，獲得對現代社會生活的積極態度和參與能力，在感悟和體驗的基礎上，不斷豐富和發展對自我，對他人，對社會的認識和理解，逐步養成社會主義合格公民所必須具備的道德觀、價值觀及相應的良好行為習慣。

　　二、學情分析

　　1.教材分析：本冊教材共三個單元。第一單元“走進美麗的家鄉”分10課完成，教學內容以家鄉的地理環境為中心，從家鄉的整體和地理位置入手，加深學生對于自己家鄉的認識和了解。第二單元“家鄉的故事”分14課完成，從家鄉人生活的變化切入，幫助學生多層面、多角度地感受和理解家鄉歷史的變遷和社會的巨大進步。第三單元“家鄉，我為你驕傲”分14課完成。教學內容以家鄉的文化、民俗為中心，引導學生從更深、更廣的角度了解家鄉歷史和文化。

　　2.學生分析：四年級學生是小學生知識、能力、情感態度與價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭與社會有了一些淺顯的認識，養成了一些好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步了了解社會和品德的形成成為迫切的需要，因本課程的開放性、活動性、實踐性比較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外學習中去。

　　三、教學重難點

　　1．學習收集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。

　　2．了解一些基本的地理知識，理解但當人類社會面臨的一些共同問題。

　　3．知道在中國長期形成的民族精神和優良傳統，初步了解新中國成立和祖國建設的偉大成就。

　　4．知道世界歷史發展一些的'重要知識和不同文化背景下人們的生活方式、風俗習慣。知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義。

　　四、教學目標

　　1、情感、態度、價值觀

　　（1）．珍愛生命，熱愛生活。養成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學、熱愛勞動、勤儉節約的態度。

　　（2）．在生活中養成文明禮貌，誠實守信，友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團體合作、有責任心的品質。

　　（3）．初步形成民主，法制觀念和規則意識。

　　（4）．熱愛祖國，珍視祖國的歷史、文化傳統。尊重不同國家和人的文化差異。初步具有開放的國際意識。

　　（5）．關愛自然，感激大自然對人類的哺育，初步形成保護生態環境的意識。

　　2、能力

　　（1）．能初步認識自我。控制和調整自己的情緒和行為。初步掌握基本的自護自救的本領，養成良好的生活和行為習慣。

　　（2）．能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流合作，學習民主的參加集體生活。

　　（3）．學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象，嘗試合理的有創意的探究和解決生活中的問題，學習對生活中遇到的道德問題做出正確的判斷和選擇。

　　3、知識

　　（1）．初步了解兒童的基本權利和義務。初步理解個體與群體的互動關系，了解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要意義。

　　（2）．初步了解生產、消費活動與人們生活的關系。知道科學技術對人類生存發展的重要影響。第一單元

　　走進美麗的家鄉

　　單元目標：

　　1．態度：增進對于家鄉的情感，并在原有水平上形成對于合作更為積極與自覺的態度。感祖國的博大，從而產生積極的情感。

　　2.能力：進一步提高運用地圖知識的能力，提高合作能力。能夠理解不同

　　的地理特征和氣候與人們生活風俗習慣之間的關系。

　　3．知識：認識家鄉的地理位置和特點，初步了解祖國領土的遼闊和風俗的多樣。學習4個副方向，能夠知道用8個方向更準確地描述地地理位置。

　　第二單元：家鄉的故事

　　單元目標：

　　1．態度：深化尊重歷史：珍惜今天享受的一切，以及熱愛家鄉的積極情感，提升可持續發展及環境的保護意識。

　　2．能力：能夠對具體事物進行搜索。比較、分析，得出合乎事物發展邏輯的認識，能夠與同學合作完成學習任務。愿意在學習活動中積極發表自己的認識和看法，能夠較為客觀和公正地認識過去，看待今天。

