一年級上冊語文教學計劃

時間:2023-02-24 13:45:08 教學計劃 我要投稿

關于一年級上冊語文教學計劃

  時間過得可真快,從來都不等人,我們的工作又將迎來新的進步,寫一份計劃,為接下來的工作做準備吧!計劃怎么寫才不會流于形式呢?下面是小編精心整理的關于一年級上冊語文教學計劃,希望能夠幫助到大家。

關于一年級上冊語文教學計劃

關于一年級上冊語文教學計劃1

  一、學生基本情況分析

  一年級各班學生都在55名左右。這些剛入學的孩子,大多還不能適應小學較為緊張與辛苦的學習生活。他們沒有良好習慣的概念,如作業不知該如何完成,遵守怎樣的課堂常規,如何有效傾聽,怎樣與人交流。愛護學習用品,學會正確的讀寫姿勢,甚至有的孩子還不能堅持40分鐘等等。這些都將成為一年級孩子入學第一階段的主要任務。

  從第一星期觀察情況來看,很多學生沒有發言的意識,語言不流利,也缺乏連貫,但很多學生能很快領悟教師的要求,并逐漸學會學習。這些習慣,我們要滲透在每一課的教學中。

  二、各單元教學目的和要求

  1、學習習慣

 。1) 掌握正確的讀書姿勢,寫字姿勢和握筆方法,養成良好的讀書習慣和寫字習慣。

 。2)掌握正確的使用學習用品的方法,養成愛惜學習用品的'良好習慣。

  2、漢語拼音

 。1)讀準聲母、韻母。

  (2) 能準確地拼讀音節。

 。3) 能說出聲調符號的名稱,讀準四聲、學讀輕聲。

 。4) 認識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節。

 。5) 認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》

  3、識字寫字

 。1)準確認讀255個生字。

  (2) 說出基本筆畫的名稱。

 。3) 能按筆順在田字格里書寫,默寫129個生字。養成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣,做到書寫正確、規范、姿勢端正、卷面整潔。

  4、口語交際

 。1) 能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態度大方。

  (2) 能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

 。3)能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

  5、閱讀

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  一.學情分析

  本班一(2)班共有學生 40 人,其中女生 17 人,男生 23 人。入學不久,學生活動力很強,活潑好動,特別是男孩子,又跑又叫的,心難以集中。每個人的思想,品德都不成熟,處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、常規都不了解,心中集體主義觀念還未形成,對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神,學習目的還未明確,學習習慣正處于逐步形成的階段。

  本班學生家長對學生的期望都很高,把孩子視為掌上明珠,寵愛有加,并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習。學生的基礎相差較大,有的能看圖用一句完整的話,能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態度大方;有的單韻母只能勉強認識。因此,在教學過程中,要因材施教,盡量從他們的實際出發,結合新課程的要求,促進學生的個性發展和語文素質的提高。

  二.教材分析:

  本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,用四幅圖,幫助學生了解學校生活,了解學習常規。然后是漢語拼音部分,共13課,在學習拼音的.同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文,識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

  識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。

  三.學習目標:

 。ㄒ唬h語拼音

  1.學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。

  2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

  (二)識字與寫字

  1.喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

  2.認識常用漢字400個,會寫其中的100個。

  3.掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

  4.初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

 。ㄈ╅喿x

  1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

  3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4.對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。

 。ㄋ模┛谡Z交際

  1.學說普通話,逐步養成說普通話的習慣。

  2.能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。

  3.能與別人交談,態度自然大方,有禮貌。

  4.有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發表自己的意見。

  行初步的語言訓練。

  四.教學重點

  1.培養學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。

  2.學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。

  3.掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  4.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

  五、教學措施

  1.在拼音教學中,要充分利用插圖,在語境中學習,培養觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發現中學習,體現自主、合作、探究學習,在拼音教學中,盡量作到、在游戲中學習,體驗學習的樂趣。

  2.明確識字目標,正確把握教學要求,把握教學規律,提高識字教學效率。

  關注情感體驗,引導學生快樂識字

  3.閱讀教學要落實識字、寫字,重視朗讀教學,強化語言積累。

  4.語文園地要注意題型變化,重視積累語言,引導課外延伸。

  5.針對一年級孩子的特點,努力使課堂生動有趣、有吸引力,從而調動孩子的學習興趣,提高學習的效率。

  6.多與家長溝通,共同探討教育學生的有效方法,家校結合,促進學生全面發

  六、教學進度

  第一周:入學教育——漢語拼音第2課(I u v)

