六年級語文教學計劃(精選15篇)
時光在流逝，從不停歇，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。那么計劃怎么擬定才能發揮它最大的作用呢？以下是小編精心整理的六年級語文教學計劃，希望對大家有所幫助。
六年級語文教學計劃1
一、學情分析：
我所任教的六年級學生，六（1）班共31人，六（2）班共31人，學生原有的語文基礎參差不齊，高低不一，兩級分化嚴重。，從總體上看，語文水平不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，個別男生作業應付了事；學生的課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；知識運用不夠靈活；特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內容空，讀起來干癟無味。由于處在小學階段的末期，面臨升學，有的在積極進取，有的失去了信心，需要好好加強教育。所以，在本學期的教學中，我把重點放在對學生學習信心的激發上。力求讓學生喜歡上語文課，通過本學期的學習提高他們的閱讀水平和習作水平。
二、教材編排：
教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。
本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀”五次。“口語交際·習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。本冊要求會寫80個字。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。
三、 教學要求：
課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環節。在備、教、改、導、考、析等教學環節下功夫，加大力度，認真做好培優補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計，讓學生積極主動地參與。
1、在語言訓練過程中，進行思想品德教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語拼音識字，學習普通話。
3、培養獨立識字的能力。學習80個生字，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫。
4、能聯系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定地課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。并能從閱讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。
6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。
7、樂于參加討論或辯論，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。
8、能抓住重點觀察事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
四、教學重點、難點：
1、加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。
2、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。
五、教學措施：
1、虛心聽師傅的`課，向師傅學習，轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養創新型人才。
2、在師傅的指導下，認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生的聽說讀寫能力。
3、優化教學手段，積極使用電教，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。
4、加強讀寫訓練，啟發督促學生多讀課外書，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。
5、做好每個單元的測試工作，及時反饋，加強培優補差。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。
6、與教師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，力爭讓每一個學生都能成為合格的畢業生。
六、營造復習氛圍，迎接畢業考試：
1、通過主題班會、講座，讓學生了解和認識畢業考試形勢和動態，強化畢業考試在學生心目中的分量，激發學生的參與熱情和對知識的渴望。
2、樹立學習的榜樣，激勵學生奮發向上。
3、通過有效形式加強對落后學生的的引導、行為習慣的糾正與監督，幫助他們提高自信心、自尊心。
4、在學生中開展形式多樣的幫扶活動，增強同學之間的友誼，相互推動，共同進步。
5、在畢業考試的全過程中貫穿信心教育。
6、嚴格要求學生的紀律。
六年級語文教學計劃2
一、班級概況
本班有學生40人，大部分學生熱愛學習，進取要求提高，但有部分學生的行為習慣較差，對學習語文缺乏一種熱情，異常在閱讀習作方面。本學期，針對各班學生實際情景，有的放矢地培養學生的學習興趣。
二、教材分析：
教材共6個單元組，30篇課文，其中講讀課文18篇，閱讀課文12篇，閱讀鏈接6篇
綜合學習6個，綜合學習包括我的采蜜集、讀讀背背、口語交際、我的小筆頭四部分。
三、教學目標
1、識字、寫字教學
本冊教材要求會寫136個字。教學中，教師能夠就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。
2、閱讀教學
隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解本事不斷提高，并且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的本事。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的本事。
3、口語交際教學
注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際供給了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的資料，設計不一樣的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面研究，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予必須指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一齊，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學資料，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。
4、習作教學
對教材中安排的習作資料，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學資料，安排教學過程。
修改本事是習作本事的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫忙學生養成認真修改習作的好習慣。
5、綜合性學習的教學
把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌資料，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些資料運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。
四、教學措施：
1、認真備課。
備好課是上好課的前提，高質量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價值觀。在備課方面，要注重對教材的`鉆研，切實加強課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰術的做法。
2、認真上課。
加強課堂管理，提高教學效率：督促學生構成良好的聽課習慣;教學時以情感人，以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感，構成規范、和諧的課堂氛圍。
3、要經常聽課、說課。
取長補短，在實踐中反思，在反思中提高，不斷提升自我駕馭課堂的本事，應對突發狀況的教學機智，以及豐富自我對于新課程、新課改的認識。
4、繼續培養學生良好的學習習慣。
一方面，培養學生讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，繼續發揚以往構成的良好習慣，并做到常抓不懈。
5、在教學中，堅持以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。
6、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，并能遷移運用到習作中來。
7、要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養。
五、優等生的提高、學困生的優化措施：
1、對優等生的要求要高于班級平均要求
2、針對異常優秀的學生，采取特殊手段，使他們各方面的才能能夠更加精進。
3、優等生起帶頭、示范作用，在班級的日常管理、課堂中能夠幫忙學困生，以使大家能夠共同提高。
4、努力尋找優等生各方面的不足，因材施教，加強訓練強度，以求他們能夠在各方面有更好的發展。
學困生的優化措施：
1、針對本班學困生的學習情景，采取“一對一”的幫扶形式，請優等生來幫忙學困生，到達共同提高的目的。
2、在課堂教學時，教師應對重點資料進行詳細分析，多說幾遍;并在課后對后進生的作業等問題進行及時的輔導和解答。
3、課堂時間里給予適當的機會，請后進生來發表自我的看法，教師及其他同學要給予鼓勵，給他們供給交流的時間和場地。
六年級語文教學計劃3
一、學情分析：
本班共有72位學生，男生40人，女生32人。通過五年半的語文學習，孩子們已經掌握了比較扎實基礎知識，平時的學習生活中，進行了大量的課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動。但班級中也有個別學生由于學習、閱讀習慣養成有欠缺，以致于現在的語文素養不理想。本班學生在學習習慣、語文素養、性格特點上也存在著較大的差異，兩極分化較嚴重。本學期將教給學生合理的學習與復習方法，奠定好良好的語文基礎，使他們能取得更大的進步，以帶著理想的語文素養踏進高一級學校的大門。
二、教材簡析：
教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。
本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的'編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際·習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。
三、教學目標：
課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環節。在教學中，認真學習全國基礎教育工作會議精神，落實素質教育“兩全一主動”的教育思想，確立“一切為了孩子發展，一切為了發展孩子”的教育理念，在備、教、改、導、考、析等教學環節下功夫，加大力度，認真做好培優幫扶工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課后練習、檢測中，圍繞樂學、會學創設氛圍，引導學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發展，在發展中積極主動地參與。總之，在深知教學是一門藝術的原則下，奉行的是“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。