　　3．知識：知道家庭、學校和家鄉人日常生活中的一些事物在歷史上的真實面貌，了解家鄉的一些文化特色。了解年表在表達歷史變化過程中的作用，學會制作簡單的年表。

　　第三單元課時

　　家鄉，我為你驕傲

　　教學目標：

　　1．態度：通過認識和了解家鄉的歷史與文化，進一步形成家鄉的概念，體會到自己是家鄉的一員，加深對家鄉深層的了解，增進對家鄉的情感和建設文明富裕的家鄉的愿望，樂于在學習活動中積極發表自己的看法。

　　2．能力：能夠科學地運用各種學習方法了解家鄉的歷史與文化，對學習活動中

　　獲得的資料能夠進行一定的整理、分類、比較。分析，并得出正確的結論。

　　3．知識：了解家鄉的歷史與文化以及家鄉人為家鄉的發展所做出的貢獻，知道

　　鄉音鄉情，風俗鄉俗的區域性特點，認清陋習對健康文明生活的危害。

四年級品德與社會教學計劃9

　　一、年級情況分析：

　　四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。

　　二、目的與要求：

　　1、引導學生建立自覺遵守公共秩序的意識，做一個文明有教養的人；知道殘疾人的困難，感受殘疾人身殘志不殘的可貴品質，從而能尊重殘疾人，積極主動幫助他們；引導學生逐步養成主動關愛處境困難或者不幸人的行為；引導學生明白參加集體活動、熱心為集體服務是熱愛集體的表現，做到主動為集體做好好事，感受到只有集體中的每個成員發揮各自作用，集體才能得到不斷發展和進步。

　　2、了解一些生態環境問題的產生和發展；感知這些環境問題帶來的危害，學會從身邊的小事做起；了解家鄉的巨大變化；知道獨特的民風民俗是中華民族的`重要組成部分，在了解家鄉風俗來歷的基礎上，觀察生活中存在的迷信現象，樹立移風易俗的觀念，增強社會責任感。

　　3、知道交通工具的作用，真切感受它給人們的生產和生活帶來的方便；選擇中知道幾種常用的交通工具的特點，學會根據實際情況選擇合適的交通工具順利到達目的地；了解從古到今我國交通運輸設施和交通運輸方式的巨大變化，感受交通運輸業的迅速發展，激發學生對祖國及家鄉的熱愛。

　　重點：

　　1、引導學生在生活中養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團結合作、有責任心的品質。指導學生參與社會生活，能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。

　　2、嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。初步了解個人的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要意義。

　　3、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣。

　　難點：，在了解家鄉風俗來歷的基礎上，觀察生活中存在的迷信現象，樹立移風易俗的觀念，增強社會責任感。

　　時間安排：

　　第一大周：入學教育

　　1、在公共汽車上

　　2、想想他們的難處

　　3、伸出我的手

　　4、我們贏了

　　5、綠色小衛士

　　6、我們的民風民俗

　　7、家鄉的變化

　　8、怎樣到達目的地

四年級品德與社會教學計劃10

　　一、學情分析：

　　四年級是小學生知識、技能，情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識社會和品德的形成成為迫切的需要。

　　現在的學生多是獨生子女，他們從小受到家長無微不至的關懷和呵護，“知道地受愛，不知道愛別人”，“只知道索取，不知道奉獻，人與人之間不能互相尊重，面對和自己不一樣的人，他們可能會覺得好笑，有時甚至會嘲笑，瞧不起還可能會戲弄他人。所以必須從平時親身經歷的事實中理解、培養學生具有同情心和愛心，并讓他們樂于助人。

　　二、教材分析：

　　1、教材內容：

　　本冊教材共分為四個單元：（一）一方水土養一方人，（二）生產與生活，（三）交通與生活，（四）通信與生活。

　　2、教學目標：

　　（1）通過《一方水土養一方人》的學習讓學生知道家鄉是祖國的一部分，激發學生熱愛家鄉的情感，能正確的辨認地圖上的簡單圖例、方向、比例尺，并能利用地圖的基本知識在地圖中找到家鄉的位置；了解家鄉的自然環境，感受家鄉的變化和發展，萌發學生對家鄉的熱愛之情。