  第二周:漢語拼音第3課(b p m f)——復習一

  第三周:第5課(g k h)——第7課(z c s)

  第四周:第8課(zh ch

  sh r)——第9課(ai ei ui)

  第五周:第10課(ao ou iu)——復習三

  第六周:第12課(an en in un vn)——復習四

  第七周:識字(一)1《一去二三里》——識字3

  《在家里》

  第八周:4《操場上》——口語交際〈有趣的游戲〉

  第九周:課文1〈畫〉——3〈小小竹排畫中游〉

  第十周:4〈哪座房子最漂亮〉——口語交際〈我們的畫〉

  第十一周:6〈靜夜思〉——8〈陽光〉

  第十二周:9〈影子〉——口語交際〈這樣做不好〉

  第十三周:識字(二)1〈比一比〉——3〈菜園里〉

  第十四周:4〈日月明〉——口語交際〈我會拼圖〉

  第十五周:課文11〈我多想去看看〉——13〈平平搭積木〉

  第十六周:14〈自己去吧〉——口語交際〈該怎么辦〉

  第十七周:16〈小松鼠找花生〉——18〈借生日〉

  第十八、十九周:19〈學孩子〉——口語交際〈小兔運南瓜>

  第二十、二十一周:復習

  第二十二周:復習考試

關于一年級上冊語文教學計劃3

  一、教材分析:

  本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,用四幅圖,幫助學生了解學校生活,了解學習常規。然后是漢語拼音部分,共13課,在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文,識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

  識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。

  二、學習目標:

  (一)漢語拼音

  1.學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。

  2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

  (二)識字與寫字

  1.喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

  2.認識常用漢字400個,會寫其中的100個。

  3.掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

  4.初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  (三)閱讀

  1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

  3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4.對讀物中感興趣的.內容,樂于與他人交流。

  (四)口語交際

  1.學說普通話,逐步養成說普通話的習慣。

  2.能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。

  3.能與別人交談,態度自然大方,有禮貌。

  4.有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發表自己的意見。

  行初步的語言訓練。

  三、教學注意點:

  1、在拼音教學中,要充分利用插圖,在語境中學習,培養觀察能力與語言表達能力。在發現學習中,體現自主、合作、探究學習,同時在游戲中學習,體驗學習的樂趣。

  2、識字、寫字教學中,學生要掌握認字要領,不做過多的結構分析,根據

  識字規律,不過早脫離語言環境,承認學生差異,不追求課課清,人人清,轉變學習方式,不局限教材課內識字,加強語言積累。

  3、閱讀教學要落實識字、寫字,重視朗讀教學,強化語言積累。

  4、語文園地要注意題型變化,重視積累語言,引導課外延伸。

  5、口語交際教學要注意互動性,并注重兒童的童趣,創設情境。

  四、教學措施:

  1、正確地把握好語文教育的特點,尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

  2、在教學中,積極提倡自主、合作、探究的學習方式,以提高學生的能力,發展學習思維。課堂上盡量創造機會,用優生的學習思維、方法來影響差生。

  3、合理地安排時間,開展“優差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式,以達到與教學的同步進行。

  4、多以激勵的評價方法,采用多形式的競賽,激發學生的求知欲,提高學生的興趣。

  5、、引發學生多閱讀課外讀物,擴大學生的知識面,豐富學生的情感,發展學生的想象力和創造能力。

  6、及時與家長聯系,了解學生的學習情況和行為習慣。

  五、學情分析:

  我們班級的學生共46個,大部分學習習慣差,個性強。再加上一年級孩子特別好動,班級紀律性較差,這都給有效管理班級和正常教學,帶來了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別,我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊,這也給教學帶來了一定的難度。

關于一年級上冊語文教學計劃4

  一、指導思想

  本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養,培養創新精神和實踐能力,促進學生的全面發展。教學中以興趣為先導,時刻注意培養學生對語文喜歡的態度,為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。

  二、教材分析

  本冊課文主要由“培養良好的學習習慣(11)”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3~4篇,共25篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元,根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。

  第一單元為“心中有祖國”,安排了《我們愛你啊,中國》、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國》等課文。第二單元為“人間真情”,安排了《負荊請罪》、《船長》和《愛之鏈》等課文。第三單元為“奮斗與生存”,安排了《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文。第四單元為“民風民俗”,安排了《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文。第五單元為“景物聚焦”,安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等課文。第六單元為“名人風采”,安排了《給家鄉孩子的信》、《錢學森》、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文。第七單元為“讀書有方”,安排了《古詩兩首》、《學與問》、《大自然的文字》和《養成讀報的好習慣》等課文。

