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作文興趣班教學計劃（精選17篇）
日子如同白駒過隙，教學工作者們又將迎來新的教學目標，寫好教學計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。相信寫教學計劃是一個讓許多人都頭痛的事情，下面是小編收集整理的作文興趣班教學計劃，希望對大家有所幫助。
作文興趣班教學計劃 1
教學目標：
1．在原有寫作的基礎上繼續提高、鍛煉寫作的基礎能力。以提高學生的寫作能力，達到基本寫作要求。
2．能清楚、有條理地寫出自己所熟悉的人和事，在寫作中進行，寫出自己的真情實感。
3．重點訓練記敘文，認識和了解說明文和議論文這些文體的基本特征。
具體措施：
1、命題時教師應想方設法引導學生從自身實踐活動中尋找作文素材，通過討論，交談，提煉出既具表現力又能引發真情實感的題目來。
2、寫作內容上注意引導學生去感受生活，思考生活，加強生生間的交流體驗，并通過最擅長的語言表達方式表達，抓住瞬間閃出思想的火花，從而感悟到寫作的方法。
3、寫作過程中，應該創設一個輕松的愉快的氛圍，不要求學生作文字數一定要達到多少，允許能力稍差的學生晚交，這樣做目的無非是希望學生在沒有壓力的情況下能輕松的完成作文。
4、作文修改上可讓學生反復閱讀自己的作文，在原有的基礎上對文字加以修改潤色，刪除那些與文章情感、主旨等不大符合的文字，并在必要的地方添加一些照應、過度的語句或關聯詞，使文章的語句更為優美、思路清晰、語脈暢通，最終達到文質兼美的效果。
5、作為講評時還應以學生為主體，不管學生的'作文寫得如何，都是他傾注自己的心血，應該給予他們尊重。讓學生針對兩次作文的修改談談自己的所得，并朗讀自己的文章，其他的同學邊聽邊做記錄，提出修改后的作文還有哪些地方需要修改。這樣，學生的寫作能力都會有所提高。
教學時間安排：
每篇作文完成需要2課時，講評1課時，6篇作文共需要18課時，其余時間隨機完成小作文和其他作文訓練。
作文興趣班教學計劃 2
一、學生作業的基本情況分析：
經過幾年的實踐訓練，這個班的大部分學生都能寫出流利的句子，字數能達到要求，具有一定的觀察能力和想象能力。有的同學可以用一定的寫作技巧寫作，新穎獨到。同時，也存在很多問題。學生寫的內容中，錯別字比較嚴重，部分學生字數達不到要求。寫作時，他們寫的文字少，他們認為，缺乏想象力。
二、演習訓練目標：
1.培養學生良好的學習習慣。
2.繼續培養學生的觀察和想象能力。
3.通過多練習提高學生的寫作水平。
三、運動訓練措施和教學改革方案：
(1)培訓措施
沒有嚴格的訓練，很難把事情做好。本學期將要求學生做好作業，采取看圖講圖、課堂講解指導、提供作業情境、表演內容后練習寫作、練習活動等措施，讓學生開闊眼界，輕松學習。
教育改革計劃
(1)注意方法指導，按要求訓練。
(2)在練習中教會學生“行萬里路，讀萬卷書”的作用。
指導學生參與中國社會實踐活動和計劃
通過參觀和旅游，調動學生學習的積極性。
通過電教或圖片的方式教給學生觀察的'方法，形成觀察的習慣。
規范訓練學生作業的內容。
嚴格抓好每一個環節，從單詞短語基礎入手。
四.輔助活動的安排：
1.回憶寒假生活。
2.學古詩《村居》，讓學生改寫。
3.實踐活動：了解你家鄉的一款產品。
4.參觀一個地方，指導觀察方法。
5.學生準備一些反映自己個性的照片。
五、作業的教學進度：
第一周：寫一段話，用一些成語。
第二周：在中國介紹一個民族。
第三周：談寒假生活。
第四周：改寫《宿新市徐公店》。
第五周：當一回小導游，介紹一下某一季節煙臺的海。
第六周：改寫《村居》。
第七周：觀察馬路上來往的行人或車輛，抓住特點寫一段話。
第八周：讀《真情的回報》有感。
第九周：看圖寫話。
第十周：說說三味書屋的陳設。
第十二周：現場目擊報告。
第十三周：“我寫我”練習。
第十四周：學采訪。
第十五周：介紹家鄉的一種產品。
第十六周：暢想未來。
第十七周：參觀記或旅游記。
第十八周：畢業贈言。
第十九周：以《話別——寫給---》為題寫一篇習作
作文興趣班教學計劃 3
一、教學目標
《課程標準》指出了7-9年級作文訓練的要求：
1.寫作時考慮不同的目的和對象。
2.寫作要感性而真誠，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真實體驗。
3.多角度觀察生活，發現生活的豐富性，捕捉事物的特點，努力進行創造性的表達。
4.根據表情中心，選擇合適的表情。合理安排內容的順序和細節，表達清楚自己的意思。運用聯想和想象來豐富表達的內容。
5.寫一篇記敘文，把內容具體化；寫一個簡單的解釋說明清楚；寫簡單的議論文，力求有理有據；根據生活需要，寫日常應用文。
6.能從文章中提取主要信息并縮寫；能夠根據文章的內在聯系和自己合理的想象進行拓展和繼續寫作；可以改變文章的風格或者表達方式，重寫。
7.有獨立完成寫作的意識，在寫作過程中注意收集材料、構思思路、起草提綱、修改加工。
8.養成自己修改作文的習慣，修改時利用語感和語法修辭常識，做到按順序跟單詞。能夠與他人交流寫作經驗，互相評價修改作文，分享感受，交流觀點。
9.能夠正確使用常用的標點符號。
10.作文每學年不少于14次，其他寫作練習不少于10000字。45分鐘完成不少于500字的作業。
綜合漢語教材具體要求九年級畢業班學生在寫作和口語交際方面達到以下要求：
單元一：本單元主要從兩個方面引導學生理解土地的意義：一是物質層面上的土地，我們每天接觸到的土地，是人類活動的舞臺，是人類生存的基礎；第二層是文化層面上的土地。人類創造的一切藝術形式都不可避免地涉及到土地這個主題，所以土地被賦予了各種含義。在古希臘神話中，土地被稱為大地母親，她是力量的源泉。在各國統治者眼里，土地是權力的象征。天地越多，力量越大。對于一個國家的人民來說，天地意味著自由和幸福。因此，面對外來侵略，他們為每一寸土地而戰。因此，我們必須了解土地的歷史和現狀，以及土地保護對人類可持續發展的意義。在此基礎上，要求學生深入理解文化意義上的土地，發展詩歌想象力，以土地為主題寫一篇抒情文章或一首小詩。