　　（2）第二單元《生產與生活》的學習讓學生從了解日常生活中工農業產品入手，探究工農業生產與人們日常生活的關系，體會工人和農民為社會付出的勞動與智慧；了解各行各業之間的相互聯系，知道生產是為了人們的生活。

　　（3）第三單元《交通與生活》的學習，讓學生認識各種交通運輸方式及其特點，感受交通在人生活中的.重要性，知道古今交通的發展情況，以及交通的不斷發展給人們生活帶來的種種變化，激發學生熱愛家鄉和祖國的熱情。

　　（4）社會通信的種類，感受通信與人們生活的關系，讓學生學會通信的使用方法講究通信道德。

　　三、教學重點與難點：

　　1、對學生進行熱愛家鄉的教育。

　　2、通過給日常生活用品找老家的活動，知道工農業生產與我們日常生活的密切聯系。

　　3、讓學生了解與人們生活密切相關的交通方面的情況。

　　4、聯系身邊的事例感受通信與生活的關系。通過調查知道現代通信及各自的特點能根據生活實際需要，正確選擇合適的通信方式。懂得并遵守通信的基本禮貌和有關法律法規。

　　四、完成本學期教學目標須采取的主要措施：

　　1.提高目標意識、主體意識、情感意識和診斷意識；

　　2.課前指導學生收集有關的資料，以小組合作的形式來整理、交流所收集的資料，實現資源共享；

　　3.利用學生已有的生活經驗，讓學生學會對生活中的人和事充滿感激；

　　4.創設良好的課堂氛圍，充分暴露學生的思想困惑，堅強針對性，有效解決；

　　5.組織活動，選好載體，以學生為主體，充分動腦、動口、動手，調動學生參與的積極性，發揮他們的想象力和積極性；

　　6.重視課外延伸，使課內的學習活動落實到課外的實際生活之中，強調學生的自主實踐，評價要多鼓勵，保護學生的個性和參與實踐活動的積極性。

四年級品德與社會教學計劃11

　　一、指導思想

　　1、對學生進行良好個性品質的教育。

　　2、對學生進行熱愛大自然、保護環境意識的教育。

　　3、培養學生不怕困難，勇敢前進的意志教育。

　　4、對學生進行合作意識和關愛他人的道德規范教育。

　　5、培養學生的消費意識，幫助學生形成良好的金錢觀。

　　二、教學目標

　　1、 教育學生從小要養成良好的個性品質，培養自己健康的.興趣愛好。

　　2、 教育學生要有戰勝困難的信心和決心，時刻保持樂觀的心態。

　　3、 教育學生要懂得與人團結協作，互相幫助，關愛他人。

　　4、 教育學生發現自然規律，懂得與自然和諧相處。

　　5、 教育學生熱愛社會主義祖國，樹立民族自尊心、自信心、自豪感，為維護祖國統一，民族的團結奮斗。

　　三、教學原則

　　a) 品德與社會課必須堅持馬列主義的指導，力求思想性與知識性，趣味性與實踐性相統一。

　　b)觀點正確，說理明白，貼近學生實際，讓學生易于接受。

　　c)加強針對性，講求實效。

　　d)堅持正面教育。

　　e)以情感人、情理交融。

　　f)堅持啟發式。

　　g)堅持教育的一致性。

　　四、學科實踐活動安排：

　　1、 開展一次“我的成長經歷”交流會。

　　2、 開展一次超市購物活動。

　　3、 收集公共生活中一些社會道德的實例，開一次“公共道德靠大家”的主題班會。

四年級品德與社會教學計劃12

　　一、教材編寫的指導思想、原則

　　本教材以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關注每一個兒童的成長為前提，以發展兒童豐富的內心世界和主體人格為標的，以體現育人為本的現代教育價值取向為理念，引導學生通過以自己的生活密切聯系的社會環境、社會活動和社會關系的交互作用，獲得對現代社會生活的積極態度和參與能力；在感悟和體驗的基礎上，不斷豐富和發展對自我、對他人、對社會的認識和理解；逐步養成社會主義合格公民所必須具備的道德觀、價值觀及相應的良好行為習慣。