本冊課文共有六個單元，全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”(讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動)等內容，書后還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學會100個字，每課要求學會的字，排在方格里。
1、通過本冊課文的教學，要使學生了解祖國的山河壯麗，文化燦爛，增強民族自豪感和振興中華的責任感;了解革命領袖的豪邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質，了解勞動人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法，受到保護生態環境的啟蒙教育。
2、復習鞏固漢語拼音，學會生字，能讀準字音，認清字形，理解字義，能辨析學過的形近字，同音字，多音字。注意積累詞語，把詞語歸類進行正確的搭配。
3、樂于參加討論，敢于發表自己的意見。聽人說話認真耐心，能抓住要點。能根據討論的話題，稍作準備，作簡單的發言，表達清楚，有條理。
4、學習有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。復習書信、讀書筆記、建議書等常用應用文，養成認真修改自己作文的習慣，復習學過的九種標點符號的用法。
四、教學重點、難點：
1、加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。
2、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。要恰當安排教學的序。
要把握教學重點，在閱讀中學習并掌握課文表達思想感情的一些方法。
五、教學措施：
1、轉變教學觀念，樹立正確教學觀，立德樹人。
2、認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，以培養學生良好的學習習慣、自學能力及合作交往等能力為主，提高學生的聽說讀寫能力。
3、優化教學手段，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。
4、加強讀寫訓練，啟發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。
5、做好每個單元的測試工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優幫扶，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，減輕學生課業負擔，提高學生學習興趣。
6、教師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業生。
六、學困生的轉化工作：
作為老師要想轉化后進生，首先要讓學生找回自信，鼓勵是后進生找回自信的最好良藥。在上課的時候，老師要專門撿后進生會的東西提問，不要在課堂上隨便批評他，要經常在課上課下抓住后進生的閃光點進行表揚，哪怕是點點進步。只要后進生找回了自信，他對學習就產生了興趣，然后再慢慢給后進生加餐。我認為這是轉化后進生的良藥。如果認為后進生可以輕而易舉實現轉化，不用做艱苦的工作，那倒是有點不正常。所以轉化差生需有耐心。耐心，就是要允許學生有多次反復，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序漸進，由淺入深，由低向高發展，這是歷史以來有效的教育原則。在教學的過程中，我用這種辦法轉化了一大批后進生，效果十分明顯。本學期將繼續抓好差下生的轉化工作。
六年級語文教學計劃4
一、年段學情分析
我所擔任的六年級同學，原有的語文基礎參差不齊，高低不一。從總體上看，語文水平不平衡，尤其是部分同學閱讀和寫作能力比較差，但大部分同學學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分同學的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分同學不知所措，所以應付了事，個別男生作業書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；知識運用不夠靈活，理解、感悟比較膚淺，語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想；特別是同學的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內容空，讀起來干癟無味；朗讀能力有所提高，有一半左右同學有較強的朗讀興趣，因此新學期中，要一面加強“雙基”訓練，一面著重閱讀和寫作能力的提高；注意培養同學對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓同學觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現；使同學有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體同學的語文素養。
二、教材基本結構
教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小同學活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供同學讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。
本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小同學活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際·習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和同學選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。
本冊要求會寫80個字。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。
三、課標對本年段的要求
課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環節。在備、教、改、導、考、析等教學環節下功夫，加大力度，認真做好培優補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課后練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創設同學全身心參與。讓同學在參與中生動活潑地發展，在發展中積極主動地參與。總之，在深知教學是一門藝術的'原則下，奉行的是“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。
本冊課文共有六個單元，全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”（讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動）等內容，書后還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學會80個字，每課要求學會的字，排在方格里。
1、知識方面
（1）借助漢語拼音識字，會寫80個，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫。
（2）背誦指定的課文和自己喜歡的文段。
（3）背誦20篇以上的優秀詩文，課外閱讀不少于15萬字（完成課文配套課外閱讀30篇）。
（4）學習瀏覽，能初步了解查找資料，運用資料的方法，根據需要搜集相關的信息，并按一定的標準分類。
（5）學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速
（6）學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于自己的事。
（7）在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學習用較快的速度讀課文。
（8）學習修改自己的習作。
2、技能方面
（1）會使用字典、詞典進行識字，有一定獨立識字的能力。
（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優美。
（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
（4）學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。
（5）能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。
（7）會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。
（8）樂于參加討論，敢于發表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的判斷。
六年級語文教學計劃5
一、指導思想
以《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》等的基本要求為指導，緊密結合各科新課程標準，逐步建立以促進學生的發展為根本目的的評價體系，淡化評價的甄別功能，突出評價的發展功能，為學生的終身學習和終身發展打下基礎。結合我校“日礪琢成、厚德載物”以及“給孩子快樂的童年，人生幸福的起步”的辦學理念，我們希望通過對學生的綜合性評價，樹立出“身心健康、書法見長、知書達禮、向上向善”的南陽路一小畢業生形象。
二、評價的目的
評價的目的在于促進學生的.全面發展，重視多方面潛能的開發，尤其是創新意識和實踐能力的培養，同時為了更好地改善教師的有效教學，引導學生成為一名幸福快樂的南一學子，所以評價內容多樣化。既要有知識技能、過程方法方面的評價項目，又要有情感態度和價值觀方面的評價項目。
三、評價原則
根據語文課程的性質，我們把對學生的評價貫穿于日常的教學活動中，關注學生在學習過程中的表現、發展與變化，不斷評價激勵學生，在評價過程中，注重的是學生參與活動過程，強調的是評價主體的多元化，評價內容的綜合性和全面性，評價標準的合理性，以及評價方法、手段的多樣性。以此來幫助學生認識自我，陶冶情操，提高學生的語文素養。
五、評價形式
過程性評價與終結性評價相結合。
六、評價實施
（一）漢語拼音10%
評價方式：
（1）.以小學語文看拼音寫字詞為準，能獨立認真正確完成。
（2）.以單元測試上的看拼音寫字詞為準。
（3）、形近字組詞5組。（5分，錯一組扣一分，書寫不規范酌情扣分）
（4）、同音字或者同音詞填空5組。（5分，每錯一字扣1分，書寫不規范酌情扣分）
（5）、用硬筆抄寫一句話或兩句古詩，要求行款整齊，書寫規范、端正。（1分，抄錯，書寫不規范酌情扣分）
評價標準：
以每個單元為基準：優（每次作業及單元測試生字詞完全正確）良（錯3個字的）及格（錯5個字的）不及格（5個以上的）
優秀：漢子書寫工整、正確、頁面整潔（☆☆☆）
優：拼音和漢子正確、頁面整潔（☆☆）
良：拼音和漢子正確、頁面不整潔。（☆）
（二）識字寫字10%
評價方式：
書寫內容側重于過程性評價，主要以平時的作業為主要評價內容。其中包括通過日常觀察以及查閱平常作業書寫情況、《小學硬筆習字》《小學語文》等。
1、過程性評價7%
活動一：午練2%
評價內容：利用午練時間可以抽查學生的識字情況、以及寫字規范程度。
評價方式：可以分享讀書情況檢查識字量，摘抄自己喜歡的段落考察寫字規范程度。
評價標準：每次分享好的同學沒有遇到不會的字加5分，摘抄工整的5分。
活動二：提筆即是練字時3%
評價方式：書寫內容側重于過程性評價，主要以平時的作業為主要評價內容。其中包括《小學硬筆習字》《小學語文》《單元測試卷》等。
評價標準：每次作業書寫優美，卷面干凈整潔為優；書寫字跡工整，卷面干凈的為良；
活動三：漢字達人2%
評價方式：在每課學習后能根據所聽讀音正確書寫字詞和句子，做到規范整潔；
評價標準：學期內每次聽寫成績進行登記，最終取平均值。
平均90以上得10分，85-89得5分.