第二單元：本單元引導學生走近小說，用普通話復述小說情節，介紹小說人物，了解小說的各種描寫手法：人像描寫、動作描寫、勇于冒險、心理描寫、景物描寫。人像描寫要寫出人物的外貌，展現人物的內心世界；對動作的描述要生動、具體、細致，每一個動作的前因后果都要完整地描述出來，展現動作發生、發展甚至結束的過程，讓讀者得到近在咫尺的印象。語言描寫應能表現人物的身份、職業、地位和經歷，表達人物的思想感情，反映人物的心理活動，具有個性化，避免八股和學生腔。心理描寫、內心獨白、動作暗示、景物對比、心理概述、心理描寫都要現實、恰當，不要主觀，包括無限擴展，要和其他描寫有機結合。在理解小說的基礎上，根據個人興趣和特長，自己做題目，選擇一個與小說相關的題目，寫一篇作文。第三單元：本單元引導學生加強語文與生活的聯系，在現實生活中學習和應用語文。在社團活動中培養學生的社交能力，樹立社會責任感，讓學生學會自我評價和修改作文。“學生寫作文，老師改作文”，一貫如此，使學生處于被動的地位。教師的責任在于教會學生自己修改習作，而不是越俎代庖，代替學生修改。當然，教師批改學生的習作是必要的，但只是為學生自改作文示范，應指導學生以教師的批改為例學習修改文章的基本方法和要領，最后自改習作。另外，還可以要求學生互相修改習作，以收到取長補短、共同提高的效果。
這次習作，絕不上都是些應用文，例如：調查報告、公約、倡議書等，不妨廣泛聽取社區群眾意見，讓他們來作個評價，這有助于學生提高對寫作的本質和意義的認識，也可以增強他們的社會責任感。
第四單元：這一單元是通過對音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，使學生在真、善、美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中建立起對一切美好事物的摯愛之情，進而養成對生活的積極樂觀的態度和對美好未來的向往與追求。開展一次語文與音樂的聯誼活動，選好一個角度，寫一篇作文。
第五單元：在過去很長的歷史時間里，孔子都具有無比崇高的'地位。孟子呢，直接繼承和發揚了孔子的思想，老師上一向孔、孟并稱。孔子、孟子離我們的時代已經十分久遠，然而，他們那杰出的智慧和偉大的人格，仍然給我們以有益的啟迪。讓學生比較全面的了解孔子和孟子，對他們的思想和主張有初步的認識，并從中汲取營養，以孔子或孟子的某一句名言為題，寫一篇議論文。
第六單元：“輕輕地我走了，正如我輕輕地來”，三年的時光已悄悄過去，相聚猶在昨天，分別即在眼前。回首逝去的日子里，數不清校園里留下多少歡樂。而今新頭不免涌起縷縷悵惘。但人的一生必然要走過許多“驛站”，每一個“驛站”，既以為著結束，更是一段新征程的開始。請局初中三年來的學習和生活情況，寫一篇總結。總結不能光羅列現象，而要善于概括那些帶規律性的東西，也不要空泛的發議論，而要舉出能說明經驗教訓的事例，把觀點和材料統一起來，總結的材料要真實，不夸大，不縮小，語言要準確、簡潔、平實，對于情況的敘述要概括、簡明。
二、基本情況分析
通過期末考試及平時的作文訓練，了解到學生的作文情況大致如下：
一部分學生底子較好，寫作能力較強，基本掌握了寫作技巧，作文能圍繞一個中心話題，有具體的任務和事件，作文層次清楚，條理清晰，書寫美觀，并能夠生動|貼切的運用比喻、擬人和排比等修辭手法，講究一定的文采和技巧。但也存在一定的問題：一是部分同學審題立意不清，句意表達不完整，“茶壺里煮餃子”，心中有話說不出來，條理混亂，缺乏中心。二是惡性循環的公式化協作比較嚴重。有一部分同學的作文，受到一些盈利性作文刊物的影響，總是開頭有一大段離題的渲染，中間一截空洞的口號，最后幾句決心。三是寫作隨心所欲。既不打草稿，也不打腹稿，更不列提綱。個別學生作文完全沒有章法，想到哪里就寫到哪里。四是個別同學的書寫馬虎，錯別字又多。五是文體錯誤，往往把應用文寫成記敘文，或者把說明文寫成記敘文。
三、具體措施
1、培養學生的觀察能力。“巧婦難為無米之炊”。沒有寫作材料是無論如何寫不出文章來的。協作素材從何而來?一靠積累，二靠觀察。觀察，不只要用眼睛看，還要用耳朵聽，用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸，用腳踩，用皮膚接觸，動用各種感官直接感知，廣泛伸展到各個領域里去，捕捉事物的特征和事物之間的聯系，從而了解到大千世界，積累素材。這就要求學生要在家庭生活、學校生活、社會生活中廣泛而深入的觀察，去分析、去體驗，才有可能寫好文章。
2、培養審題的構思能力。讓學生學會如何選材、剪裁、謀篇、布局、銜接過渡，運用表現手法，乃至于遣詞造句，甚至文體、語氣、格式、款式等。
3、培養學生的語言表達能力，運用豐富多彩的詞語和千變萬化的句式，運用比喻、說明、議論、描寫、抒情等各種各樣的協作技法，運用各種各樣的修辭手法來組織一篇文章，因此，在平時聯系中要注意這些方面的訓練。
4、培養學生的聯想能力，使文章生動活潑，厚實有力。寫作時充分調動學生的聯想，才能浮想連翩，文思泉涌，筆底生花。
5、組織學生討論，提高認識，明確目的，端正態度，寫好作文。
6、培養學生良好的習慣，從實際出發，言之有物，實事求是，培養學生良好的文風。
7、有計劃、有步驟地作好作前指導和作后的講評，通過指導和講評，提高學生的作文水平。
8、精改作文，挖掘學生作文中的優點。
9、對作文水平不高的同學不挖苦諷刺，耐心指導。
10、閱讀教學緊密結合作文實踐，多寫模擬性的作文，多作口頭作文，鍛煉沒一位學生的口頭表達能力。
四、教學設想