　　二、教材的體系結構

　　本教材以兒童社會生活為主線，在四年級上冊編制了“我們在一起”、“成長不煩惱”、“聰明的消費者”三個單元，共12課。每課依內容和容量不同，建議安排的課時不等。一般每課建議安排3~4課時，一冊書安排37課時左右，留出一定課時給學校和教師安排相應的地方課程及相關活動使用。

　　三、教材的特色

　　1、見物見人，以物及人

　　兒童是在與他們所遭遇到的各種事物相互作用中成長的。隨著年齡的增長，在他們生活中出現的事物越來越多，如各種工業品、農產品、交通工具等等。教材要引導他們懂得這些事物的“事理”、“物理”，如我們所食用的食品是從哪里來的，不同的交通工具各有什么樣的特點等等，以期使兒童獲得一定的生活常識，適應他所面對的社會生活。另一方面，還應該看到的是：這些事物都是由人創造、制作、運作的，在它們的背后都蘊藏著“人”，蘊藏著人的智慧與勞作、人的需要與情感等。作為一門“品德與社會”的綜合課的教材，應努力挖掘出“物后之人”，要讓兒童能夠在見物的同時見到人，感受到其中的“人心”、“人理”(做人的道理)。如在《衣食的來源》一課中介紹了袁隆平，不僅提到了他所從事的科學研究的經濟價值，還將一個有血有肉的.、近距離站在少年兒童身邊的袁隆平呈現在教材之中。這樣做的目的在于突顯本教材的人文意蘊和它的道德價值，力圖在“物”與“人”的內在聯系中，達到品德課與社會課的綜合，以實現兒童完整人格培養的課程任務。

　　2、在生活事實中辨析價值

　　教材向兒童展示了在他們生活中所存在的一系列事實，如家鄉的變化，交通的發展，各種工業用品的出現等。教材在引導兒童了解這些事實的同時，著力于揭示它們對我們的生活可能產生的意義和價值。它們是有利于和社會的生存與發展，還是會有其不利的方面？要使兒童通過具體事實的價值分析逐步把握的道理是：并不是已經存在的事實都是全然合理、全然向善的，或是天然合理的、天然向善的。要讓他們逐步學會對各種各樣的現存事實作出正確的價值辨析和正確的價值選擇。如在《塑料與我們的生活》一課中的“白色垃圾”等。我們認為這種價值辨析、價值選擇的意識、思維方式和能力是一個現代人所必須具備的，也是本課程所要完成的目標之一。這樣做，也使我們能把事實的教育與價值教育結合在一起。

　　3、當代生活與歷史的鏈接

　　努力使兒童所遭遇到的現代生活與本民族的歷史與文化相鏈接。如在講到紙張時導入西漢時紙的發明，在講通信時說到古代的驛站，注意到會對兒童產生較深、感染的各種無形文化，突顯出它們的文化意義與內涵。當然，本教材所給予的歷史文化知識只能是“點”狀的，而不是系統的、全面的。

　　四、教學建議

　　1、改變陳舊的觀念，樹立新觀念

　　（1）轉變教材觀。教學是對教材的再創造，是用教材教而不是教教材。

　　根據新課程的教學要求，要運用好教材。要做到“刪減、替換、補充”。，教材是為學生提供的案例.教師在備課過程中，要注意理清教材的思路，把握教材的教學主題。在教學過程中，要以教材提供的教育主題為基礎，引導學生去學習，去探究。

　　（2）轉變教學觀。新的課程改革，把關注人作為課程的核心理念，提出：“一切為了每一位學生的發展。”第一．要變“目中無人”為有人。教師在教學過程中，要更新觀念，一切為了學生的發展。要關注每一位學生情感、態度、價值觀、能力的形成。第二，變“重結論輕過程”為重視學生學的過程。新課程強調過程，強調學生探索新知的經歷和獲得新知的體驗。教師的教學過程，要指導學生怎樣學，通過什么方法學；不要把現成的結論強加給學生，要讓學生用自己的眼光、方式來看待世界，允許學生有自己的看法。