2、終結性評價：3%
測試內容：聽寫詞語、會背的段落。
測試方法：在20分鐘內完成書面測試。
評價標準：聽寫詞語和寫句子以字為單位評定等級，以百分制形式出現，書寫正確，字體端正的為滿分，錯1字扣2分，90分以上的為優；85分以上的為良；75分以上的為合格；75分以下的為待努力。
六年級語文教學計劃6
一、基本情況：
本班有學生30人，其中女生6人，男生24人。本班李X轉入一（2）班，劉錢倡轉入學前班，夏欣因父母工作變化隨父母轉入鄂州學習，另外有吳連暢、李荘從外校轉入。
二、教材分析：
本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設八個主題，分為八組：多彩的春天；家庭生活；保護環境；快樂的夏天；動腦筋想辦法；我們的生活多么幸福；我們都有好品質；我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。
三、基本任務：
1、圍繞專題組織教材內容，加強整合，便于培養學生的語文素養。
2、安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。
3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，貼近兒童生活。
4、大力改進呈現方式，使教科書成為學生喜愛的“學本”。
四、目的要求：
1、識字寫字教學。本冊安排的550個要求認識的字，絕大多數是常用字。要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字。教師要采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。
2、閱讀教學。要重視朗讀的指導。在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，給予學生充分發表自己見解的`機會。
3、口語交際。教師要重視創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。
總之，教師要憑借教材的優勢，創造性地進行教學，使他們成為樂于學習，主動學習，愿意與他人合作學習的成功的學習者。
五、教學打算：
利用各種機會、手段擴大學生的識字量。
六年級語文教學計劃7
一、指導思想
本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐潛力，促進學生的全面發展。教學中以興趣為先導，時刻注意培養學生對語文喜歡的態度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。
本學期以此為教學設計的主體理念，在分析教材、學生的基礎上制定學期計劃。
二、學生狀況分析
本班學生26人，男生17人，女生9人。從整體來看，我班學生學習熱情較高，基本功較扎實，書寫端正，朗讀有感情。個性是像姜嘉豪、洪薦英等學生成績優秀，能獨立思考問題，常常有自己獨特的見解。但我班差生較多學習上存在必須困難，需要發揮師生、家長的共同合力，來幫忙他們進步。本學期重點針對班級學生特色進行有效的教學，讓學生都能認真、細心地學習，提高學習成績。
三、教材分析
1、資料和編排
教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。
本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動推薦”和“閱讀材料”兩大部分。
除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際習作”依然作為一個獨立的欄目。“回顧拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。
本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。
2、教材的主要特點
（一）全面、準確地落實語文教學目標
（二）加強整合，使教材成為互相聯系的整體
（三）加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式
（四）“口語交際習作”的編排，加強指導，明確要求
（五）綜合性學習培養學生的語文綜合運用潛力
（六）加強語文學習與生活實際的聯系
四、教學目標及學習方法
第一組：一是培養學生熱愛自然的完美情操；二是引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受；三是品味優美的語言，透過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。
第二組：一是讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。二是讓學生透過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的熏陶感染作用和培養學生的搜集信息和處理信息的潛力、培養學生的愛國主義情感。
第三組：一是讓學生閱讀課文，感受文中人物的完美心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫忙別人的風尚。二是在讀懂課文的基礎上，學習作者透過環境、人物心理活動等方面的描述，刻畫人物形象，抒發真情的寫作方法。
第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切聯系，懂得人類應珍惜資源，保護環境。二是引導學生注意把握課文的主要資料，能運用“聯系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文資料的理解。三是鼓勵學生用心行動起來，為地球家園完美的明天，盡一份自己的力量。
第五組：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。三是感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
第六組：一是透過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按必須標準給詩歌分類。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。三是透過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動總結。
第七組：一是繼續練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要資料，體會課文表達的感情；二是學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。
第八組：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的熏陶，培養熱愛藝術的情操；二是學習作者是怎樣在敘事時展開聯想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一齊的，學習作者表達感受的方法；三是積累課文中的優美語言，體會課文表達的感情；四是從實際出發，根據各自條件，透過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術。
五、教學重難點
（一）教學重點
1、養成較強的獨立識字潛力和良好的寫字習慣。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有必須的速度和邊讀邊思考的習慣。
3、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的決定。
5、誦讀優秀詩文，注意透過詩文的聲調、節奏等體味作品的資料和情感。
6、學會理解和運用“展開聯想和想象進行表達的方法”“讀課文時能聯系實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法。
7、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材；能根據習作資料表達的需要，分段表述；修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。
8、能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。
9、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。
（二）教學難點
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
2、發現語言規律，學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。
4、加強平時練筆的指導。
5、讓學生學寫活動總結。
六、教學措施
1.教學中努力體現新課標的理念，注意把握同組各部分資料的內在聯系，創造性地使用教材。并且注意結合教學實際狀況，使理論和實踐融合為一體。
2.在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的學習狀況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。
3.上課前，認真鉆研教材資料，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂課的教案。
4.授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學方法，在課堂上營造一種簡單的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變為自主、合作、探究式學習，以提高學習效率。