  本冊課本仍然采用“識寫分流”的.方法安排生字。全冊共安排生子206個,其中要求寫的為152個(排印在田字格里),要求學生只會認識的有54個(排在兩條綠線中生字)。所謂“只要求認識”的生字,在本冊的要求是讀準字音,認清字形,能初步結合詞語理解字義,主要幫助學生掃清閱讀課文的障礙,不列入生字考核范圍。常用的多音字出現另一讀音時,在其右上角加“﹡”。

  本冊課文語言規范,篇幅恰當,便于對學生進行朗讀、背誦、復述等訓練,插圖新穎精美,富有童趣,有助于學生理解課文內容,培養其形象思維能力。

  每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容:一是朗讀、背誦、復述等常規訓練,意在繼續讓學生認認真真地讀書,培養語感,增加其規范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅,以每課要求會寫的生字為內容,提供鋼筆書寫的范字,讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓練,目的是通過讀、抄、用,比較意思相近的詞語,聯系上下文體會詞語的感情色彩,鞏固復習所學生字新詞,增加詞語積累,提高運用詞語的能力。四是閱讀訓練,包括聯系語境理解詞語、句子;學習分析自然段、邏輯段;學習歸納課文的主要內容,領會文章的中心思想等,意在繼續提高學生的閱讀能力。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”,讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。以上作業均應課設練,不采取按單元設計重點訓練項目的做法。

  三、教學要求:

  1、學習習慣

 。1)繼續掌握正確的讀寫姿勢,并養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。

 。2)繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

 。3)繼續培養勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

 。4)繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

 。5)繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法,并養成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

 。6)繼續培養自主預習、復習,認真完成作業的習慣。

 。7)能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

 。8)培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。

  (9)培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

 。10)培養自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

  (11)培養不懂就問和勤于搜集資料的習慣。

  2、漢語拼音

  繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

  3、識字寫字

 。1)準確認讀206個生字。

  (2)能夠按筆順正確默寫生字152個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

 。3)繼續練習用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。

  (4)繼續練習寫毛筆字,寫得端正,紙面干凈。

  4、口語交際

 。1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,能轉述基本內容能講述課文所寫的故事。

  (2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

 。3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

 。4)能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態度大方,禮貌。

  (5)樂于參加討論,敢于發表自己的意見,說清楚自己的意思。

  5、閱讀

 。1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,能復述課文,會分角色朗讀課文。

  (2)繼續學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想,并注意默讀的速度。

 。3)能聯系語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。

  (4)能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

 。5)繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養成預習習慣。

  (6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內容。

 。7)學習瀏覽,擴大知識面,根據需要搜集信息。

  6、習作

  (1)能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

 。2)學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。

  (3)能修改有明顯錯誤的句子。

 。4)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認識破折號。

 。5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

  四、教學方法與措施

  1、繼續抓好學生良好學習習慣的培養。一方面,培養本冊安排的關于讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面,對以往所提的習慣要常抓不懈。

  2、在教學中,堅持“以讀為主,以講助讀,以各種教輔手段促讀”多采用新的教學理念,靈活的教學方法,以激發學生學習興趣。指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用,從而提高語文水平。

  3、在閱讀教學中通過多種形式,培養學生的閱讀興趣,并有針對性的進行摘抄,加大詞匯儲備量。加大閱讀量,充分調動學生課外閱讀的興趣,培養課外閱讀的良好習慣,提高學生的閱讀能力,從而進一步提高學生的習作水平。引導學生積累、運用范文的語言,學習范文的寫作方法,遷移運用到習作中來。

  4、本冊課本配有相應的教學參考書、教學掛圖、習字冊、生字卡片、補充閱讀、教學錄音磁帶和投影片,這些配套的教學資源是教學的有力贊助,恰當地、有選擇地使用好此類資源是教學之需。

關于一年級上冊語文教學計劃5

  一、學情分析

  本班共有學生39人,因為是一年級的新生,剛從幼兒園進入小學,年齡較小,活潑好動,自律性差,注意力難以集中,行為習慣尚在養成階段。對于學校班級的各項紀律、常規都不了解,心中集體主義觀念還未形成,根本不知曉學習知識的重要性,學習目的還未明確,學習只是出自一時的愛好,課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然,學生的好奇心很重,可塑性很強,內心很渴望教師真誠的贊揚,這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促,使其盡快適應學校生活,形成良好的學習習慣,受益終身。

