【精品】數學教學計劃范文五篇
時間過得太快,讓人猝不及防,成績已屬于過去,新一輪的工作即將來臨,來為今后的學習制定一份計劃。什么樣的計劃才是有效的呢?下面是小編幫大家整理的數學教學計劃5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
數學教學計劃 篇1
一、指導思想
認真貫徹落實市教育工作會議精神,積極探索集團化辦學思路,堅持“質量立校、特色興校、書香強校、集團治校”的發展思路,致力打造“書香北小、銳進北小、優質北小、幸福北小”,努力開創城北小學教育集團新局面。
二、目標任務
1、構建具有學校特色的教科研模式,全面提升教師參與教科研的意識與能力,為實現學校教科研工作的新突破奠定良好的師資隊伍基礎。
2、加強骨干教師的培養,鍛造一支和諧發展的高素質的數學教師團隊。
3、積極參加市教研室和學校開展的各項教學活動,并以增強科組教研的針對性和實效性,力爭在活動中取得優異成績,為學校爭得榮譽。
4、加強教材、教法、學法的研究,探索有效、高效的課堂教學模式,力求快速、持續提高學校數學教學質量。
5、完善出臺“情智交融、深度高效課堂”的數學學科操作方案,讓北小的數學課堂做到“理念先進,方法鮮活,課堂生動”。
6、做好珠心算教學實驗的研究工作,迎接無錫市、江蘇省珠算團體和個人教學比賽。
三、具體措施:
1、夯實教學常規。
(1)抓實備課。
備課要提前一周,精心備好每一課,在年級組集體備課基礎上突出備課的個性化,以適應不同教師、不同班級學生的特點。數學集體備課不能走過場,要突出對每一個單元教學目標的把握、重難點的突破,個性化備課要適應班級學生的特點,不同層次學生練習的設計。
(2)抓活課堂。
結合學校“銳進”課堂的模式深度推進和校本化落實,做好數學組“三課”研究:夯實常態課。確立學生主體地位,擯棄沉悶的教學方式,建立學生探討的平臺,創設學生思考的空間,確保學生練習的時間,強化師生、生生間的互動合作交流。打磨精品課。通過課題引領,專題研究,主題活動等形式,聚焦課堂,扎實教研,逐步形成各學科的“銳進”課堂基本樣式和同一學科不同課型的不同范式。各教研組精心打磨一節課,按照“集體備課─抽簽上課─教者說課─同伴評課”的流程進行研究展示。發揮集體智慧,深入研究,一課多磨,力求體現先進教育理念,獲得優質高效的教學效果。創新示范課。開展“骨干教師示范課”展示,進行課堂研討沙龍等系列活動,展示師生風采,積極參與市級及學區聯盟課堂展示交流活動,擴大學校“銳進”課堂文化的效應。學校將分學科、分時段安排主要學科精品課的展示。加強聽課簽到制度的執行,以便有更多教師能參與聽課、議課,同學習、共發展。評課要深入做到“三個一”(即發現一個亮點、找出一個問題、提出一條建議),擴大評課的參與面,提高評課的思維深度。
(3)抓精練習。
對于平時練習,教師要精選習題,嚴禁“拿來主義”,教研組長要做好教研組練習安排的統一。教師批改作業要做到及時認真,作業批改堅決做到有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾,切實提高學生作業反饋矯正和評價的有效性。對于單元練習,教研組教師要通過集體研究,共同命題保證單元練習的質量。在每次單元練習之后,組內教師要針對普遍出現的問題,找原因,尋對策。通過優質練習,切實提高各學科教學質量。
(4)抓勤輔導。
期初,各任課老師要根據具體情況,制訂好培優計劃,選好培優對象,科學輔導,培優主要以擴大學生知識面,以班級課堂授課形式為主,培養學生靈活的思維及發展多種能力為目標,為一些特別聰明的學生提供專門的學習資源,以滿足他們特殊的發展需要。同時組織學生積極參加各級各類競賽活動,提高培優工作的實效性。同時在期初,教師要積極建立“學困生”轉化檔案,摸清致差原因,因人而異、對癥下藥。多鼓勵、少批評,多輔導、不放任,可以采取分層、分組的方式,幫助他們查漏補缺,彌補基礎知識的不足,做到讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展。通過有效提優補差工作力爭班級學生的優秀率、合格率達到目標要求。
2、探求高效課堂。
(1)扎實培訓求提升。
通過教師理論培訓和課題研究等活動,提升教師的教育理論與專業知識的學習,提高教師參與教科研的意識與能力。充分發揮骨干教師和教研科組的能動性,使其成為引領教師參與教科研活動的促進者和主陣地。
(2)扎實活動求提高。
本學期的科組活動時間和備課組活動時間都是每兩周一次,科組活動的形式主要是:理論學習,觀課、議課、示范課、觀摩課、展示課,學習交流等。備課組活動的形式主要以研討本年級教學內容重點和難點的突破,解決教學過程中遇到的各種問題為主。
(3)扎實研究求發展。