1、改變封閉式作文教學模式，努力探索，進行開放性作文教學，結合課文，多指導進行協作訓練。
2、認真指導學生互批作文。
3、多寫多練，抽樣檢查。
4、課后要求每位學生每周寫好三篇隨筆，組織語文活動小組，每四~六位同學一組，選出優秀的作文，張貼出來，讓大家觀摩學習。
五、寫作內容與時間安排
1、以“土地”為話題，寫抒情性的文章或小詩。
2、選取與小說有關的話題，寫作文。
3、寫作應用文。
4、在“語文與音樂聯誼”活動的基礎上，選取角度，寫作文。
5、以孔子或孟子的一句名言為話題，寫議論文。
6、就初中三年的學習和生活情況寫一篇總結。
7~8、自由作文。
作文興趣班教學計劃 4
班級基本情況分析：
本班現有在籍學生xx人，其中xx人，女生xx人。由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的綜合影響，大部分學生學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣，形成了聽說讀寫的綜合能力，不少同學在歷次競賽中取得了可喜的成績。但也有部分學生學科之間不夠平衡，語文學科的學習較為困難，甚至達不到班級的平均水平。
教材分析：
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。
全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的.實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。
教學的總要求：
認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。
教改措施：
一、以深化語文教學改革為契機，加大課堂
教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
二、教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
三、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。
四、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。
五、搞好第二課堂活動，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，促進學生主動學習的方法，拓寬學生學習的領域，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
六、注重學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。
教學進度表：
（略）
作文興趣班教學計劃 5
一、學生基本情況分析
初二學生基本上具備了寫人，敘事，寫景狀物的能力，能夠較完整、清楚地寫人敘事，寫景狀物，能夠從總體上考慮，安排文章的結構，使文章結構完整，但也有部分學生不能合理地安排結構，而且對選材的典型性，語言的通順等都有做不到。更有甚者語句不通，錯字連篇，標點不用，無中心。因此，本學期的作文教學任重而道遠。
二、本學期的作文教學內容。
本學期主要訓練話題作文，讓學生寫自己的生活經歷和表達對生活的感受、認識、安排了八次專項作文實踐，可以自由自在地說自己想說的話，也可以拋開參考題目，據本次習作的要求，自擬題目。
三、教學措施。
1、自身方面：加強自身素質的培養與提高，運用讀書筆記，業務學習等方法提高自己的寫作水平，平日多讀多寫，多積累，拓寬知識面。
2、學生方面：加強學法指導，使學生形成良好的讀寫習慣，注重積累生活素材，在班中開展寫作訓練競賽、日記優美片斷選讀，讀書收獲比賽等活動，增強學生讀書與拓寬寫作的興趣。
教學輔導計劃
一、基本情況分析：
通過一年多來的初中生活學習，學生的語文學習水平有了一定的提高，許多學生的基礎知識掌握牢固，閱讀和理解能力有較大程度的提高，大部分學生尤其是學習成績較好的學生懂得怎樣去學，他們能夠積極主動的完成老師布置的作業、，具備學習新知識的能力。這些學生學習態度端正，學習目的明確，上課能認真聽講，能夠較完整、較及時做好各種課堂筆記，獨立完成課堂上的練習和作業，他們的學習興趣較高，進取心較強，有較高的求知欲和獨特的學習方法，對問題有較強的分析能力，但也有少部分同學基礎差，缺乏學習自信心。為了使每個學生獲取更多的知識，大面積提高教學質量。
特制定輔導計劃如下：
二、輔導要求：
1、建立優生輔導小組和差生轉化小組，加強學法指導，培養他們良好的學習習慣，教育他們樹立遠大的志向，明確學習目的，端正學習態度，以飽滿的學習熱情，努力把學習搞好。
2、結合輔導，培養他們大膽的想象力和創造力，做一名符合時代要求的中學生.
3、定時、定期、定內容對他們進行輔導。
4、制定切實可行的輔導方案。
5、個別指導與集體輔導相結合，注意輔導的內容豐富并且要精，選取的內容要有一定的梯度，根據每個學生的實際情況進行輔導。
6、對學生進行多表揚與鼓勵，并進行正確科學的'引導，增強他們的自信心。
三、輔導對象
優生名單：王藝林、邢子娜、韓冰、黃文章、張小輝、鐘敬梅、閆晴晴、王迪、鐘振華、孟子杰、王曉芹、王文燕、楊曉龍等
發展生名單：黃敬龍、宿祥星、莊雪梅、于發成、楚金龍、宿愛順、代仁友、馬政鵬、鐘友民、毛民英、黃元富、寇永祥等這
四、輔導原則：
本著優生優培及差生轉化的原則，讓好學生吃得更飽、吃得更好，充分發揮他們的特長，使優生更優，除學好書本的知識，還能獲取更多、更新的書本以外的知識為主要原則。努力做好差生的轉化工作，使學生充分發揮應有的潛能，力爭使每個學生都學有所成，大面積提高教學質量。在本學期中，要大力發展學生的思維能力，培養他們善于發現問題---解決問題---總結規律的能力。培養他們的邏輯思維能力、想象力、創造力以及分析問題的能力，爭取在今年的學科考試中取得更突出的成績。