5.課后，注意有針對性地對學生進行群眾輔導和個別輔導，幫忙學生及時復習好所學的新知識。
6.認真、及時地批改學生的作業。
7.平時注重向別的老師學習，用心參加備課組的群眾備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學經驗。
七、后進生轉化和優秀生提高措施
（一）后進生轉化措施
1、取得任課教師的協助，學生家長的配合（經常上門家訪）。
2、感情投資
（1）多與后進生交流，了解后進生的思想、學習和生活。
（2）對他們取得的成績及時表揚，讓他們樹立起信心。
（3）對他們所犯錯誤和缺點及時指出和批評。
（4）多關注后進生的學習
a、課堂提問、練習多給機會（難度較淺的）。
b、課后作業的布置與眾不同。
c、作業盡量面批。
d、利用課余時間輔導功課。
3、堅持不懈，持之以恒。
后進生的思想波動較大，各方面表現反反復復，這樣教師務必經常不間斷進行轉化。我相信只要我們教師有一份愛心和耐心后進生必須能迎頭趕上。
（二）優秀生提高措施
1、加強對優秀生的思想教育。
優秀生學習成績好，經常得到學生的贊揚、敬慕，家庭、學校寵愛、呵護，這樣易使他們產生優越感，總覺得自己已經是很好了，而忽視了自我提高，自我超越的過程。因此，我們要在本學期加大對優秀生的理想教育、人際關系教育、心理健康教育等各方面的工作，加強對優秀生的培養和教育。
2、要適當評價，正確引導。
教師對優秀生的評價要有針對性和適當性，對優秀生學習成績的評價要適當，不能好到極處，也不能不予理睬，要具體公正。對優秀生其他方面的成績要多注意留心，并指出哪點好，為什么好。教師要有意識地經常和優秀生談心、溝通，傳輸一些觀念，讓他們明白教師贊揚什么推崇什么。如，奉獻愛心、關心同學、幫忙后進、平等待人、謙虛謹慎、志存高遠都是老師推崇和向往的。
3、培養優秀生的團隊精神和合作意識。
優秀生應作為班級體中的普通一員，不能越出界外，要樹立班級的.群眾感和榮譽感，要經常組織他們參加群眾完成的項目和活動，感受到群眾意識和成功的喜悅，讓優秀生與他人一道為共同的目標而奮斗，讓他們在人與人的不斷交流與合作中感受伙伴的友誼和真情，感受到個人力量的微薄，使優秀生愿意與同學交往，取長補短。
4、鼓勵學生質疑
愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，牛頓指出：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現”。所以在課堂教學過程中可安排給學生提問題的環節，創造一個讓學生用心思維的氣氛，讓他們不斷地去探索、學習、提高。
5、在教學中滲透課外知識
成績好的學生，有必須的學習基礎和學習潛力，不滿足于課內的知識，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和用心性。根據這一特點，可結合課本的知識，適當插入相關的課外知識，并與課內知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面，盡量滿足優秀生的求知欲望。
6、課余時間為優秀生作學習指導
優秀生在學習中喜歡質疑，可利用課下時間對學習方法進行指導，使他們的學習興趣和用心性持續，能在無教師指導的狀況下，也能學習更深的知識，自己解決疑難問題。
八、學期教學研究主題
（一）研究主題：關于課外閱讀的教學研究
“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。為了深化“書香校園”活動的開展，推進校園文化建設的高品味，為了拓寬學生的知識面，透過開展“和書交朋友，與好書共成長”系列讀書活動，激發學生讀書的興趣，培養學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好品德。根據小學生不同的年齡特點，制定本學期的課外閱讀計劃。此計劃作為課內閱讀活動的延伸與補充，促進學生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀潛力與水平。
（二）活動目標：
1、激發孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶。
2、透過引導學生誦讀經典美文，積累優秀范文，有了較豐富的生活積累之后，構成良好的語感。
3、能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養。
4、讓學生在積累知識的同時，提高寫作潛力。
（三）讀書資料
1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。
2、教師根據教學及學生實際狀況推介一些文章或書籍。
（四）指導措施：
1、采用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導，激發學生閱讀的興趣，提高他們的閱讀潛力。
2、經常范讀，教師以深情并茂的朗讀感染學生，延續學生有意注意的時間，擴大學生的詞匯量，激發他們的想象力，促進他們的情感發育，從而激發學生自愿地去閱讀。
3、保證學生有時間讀書，利用好每一天中午以及課后的閱讀時間，確保學生每一天閱讀時間不少于半小時。
4、傳授有效讀書方法，指導學生學會閱讀，教給學生簡單的讀書方法，列出自讀提綱，如：1）看見了題目你想到些什么?2）讀后你明白了什么?還想明白什么?3）你還有哪些不明白的問題?要求學生做到眼到、心到。另外，強化“不動筆墨不讀書”的方法：1）圈點勾畫2）做批注3）寫讀書筆記。
5、與學生一齊讀書，及時交流讀書心得。
6、開展多彩的活動，鼓勵學生持之以恒，在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發興趣，鞏固成果。
7、有計劃地安排作好讀書筆記。
六年級語文教學計劃8
一、任課教師：
二、學生情況分析：
六年級共有學生384人，在經過了5年多的語文學習后，基本知識、技能方面已經達到第三學段的目標，學生對學習語文有著一定的興趣，都樂于參加到語文學習活動中去。大部分學生課堂上積極思考，大膽發言，用自己喜歡的方法進行閱讀，說出自己在閱讀過程中獨特的感受。因為基礎扎實，積累豐富，各班也涌現出了寫作能力強的學生。但也有一部分學生學習習慣不夠好，語文能力查，學習困難較大，而這些孩子的家長也往往沒有時間沒有能力輔導孩子的學習。如何利用在校時間縮小學生間的差距，整體上提高教學質量是本學期的一個重點。對學生的學習常規、作業常規和課堂常規上都要嚴抓不放。
三、教材分析：
本冊教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。本冊教材比較特殊的是在六組教材之后，還安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際.習作”“回顧.拓展”四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際.習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧.拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目，其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次……
本冊教材在編寫上許多特點：如六年級下冊教材，既注意落實整體性目標，又注意落實階段性目標;在教材內容和呈現方式上，體現與初中教材的銜接;教材內容上加強了整合，使教材成為互相聯系的一個整體;“綜合性學習”：提高學生的語文綜合運用能力……
四、教學注意點：
1、準確把握教學目標教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上明確六年級下學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數。其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯系起來，做到“瞻前顧后”──前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用到的適時做好鋪墊。
2、識字、寫字教學本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。
3、閱讀教學閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，作為小學階段的最后一冊，還要注意引導學生綜合運用已有的知識和方法，自主學習和探究。
精讀課文的教學(1)指導朗讀、默讀。(2)把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。(3)抓住重點句段，引導學生加深理解。(4)積累語言，鼓勵運用。
略讀課文的教學不同于精讀課文。一是內容上，理解要求要低于精讀課文。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。
4、口語交際教學注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，注意拓寬話題范圍。教師要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。
5、習作教學本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際·習作”中安排了5次習作，二是結合課文的學習，安排了6次小練筆。對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。教材沒有在每一組中對習作修改給予提示，并不意味著某次習作可以忽視修改。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的習慣。