　　2、遵循品德與社會課的教學理念

　　（1）幫助學生參與社會、學習做人

　　品德與社會課程教學的核心是幫助學生參與社會、學習做人。教師在教學過程中，要關注每一個兒童的成長，發展兒童豐富的內心世界和主體人格，體現以人為本的現代教育價值取向。培養學生對生活的積極態度和參與社會的能力，使學生成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的人。

　　（2）以兒童的生活為基礎

　　品德與社會課程教育意義在于對兒童生活的引導，用經過生活錘煉的，有意義的教育內容教育兒童。教師在教學過程中，所選取、引用的教育內容和形式要貼近學生的生活，反映兒童的需要，引導他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。

　　3、要追求教育的基礎性和有效性

　　兒童期是品德與社會發展的啟蒙階段，教師在教學過程中，要從兒童發展的現實和可能出發，要采用他們樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助、引導他們解決現實生活中的問題，為他們今后人格和諧發展與完善奠定基礎。

　　4、改革教學方式

　　教師要注意遵循品德與社會課程的基本教學理念，采取以客觀社會為基礎與學生為主體的靈活多樣的教學形式。廣泛采用活動型教學模式，引導學生在自主活動中自我體驗感悟，探究發現訓練技能，養成習慣。

　　5、 重視學生學業評價

　　品德與社會課評價目的是獲得反饋信息，幫助教師改進教學，促進兒童發展，保證課程目標的實現，而不是對學生品德與社會性發展水平做終結性的評定，更不是利用評價結果對兒童進行比較與分等。因此，要從每個學生原有基礎出發，尊重學生的個性特點，強調以鼓勵為主的發展性評價。

　　五、教學進度安排

四年級品德與社會教學計劃13

　　一、學生情況分析：

　　中年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，尤其是四年級學生，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。

　　二、 教材分析

　　四年級下冊教材共四個單元，第一單元“一方水土養一方人”，第二單元“生產與生活”，第三單元“交通與生活”，第四單元“通信與生活”。

　　四年級下冊教材向學生展示了從家鄉民風、民俗到工業、農業、交通、通信等多個方面的社會生活事實，教材在引導學生了解社會、探究社會的過程中，努力幫助學生形成健全的人際意識和社會意識，學習解決人際問題和社會問題的技能。這個教材的顯著特點是讓學生在探究和認識社會事實的過程中進行道德教育，探究和認識社會事實作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。如第一單元《一方水土養一方人》，以家鄉的老街和老屋、家鄉的地名、風味飲食作為基本事實，把愛護家鄉文化遺產教育與激發學生愛家鄉的情感蘊含其中。第四單元以通信方式、通信的歷史演變、未來通信的發展作為基本事實，將文明通信，從小關心國家大事，合理看電視等好習慣的培養蘊含在其中。這樣的編寫方式，使學生的品德教育很自然地蘊含在社會事實之中，使品德教育的“無痕性”得到了很好的體現。

　　三、預期教學目標：

　　1.注意引導學生通過探究事物之間的相互關系

　　品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會奠定基礎。教材通過引導學生探究生產與生活的關系，來幫助學生認識社會和了解社會中工農業生產的基本過程，工農業生產之間的密切聯系，生產的發展和生產工具的不斷改進，生產行業的不斷變遷；通過探究交通與生活的關系知道社會交通方式的多種多樣，交通的變遷、交通與人們日常生活、社會經濟發展、文化交流的密切聯系，交通發展引發出的新問題；通過探究通信與生活的關系引導學生了解現代通信的種類、古代人們的通信方式、通過大眾傳媒獲取信息和傳播信息等方面的社會常識。這樣的編寫方式，使學生對社會基本事實的認識不只是停留在表面，而是引導他們看待社會現象的時候，能探究和思考社會生活中，各類事物之間的相互關系及其本質。