五、輔導措施：
1、充分運用課外活動和自習時間進行輔導。
2、制訂切實可行的輔導方案，定期總結。
3、教師精心備課，精選輔導內容，提高輔導效率。
4、 定期進行思想教育，教育他們從小樹立遠大理想，并努力為理想而奮斗。
六、輔導內容
1、結合課本所學知識，選取相應的知識加以拓寬知識面，兼以進行思想教育，具體內容根據教學進度和教學內容現定。
2、課外閱讀（現代文、古詩、古文）
七、輔導時間
優生每周二課外活動時間
發展生每周三課外活動時間
作文興趣班教學計劃 6
指導思想
緊扣新教材大綱寫作要求，結合第三冊寫作單元訓練要求，結合學生實際，實行開放性務實訓練。
實施計劃
第一階段：議論要有理有據
訓練重點：
①論點正確，新穎，有針對性
②論據可靠，典型，新鮮
第二階段：議論要有條有理
訓練重點：
①學習并列式論證結構
②學習遞進式論證結構
第三階段：作點辨證分析
訓練重點：學習議中觀點辨證分析
第四階段：如何寫札記
訓練重點：
①了解札記的文體特點
②學習寫隨感札記
第五階段：如何寫隨筆
訓練重點：
①了解隨筆的文體特點
②學習寫隨筆
第六階段：自由寫作實踐
訓練重點：評析學生作文
組織
在課題組領導具體組織下，高二年級10個班級全部明確任務，由各班語文老師負責具體組織實施。
方法
總的指導思想，規范與開放性相結合，規范與本班學生實際情況相結合，規范與創新相結合。
實施方法：
1.沙龍形式，師生探討例作，在討論中明白作文的要求及相關的寫作理論；
2.先讓幾個班先做作文，形成"學生下水作文"，然后研究存在的問題，以利其余各班做好作文；
3.強調綠色作文，反對虛情假意的編造；注重情境下作文，達到"直抒性靈"的目的
4.語言，結構，寫作技巧等備有專項資料，用以指導學生訓練，訓練中既注重局部，更注重整體；
5.大力做好科學的評析工作，教師、學生都應寫出評析體會備有實錄，特別是解剖麻雀，務必得到一文的`寫作真諦；
6.班與班之間可以大范圍交流，推出"作文之星"加以表揚，打破作文封閉界限，堅決走開放性的路子；
7.邀請文藝界名家來校講學交流，使學生能夠在實踐基礎上，得到一點"點化"、一點感悟，最終內化為自己的東西；
8.教師積極撰寫下水作文，積極參與學生感興趣的話題討論，實踐中把握寫作規律以及學生思想動態；
9.開展各種評選活動，對外推薦佳作，激勵小作者迎難而上，以一流的意識寫好作文。
評估手段
1、組建評估小組，由備課組長任評委會負責人，統籌安排；學生作文按語言、結構、思想、創新等諸元逐項考核；
2、用各類征文競賽、考場作文的成績作為系列指標來衡量作文教學的優劣及學生整體水平。
作文興趣班教學計劃 7
學期目標：
以記敘文訓練為主，培養熱愛寫作、樂于交流、勤于修改的習慣，使學生具有相當的記敘類文章寫作能力。以議論文訓練為輔，培養學生具有一定認識力、思考力和表達力，使學生具有相當的議論類文章寫作能力。
教學計劃：
1．議論文訓練
目標：能夠明確提出中心觀點，層次清晰地論述，使用不同的論證手法。寫作指導：議論文結構：總分總式。豐富的論證手法，特別是舉例論證和對比論證。注意層次之間的內在邏輯。參照《勸學》第三段的結構、手法。參考題目：“思考的重要性”
2．記敘文訓練
目標：能完整地敘述一件事，情節層次清晰，內容較為豐富充實，能使用各種修辭、各種描寫。
寫作指導：情節結構，各種描寫。
參考題目：以“長大”為題，寫一篇記敘文，著重寫一件事。
3．記敘文訓練
目標：能完整地敘述一件事，情節層次清晰，內容較為豐富充實，能使用各種修辭、各種描寫。
寫作指導：情節有波瀾，靈活運用各種描寫。
參考題目：以“我因你的而感動”為題，寫一篇記敘文，著重寫一件事。
4．記敘文訓練
目標：能完整地敘述一件事，情節層次清晰，內容較為豐富充實，能使用各種修辭、各種描寫。
寫作指導：情節有波瀾，靈活運用各種描寫。
題目：選擇2或3的.作文進行修改升格。
5．記敘文訓練
目標：能圍繞一個中心選擇幾件事（核心片斷），情節層次清晰，內容較為豐富充實，能使用各種修辭、各種描寫。
寫作指導：中心明確，靈活運用各種描寫。
參考題目：“我的同桌”
6．記敘文訓練
目標：能圍繞一個中心選擇幾件事（核心片斷），內容較為豐富充實，能使用各種修辭、各種描寫。
寫作指導：中心明確，靈活運用各種描寫。
題目：“無聲的愛”
7．議論文訓練
目標：能夠明確提出中心觀點，層次清晰地論述，使用不同的論證手法。
寫作指導：議論文結構：破立式。豐富的論證手法。參照《勸學》的論述手法。題目：“憂與愛”
8．議論文訓練
目標：能夠明確提出中心觀點，層次清晰地論述，使用不同的論證手法。
寫作指導：議論文結構：破立式。豐富的論證手法。參照《勸學》的論述手法。題目：自定
說明：
1．本學期大作文6篇，2周一篇，周記以學生自由練筆為主，也可布置一些小作文訓練。
2．作文訓練要注重寫法指導。作文批改要及時，形式可多樣，注重實效。
3．組織一次全體學生參加的作文競賽。
作文興趣班教學計劃 8
在整合郭柏樂的生本教育思想、美國雷夫·艾斯奎斯教育實踐、目標管理理論等多種教育理論基礎上，我們對應教育研究形成了自己的基本教育觀點和思想。之后，我們進行了廣泛調研，了解廣大中小學生的愿望與需求。調研表明：學生非常希望有針對他們自己實際情況而設計的教育，特別受到學生家長的歡迎與支持。在此基礎上，我們九年級作文目標教學教學研究計劃如下：
一、作文教學目標
1．培養審題能力。學會審清題意，包括審清半命題作文題目，用好一半的命題權。
2．優化文章結構。學會運用倒敘和插敘，學習運用疊加式的方法和組塊式的作文結構模式。
3．深入開掘主題。培養學生的感悟能力，學會多角度思考問題，以小見大，平中見奇。
4．精心設置開篇。培養學生精心錘煉打造作文開頭的意識和能力，一語中的，落筆生花。
二、學生情況分析