大力開展教科研活動,形成良好的教科研氛圍。本學期學校將完善出臺“情智交融、深度高效課堂”的各科操作方案,要讓北小的課堂做到“理念先進,方法鮮活,課堂生動”。理念先進:以生為本,學為主體,精講多練,分層教學,分類指導。方法鮮活:積極倡導生動合作探究性學習,優化教學方式,信息多向暢通。課堂生動:多激勵鼓舞,多揚長避短,多互動活躍,多智慧靈動。研究中要求教師根據學生的`不同特點合理開發有效的校本資源,對教學內容結合學生年齡特點和知識特點,進行有效優化整合,豐富現學的內容,提高課堂的效率和教學效果。通過各學科“情智交融、深度高效課堂”的研究,積極帶動個人小課題研究,以課堂為實踐點,以問題為出發點,以課題為生成點,推進學校“情智交融、深度高效課堂”的縱深發展。
3、打造學科亮點
學科活動是學科教學的延伸和拓展,是提升學生學科素養的有效途徑。近年來我校各學科組根據學科特點和學生年齡特點,精心思考,周密安排,帶領學生開展豐富多彩的學科活動,通過活動,激發學習興趣,豐富學科體驗,強化學科感悟,提升學科素養。
(1)每日一題夯實根基。堅持每日一題訓練,形成學校常態化提優舉措,并結合每日一題訓練,舉行學科小競賽活躍學生思維,創建學校提優訓練題庫。為學有余力的學生提供展示的舞臺,以比賽促進教師對每日一題訓練的重視,激發學生學習興趣。
(2)“數學周”活動提供展示的舞臺結合學科特點,設計數學閱讀為主的交流,數學能力為主的計算、口算、思維競賽等,結合學生數學興趣培養的,數學廣播,數學手抄報展示,通過豐富活動促進學生數學思維發展,提升數學素養。
(3)學科競賽豐富多樣,提升學生數學素養。低年級口算比賽、中高年級計算比賽、聰明題比賽、小論文評比、數學報紙作比賽等。通過小型多樣的比賽,以賽促教、以賽促練。全面提升學生數學素養。
(4)珠算教學再創佳績。加強一到三年級珠算教學的監控,尤其是三年級學生的珠算學習的管理,做好充分準備,期初開始,選拔優秀三年級珠算選手進行針對性訓練,為參加省珠心算比賽做準備。
四、每月工作安排:
九月份:
1、制定計劃,做好開學常規工作檢查。
2、開學工作檢查前,協助上課老師做好備課工作。
3、召開教研組長會議。
4、做好數學教師教研活動和備課組活動。
5、教學九月份常規月考核工作。
6、暑期數學閱讀思維小比賽。
十月份:
1、低年級口算比賽,中高年級計算比賽。
2、常規考核x月一重點抽查:備課。
3、舉行數學組精品課系列活動──上課。
4、學校珠算交流展示活動。
5、六年級數學質量檢測。
x月份:
1、期中質量調研,期中檢測分析研討會。
2、舉行數學組精品課系列活動──說課、評課。
3、六年級質量檢測、分析會。
4、常規考核常規x月一重點檢查:作業批改。
x月份:
1、舉行數學周系列活動。
2、常規x月一重點抽查:提優補差輔導。
3、數學骨干教師優質課展示活動。
4、開展各年級期末復習研討。
x月份:
1、精心組織(教師節領導致辭_慶祝第33個教師節上的領導講話稿)數學期末測試和分析工作。
2、做好各教研組總結工作。
3、做好各類資料的收集整理工作。
4、常規考核工作。
數學教學計劃 篇2
現階段作為數學教師的自我為了培養學生自主探索的本事,幫忙學生理解數學知識,了解現實生活中的數學,感受數學與日常生活的密切聯系。激發學生的學習興趣,讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。我制定了一年級數學第一學期教學工作計劃。
一、班級情景分析
我班學生大部分上過幼兒班,他們天真可愛,活潑調皮。開學初,經過和學生初步接觸了解,這些學生由于常規訓練少,一些起碼的常規知識還不懂,他們還像在幼兒園一樣沒有任何約束,想來就來,要走就走,上課時亂走亂動。針對學生的不一樣特點在教學過程中,在傳授知識的同時,我將注重對學生進行思維的開拓,創新本事的培養,使他們每一個人都成為一名優秀的小學生。
二、教學資料
本學期教材資料包括下頭一些資料:準備課,10以內的數的認識和加減法,數學樂園;認識圖形,活動園地;11至20各數的認識,20以內的加法和減法,最簡單的加減法應用題,我們的學校,數學實踐活動;總復習。
三、教學重、難點
這一冊的重點教學資料是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分資料和20以內的退位減法是學生學習認數和計算的開始,在日常生活中有廣泛的應用,同時它們又是多位數計算的基礎,是小學數學中最基礎的資料,是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能,必須讓學生切實掌握。
四、本學期教學的主要目的要求
1、知識和技能方面
(1)使學生正確地數出不一樣物體的個數。逐步抽象出數,能區分"幾個"和"第幾個",熟練地掌握10以內數的組成,會正確,工整地書寫數字。
