四年級數(shù)學(xué)第五單元《三角形》教學(xué)計劃

時間:2022-09-14 17:11:45 教學(xué)計劃 我要投稿
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四年級數(shù)學(xué)第五單元《三角形》教學(xué)計劃

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四年級數(shù)學(xué)第五單元《三角形》教學(xué)計劃

四年級數(shù)學(xué)第五單元《三角形》教學(xué)計劃1

  教學(xué)內(nèi)容

  本單元的主要內(nèi)容包括四部分:面積和面積單位,長方形、正方形的面積計算,面積單位的進(jìn)率,常用的土地面積單位。這部分內(nèi)容的結(jié)構(gòu)如下:

  這些內(nèi)容的教與學(xué),是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征,并會計算長方形和正方形周長的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。小學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積,是空間形式認(rèn)識發(fā)展上的一次飛躍,學(xué)好本單元的內(nèi)容,不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,提高解決簡單實際問題的能力,而且還能為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計算打下基礎(chǔ)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、結(jié)合實例使學(xué)生認(rèn)識面積的含義,能用自選單位和測量圖形的面積;體會引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性,認(rèn)識面積單位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公頃,建立平方米、1平方分米、1平方厘米的表象;熟悉相鄰兩個單位之間的進(jìn)率,會進(jìn)行簡單的單位換算。

  2、使學(xué)生探究并掌握長方形、正方形的面積公式,獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷;會應(yīng)用公式正計算長方形、正方形的面積,能估計給定的長方形、正方形的面積。

  教學(xué)重點

  1、正確理解面積的含義,初步形成面積單位實際大小的表象。

  2、比較面積單位的大小,及面積單位與長度單位之間的辨析。

  3、指導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過的面積知識,使學(xué)生形成完整清晰的知識結(jié)構(gòu),并能解決實際問題。

  教學(xué)難點

  1、恰當(dāng)選擇面積單位,估計物體面積的大小。

  2、給學(xué)生留有探索的空間,讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),在探究中體驗。

  3、在整理中構(gòu)建面積知識之間的聯(lián)系,正確地解決有關(guān)的實際問題。

  突破重、難點的措施:

  1、變概念的機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。

  2、加強(qiáng)直觀教學(xué),豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗。

  3、讓學(xué)生探究,主動獲取結(jié)論。

  4、重視估測能力的培養(yǎng)。

  課時安排

  1.面積的認(rèn)識....................................................1課時

  2.面積的單位....................................................2課時

  3.長方形、正方形面積的計算...............................2課時

  4.面積單位之間的進(jìn)率、公頃、平方千米................2課時

  5.檢測與講評....................................................2課時

  第一課時面積和面積單位

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解面積的意義。

  2.認(rèn)識常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米,初步形成這些單位實際大小的觀念。

  3.學(xué)習(xí)選用觀察、重疊、數(shù)面積單位,以及估測等方法比較面積的大小。

  教學(xué)重點:建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的實際大小。

  教學(xué)難點:1平方米、1平方分米、1平方厘米的面積大小建立過程。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題

  1、“涂顏色”比賽。

  教師在黑板上隨手畫出兩個不規(guī)則的平面圖形。

  (1)要求學(xué)生把黑板上兩個平面圖形涂滿顏色,看誰先涂完?

  (2)討論:為什么右邊的這位同學(xué)先涂完?(生:因為右邊的圖形小,左邊的圖形大。)

  2、導(dǎo)入。

  剛才老師畫的是圖形一周的長度,是平面圖形的周長。而這兩位同學(xué)涂的,是平面圖形的大小,也就是平面圖形的面積。今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)有關(guān)面積的知識。

  板書:面積和面積單位。

  二、探索交流,解決問題

  1、物體的表面。讓學(xué)生閉起眼睛,把數(shù)學(xué)書和課桌的表面摸一摸,說一說有什么感覺。教師揭示:物體的表面有大有小,課桌的表面要比數(shù)學(xué)書的表面大。

  2、平面圖形。投影出示兩個大小不等的正方形,讓學(xué)生比較這兩個正方形哪個比較大?哪個比較小?