　　2.從學生熟悉的生活出發，引導學生對間接生活的認識和了解。

　　兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。因此四年級下冊教材在編寫時，注意了將社會事實方面的內容與兒童的`生活聯系起來，讓他們能從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。如第二單元“生產與生活”，讓學生了解工農業生產過程，對學生來說比較困難和陌生，教材從“吃穿用哪里來”切入，讓學生通過生活中的日常用品和一日三餐的飲食，首先把握工業產品、農業產品的基本概念，然后通過大量的圖片 “到農村去看看”和“到工廠去看看” ，讓學生感受到親臨其境，讓學生認識農業生產和工業生產方面的基本過程。

　　3.注意了相關知識的整合，較好地體現了綜合課程的特點。

　　“品德與社會”是一門打破學科界線的“綜合課程”。四年級下冊教材在處理各知識領域之間的關系及知識與生活之間的關系上，將跨學科的知識有機地融為一體，在本冊教材中，涉及到了地理學、歷史學、社會學、經濟學、工農業生產常識、交通、通信等方面的知識，教材將這些知識綜合在一起，強調認知與情感綜合，較好地體現了綜合課程的特點。

　　4.將引導學生獲取信息與指導學生探究問題的方法融合在一起，培養學生對社會的認識能力和社會研究能力。

　　5.通過活動的設計和教材中的留白來引導學生動腦、動手和參與實踐。四年級下冊教材仍注意了對學生活動的引導，教材根據內容需要設計了許多學生直接參與的活動，讓學生通過親歷的活動來獲得對社會的認識和體驗。在本冊教材中，設計了“我是小導游”“考察家鄉街名和地名”“學做家鄉風味小吃”“家鄉新貌圖片展”“家鄉文化節”“我是小小設計師”“我是小靈通”等許多豐富多彩的活動。同時，教材也注意了留白的運用。如教材第4頁的留白是讓學生自己畫出家鄉地圖的輪廓；教材37頁的留白是讓學生結合自己的生活經驗來總結產品更新是為了滿足人們日益增長的需求；教材43頁的留白是讓學生給行業分類；教材51頁的留白是讓學生掌握交通運輸的特點等。

　　四、教學措施：

　　1、明確課程性質，全面把握課程目標。

　　2、品德教育要回歸生活，突出課程的經驗性。

　　3、追求教學的有效性，打好做人的基礎。

　　4、建立新的教學觀，引導學生自主學習。

　　5、實現評價改革，促進學生發展。

　　6、加強課程管理，保證教學質量。

四年級品德與社會教學計劃14

　　一、班級情況分析：

　　四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。

　　二、目的要求：

　　1、引導學生建立自覺遵守公共秩序的意識，做一個文明有教養的人；知道殘疾人的困難，感受殘疾人身殘志不殘的可貴品質，從而能尊重殘疾人，積極主動幫助他們；引導學生逐步養成主動關愛處境困難或者不幸人的行為；引導學生明白參加集體活動、熱心為集體服務是熱愛集體的表現，做到主動為集體做好好事，感受到只有集體中的每個成員發揮各自作用，集體才能得到不斷發展和進步。

　　2、了解農業的相關知識，知道是勞動者創造了農業文明和農業現代化進程的輝煌業績，體驗簡單的農業勞動，形成尊重勞動者的正確態度。

　　3、知道交通工具的作用，真切感受它給人們的生產和生活帶來的方便；選擇中知道幾種常用的交通工具的特點，學會根據實際情況選擇合適的交通工具順利到達目的地；了解從古到今我國交通運輸設施和交通運輸方式的.巨大變化，感受交通運輸業的迅速發展，激發學生對祖國及家鄉的熱愛；學會編制小報；認識通信的迅猛發展。

　　三、重點難點：

　　重點：

　　1、引導學生在生活中養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團結合作、有責任心的品質。指導學生參與社會生活，能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。

　　2、嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。初步了解個人的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要意義。