1．寫作積累。本班學生從預初起就開始一定量的寫作訓練，周一至周四每天一篇日記，周五一篇讀后感或摘錄點評，雙休日為隨筆作文或命題作文。在對生活的觀察和記錄中，學生積累了一定的寫作素材，并且隨著年齡的增長，他們的思想認識有了進一步的提高，故而從初二開始，有意識地要求學生寫感悟性日記和隨筆，學生由原來的觀察和記錄更多的轉向對生活的思考，對時事和人物的評價，寫作內容較多的有了質的轉變。
2．存在問題。在初二這一年，學生的習作訓練明顯地呈現出一種傾向性，即日記和隨筆的質量優于命題作文。隨筆作文，或真情流露，或有對生活的感悟，往往文通句順，主旨明確。而對于命題作文，學生常常因為審題不清而導致選材不當，詳略不當；開篇冗長，語言繁復，有時第一段整個的就是對題目的解釋；寫作缺少章法，不講究結構的編排，或平鋪直敘，或結構紊亂；結尾往往草草收筆，語言直白，缺乏對人、事、物作多角度的進一步的認識和思考，不能深入開掘主題。
3．原因分析。從主觀而言，學生在寫日記和隨筆作文的時候沒有壓力，內容主要是當天或近階段發生在自己身上或身邊的事，有感而發，隨性而作。尤其是隨筆作文，因為題目是自擬的，所以絕對不會存在大段的釋題，文章開篇往往順題切題而入，很快能進入正題并言之有物，有時在寫作的過程中突發聯想，插敘也能運用自如，由此，內容豐富、主旨明確、頗有幾分哲理的文章也并不鮮見。命題作文則不然，學生原本就心生畏懼，一旦審題出現障礙，思路受阻、選材平乏、刻意編造、隨意拼湊的病癥則表現得更為明顯。從客觀而言，雖然在以往的作文教學過程中，做到了有作必批、必評、必改，但是缺少比較系統的有針對性的作前指導，舉一最簡單的例子，作后的美文欣賞遠遠不及作前相關類型文章的范文引路有效，而且寫作的過程都是在家里完成，所以一定程度上助長了學生的拖沓和隨意，造成學生的命題作文質量相對較差。
三、具體改進措施
1．加強作前指導。制定各階段作文教學目標，適當結合閱讀教學，有計劃分步驟地實施針對性指導和訓練。通過完整篇的范文引路、點播章法到留白篇的.仿寫、補寫訓練，由易至難，減小學生學習的坡度和難度。
2．激發寫作情趣。選擇適切的范文，可結合學生近期的學習、生活、心理等精心設置作文題目，通過交流和討論，調動學生已有的生活素材和情緒體驗，激發學生有事可寫、有話想說的寫作欲望。
3．當堂限時作文。努力創設條件，盡可能地安排在作文指導課后的一課時當堂習作，一方面使作文教學指導的有效性達到最優化，同時也培養了學生限時作文的能力，在一定程度上消除了學生寫作文的恐懼心理和怠惰思想。
4．多元組合評價。作文的批改、評講和修改是鞏固強化、總結提高的重要階段，單一的教師評講模式往往不能激發起學生再學習的欲望。因此，批改、評講和修改可采取多元組合的方式進行。如批閱，可采用教師打分和學生打分相結合，偶爾還可以請家長參與打分。評講可以是教師主講也可以是小組推薦交流。美文欣賞可以是優秀作文賞析，也可以是精彩片斷回顧。病文修改可以是教師修改可以是分組修改也可以是全班集中修改。
四、階段實施計劃
（一）培養審題能力
1．了解四大命題類型：全命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文
2．了解全命題作文的分類：范圍型命題、主題型命題、情景型命題
3．說說以下幾個作文題目各屬于哪一個全命題作文類型，仔細推敲題目的含義。示例：《珍貴的禮物》、《有家真好》、《翻過那座山》。
4．概括審題要點：字斟句酌，把握題意；明確題目的限制和自由
5．出示半命題作文題目，推敲題目的含義，明確全命題的審題要點同樣適用于半命題，擬好半命題作文題目首先要審清已有的一半命題。示例：《也美麗》、《沉醉在的世界里》、《我們的名字叫》。
7．學生對原題“補詞”，行使一半的命題權。
8．概括學生在擬題過程中出現的比較集中的問題，如過于淺顯或寬泛，缺乏新意等等，了解幾種常見的半命題擬題方法，揚長避短，脫俗出新。
9．賞析例文，概括總結。示例：《有家真好》、《我們的名字叫坐在最后一排的人》。
10．習作訓練。示例：《沉醉在的世界里》
（二）優化文章結構之學會運用倒敘和插敘
1．了解文章的常見結構，明確本課教學目標。
2．了解敘述的幾種方式，知道什么是倒敘和插敘。
3．討論分析例文，說說運用倒敘和插敘的好處，并總結歸納。
4．提供寫作素材，設定作文題目，要求學生運用兩種或其中的一種，交流寫作思路。示例：以學生某一天的日記為素材——“我考試失敗，回家悶悶不樂心情煩躁，奶奶唉聲嘆氣，媽媽小心翼翼，爸爸沉默不語，晚飯后父母去超市購物，回來后爸爸推開我的房門，輕輕地將一株仙人球放在我的書桌上，轉身離去時還不忘輕輕掩上我的房門????”要求學生以《記住這一天》為題，確立文章主旨，用倒敘的方式開頭，以插敘的方式補充一個在這一天之前發生的事例，以使文章的內容更豐富，主旨更鮮明。
5．在學生展開充分的交流討論之后當堂完成寫作。
（三）優化文章結構之學會運用疊加法和組塊式
1．了解疊加法的定義，知道疊加法的主要類型：事情、人物、情感或物象的疊加。
2．分析討論例文，明確疊加式的方法和組塊式的結構有何好處，掌握運用疊加法的關鍵：并列式疊加和遞進式疊加。
3．通過補寫訓練加深學生的感性認識。示例：《假如初三不再補課》。原文第二段為“假如初三不再補課，我將去登山????”要求學生根據文章的開頭和結尾，補寫第三第四段的內容“假如初三不再補課，我將去”
4．學生交流，分析概括存在問題，出示原作，體會文章所使用的疊加方法，明確疊加法絕非是寫作內容的任意累加。就補寫的示例作文而言，文章的主旨是親近自然，發現生活，那么唱歌、打球就不符合要求，同時要注意審清題意，“假如初三不再補課”，結合現實情況，應該是在周末的一至兩天內可以達成的愿望，所以補寫的內容不應該是一兩個小時或隨時都可以做到的事情，也不可能是諸如遠足之類需要較長時間才能完成的事情。
5．習作示例：《挑戰》