  二、學期教材內容及教學目標

  教材內容分析:

  本冊教科書按照主題單元編排學習內容,在“我上學了”之后,安排了2個識字單元、2個漢語拼音單元和4個課文單元,每個單元的學習內容各有側重。

  教科書的開篇,從學生視角出發,以“我上學了”為主題,采用參與式和體驗式學習相結合的方式,安排“我是中國人”“我是小學生”和“我愛學語文”3個活動板塊,引導學生順利進行角色轉換和身份認同,同時體驗語文學習的快樂,激發語文學習的興趣,初步培養良好的學習習慣。

  漢語拼音共2個單元13課,拼音與識字學詞整合設計、同步進行。綜合考慮各方面因素,精選學習內容,避免增加學習負擔。集中學習拼音之前,先安排1個識字單元,學習最簡單的常用漢字,然后再系統學習拼音,由熟悉的語言帶出拼音的學習,使拼音與識字相輔相成、相互促進。

  識字的編排遵循識寫分流、多識少寫的原則,全冊要求認識300個常用字(在課后以雙橫線標示),要求會寫其中的100個字(在課后以田字格標示)。重視打好識字寫字基礎,結合識字,學習常用偏旁;結合寫字,學習基本筆畫和筆順。

  集中編排了2個識字單元,滲透漢字文化,體現漢字規律,著力于激發識字興趣,指導識字方法,培養識字能力。寫字的編排體現書寫規律,由易到難,由簡單到復雜,降低初入學的學習難度。

  4個課文單元大體圍繞“自然”“想象”“兒童生活”“觀察”等主題編排,共選編課文14篇。課文語言典范,難度適宜,內容富有童心童趣,貼近兒童的經驗世界、情感世界和想象世界。思想內涵全面,蘊含著熱愛祖國、關愛他人、友好相處、熱愛科學等豐富的思想情感因素,亦有適應社會要求的時代精神;體裁多樣,有趣味性、可讀性和感染力;題材廣泛,富有生活情趣和教育意義,有利于激發學生的閱讀興趣,有利于兒童通過語言文字認識大千世界。

  教科書安排了一篇連環畫形式的課文《小蝸牛》,不再全文注音,而只給少量難字注音,引導學生重視圖畫這一重要的課程資源,學習借助圖畫認讀生字、讀通課文,在閱讀時嘗試運用多種閱讀策略,發展閱讀能力。

  課后練習從朗讀背誦、理解內容、積累詞語、運用詞句、拓展實踐等方面進行系統設計,活動形式力求多樣。

  教科書安排了4次口語交際活動,引導學生在創設的真實情境中進行交際,從不同角度引導學生發展交際能力,培養學生初步的對象意識、場合意識,在交際的時候尊重他人,遵守交際規則。

  在每個單元后安排語文園地,圍繞本單元內容進行復習鞏固、拓展運用。包括以下欄目:識字加油站——以豐富多樣的形式,靈活安排常用字,引導學生認識更多的漢字;字詞句運用——形式多樣的聽說讀寫活動,重點復習鞏固本單元所學的字詞和句式,適度拓展,強調綜合運用;書寫提示——強調重視漢字書寫,打好寫字基礎;我的發現——鼓勵學生發現漢字的構字規律,以提高識字效率,發展識字能力;展示臺——提供展示交流語文學習成果的平臺,鼓勵交流語文學習的收獲,引導學生留心周圍的世界,在生活中學習語文;日積月累——集中安排古詩誦讀、名言警句等傳統文化經典內容;和大人一起讀——編選學生耳熟能詳的故事、兒歌,提倡無壓力親子共讀,是銜接幼小、口語向書面語過渡的重要橋梁。

  教科書在第一單元語文園地后安排了“快樂讀書吧”,這是課內外閱讀溝通的重要橋梁。通過這個欄目,引導學生進行課外閱讀,激發師生共同開發課外閱讀資源,不斷增加閱讀量,體驗主動閱讀、分享閱讀的快樂。

  教科書后附有識字表、寫字表、常用筆畫名稱表、常用偏旁名稱表,供復習總結之用,為教與學提供方便。

  教學目標:

 。ㄒ唬h語拼音

  1.xx學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。

  2.xx能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

 。ǘ┳R字與寫字

  1.xx喜歡學習漢字,有主動識字、寫字的愿望。

  2.xx認識常用漢字300個,會寫其中的100個。

  3.xx掌握漢字的`基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規則寫字,把字寫得正確、端正、整潔。

  4.xx初步養成良好的寫字習慣,寫字姿勢正確。

  5.xx學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字。

 。ㄈ╅喿x

  1.xx喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。愛護圖書。

  4xx義務教育教科書教師教學用書語文xx一年級上冊

  2.xx學習用普通話正確、流利朗讀課文。

  3.xx在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

  4.xx對讀物中感興趣的內容有自己的感受和想法,樂于與他人交流。

  5.xx誦讀兒歌和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。

  6.xx認識逗號、句號等常用標點符號。認識自然段。

  7.xx積累古詩和名言警句。主動進行課外閱讀。

 。ㄋ模┛谡Z交際

  1.xx學說普通話,逐步養成講普通話的習慣。

  2.xx能認真聽別人講話。

  3.xx與別人交談,態度自然大方,有禮貌。

  4.xx有表達的自信心。積極參加討論,敢于發表自己的意見。

  三、教學措施

  1.發揮學生的主動性,培養學生的能力,讓每一位學生都能有成功的體驗,參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點,實行值日小組擔任班干部,使值日生盼望值日,使待進生很快嘗到成功的甜頭。

  2.xx在拼音教學中,要充分利用插圖,教學多媒體,在語境中學習,培養觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發現中學習,體現自主、合作、探究學習,在拼音教學中,盡量作到、在游戲中學習,體驗學習的樂趣

  3.優化課堂行為,備好每一堂課,使學生上完課后都能有所得,都有充實感。

  4.深入了解學生,了解他們的需要,盡可能滿足他們。針對一年級孩子的特點,努力使課堂生動有趣、有吸引力,從而調動孩子的學習興趣,提高學習的效率。

  5.多與家長溝通,共同探討教育學生的有效方法,家校結合,促進學生全面發展。

  四、教學中應注意的幾個問題

  1.準確把握教學目標

  2.圍繞目標進行扎實的語言訓練

  3.注意聽說讀寫能力的協調發展

  五、后20%學業幫扶措施

  因為一年級剛開學,孩子的學習基礎、能力才剛剛開始顯現,因此我只能根據學生短暫的課堂表現、生活習慣以及平時的應變能力來確定本次幫扶人選。

  1、校內外齊抓共管,家校結合,拓寬教育渠道。利用家長,讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。

  2、課后多和后進生交談,態度要和藹,使后進生愿意接近老師,經常和老師說說心里話,有利于老師對學生了解,有利于做好后進生的轉化工作。加強對后進生的個別心理輔導。深入學生的內心世界,搞好特別學生的情況跟蹤調查,對其心理障礙進行研究和排除,矯治其心理疾病,充分發揮心理教育的德育功能。

  3、對學困生的作業盡量面批面改,及時糾正錯題。

  4、開展互幫互學的活動,座位的排列盡量讓中、后進生創設一個好的學習環境,充分發揮課后“小老師”的作用。

  5、對后進生的缺點批評要恰當得體,切忌不可傷害,不能讓其他同學嘲笑他們,嫌棄他們。對后進生堅持“四個不”“五個先”原則。“四個不”即:不定性,不歧視,不溺愛,不加壓!拔鍌先”即:表揚鼓勵優先,關心幫助優先,作業批改和學習輔導優先,家訪優先,參加群體活動優先,以努力提高教育的實效性。

  6、優化課堂教學,分層次設計目標,給后進生制訂能夠完成的目標,使其能真正感到成功的喜悅。積極探索“低起點,多層次,高需求。”的課堂教學模式!暗推瘘c”就是傳授新知識的起始階段放低起點,運用直觀形象的方法,使學生聽的懂,學得進!岸鄬哟巍本褪轻槍W生的共性和個性差異,因材施教!案咭蟆本褪蔷你@研教材,使所有的學生都處于“跳一跳,摘個桃”的學習狀態。通過課堂教學改革,引導學生積極主動的學習與發展,從而全面提高教學質量。