(2)使學生認識計數單位"一"和"十",初步理解個位和十位上的數所表示的意義,能熟練地數出20以內的數,正確地讀、寫20以內的數,掌握20以內的數是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內的數的順序,會比較20以內數的大小。使學生初步認識三種符號,會使用這些符號表示數的大小。
(3)使學生初步明白加和減法的含義,直觀地了解加法交換律和加法與減法的關系,能熟練地口算10以內的加減法和20以內的進位加法。能比較熟練地計算20以內的連加、連減和加減混合表達式題。
(4)使學生會根據加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計算的圖文應用題。明白題目中的條件和問題,會列出算式,注明得數的單位名稱,口述答案,能看實物或直觀圖口述題意,簡單的講述和與求剩余的數量關系。使學生直觀地認識長方體、正方體、圓柱和球。對這些圖形有初步的了解。
(5)結合主題圖和插圖及有關資料,對學生進行愛祖國、愛科學的教育,培養學生認真做題,正確計算,書寫整潔的良好習慣,學會有條理,有根據地思考問題。
2、數學思考方面
能運用生活經驗,對有關數學信息作出解釋,并初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中,發展空間觀念。在教師的幫忙下,初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納。
3、解決問題方面
經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程,體驗數學與日常生活的密切聯系,感受數學在日常生活中的作用。了解同一問題能夠有不一樣的`解決辦法。有與同學合作解決問題的經驗。初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
4、情感與態度方面
(1)在他人的鼓勵和幫忙下,對身邊與數學有關的某些事物有好奇心,能進取參與生動、直觀的教學活動。在他人的鼓勵和幫忙下,能克服在數學活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學好數學的信心。
(2)經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程,感受數學思考過程的合理性。在他人的指導下,能夠發現數學活動中的錯誤,并及時改正。體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。使學生從小養成認真學習、認真作業、書寫整潔的良好習慣。
五、本學期提高教學質量的具體措施
1、從學生的年齡特點出發,多采取游戲式的教學,引導學生樂于參與數學學習活動。在課堂教學中,注意多一些有利于孩子理解的問題,而不是一味的難、廣。應當研究學生實際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學生。重視對數概念的理解,讓學生體會數能夠用來表示和交流,建立數感。
2、計算教學應體現算法多樣化,允許學生采用適宜的方法進行計算。根據兒童生活特點,從感必經驗出發直觀認識立體和平面圖形,發展學生的空間觀念。經過"用數學"的教學,培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的本事。注意培養學生從生活中發現并提出簡單的數學問題的本事。
3、設計安排貼合學生年齡特點的實踐活動,注意應用意識和實踐本事的培養,使學生體驗數學與日常生活的密切關系。充分利用教材資源,教學方法應體現開放性和創造性。組織學生自主探索、合作交流的學習方式。盡量注意使創設的情境為探索數學問題供給豐富的素材或信息。教學中充分利用直觀教具和學具。
六、教學中應注意的幾個問題
實現多維目標,促進學生全面發展。教學過程要體現活動性。注意培養學生的問題意識。尊重學生的個體差異,使不一樣的學生在數學上得到不一樣的發展。教師應創造性地開發、利用課程資源。實施多元化的評價。
數學教學計劃 篇3
學生情況分析
1、小學三年級的學生雖已發展了故意留意,但還是輕易受其他事物的影響而分心。這個年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不專心聽講,有其本身的年齡特點。
2、學生一般對上課所講的內容不輕易感愛好。假如教師講得有趣,學生肯定會聚精會神。
3、學生固然已上了三年級,但有的學生還未養成上課聽講的良好習慣。
4、有的學生不適應教師的講課情勢或不喜歡任課教師,而遷怒于聽課。