（四）深入開掘主題之以小見大
1．通過示例引出概念，了解以小見大的定義。
2．學生思考搜集，學過的課文中哪些采用以小見大的方法，并作簡要分析，明確“小”和“大”的內涵。
3．提供例文（完整篇），分析文章的選材和立意，歸納例文運用的以小見大的方法。
4．提供例文（留白篇），請學生思考填補作者的感悟。
5．交流點評，展示原作，指出原文以小見大的方法，并歸納總結。
6．引導學生從生活中挖掘小事，感悟深義。
7．習作訓練。示例：《生活中的發現》
（五）精心設置開篇
1．通過名人名言和名家寫作實例，如《安娜·卡列尼娜》一書的開頭，讓學生意識到一個好的開頭在文章中所占有的特殊地位和重要作用。
2．了解文章開頭的方法：開門見山法；藝術引入法
3．分析討論示例，了解開門見山法及藝術引入法的幾種具體方式。
4．選擇部分中考優秀作文的開頭，注意適當補充或概述文章主要內容，要求學生寫出運用了哪一種開篇方式，并簡述這樣寫的好處。
5．習作訓練。示例：給下列作文題目分別擬一個適當的開頭：《一道風景線》、《人生處處是考場》、《我想唱首歌》。
作文興趣班教學計劃 9
一、教學目標
1、在學生原有寫作的基礎上繼續提高、鍛煉寫作的基本能力，達到基本寫作要求。
2、八年級下冊的作文訓練，在學生原有寫作的基礎上繼續提高、鍛煉寫作的基礎能力。本學期以寫記敘文為主，能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉的人和事，在作文中寫出有個性的東西，學習在記敘中表達對生活的認識、感受和激情，能體悟一定的
3、重點訓練記敘文的寫作，寫好8篇課內記敘文，結合課后學習建議表達內容進行片斷練習，同時認識和了解說明文和議論文這些文體的基本特征。
二、學情分析
總體看來，學生作文水平不盡如人意。學生視界狹窄，始終禁錮在學校家庭這兩點一線的范圍內，不會綜合運用多種表達方式，往往一敘到底，審題謀篇布局的能力較差，選材單調重復，內容空洞雷同，主題欠鮮明、深度。
有一部分學生作文差得更是突出，詞不達意，格式不規范，字跡潦草，字數也達不到要求等。
個別學生語言表達還算好的，每次布置的作文，不管是命題作文還是不命題作文，都能圍繞中心展開，努力實現材料充實、能找典型的事例、材料的真實性方面也逐漸能保證。但是材料的新穎還有待于挖掘。
三、教學設想
1、 端正學生寫字態度，改變格式不規范，字跡潦草等不良習慣，養成良好的寫作習慣。
2、積極開展各項活動，給學生提供一些可以寫作的素材，為習作提供實踐經驗和經歷感受調動學生的積極性，讓學生敢于出手寫作文。鼓勵學生創新，不拘一格，放開膽子寫
3、教師引導學生多用眼觀察生活，多用心體驗生活，增強人生感悟，豐富語言表達，能有感而發，寫自己生活中真實的事情，要有真情實感。
4、每周鼓勵學生寫生活日記，引導他們觀察生活、感悟生活，記錄平時的思想火花，積累寫作素材，拓寬寫作視界，加強生生間的討論交流體驗，讓學生將寫作當做自己傾吐心聲的園地，寫出真情實感帶有生活氣息的作文。
5、加強學生的課外閱讀。閱讀是以感悟為基礎，有助于加深記憶、促進寫作材料的積累、理解和運用。積極引導學生每個月起碼要看完一本文學著作，并完成一篇六百字左右的讀后感，培養學生“閱讀——分析——體會——表達——修改——反思”的閱讀習慣，“讓閱讀留下痕跡，讓寫作發生奇跡”，豐富學生的語言倉庫。
6、在寫作上創設一個較輕松的愉快氛圍，不要求學生作文字數一定要達到多少，允許能力稍差的學生晚交，這樣做的目的無非是希望學生在沒有壓力的情況下放松心情寫出好文章。
7、加強寫作技巧和理論的指導。如：主題和題材的'關系;構思與選材;表達方式的多種運用和主題的關系等。
8、對學生作文的新穎性從幾個方面來作輔導。
第一 選材應當與時俱進，要學生平時每天關注社會熱點，關心國家大事，通過日常生活中的事情折射時代的變遷。
第二 把陳舊的東西改過來，延伸拓展，逆向解讀，轉換視角，從切入角度上創新。
第三 鼓勵學生要敢于穿越時空隧道，請出歷史上的人物，請出文學作品中的人物，讓他們登臺，這也是一種創新。
四、批改形式
以教師批改為主，學生互批一學期安排一次。
五、單元作文計劃及解說
學了本單元的幾篇文章之后，引導學生從不同角度去思考生活，拓展思維空間，培養學生的觀察能力，打開寫作思路，多角度立意、多方面取材。
參考題目：《幸福很簡單》
片段隨筆練習：
1、描寫小弗朗士或者韓麥爾先生的性格特點
2、設想小弗朗士上完最后一課，在回家路上的所見、所聞、所感，題目為《回家路上》
時代不同，環境有異，都閃現出動人的光輝。而這些人物都是通過細節展現的，對話、會見、動作、承諾。瞬間出精彩，細微見精神。人物的表情、舉動，仔細觀察，其性格和風采就能一目了然，在此基礎上，進行作文。
訓練重點：以記敘為主，恰當地運用各種人物描寫。
參考題目：《我找回了 》。
片段隨筆練習：
1、運用敘議結合的方法，寫一個人物描寫的片段，表現這個人的特點。(60分以下的學生可以摘抄)
2、運用側面描寫的方式，試寫一個人物。要求寫出片段，但須突出人物的個性特征。題目自擬。(60分以下的學生可以摘抄)
本單元旨在引導學生在閱讀中思考，學會辨析，培養辯證思維，因此本次作文著重訓練記敘中的抒情議論
寫作指導：尋找文章中一些優秀的議論片斷讓學生閱讀，并在課堂上恰當地進行議論片斷寫作練習，完整地敘述一件事情，并在其中穿插抒情議論
參考題目：《長大的感覺》
訓練重點：記敘中的抒情議論
片段隨筆練習：
1、關于讀書方法，古人很多人都有總結。請介紹一種你認可的方法。
2、知識與創造力是什么樣的關系?請用簡練的語言表述你的知識。
元代散曲，是我國又一種具有生命力的古典詩體。它以其植根民間的韻致，與詩，詞交相輝映，同為中華文化瑰寶，讓我們走進這帶有濃厚地方色彩和民間風格的元曲之林，盡情觀賞，與散曲名家來一個親密接觸。
參考題目：《走進散曲名家》
片段隨筆練習：