　　3、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣。

　　難點：學生的眼光拓展到現代農業生產，使他們原有的生活經驗得到升華，提高相應的生活能力，形成正確的生活態度。

　　四、教學進度安排：

　　第1、2周：課題人們在土地上耕耘

　　第3、4周：課題在希望的田野上

　　第5、6周：課題農業是人類文明的搖籃

　　第7、8周：課題通信技術與我們的生活

　　第9周：課題路在腳下延伸

　　第10、11周：課題多姿多彩的傳媒世界

　　第12、13周：課題生活中的交通與安全

　　第14、15周：課題為了防止火災的發生

　　第16、17周：課題地震災害中的英雄少年

　　第18周：走進健康文明的生活

四年級品德與社會教學計劃15

　　一、教學內容分析：

　　《品德與社會》是九年義務教育課程開設的一門綜合性課程，《品德與社會》應該加強認識社會的基本方法和基本技能的培養，要為學生呈現出具體的、生活化和情境化的知識，給學生留有一定的空間去發現問題，解決問題，并要注意教科書編寫的兒童化。

　　本冊教材編寫追求的基本理念是：

　　1、道德教育存在于兒童的全部生活中，讓道德培養回歸生活。

　　2、關注學生的現實生活，促進學生在發展中生活。

　　3、選取有教育意義的教育內容，引導學生生活。

　　4、追求情感、態度、行為習慣、知識技能培養的內在統一。

　　5、體現課程標準的綜合性、社會性、生活性，倡導自主的體驗學習、探究性學習和問題解決式學習。

　　本冊教材共有三個單元：第一單元是生活中講規則，分別介紹我們的約定；做守規則的小學生；我做小小普法員。第二單元健康的生活，安排了走進健康；遠離“誘惑”；健康生活每一天；第三單元交通連著你我他：從馬車到飛機；天南地北任我游；我做交通設計師。

　　二、教學目標和任務：

　　1、情感、態度、價值觀目標：

　　（1）養成自覺講規則，遵守公共秩序的態度。

　　（2）養成文明禮貌、誠實守信、團結協作、有責任心的品質。

　　（3）初步形成民主、法制觀念，做到守法自律。

　　（4）熱愛生活，感受生活的快樂。

　　（5）學會用法律來維護自己的合法權益。用法律保護自己，約束自己的行為。

　　（6）養成自尊自主、樂觀向上的生活態度。

　　（7）健康成長，遠離誘惑，形成優良的道德品質和良好的心理素質。

　　（8）了解水陸交通及航空的光輝歷程，及給人們提供的方便。

　　2、能力目標：

　　（1）能與他人平等的交流與合作，學習民主的`參與探究活動。

　　（2）學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象，嘗試合作的、有創意的探究和解決生活中的問題。學習對生活中遇到的道德問題做出正確的判斷和選擇。

　　（3）養成搜集、整理和運用社會信息的能力，能夠運用簡單的學習工具探究和說明問題。

　　（4）學會用法律來維護自己的合法權益。用法律保護自己，約束自己的行為。

　　（5）健康成長，遠離誘惑，形成優良的道德品質和良好的心理素質。

　　（6）樹立法制觀念，培養學法、用法的意識。

　　3、知識目標：

　　（1）初步理解個體與群體的互動關系。

　　（2）初步懂得法律對于社會公共生活的重要意義。

　　（3）知道科技對人類生存與發展的重要影響。

　　（4）知道我國的一些法律法規，了解法庭審判的基本程序。

　　（5）知道我們生活中的一些危害健康的東西，用積極的心態促進自己健康成長。

　　（6）知道生活中的許多規則能給社會帶來秩序與公平、安全與信任。

　　（7）知道誠信是做人之本，從小做一個誠實守信的人。

　　（8）初步了解生產、消費活動與人們生活的關系。

　　（9）初步懂得講文明、守法律對社會公共生活的重要意義。

　　三、方法措施：

　　1、全面把握課程目標，幫助學生全面提高。

　　2、豐富學生的生活經驗，形成符合社會規范的價值觀。

　　3、引導學生自主學習，提高學習興趣。

　　4、充實教學內容，聯系豐富生活。

　　5、拓展教學空間，開發和利用地方和校本的各種課程資源。

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