  3、揭示面積概念。物體的表面或圍成的平面圖形的大小,叫做它們的面積。

  4、比較面積大小。物體表面或平面圖形有各種形狀和大小,有規(guī)則的也有不規(guī)則的。像剛才兩位同學(xué)涂的平面圖形就是不規(guī)則的,請比較下面各平面圖形面積的大小。

  提問:

  (1)第2圖與第4圖相比,哪個面積大?  (2)怎樣比較圖1與圖3?  (3)第5圖與第6圖的形狀差別較大,不能用重迭的方法,怎樣來比較它們的大小呢?

  5、導(dǎo)入面積單位。上面我們用數(shù)方格的方法比較了兩個圖形面積的大小,哪個圖形包含的.方格多,哪個面積就大。可是方格有大有小,(出示下圖)看,這個圖形的形狀與圖

  5的一樣,它們所包含的方格數(shù)也相等,但是由于方格大小不一樣,所以它們的面積也不同。這說明,單靠數(shù)方格還不準(zhǔn)確。因此就要有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),就是說測量面積要用面積單位。常用的面積單位教科書上介紹了一些,請同學(xué)們自學(xué)教科書第73頁。

  6、認(rèn)識面積單位。

  提問:

  (1)課本上介紹了哪幾個常用的面積單位?板書:  (2)怎樣的大小是1平方米?(出示1平方米的正方形白紙)怎樣的大小是1平方分米?(出示1平方分米的正方形藍(lán)紙)怎樣的大小是1平方厘米?(教師將1平方米、1平方分米、1平方厘米的三張正方形紙擺成如下圖形,讓學(xué)生看到三個面積單位的大小。)

  (3)要測量操場或房間地面的大小,你們認(rèn)為用什么面積單位比較恰當(dāng)?

  (4)要測量課桌面的大小,用什么面積單位比較合適?要求學(xué)生用1平方分米的正方形量一量課桌面,看一看大約有多少平方分米。

  三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

  1、做一做。數(shù)方格比面積大小。

  2、根據(jù)下面的測量要求,說出用長度單位還是用面積單位?

  3、用1平方厘米的正方形拼成面積是8平方厘米的正方形和16平方厘米長方形

  4、在橫線上填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。

  四、回顧整理,反思提升

  在這堂課上你學(xué)會了什么?你有什么收獲?

  五、板書設(shè)計(略)

四年級數(shù)學(xué)第五單元《三角形》教學(xué)計劃2

  一、教材簡析:

  學(xué)生通過第一學(xué)段以及四年級上冊對空間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí),對三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識,能夠從平面圖形中分辨出三角形。本單元內(nèi)容的設(shè)計是在上述內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行的,通過這一內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)一步豐富學(xué)生對三角形的認(rèn)識和理解。

  本單元主要內(nèi)容有:三角形的特性、三角形兩邊之和大于第三邊、三角形的分類、三角形內(nèi)角和是180°及圖形的拼組。

  三角形是常見的一種圖形,在平面圖形中,三角形是最簡單的多邊形,也是最基本的多邊形,一個多邊形都可以分割成若干個三角形。三角形的穩(wěn)定性在實踐中有著廣泛的應(yīng)用。因此把握好這部分內(nèi)容的教學(xué)不僅可以從形的方面加深學(xué)生對周圍事物的理解,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,而且可以在動手操作、探索實驗和聯(lián)系生活應(yīng)用數(shù)學(xué)方面拓展學(xué)生的知識面,發(fā)展學(xué)生的思維能力和解決實際問題的能力。同時也為以后學(xué)習(xí)圖形的面積計算打下基礎(chǔ)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生認(rèn)識三角形的特性,知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

  2、使學(xué)生認(rèn)識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形,知道這些三角形的特點并能夠辨認(rèn)和區(qū)別它們。

  3、聯(lián)系生活實際并通過拼擺、設(shè)計等活動,使學(xué)生進(jìn)一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

  4、使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形的變換以及圖形的設(shè)計活動中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,提高觀察能力和動手操作能力。

  三、教學(xué)重難點:

  重點:

  1.理解三角形的特性。

  2.掌握三角形的不同分類方法。

  難點:

  1、在三角形內(nèi)畫高。

  2、運(yùn)用三角形的內(nèi)角和解決實際問題。

  關(guān)鍵:

  1、重視創(chuàng)設(shè)問題情景,讓學(xué)生在動手操作、積極探索的活動過程中掌握知識。

  2、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)不但要體現(xiàn)知識的形成過程,而且給學(xué)生留有充分自主探索和交流的空間。

  四、教學(xué)建議

  1.準(zhǔn)確把握本冊關(guān)于“三角形的認(rèn)識”的教學(xué)目標(biāo)。

  本冊對三角形認(rèn)識的教學(xué)目標(biāo)與第一學(xué)段“獲得對簡單平面圖形的直觀經(jīng)驗”有所不同,應(yīng)使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段,逐步認(rèn)識三角形。因此,在進(jìn)行本單元的教學(xué),如落實“了解三角形任意兩邊的和大于第三邊”“三角形內(nèi)角和是180°”等內(nèi)容的具體目標(biāo)時,不僅要求學(xué)生積極參與各種形式的實踐活動,而且要積極引導(dǎo)學(xué)生對活動過程和結(jié)果進(jìn)行判斷分析、推理思考和抽象概括,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中提高能力。

  2.重視實踐活動,讓學(xué)生在探索中獲取知識。

  “數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程實際上是數(shù)學(xué)活動的過程”,學(xué)生對圖形的'認(rèn)識是在活動中逐步建立起來的。回憶生活經(jīng)驗、觀察實物、動手操作、推理想像等都是學(xué)習(xí)理解抽象的幾何概念的重要手段,也是發(fā)展學(xué)生空間觀念的途徑。教學(xué)時,應(yīng)從學(xué)生的生活實踐出發(fā),給予學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間,讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動,經(jīng)歷從現(xiàn)實空間抽象出幾何圖形的、探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程,從而獲得對圖形的認(rèn)識,發(fā)展空間觀念。

  3.促進(jìn)教學(xué)中的數(shù)學(xué)交流。

  交流可以幫助學(xué)生在他們的直覺的觀念與抽象的數(shù)學(xué)語言、符號之間建立聯(lián)系。由于學(xué)生的個體差異,不同的學(xué)生認(rèn)識事物的方法不盡相同。教師要重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的情境,提供“數(shù)學(xué)對話”的機(jī)會,鼓勵學(xué)生用耳、用口、用眼、用手去表達(dá)自己的思想和接受他人的思想。

  4.注重教具、學(xué)具和現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用,加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。

  幾何圖形的直觀性為各種教學(xué)手段的運(yùn)用提供了廣闊的空間,利用各種教具、學(xué)具和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),可以使學(xué)生認(rèn)識和探索圖形的過程更具有趣味性和挑戰(zhàn)性,也是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空間觀念和實踐能力的有效途徑。

  五、課時安排:

  三角形6課時

  三角形任意兩邊的和大于第三邊

  設(shè)計者:王裕美

  一、教學(xué)內(nèi)容:四年級下冊第82頁例3

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.探究三角形三邊的關(guān)系,知道三角形任意兩條邊的和大于第三邊。

  2.根據(jù)三角形三邊的關(guān)系解釋生活中的現(xiàn)象,提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力;提高觀察、思考、抽象概括能力和動手操作能力。

  3.積極參與探究活動,在活動中獲得成功的體驗,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

  三、教學(xué)重難點:知道三角形任意兩條邊的和大于第三邊,能用這種關(guān)系解釋生活中的現(xiàn)象

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:不同長度的小棒。

  五、教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。

  1.觀察課本82頁例3情境圖。問:

  (1)這是小明同學(xué)上學(xué)的路線。請大家仔細(xì)觀察,他可以怎樣走?

  (2)在這幾條路線中哪條最近?為什么?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。讓我們先來做個實驗。

  二、探索交流,解決問題

  1.實驗1:用三根小棒擺一個三角形。

  在每個小組的桌上都有5根小棒,請大家隨意拿三根來擺三角形,看看有什么發(fā)現(xiàn)?