6、綜合性學習的教學教學的基本原則和方法與前幾冊教材相同。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關信息。如“我們班的同學都很有特點，我要把他們寫下來”，引導學生學習文章的寫作方法，在寫人的時候要突出人物的'特點;兩個部分的閱讀材料只是給學生一些例子，從活動的角度方面給學生一些引導，教師可以放手讓學生自己去閱讀。
7、“古詩詞背誦”的使用本冊教材在最后一組──“綜合性學習”后面，安排了10首古詩詞背誦，包括7首古詩和3首詞。這組中安排的古詩詞，是為了體現教材的彈性和適應性而設計的，提供給那些學有余力的學生來獨立學習。因此，這10首古詩詞，不要求教師像以前教學古詩那樣，占用教學時間來詳細講解。教師可以提示學生，在自學時，要利用每首詩詞下面的注釋大體了解意思，不懂的地方可以請教老師、家長或同學，重點放在讀讀背背上。
8、“綜合復習”的使用本冊教材最后安排了“綜合復習”，選用的9篇閱讀材料，內容各異，形式多樣，旨在檢查學生閱讀各類文章的能力。憑借這9篇文章設計的題目，涉及到小學畢業生所應達到的語文能力的方方面面，主要有：能朗讀、默讀程度適合的文章;能借助字詞典或聯系上下文認字、理解詞語;能理解文中含義深刻的語句;能把握文章的主要內容、理清敘述的順序;能聯系實際談談閱讀的體會感受等。還結合閱讀安排了仿寫、縮寫、寫由閱讀想到的人和事、寫讀后的感想等多種練筆。除了利用閱讀材料進行復習，還安排了“給外地親友寫封信”，這是通過實實在在的通信活動，復習寫信這一最常用的應用文。教師從本班學生實際出發，切實用好這些綜合復習材料，可作適當補充。
六年級語文教學計劃9
一、學生情況分析：
本班共有65名學生，男生41人，女生24人。通過六年來的學習，已經具備了一定的學習習慣，平時的作業比較認真。但在課堂上思維不夠深入，發言不夠踴躍。每個月推行背誦卡，已有三年多，積累了一萬多字的古詩詞，由于時間所致，回生現象比較嚴重。根據本班的實際情況，本學期計劃在語文教學方面中在培養學生的學習興趣的同時，努力促進學生在課堂上的思維力度，鼓勵學生積極大膽地發表自己的意見。在每月的背誦積累方面做到時時溫故。為了更好地擴大學生的閱讀量，每月向學生推薦一些優秀書目，讓家長配合反饋每月的閱讀紀錄。提高學生語文的全面素質，爭取在考中取得較好的成績。
二、全冊教材簡析：
本冊教材是以和能力訓練為序編排。這些訓練點根據身心發展水平和語文知識、能力的內在
單元閱讀訓練習作訓練聽說訓練
一、借助中心句，領會中心思想有中心有詳有略地記事
二、養成積累詞語的習慣先概括后舉例寫一個人聽廣播說感想
三、懂得科普文章的閱讀方法把自己的作文改具體
四、分辨文章中的事實與聯想確定中心，合理想象，續寫文章聽錄音，發表自己的看法
五、注意句子的表達方式寫文章要注意用詞
六、提高默讀的速度寫出自己的真情實感根據對象說幾句畢業贈言
七、養成良好的`讀書習慣寫
本冊課本共7個單元，每單元前有本單元閱讀訓練的學習提示，告訴學生本單元閱讀訓練的重點和學習方
本冊教材在閱讀訓練方面的重點有這樣幾項：一是繼續正確領會課文中心思想的訓練。第11冊已安排
本冊教材是以語言文字訓練為序來安排單元和課文的，思想品德教育散在無序。綜觀全冊課文，思想
（1）為了人民的解放事業英勇頑強、不怕犧牲的革命傳統教育。
（
六年級語文教學計劃10
一、學生情景分析
六年級(1)班共有學生43人。大部分學生學習態度端正，思想上要求上進，作業認真、一絲不茍。課堂上大部分同學聽講認真，可是也許受年齡影響，肯進取發言的學生微乎其微，大部分甘愿當聽眾。
作文方面，能做到文從句順、文章優秀的學生僅占30%左右，而楊宗霖與王明睿等幾位學生是語文學習上有困難的學生需要教師花大力氣去輔導和監督。
二、教材簡要分析
本冊共有課文21篇，其中精讀課文10篇、略讀課文11篇。《跨越百年的美麗》《千年圓夢在今朝》等資料豐富，時代感強，并且體裁多樣性，有散文、詞、詩，簡單說明文和文言文等。
全冊教材分為6組。每組教材的編排一般有四部分組成：導讀、課例、口語交際與習作及日積月累和回顧拓展，體現了有實踐到認識再到實踐的過程；體現了循環往復、逐步提高的訓練過程。
本冊教材要求學會80個字。要求學會的字在精讀課文中安排，在課后的方格和書后的生字表中證明。生字和多音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字用方括號。“”導讀“預習”“積累運用”和選讀課文中出現的生字一律不注音，以培養學生查字典的本事和習慣。
三、教學目標要求
1、在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強民族自豪感和振興中華的職責感，受到科學思想方法和學會生存的.啟蒙教育，陶冶愛美的情趣，
2、能利用漢語拼音識字，學習普通話。
3、培養獨立識字的本事。學習80個生字，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確讀寫。
4、能聯系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要資料，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。并能從閱讀的資料想開去，結合課文的學習收集有關的資料。
6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要資料。逐步養成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。
7、樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自我的意思，表達有條理，語氣、語調適當。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。
8、能抓住重點觀察事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，資料具體，感情真實，有必須條理。能寫書信和其他常見應用文。練習從資料、語句、標點等方面修改自我的習作。
四、教學落實措施
1、轉變教學觀念，樹立正確的教學觀，以育人為主，培養創新型人才。
2、認真學習新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養學生良好的學習習慣，自學本事及合作交往等本事為主，提高學生語言的聽說讀寫本事。
3、優化教學手段，進取運用電教手段，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。
4、加強讀寫訓練，啟發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。
5、精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。
6、加強教學研究工作，及時積累經驗。
7、開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為語文學習供給實踐經驗。
六年級語文教學計劃11
新的一學期又開始了，為了圓滿完成新學期的教學任務，使日常的教學工作有條不紊地進行，同時也為迎接明年的畢業考試打下堅實的基礎，現結合本人所任班級的實際情況和語文教材的內容，制定出本學期的語文教學計劃。
一、教材分析
本冊教材加強綜合訓練，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”，精選課文，減少課文類型，本冊教材安排閱讀課文25篇，其中韻文3篇。全冊課文圍繞一個主題組織單元。思想教育深入在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;培養熱愛科學，勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。
語文知識方面
1、識字和寫字
①本冊教材安排生字時繼續采用“識寫分流”的方法。全冊共安排學會206個生字，會認54個生字。
②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。
③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規范、端正、整潔，不斷提高寫字質量。
2、閱讀
①加強朗讀指導，繼續學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，復述課文，會分角色朗讀課文。
②熟練掌握默讀方法，能對課文中不理解的地方提出疑問。 ③繼續學習按要求預習課文，能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。
④能在教師的指導下，能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描寫的情境，感受握課文內容，體會文章表達的思想感情。
⑥在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，掌握冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。
⑦積累課文中的優美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。
⑧誦讀優秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容。
⑨學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集材料。