1、根據《四塊玉 別情》的意境。將它改寫成200字左右的現代文
2、對于一首詞，你也許有著獨特的見解，也許有著與眾不同的感受和體驗，也許是詞中某一個句子深深地打動你，也許引起了你的感慨和回憶……請抓住這個心靈片斷吧，選擇一首宋詞，可以從表現手法、從布局謀篇，也可以從一字一詞，談談你的體會和感受。
學習本單元，認識托物言志的表現手法。進一步運用多種描寫方法(動作、神態、心理、細節)表現人物
參考題目：《流淌在心中的歌》
訓練重點：清晰的思路及精巧的結構
片段隨筆練習：
1、爸爸(媽媽……)的
2、描寫張家夫婦的心情
寫作訓練：告別——
訓練重點：圍繞中心進行選材
片段隨筆練習：
介紹一幅你最喜歡的畫
《從此，我不再任性》
訓練重點：圍繞中心進行選材
片段隨筆練習：
1、《黔之驢》，作者借“驢”諷刺了生活中怎樣的人?從虎的身上，我們又得到什么啟示?寫一篇讀后感。
2、《狼》與《黠鼠賦》都是寫人與狡猾對手之間的斗爭，試寫一段文字分析造成不同結局的原因
推薦寫作：
1、吐露自己的心聲，將自己的喜怒哀樂化為文字，記錄下來，這是一種寄托，也是一種希望。以“一則真實的日記”為題進行寫作，在這其中，你的心靈是自由的。
2、在我們的生活中會經歷種種事，它讓你感動，也讓你流淚，它讓你微笑，也讓你痛苦，有的可能只是一個瞬間，卻能震撼你的心靈。記錄下自己所經歷過的某一件讓你印象深刻的事，學會在記敘中穿插抒情、議論，題目自擬。
作文興趣班教學計劃 10
為了豐富同學們的課余生活，培養興趣、發揮特長，學校決定在我校開設課外興趣小組活動。我們語文組根據學校的計劃和語文學科的特點，并結合我校的學生特點，開設了語文寫作小組。
一、活動目的：
1、培養學生的寫作興趣，發展學生的個性特長，提升學生的文化品味。
2、促進孩子們快樂讀書、快樂寫作、快樂成長，不斷提高其語文素養。
3、鞏固“快樂閱讀”成果，讓孩子們接受文化的熏陶,做快樂的讀書人。
二、活動時間：
周六第五節
三、活動地點：
一(2)班教室。
四、活動要求：
1、三四年級的學生自愿報名參加。
2、遵守作息時間，不遲到早退，有事不能參加，須向輔導老師請假。
3、積極參與小組的學習、討論、交流，大膽發表自己的.觀點。
4、每周寫一篇習作，主動地完成寫作任務。
5、養成良好的語文學習習慣，讀寫結合，快速閱讀，快樂寫作，踴躍投稿。
五、活動措施：
1、與家長溝通，確保每個小組成員人手一報一刊。
2、寫作技巧輔導，優秀作文賞析，課外寫生，開辟“習作園地”校園網絡平臺，便于孩子們及時交流、共享快樂與感悟。
3、作文競賽，編輯學生《優秀習作集》。
把學生優秀的作文發表在學校的校刊《新校園》和校園網中;開展座談會，交流思想，來提高寫作技巧;開展作文競賽活動，并且評選出優勝獎，為參加全國性的作文競賽做準備!
六、活動安排：
1、按照上級主管部門的要求，組織好相應的“征文比賽”活動。
2、在校園內開展“小記者”活動，學習采訪、報道班級和學校組織的重大活動。
3、開展“我與作家對話”的活動。
作文興趣班教學計劃 11
一、活動目標
培養學生對寫作的興趣，激發學生的創作熱情和積極性。
提高學生的觀察力、想象力和思維能力，讓學生學會從生活中選材，豐富寫作內容。
幫助學生掌握不同類型作文的寫作方法和技巧，提高學生的寫作水平和表達能力。
二、活動對象
對作文有興趣、有一定寫作基礎的學生
三、活動時間
四、活動地點
學校教室或圖書館
五、活動內容
寫作技巧講解
每周安排一次寫作技巧講解課程，內容包括如何審題、立意、選材、組織結構、運用修辭手法等。
通過實例分析和范文欣賞，讓學生更直觀地理解和掌握寫作技巧。
例如，講解記敘文的寫作技巧時，可以以《一件難忘的事》為題目，分析如何選取典型事例、如何描寫人物和事件的經過、如何在結尾處點明主題等；講解議論文的寫作技巧時，可以以《讀書的意義》為題目，分析如何提出論點、如何尋找論據、如何進行論證等。
閱讀與積累
每周安排一次閱讀活動，讓學生閱讀優秀的作文、文學作品等，并要求學生做好讀書筆記，積累好詞好句、好的寫作素材和寫作思路。
組織學生進行閱讀分享和討論，讓學生交流自己的閱讀心得和體會，拓寬學生的視野和思維。
比如，推薦學生閱讀《小王子》《夏洛的網》等經典兒童文學作品，讓學生從這些作品中學習如何塑造人物形象、如何描寫環境、如何表達情感等；推薦學生閱讀《讀者》《意林》等雜志，讓學生從這些雜志中了解社會熱點、積累寫作素材、學習不同的寫作風格和表達方式。
寫作實踐
每周安排一次寫作實踐活動，根據不同的寫作技巧和主題，布置相應的寫作任務，讓學生進行寫作練習。
對學生的`作文進行認真批改和點評，指出學生作文中的優點和不足之處，提出改進的意見和建議。
例如，以“我的夢想”為主題，讓學生進行寫作練習，引導學生思考自己的夢想是什么、為什么有這樣的夢想、如何實現自己的夢想等，然后對學生的作文進行批改和點評，重點關注學生的立意、選材、組織結構和語言表達等方面。
作品展示與交流
定期組織學生進行作品展示和交流活動，將學生的優秀作品張貼在教室的墻壁上或制作成電子文檔在班級群里分享，讓學生互相學習和借鑒。
組織學生對展示的'作品進行評價和討論，讓學生學會欣賞他人的作品，提高學生的鑒賞能力和審美水平。
六、活動評估
學生的參與度和表現，包括出勤情況、課堂表現、作業完成情況等。
學生的寫作水平和能力的提高情況，通過對學生的作文進行前后對比分析來評估。
學生對活動的滿意度和反饋意見，通過問卷調查、座談會等方式來收集。
七、注意事項
活動內容要根據學生的實際情況和需求進行設計和調整，注重因材施教。
活動過程中要注重引導和啟發學生的思維，鼓勵學生積極參與和創新。
要及時對學生的作品進行批改和反饋，讓學生能夠及時了解自己的不足之處，不斷提高自己的寫作水平。
作文興趣班教學計劃 12
一、活動宗旨
通過組織作文興趣小組的活動，提高學生的寫作能力，培養學生對文學的熱愛，豐富學生的課余生活。
二、活動主題