  7、利用課余時間幫助差生輔導,盡力使他們的成績有所提高,讓他們認識到“我能行”。

關于一年級上冊語文教學計劃6

  一、 班級情況分析

  本班學生44人,其中男生22人,女生22人。他們活潑可愛、聰明伶俐,一雙雙充滿好奇的雙眼,急于探索知識的樂園。通過開學初將近兩個星期的觀察、接觸,我發現我班學生從學習習慣、知識能力這兩方面有以下特點:

  1、學習習慣

  學生剛入校,對學校的常規不了解。他們年紀小,自律性差,課堂紀律不是很理想,確實,對于才六、七的孩子要求他們一堂課認真聽講,積極發言,思想不開小差是有難度的。對于他們來講,無意注意還是占優勢,有趣的兒歌,新鮮的故事能吸引他們,使他們學習興趣濃厚,注意力較為集中,可持續的時間不長,外界稍有動靜還是會分散他們的注意力,影響學習效率。再說部分學生把幼兒園里的不好習慣帶進了學校,上課不經老師批準隨便進進出出,早上早到校的就在教室玩,上課了學習用品也不知道準備。個別學生不懂得執筆方法,需要老師不斷糾正、督促。

  2、知識能力

  漢語拼音方面,大部分學生入學前接觸過拼音,對ɑ o e的讀音有一定的基礎,只是受“先入為主”的影響,發音不夠準確。有的只是會按順序讀,指定一個認讀就會張冠李戴。識字方面,學生差異很大,有幾個學生已經會認讀本冊教材中所有的生字,大部分學生會認讀一些簡單的常用字,也有及少部分學生沒有一點基礎。對于說話,有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。

  二、教學內容

  本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。

  三、教材分析

  教材的編寫以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

  1 、綜合性。教材采用多種方式體現語文學科的綜合性,以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎,而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的培養,從一開始就不是單一的,而是多元的。例如,在漢語拼音階段,適當出現短語、句子和兒歌,學生在學習拼音的同時認識部分漢字,把學拼音、識字、發展語言結合起來,不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養了學生的'語文綜合素養。又如,在課后練習和語文園地中,設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式,體現語文能力的整體發展,以及語文課程與其他課程的融合、溝通。

 。3)掌握漢字的基本筆畫,能按正確的筆順規則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。

 。4)初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  3、 閱讀

 。1)喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

 。2)學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

 。3)學習借助讀物中的圖畫閱讀。

 。4)對于讀物中感性趣的內容,樂于與他人交流。

  4、 口語交際

 。1)學會說普通話,逐步養成說普通話的習慣。

 。2)能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。

  (3)能與別人交談,態度自然大方、有禮貌。

 。4)有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發表自己的意見。

  五、 教學措施

  1、幫助學生了解學校常規,幫助學生養成良好的學習習慣。

  2、吃透新教材,深入了解學生,創造性地使用新教材,增強趣味,使學生樂于學習。

 。1)充分利用多媒體,利用教材優美的情境圖,創設輕松愉悅的學習情境,激發學生的學習興趣。

 。2)加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

 。3)拼音教學是本冊的重點也是難點,教學應以活動和游戲為主,使學生在興趣盎然中學拼音,同時還要及時復習鞏固,還要與識字教學相結合,真正發揮學習漢語拼音幫助識字讀書的作用。

  (4)識字教學要調動學生的識字積累,發展他們的思維能力,進行自主性和創造性的學習,鼓勵學生自己想辦法識記漢字,同時適當滲透一些識字知識和方法,進行各類的比賽,如“識字大王”評比等。寫字教學一定要具體指導,嚴格訓練,對于寫字練習要有彈性,對不同學生應提出不同的要求。

  (5)閱讀教學要重視朗讀指導,要尊重學生的情感體驗和獨特感受,鼓勵學生讀后發表自己的看法,還要引導學生通過各種途徑積累語言。

 。6)口語交際教學要重視創設情境引入話題,教師應積極參與學生的交際中去,用自己的語言影響學生,引導學生,形成有效的師生、生生之間的互動,還要重視培養良好的語言習慣。

  3、設立學習小小組,讓學生自主合作地開展學習,培養合作探究精神。

  4、認真批改每課作業,及時作好反饋、小結。

  5、努力貫徹“一切為了學生的發展”的思想,“以人為本”貫穿教學始終,建立新型的“民主”師生關系,為學生營造一個輕松、自由、快樂的學習氛圍。尊重學生的個體差異,及時導優輔差,讓每位學生健康發展。

  6、經常與家長取得聯系,強化學校、家庭、社會立體型教育。

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