5、有的差生平時遭到教師的關注少一些,而教師的批評正是一種關注,潛意識想得到教師的關注,所以不認真聽講。
教學總目標要求
一、數與代數
1、能結合具體情境初步理解小數的意義,能認、讀、寫小數。
2、能計算兩位數乘兩位數的乘法,兩三位數除以一位數的除法。
3、經歷與他人交換各自算法的進程。
4、能靈活應用不同的方法解決生活中的簡單題目,并能對結果的公道性進行判定。
5、熟悉年、月、日,了解它們之間的關系。
二、空間與圖形
1、結合實例熟悉面積的含義,能用自選單位估計和丈量圖形的面積,體會并熟悉面積單位(平方厘米,平方米,平方千米,公頃),會進行簡單的單位換算。
2、探索并把握長方形、正方形的面積公式,能估計給定的長方形、正方形的面積。
3、結合實例,感知理解對稱現象。
4、通過觀察、操縱、熟悉軸對稱圖形,并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
三、統計與概率
1、對數據的搜集、整理、描寫和分析進程有所體驗。
2、通過實例,熟悉統計表和象形統計圖、條形統計圖(1格代表1個單位),并完成相應的圖表。
3、能根據簡單的題目,使用適當的方法(如記數、丈量、實驗等)搜集數據,并將數據記錄在統計表中。
4、通過豐富的實例,了解均勻數的意義,會求簡單數據的均勻數(結果為整數)。
5、根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的題目,能和同伴交換自己的想法。
四、實踐活動
1、經歷觀察、操縱、實驗、調查、推理等實踐活動;在合作與交換的進程中,取得良好的情感體驗。
2、取得一切初步的'數學實踐活動經驗,能夠應用所學的知識和方法解決簡單題目。
3、感受數學在平常生活中的作用。
五、思想品德和情感教育
達成教學目標的措施
1、創造性的使用和處理教材。教學選取的素材要密切聯系學生的現實生活,新奇有趣,激起學生學習數學的愛好。
2、在教學中,要重視利用信息窗情境圖,引導學生發現題目、解決題目。強化學生的題目意識。要創設有趣的數學活動,使學生能充分體驗,把主動權放給學生。重視有效的小組研討,培養學生獨立思考和合作交換的能力,體驗合作的快樂。
3、盡可能采用靈活多樣的教學情勢,激起學生對口算和計算的愛好,進步學生正確計算的能力。提倡多樣化的學習方式,重視學生個性發展。
4、利用題的教學要重視學生理解題意,分析題意的進程,正確的掌控數目關系,逐漸進步舉一反三的能力。
5、要充分利用數學學具,重視學生操縱,讓學生積極的動手、動腦、動口。
6、作業布置力求少而精,對不同層次的學生應區別對待。作業批改要及時,并努力做好批改記錄,以便進行有的放矢的反饋和矯正。
7、對落后生要多給與關心和幫助,多給他們提供成功的機會,激起其上進心。鼓勵學生間的相互幫助,使落后生樂于接受
8、努力進步自己的業務水平,多讀書,多查閱資料,把握先進的教學理念。多聽課,多評課,汲取先進教師的教學經驗,不斷完善自己的教學方法。
重點
1、第一單元兩、三位數除以一位數(二)
2、第三單元兩位數乘兩位數
難點
1、第四單元長方形和正方形的面積
2、第五單元年、月、日
教學進度及時間安排
第1~3周一、采訪果蔬會兩、三位數除以一位數(2)
第4周二、熱烈的民俗節對稱
第5~8周三、美麗的街景兩位數乘兩位數
第9~10周四、我家買新屋子了長方形和正方形的面積
第10周實踐活動點擊雙休日
第11~12周五、走進天文館年、月、日
第13~15周六、家居中的學問小數的初步熟悉
第16周七、小教練統計
第17周實踐活動飲水情況統計
第18周八、回顧整理總溫習
數學教學計劃 篇4
一、教學內容及重難點:
這一冊教材包括下面一些內容:小數乘法,小數除法,簡易方程,觀察物體,多邊形的面積,統計與可能性,數學廣角和數學綜合運用等。
小數乘法,小數除法,簡易方程,多邊形的面積,統計與可能性等是本冊教材的重點教學內容。
在數與代數方面,這一冊教材安排了小數乘法、小數除法和簡易方程。小數的乘法和除法在實際生活中和數學學習中都有著廣泛的應用,是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。這部分內容是在前面學習整數四則運算和小數加、減法的基礎上進行教學,繼續培養學生小數的四則運算能力。簡易方程是小學階段集中教學代數初步知識的單元,在這一單元里安排了用字母表示數、等式的性質、解簡單的方程、用方程表示等量關系進而解決簡單的實際問題等內容,進一步發展學生的抽象思維能力,提高解決問題的能力。