3、習作
①有順序地留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。 ②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
③學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。掌握常用的標點符號。
④繼續在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。能理順次序錯亂的句子。
⑤根據表達的需要在理解語句的過程中，正確使用句號、逗號、冒號、引號、問號、感嘆號等。
4、口語交際
①能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。
5、綜合性學習
①能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。 ②結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
③以 “學和做”、“讀報和剪報”為話題，安排了“小組交流”“做一做”、“考考你”、“學做剪報”、和“成果展示” 等活動內容
④在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
二、學生情況分析：
六(4)班共有學生52名，男生 23名，女生 29名。本班學生經過五年的語文學習，有明確學習目的，學習態度端正，能夠認真聽講，按時完成各項語文作業，學習習慣較好，基礎知識掌握較扎實。部分學生思維敏捷，反映靈活，愛回答問題，有自己獨到的見解，朗讀水平普遍較好。但部分學生的寫作水平一般，大部分學生缺少寫作興趣，不會留心觀察生活，寫出的文章空洞、無情。
也有部分學生的寫作基本功較差，病句、錯字較多。 他們都是農村學生，受各方面因素的影響，閱讀量較少，讀書的范圍較窄，不少學生還只限于讀作文選。學生的積累較少，個別學生的學習習慣較差，學習被動。亟需教師正確引導，全面提高他們的語文素養。
六(3)班共有學生50 名，男生 18名，女生32 名。本班學生學習目的明確，學習態度端正，能夠認真聽講，及時完成語文作業，學習習慣較好，基礎知識掌握較扎實。部分學生思維敏捷，反映靈活，愛回答問題，有自己獨到的見解，朗讀水平普遍較好。
存在的主要問題：
1、個別學生的學習習慣較差，學習被動。
2、學生的寫作水平一般，大部分學生缺少寫作興趣，不會留心觀察生活，寫出的文章空洞、無情。部分學生的寫作基本功較差，病句、錯字較多。
3、學生的閱讀量較少，讀書的范圍較窄，不少學生還只限于讀作文選。學生的積累較少。
三、教學措施
在教學中充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，努力體現語文的.實踐性和綜合性，重視情感、態度、價值觀的正確導向。遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略，具體措施如下：
1、根據學生的年齡特點及其生理和心理發展的實際情況，運用多種手段，激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。
2、課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。教學中抓住重點詞句品詞析句，理解課文內容，做到精講多讀多練。
3、教會學生進行課外資料的收集，使學生做好課內外知識的遷移與吸收。
4、在教學中，組織學生自主、合作、探究，以學習小組形式合作學習，培養學生語文綜合能力。
5、教給學生通過理解關鍵詞語來理解課文內容的方法，通過來理解關鍵詞句來理解課文內容。教學中還可以采用以說促讀的方法，在讀懂內容、抓住重點、理出順序的基礎上練說。
6、加強課外閱讀指導，注重學生日常的讀書、寫字等正確姿勢的培養。
四、制定教學進度表
六年級語文教學計劃12
一、指導思想
該教材構建了開放、動態的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，注重全面提高學生語文素養，培養創新精神和實踐技能，促進學生全面發展。在教學中以興趣為先導，要始終注重培養學生喜歡語文的態度，為學生的終身學習、生活和工作打下良好的基礎。本學期以此為教學設計的主要思路，在對教材和學生分析的基礎上制定學期計劃。
二、學生情景分析
這個班有53名學生，其中許多人很難管理。這個班的學生大多學習基礎差，缺乏自我意識，依賴性重，所以他們在班里的學習成績一般都不是很夢幻。對于這部分學生來說，在未來的教學中有必要采取多種方式來激發他們的學習主動性，引導他們積極發現和探索。讓他們感受到學習語文的樂趣，進而不斷產生學習的動力，逐漸讓學習成為學生自身發展的需要。
三.教材分析
1.數據和排列
教材繼續按專題分為八組，分別是：感受自然，心中的祖國，心靈之歌，珍愛家園，先了解魯迅，敲開詩、人、動物的大門，藝術的魅力。
本卷綜合學習安排在第二組《我心中的祖國》和第六組《叩開詩歌之門》。其中，“敲開詩歌的門”這一話題采用任務驅動、活動導向的安排，包括“活動提案”和“閱讀材料”兩個部分。
除第六組外，共有28篇課文，14篇精讀課文，14篇略讀課文。這七組教材分別由“緒論”、“課例”、“口語交流與練習”、“復習與發展”四個部分組成。本課示例包括四篇課文，其中兩篇精讀，兩篇略讀。精讀后有思維練習，略讀前有連接詞。有些課文是用“資料袋”或“閱讀鏈接”編排的。整卷安排“資料袋”三次，“閱讀鏈接”兩次。《口語交流與練習》還是獨立專欄。《回顧與發展》由三個欄目組成，其中“傳播平臺”和“日積月累”為固定欄目，“展板”、“成語故事”、“課外書店”、“趣味語文”交替排列，其中“趣味語文”、“成語故事”、“課外書店”各排列兩次，“展板”排列一次。_-k-b-1。-c-o-m
這本書需要120個單詞。能寫的單詞，要求精讀課文后，以方塊形式排列。附在課本上的單詞表。為了復習和檢測新單詞，積累單詞，在每組文本后建立一個“單詞庫”。其中，“讀、寫、寫”中的單詞是精讀課文，由會寫的單詞組成，要求讀、寫；“閱讀和記憶”中的一些單詞在精讀中，一些在略讀中。它們只需要記憶，不需要寫作。
2.教材的主要特點
(一)全面準確地實施語文教學目標
(二)加強整合，使教材成為相互聯系的整體
(3)強化引導學生的功能，倡導自主、合作、探究的學習方式
(四)“口語交際練習”的安排，加強指導，明確要求
(五)綜合學習，培養學生綜合運用語文的能力
(6)加強語文學習和生活實踐的聯系
四，教學目標和學習方法
第一組：首先，培養學生熱愛大自然的完美情操；二是引導學生理解作者如何觀察，如何聯想和想象，表達自己獨特的感受；第三，品嘗情郎
第二組：第一，讓學生感受到字里行間中國兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛，以身為中國人為榮，更以祖國日益繁榮昌盛為榮。第二，讓學生通過各種方式和形式感受和表達對自己的愛，強調語文的影響力，培養學生收集和處理信息的能力，培養學生的愛國主義精神。
第三組：第一，讓學生閱讀文本，感受文本中人物的完美靈魂，體驗真情實感給人們生活帶來的情感，樹立以自己的愛訴說真誠、感動真情、樂于助人的風尚。第二，在閱讀文本的基礎上，學習描寫人物的環境和心理活動，刻畫人物，表達真情實感的寫作方法。
第四組：首先，我們理解人類的存在與自然資源和生態環境的密切關系，理解人類應該珍惜資源，保護環境。二是引導學生關注課文的主要材料，運用“聯系實際，深入思考”的閱讀方法，加深對課文材料的理解。第三是鼓勵學生進步，為地球家園的美好未來而努力。
第五組：第一，第一次了解魯迅，了解他的`文學成就。第二，我感受到了魯迅的高尚品質：喜惡分明，少為自己著想，多為別人著想。三是感受魯迅的關懷，提升年輕人的高尚品格。第四，懂得為人民服務的人會獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡。
第六組：第一，收集和閱讀詩歌后，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能夠根據必要的標準收集和分類詩歌。第二，我們可以讀詩，從總體上把握詩歌，想象詩歌所描述的情況，體會詩人的情感。第三，通過閱讀詩歌、鑒賞詩歌、學習寫兒童詩等活動，感受詩歌的魅力。第四，可以寫一個簡單的活動總結。
第七組：第一，繼續以較快的速度練習閱讀課文，掌握課文的主要材料，體會課文所表達的感受；二是學習作者把這種真摯的情感寫成現實具體的方法。
六年級語文教學計劃13
一、課標要求：
1、在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
2、認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。
3、培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。
4、在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。
5、能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。
6、學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。
7、具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。
8、能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。
9、具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。
10、學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。