  學(xué)生動手操作,發(fā)現(xiàn)隨意拿三根小棒不一定都能擺成三角形。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較擺不成三角形的三根小棒,尋找原因,深入思考。

  2.實驗2:進(jìn)一步探究三根小棒在什么情況下擺不成三角形。

  (1)每個小組用以下四組小棒來擺三角形,并作好記錄。

  1、4cm、5cm、6cm3、4cm、4cm、6cm

  2、3cm、3cm、6cm4、3cm、2cm、6m

  我們說一說不能擺成三角形的情況有幾種?為什么?

  (2)能擺成三角形的三根小棒又有什么規(guī)律?

  (3)師生歸納總結(jié):三角形任意兩邊的和大于第三邊。

  同時板書課題:三角形任意兩邊的和大于第三邊。

  三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

  1.通過實驗,我們知道了三角形三條邊的一個規(guī)律,你能用它來解釋小明家到學(xué)校哪條路最近的原因嗎?

  2.請學(xué)生獨(dú)立完成86頁練習(xí)十四的第4題:在能拼成三角形的各組小棒下面畫“√”。(單位:厘米)問:我們是否要把三條線段中的每兩條線段都相加后才能作出判斷?有沒有快捷的方法?(用較小的兩條線段的和與第三條線段的關(guān)系來檢驗。)

  3、你能用下圖中的三條線段組成三角形嗎?有什么辦法?

  4.有兩根長度分別為2cm和5cm的木棒。

  (1)用長度為3cm的木棒與它們能擺成三角形嗎?為什么?

  (2)用長度為1cm的木棒與它們能擺成三角形嗎?為什么?

  (3)要能擺成三角形,第三邊能用的木棒的長度范圍是多少?

  四、回顧整理,反思提升。

  在這節(jié)課里,你有什么收獲?學(xué)會了什么知識?是怎樣學(xué)習(xí)的?

四年級數(shù)學(xué)第五單元《三角形》教學(xué)計劃3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過實驗、交流、觀察,體會并總結(jié)出三角形邊的關(guān)系;并能利用該關(guān)系進(jìn)行合理的判斷。

  2.體會三角形邊的關(guān)系的研究方法,初步感受點的軌跡。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  小棒,Ppt

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。

  1、課件出示三個點連接成一個三角形。讓學(xué)生說出三角形有哪些特性。

  師:是不是任意三條線段都能圍成一個三角形?

  2、讓學(xué)生利用自己手里的小棒圍成一個三角形。指兩名學(xué)生到黑板上圍

  一個圍成,一個圍不成,師幫助學(xué)生換小棒圍成。

  想要圍成一個三角形,與什么有關(guān)系?

  板書課題。

  二、探索交流,解決問題

  1、師出示兩根小棒(3厘米、5厘米)

  這里有兩根小棒作為三角形的邊,能夠圍成三角形嗎?

  生猜測第三條邊應(yīng)該有多長。

  2、驗證。

  (1)小組合作

  從1厘米到9厘米的小棒能不能和上面的兩根小棒圍成三角形。

  組長分工并做好記錄。

  (2)小組匯報。

  1、2、8、9厘米的小棒不能,3、4、5、5、7厘米的小棒能。

  (3)質(zhì)疑:為什么8、9、厘米的.小棒不能圍成三角形?

  得出:3+5=8,和等于第三邊

  3+5<9,和小于第三邊

  結(jié)論:當(dāng)兩根小棒的和大于第3根時能圍成三角形

  看1、3、5厘米三根小棒,1+5>3,為什么圍不成三角形?

  結(jié)論:三角形任意任意兩邊之和大于第三邊

  3、學(xué)生自己畫一個三角形并測量,驗證結(jié)論。

  三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

  1、判斷。

  四組小棒,判斷能不能圍成三角形,并說理由。

  找出加最短的兩條邊與第三條邊比較就可以了。

  2、快速判斷。

  3、淘氣到學(xué)校路線圖。

  學(xué)生找出淘氣到學(xué)校的最近路線,并說理由。

  四、回顧整理,反思提升

  這節(jié)課你有什么收獲?

  在生活中尋找關(guān)于三角形邊的關(guān)系的應(yīng)用。

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