在空間與圖形方面,這一冊教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上,通過豐富的現實的數學活動,讓學生獲得探究學習的經歷,能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置;探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關系,及圖形之間的轉化,掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關系,滲透平移、旋轉、轉化的數學思想方法,促進學生空間觀念的進一步發展。
在統計與概率方面,本冊教材讓學生學習有關可能性和中位數的知識。通過操作與實驗,讓學生體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的'公平性,學會求一些事件發生的可能性;在平均數的基礎上教學中位數,使學生理解平均數和中位數各自的統計意義、各自的特征和適用范圍;進一步體會統計和概率在現實生活中的作用。
在用數學解決問題方面,教材一方面結合小數乘法和除法兩個單元,教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面,安排了“數學廣角”的教學內容,通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透初步的數字編碼的數學思想方法,體會運用數字的有規律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷,給人們的生活和工作帶來便利,感受數學的魅力。培養學生的符號感,及觀察、分析、推理的能力,培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗,安排了兩個數學綜合應用的實踐活動,讓學生通過小組合作的探究活動,運用所學知識解決問題,體會探索的樂趣和數學的實際應用,感受用數學的愉悅,培養數學意識和實踐能力。
二、教學目標:
1.比較熟練地進行小數乘法和除法的筆算。
2.在具體情境中會用字母表示數,理解等式的性質,會用等式的性質解簡單的方程,用方程表示簡單情境中的等量關系并解決問題。
3.探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。
4.能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。
5.理解中位數的意義,會求數據的中位數。
6.體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性,會求一些事件發生的可能性;能對簡單事件發生的可能性作出預測,進一步體會概率在現實生活中的作用。
7.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程,體會數學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
8.初步了解數字編碼的思想方法,培養發現生活中的數學的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。
9.體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。
10.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
三、教材編寫特點:
本冊教材對于教學內容的編排和處理,是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導,力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和學生的年齡特征,繼續體現前幾冊實驗教材中的風格與特點。本冊教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法及解決問題的策略多樣化、改變學生的學習方式,體現開放性的教學方法等特點。同時,由于教學內容的不同,本冊教材還具有下面幾個明顯的特點。
1、改進小數乘、除法計算的編排,體現計算教學改革的理念,培養學生的數學素養。
2、改進簡易方程的教學安排,加強了探索性和開放性,發展學生的數學思維能力。
3、提供豐富的空間與圖形的教學內容,注重動手實踐與自主探索,促進學生空間觀念的發展。
4、加強統計與概率內容的教學,發展學生的統計觀念,逐步形成從數學的角度進行思考問題的思維習慣。
5、有步驟地滲透數學思想方法,培養學生數學思維能力和解決問題的能力。
6、情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中,用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。