二、學情分析：
本班大部分學生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字。會讀寫學過的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。能繼續學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能理解含義深刻的句子，借助課題概括課文的主要內容，正確領會課文的中心思想，認識過渡句和過渡段，分辨文章的詳略。會讀新聞報道，了解新聞報道的一般特點。記一件事能圍繞中心寫具體。能根據中心思想選擇材料，反映人物某一方面的思想品質，能寫好人物的語言和行動。
能抓住特點寫景物，能運用過渡句。會寫板報稿。能圍繞中心說一段話。能向全班同學說一則新聞，條理清楚，語句通順。了解革命戰士為了人類的革命事業英勇頑強、不怕犧牲、嚴格遵守紀律的崇高品質感。培養勇敢誠實、勤奮好學的良好的行為習慣。本班中還有五、六個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難。本學期我打算從學生行為習慣、學習習慣抓起，注意培養后進生良好的學習習慣，調動其積極性，形成活潑、生動的學習氛圍。
三、全冊教材簡析：
教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。
本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際？習作”“回顧？拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際？習作”依然作為一個獨立的欄目。“回顧？拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。
四、全冊教學目標要求：
1、策劃簡單的活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。
2、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。
（1）養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。
（2）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。
（3）聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
（4）在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
（5）誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。
（6）能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材；能根據習作內容表達的需要，分段表述；修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。
（7）能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。
（8）對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。
（9）把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。
五、全冊教學重難點：
1、養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。
3、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
5、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。
6、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材；能根據習作內容表達的需要，分段表述；修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。
7、能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。
8、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。
六、教學改革的設想、實施計劃的具體措施：
1、準確把握教學目標。
教學中既注意總目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。
2、識字、寫字教學。
本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的.問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。
3、閱讀教學。
隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。
4、口語交際教學。
注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。
5、習作教學。
對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。
修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。
6、綜合性學習的教學。
把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。
七、教學進度安排：
周次時間內容課時
第1周：
9/1——9/7：始業教育，山中訪友，山雨，4課時。
第2周：
9/8——9/14：草蟲的村落，索溪峪的“野”，口語交際習作，6課時。
第3周：
9/15——9/21：回顧拓展一，單元檢測，詹天佑，懷念母親，6課時。
第4周：
9/22——9/28：彩色的翅膀，中華少年，口語交際習作二，回顧拓展二，6課時。
第5周：
9/29——10/5：單元測試，國慶放假。
第6周：
10/6—10/12：窮人，別餓壞了那匹馬，唯一的聽眾，用心靈去傾聽，6課時。
第7周：
10/13—10/19：口語交際習作三，回顧拓展三，單元測試，只有一個地球，6課時。
第8周：
10/20——10/26：大瀑布的葬禮，這片土地是神圣的，青山不老，口語交際習作四，6課時。
第9周：
10/27——11/2：回顧拓展，單元檢測四，少年閏土，我的伯父魯迅先生，6課時。
第10周：
11/3——11/9：一面，有的人，口語交際習作五，回顧拓展五，6課時。
第11周：
11/10——11/16：單元檢測五，綜合性學習，輕叩詩歌的大門，詩海拾貝，6課時。
第12周：11/17——11/23：與詩同行，6課時。
第13周：
11/24——11/30：老人與海鷗，跑進家來的松鼠，最后一頭戰象，6課時。
第14周：12/1——12/7：金色的腳印，口語交際，習作，回顧拓展七，6課時。
第15周：12/8——12/14：單元檢測七，伯牙絕弦，月光曲，6課時。
第16周：
12/15——12/21：蒙娜麗莎之約，我的舞臺，口語交際，習作八，回顧拓展八，6課時。
第17周：
12/22——12/28：單元檢測八，期末復習，6課時。
第18周：
12/29——1/4：期末復習，6課時。
第19周：
1/5——1/11期末考試。
六年級語文教學計劃14
課標要求：
1、在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、中國共產黨、熱愛社會主義的教育；受到為人民報服務、無私奉獻等思想品德教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神 ，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語拼音識字，學習普通話。
3、培養獨立的能力。學習100個生字，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫。
4、能聯系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。并能從閱讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。
6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。
7、樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。
8、能抓住重點觀察事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
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全冊教材分析：
教科書語文第十二冊，是根據《九年義務教育全日制小學語文教學大綱（試用修訂版），在原《九年義務教育五年制小學語文教科書（試用本）語文第十二冊》的基礎上修訂而成的。修訂后的教材，貫徹黨和國家的教育方針，力圖全面體現素質教育的思想，注意培養學生的美好道德情操和人文精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，并根據學習語文的規律和兒童身心發展的需要，設計、編排了豐富多彩的語文實踐活動，使學生在語文實踐活動中提高語文素養，為學生的終身發展打下基礎。