四、教學進度:
略
數學教學計劃 篇5
一、教學分析
1、分析教材
本章教材整體主要分成三大部分:
(1)、圓的標準方程與一般方程;
(2)、直線與圓、圓與圓的位置關系;
(3)、空間直角坐標系以及空間兩點間的距離公式。
圓的方程是在前一章直線方程基礎上引入的新的曲線方程,更進一步要求“數與形”結合。所以學習有關圓的方程時,仍仍然沿用直線方程中使用的坐標法,繼續運用坐標法研究直線與圓、圓與圓的位置關系等幾何問題。此外還要學習空間直角坐標系的有關知識,以便為今后用坐標法研究空間幾何對象奠定基礎。這些知識是進一步學習圓錐曲線方程、導數和積分的基礎。
2、分析學生
高中一年級的學生還沒有建立起比較好的數形結合的思想,前面學習過直線知識,只是使學生有了用坐標法研究問題的基本思路,通過圓的概念的引入及其現實生活中圓的例子,啟發學生學習的興趣及研究問題的方法,培養學生分析探索問題的能力,熟練的掌握解決解析幾何問題的方法-坐標法,滲透數形結合的思想研究問題時抓住問題的本質,研究細致思考,規范得出解答,體現運動變化,對立統一的思想
3、教學重點與難點
重點:圓的標準方程與一般方程;利用直線與圓的方程判斷直線與圓、圓與圓的位置關系;空間直角坐標系的基本認識。
難點:直線與圓的方程的應用;會求解簡單的直線與圓的相關曲線的方程;建立空間直角坐標系。
二、教學目標
1、掌握圓的定義和圓標準方程、一般方程的概念;能根據圓的方程求圓心和半徑,初步掌握求圓的方程的方法。
2、掌握直線與圓的位置關系的.判定。
3、在進一步培養學生類比、數形結合、分類討論和化歸的數學思想方法的過程中,提高學生學習能力。
4、培養學生科學探索精神、審美觀和理論聯系實際思想。
三、教學策略
1、教學模式
本節內容是運用“問題解決”課堂教學模式的一次嘗試,采用探究、討論的
教學方法,通過問題激發學生求知欲,使學生主動參與數學實踐活動,以獨立思考和相互交流的形式,在教師的指導下發現、分析和解決問題,掌握數學基本知識和基本能力,培養積極探索和團結協作的科學精神。
2、教學方法與手段--充分利用信息技術,合理整合課程資源
采用探究、討論的教學方法,通過問題激發學生求知欲采用多媒體技術,目的在于充分利用其優良的傳播功能,大容量信息的呈現和生動形象的演示(尤其是動畫效果)對提高學生學習興趣、激活學生思維、加深概念理解有積極作用。制作中,采用交互技術,使課件的機動性得到加強。
四、對內容安排的說明
本章分三部分:圓的標準方程與一般方程;直線與圓、圓與圓的位置關系;空間直角坐標系。
1、建立圓的方程是本節的主要內容之一。根據圓的幾何特征(主要是動點與定點間距離恒定)建立適當的坐標系,再根據曲線上的點所滿足的幾何條件,求出點的坐標所滿足的曲線方程。
通過研究方程來研究曲線的性質是解析幾何的另一個主要內容,這就是解析幾何通過代數方法研究幾何圖形的特點,也就是坐標法。始終強調曲線方程與曲線圖像之間的一一對應。這一思想應該貫穿于整個圓的教學。
2.通過方程,研究直線與圓、圓與圓的位置關系是本章的主要內容之一。判斷直線與圓、圓與圓的位置關系可以從兩個方面著手:
(1)。兩條曲線有無公共點,等價于由它們方程聯立的方程組有無實數解。方程組有幾組實數解,這兩條曲線就有幾個公共點;方程組沒有實數解,這兩條曲線就沒有公共點。
(2)。運用平面幾何知識,把直線與圓、圓與圓位置關系的結論轉化為相應的代數結論。
3、坐標法是研究幾何問題的重要方法,在教學過程中,應該始終貫穿坐標法這一重要思想,不怕重復;通過坐標系,把點和坐標、曲線和方程聯系起來,實現形和數的統一。
用坐標法解決幾何問題時,先用坐標和方程表示相應的幾何對象,然后對坐標和方程進行代數討論;最后再把代數運算結果翻譯成相應的幾何結論。這就是用坐標法解決平面幾何問題的“三步曲”:
第一步:建立適當的平面直角坐標系,用坐標和方程表示問題中涉及的幾何元素,將平面幾何問題轉化為代數問題;
第二步:通過代數運算,解決代數問題;
第三步:把代數運算結果翻譯成幾何結論。
五、教學評價
㈠過程性評價
1、教學過程中,教師的講解和學生的練習緊扣教學目標,內容深淺要分層次,設計的問題要照顧好、中、差。
2、對于方程的推導運用的方法,學生理解起來難度較大,主要采用讓學生理解的基礎上進行檢測反饋
㈡終結性評價
1、課程內容全部結束后,讓學生分組交流、討論后,選代表談收獲、體會和感想。
2、留課后作業(扣教學目標、分類型、分層次,落實學生為主體),讓學生認真理解和鞏固,了解圓的標準方程和一般方程,以及直線與圓位置關系,做完課后習題,做好作業。
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