本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養” 的精神，本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有課文32篇。精讀課文14篇，略講課文12篇，選讀課文6篇。此次修訂，增加了課文分量，并對課文進行了大幅度的更新和調整。在32篇課文中，保留了原教材的14篇課文，新選了18篇內容豐富、時代感強的課文。如《向往奧運》抒發了對北京申奧成功的無比激動、自豪的心情，還有《世紀寶鼎》《清明上河圖》《三克鐳》《魯濱遜漂流記》等。新遷課文還注意了體裁的多樣性，有散文 、詩 、詞，有簡單的說明文，還有長篇小說的縮寫和文言文。
本冊教材的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，全冊課文分為6組，每組教材一般由導讀、課例、讀寫例話、積累*運用四部分組成。體現了由實踐到認識再到實踐的過程；由上一組教材到下一組教材，體現了循環往復、逐步提高的訓練過程。
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教學重難點：
１、在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、中國共產黨、熱愛社會主義的教育；受到為人民報服務、無私奉獻等思想品德教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神 ，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。
２、能夠在口頭上或書面語中運用所學的詞語。善于進行詞語積累。
３、進一步提高練習上下文和生活實際理解句子的能力。復習對聯、名句等，提高學生理解語言、積累語言和運用語言的綜合素養。
４、背誦指定的課文。能夠邊讀邊想，讀后初步理解課文內容，體會作者表達的思想感情。領悟一些表達方法。能從閱讀的內容想開去，結合課文收集資料。
５、進一步進行聽說訓練，尤其是討論和辯論，表達要清楚有條里。
6、努力做到依托教材實現語文教學的`人文性和工具性。
7、通過教材安排的語文實踐活動，使學生理解學以致用，學語文的目的使用語文。
8、養成勤于觀察和樂于動筆的習慣。能夠在觀察和想象的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。復習一些常用應用文。養成認真修改自己作文的習慣。
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學生狀況分析：
1、學生思想狀況： 本班學生成分較復雜，基礎參差不齊，存在明顯的兩極分化。尖子生以夏娟為代表的有近15人。這些學生天資聰穎、頭腦靈活、思維敏捷，在班上表現比較活躍，而且學習主動積極，互相競爭，學習氣氛濃厚。且當中有大部分人一心想考上實驗初中。但后進生也較多，思維不夠靈活，學習習慣較差，不能按時完成學習任務。且玩心較重。造成學風不濃，班風不正。影響整體水平。但是就整體情況而言，學生的整體素質還可以，只是沒有良好的學習習慣和正確的學習態度。但是他們聰明伶俐、思想活躍、具有同情心、善良、樂于助人。大多數同學都有可塑性，只是沒有好好努力！
2、學生語文學習狀況 ： 本班同學整體思維還比較靈活。經過上一學期的努力，已是他們養成了一些良好的學習習慣。例如：鋼筆書寫進步較大，作業總體較整潔；有更多的學生喜愛寫作，能寫出有一定質量的記實或想象文；朗讀水平有了明顯提高，在課堂上時常聽見朗朗的讀書聲；閱讀理解能力較以前比更深一層，能學會獨立分析問題，能提出一些有質量的問題；已經初步養成了收集資料的習慣和技能；善于積累，會背一些唐詩宋詞，名言佳句，精妙句段等。但還存在許多不足。如作文水平整體不高，理解能力還不夠深刻，語言表達不夠完整……總體上分析，全班學習語文功底不錯，我有信心教好每一個孩子。
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教改措施：
1、學習上的創新：通過三種途徑：上網瀏覽教育網站；閱讀各種業務雜志；與各位同仁學習。除了學習工作計劃中規定要學習的內容之外，還要學習手中現有的各種資料，及時了解新信息，及時改變自己的教學路子努力以培養能力為主線，整體培養學生的語文綜合素養。
2、備課上的創新： 本學期將嘗試電腦備課，充分利用各種教學資源，發揮網絡信息高速傳輸功能。真正提高備課的效益。做到目中有人，胸中有本，心中有法。
3、作業上的創新： 初步嘗試采用作業紙的形式。發揮網絡學習的功效。要讓學生在課堂上基本完成作業，把課外的時間還給學生，讓他們自己去閱讀，接觸社會，參加自己組織的活動。逐步培養學生收集資料的能力，在生活中學習，在社會中實踐。
4、教研上的創新： 研究如何讓學生成為學習的主人，在課堂教學過程中充分發揮學生的主體作用；如何培養學生的創新意識和創新精神等。自己搞一些課題作研究。經常撰寫一些教學論文，捕捉每一節課的閃光點，收集整理教學案例。通過三種途徑發表文章。
5、輔導上的創新： 做好家校聯合、個別與集體統籌、生理心理兼顧的非智力性因素的培養，努力把學生調整到最佳狀態。充分發揮班級尖子生的優勢。
6、活動上的創新： 開展豐富多彩的語文實踐活動，利用多學科散點滲透來提高學生的語文能力。
六年級語文教學計劃15
一、班級情況分析：
本班共有學生41人，其中女生16人。大部分同學學習自覺，態度端正，上課認真、專心，作業及時，書寫端正。但在班內也存在著一些致命的弱點：大部分學生發言不積極，膽小，回答問題聲音欠響亮。少數學生學習目的性不明確，得過且過，心不在焉。作業馬虎，字跡不清楚，甚至懶做或拖拉作業現象。還有的上課不專心，影響了上課學習的效果，因而成績不理想。至于朗讀水平和寫作水平，班內大部分學生還達不到高段學生的要求。自學能力較差，不善于思索、歸納，知識面狹窄。
二、本冊教材分析：
本冊教材是根據教育部20xx年頒發的《九年義務教育全日制小學語文教學大綱〈試用修訂版〉》編寫的。
全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累·運用”(讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動)等內容。本冊共有講讀課文14篇，略讀課文12篇，選讀課文6篇。本冊要求學會100個字。
三、教學目標
◆識字寫字
1、會寫常用字100個。認識常用字700個左右。
2、硬筆書寫楷書，書寫有一定的速度。
3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的`優美。
◆閱讀
1、能用普通話正確、流利、有感情地讀課文。
2、能背誦指定課文。
3、默讀有一定速度。默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
4、對含義較深的詞句或結構復雜的句子，能聯系上下文理解含義或體會感情色彩。注意欣賞文中的優美語句。
5、能初步理解句、段、篇之間的聯系，能歸納段意，能概括課文主要內容和中心思想。
6、能預習課文，了解課文內容，提出疑難問題，養成預習的習慣。
7、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要收集信息。
8、利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行研究性閱讀。擴展自己的閱讀方面，課外閱讀量不少于25萬字。
◆習作
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養成細心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。
4、學寫讀書筆記和常見應用文。
5、修改自己的習作，并主動地與他人交換修改，做到語句通順、行款正確、書寫規范、整潔。
6、課內習作8次左右。40分鐘內完成不少于400字的習作。
◆口語交際
1、與人交流能尊重、理解對方。
2、參與討論，敢于發表自己的意見。
3、聽他人說話認真耐心，能抓住要點并簡要轉述。
4、表達要有條理，語氣、語調適當。
5、能根據交流的對象和場合，稍做準備，作簡單發言。
6、在交際中注意語言美，抵制不文明語言。
◆綜合性學習
1、為解決與學習生活相關的問題，利用圖書館，網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。
2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動總結、計劃。
四、減負提質措施：
1、準確把握教學目標，做到正確、適當、集中;
2、圍繞教學目標，進行扎實的語言文字訓練;
3、注意聽、說、讀、寫能力的協調發展;
4、培養學生預習和自學習慣，加強讀書方法指導;
5、調動學生學習的積極性和主動性;
6、教學中做到五認真，做到經常性的培優補差。
五、教學進度安排：
義務教育小學語文第十二冊教學進度表（僅供參考）
周次教學內容
1 1、別了，我愛的中國
2、一夜的工作
3、養花
2 △語文和數學
□我的課余生活
練習1
4、春
3 5、我愛綠葉
6、請求
○周菲的啟示
□好____________
4練習2
7、冬眠
8、意想不到的災害
5 9、看不見的大力士
△隕石
□把作文改具體
練習3
6 10、花潮
11、鳥的天堂
12、只揀兒童多處行
7 ○家庭風波
□紙團疑云
練習4
期中檢查
8 13、林海
14、蒙蒙細雨
15、古詩四首
9 △刻骨銘心的國恥
□燒不壞的手帕
練習5
16、景陽崗
10 17、魯班學藝
18、凡卡
○畢業贈言
△ _______愛我，我愛_______
11、12練習6
19、我的伯父魯迅先生
20、詹天佑
13 21、江姐
△小英雄雨來
○寫感謝信
練習7
14—17畢業復習、迎考
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