“用文字書寫精彩人生”
三、活動時間
每周[具體星期幾] [具體時間]
四、活動地點
學校文學社活動室
五、活動內容安排
第一階段：基礎知識與技能培養（第 1 - 4 周）
第一周
開展“寫作入門”講座，介紹作文的基本要素（主題、內容、結構、語言）以及如何提高寫作興趣。
布置課后作業：寫一篇 200 字左右的自我介紹，要求突出個人特點。
第二周
進行“觀察與描寫”的訓練，帶領學生到校園內觀察一處景物，指導學生如何運用感官進行細致觀察，并將觀察到的內容用生動的語言描寫出來。
作業：以校園內的`景物為主題，寫一篇 300 - 400 字的描寫文。
第三周
舉辦“故事創作”活動，通過給出一些關鍵詞或開頭，讓學生發揮想象力，創作一個完整的故事。
作業：根據給定的關鍵詞“森林、冒險、寶藏”，創作一篇 500 字左右的故事。
第四周
開展“人物描寫”專題，講解如何通過外貌、語言、動作、心理等方面描寫人物，使人物形象更加豐滿。
作業：描寫一個自己熟悉的人物，字數 400 - 500 字。
第二階段：寫作技巧提升（第 5 - 8 周）
第五周
進行“修辭手法的運用”教學，介紹比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法的特點和作用，并通過實例讓學生體會修辭手法的妙處。
作業：運用至少三種修辭手法，寫一篇 300 字左右的短文，描述一個季節。
第六周
舉辦“如何立意與選材”的討論活動，引導學生思考如何從日常生活中選取有意義的素材，并確定文章的主題和立意。
作業：以“成長”為主題，選取一件自己成長過程中的事情，寫一篇 500 字左右的作文。
第七周
開展“結構布局”的訓練，講解常見的作文結構（總分總、總分、分總），以及如何根據不同的主題和內容選擇合適的結構。
作業：運用一種結構，寫一篇 600 字左右的議論文，題目自擬。
第八周
進行“修改與潤色”的實踐，選取學生的作文進行現場修改和潤色，讓學生直觀地了解如何對作文進行完善，提高作文質量。
作業：對自己之前寫的一篇作文進行修改和潤色，使其更加精彩。
第三階段：實踐與拓展（第 9 - 12 周）
第九周
組織學生參觀博物館或文化遺址，讓學生在參觀過程中積累寫作素材，并要求學生在參觀結束后寫一篇參觀心得或游記。
作業：根據參觀的內容，寫一篇 600 - 800 字的作文。
第十周
開展“讀書分享會”，讓學生分享自己近期閱讀的一本好書，介紹書籍的內容、主題、自己的感悟，并引導學生將閱讀的收獲運用到寫作中。
作業：根據自己閱讀的書籍，寫一篇讀后感，字數 500 - 600 字。
第十一周
舉辦“作文競賽”，給定一個主題，讓學生在規定時間內完成一篇作文，評選出優秀作品，并給予獎勵。
作業：根據競賽主題，寫一篇 800 字左右的作文。
第十二周
組織“優秀作文展”，將學生的優秀作品展示在學校宣傳欄或校園網上，讓更多的同學欣賞和學習。
作業：總結自己在作文興趣小組的收獲和體會，寫一篇 400 字左右的總結。
六、活動評估方式
定期檢查學生的作業完成情況，對學生的作文進行評分和點評。
觀察學生在活動中的表現，包括參與度、積極性、團隊合作能力等。
通過問卷調查或學生反饋，了解學生對活動內容和形式的滿意度和建議。
七、活動資源
相關的寫作教材、書籍、雜志等。
多媒體設備，用于播放教學課件、展示優秀作品等。
獎品和獎狀，用于獎勵在活動中表現優秀的學生。
作文興趣班教學計劃 13
一、活動目標
激發學生寫作興趣，增強學生的寫作自信心。
培養學生觀察生活、思考生活的能力，提高學生的素材積累和運用能力。
系統地指導學生掌握不同類型作文的寫作方法和技巧，提升學生的寫作水平。
二、活動成員
熱愛寫作、有一定寫作基礎和潛力的學生
三、活動時間
[活動開始時間] - [活動結束時間]，每周[活動次數]，每次[活動時長]
四、活動地點
學校多媒體教室、圖書館、校園花園等
五、活動內容
（一）寫作基礎知識培訓（第 1 - 3 周）
第一周：“寫作的奧秘”
講解寫作的基本概念和意義，讓學生了解寫作的重要性。
介紹不同類型的作文（記敘文、議論文、說明文、應用文等）及其特點和寫作要求。
示例：以“我的校園”為主題，讓學生嘗試寫一篇記敘文，描述校園的景色、人物和活動。
第二周：“素材的寶藏”
指導學生如何觀察生活，從日常生活中發現寫作素材。
教授學生如何通過閱讀、調查、采訪等方式收集素材。
例如，布置學生進行一次校園采訪，了解同學們的興趣愛好和夢想，然后將采訪內容整理成寫作素材。
第三周：“構思與提綱”
講解如何構思作文，確定文章的主題、結構和內容。
指導學生學會列提綱，使寫作思路更加清晰。
比如，以“科技改變生活”為主題，讓學生先列提綱，再根據提綱進行寫作。
（二）寫作技巧提升訓練（第 4 - 9 周）
第四周：“描寫的魔法”
教授學生各種描寫方法（人物描寫、環境描寫、動作描寫、心理描寫等），并通過實例分析和練習讓學生掌握這些描寫方法。
實例：讓學生描寫一個自己喜歡的季節，運用多種描寫方法，使文章生動形象。
第五周：“修辭的魅力”
介紹常見的修辭手法（比喻、擬人、夸張、排比、對偶等）及其作用。
讓學生在寫作中運用修辭手法，增強文章的感染力和表現力。
作業：運用比喻和擬人兩種修辭手法，寫一段描寫動物的文字。
第六周：“開頭與結尾的.藝術”
講解如何寫好作文的開頭和結尾，介紹常見的開頭和結尾方式（開門見山、設置懸念、首尾呼應等）。
讓學生練習寫不同類型的開頭和結尾，提高寫作技巧。
比如，以“難忘的一件事”為主題，讓學生分別寫出幾種不同的開頭和結尾。
第七周：“細節決定成敗”
強調細節描寫在作文中的重要性，指導學生如何抓住細節進行描寫。
讓學生通過修改自己的作文，添加細節描寫，使文章更加豐富精彩。
示例：讓學生對一篇描寫人物的作文進行修改，添加細節描寫，使人物形象更加鮮明。
第八周：“語言的錘煉”
講解如何使作文的語言更加準確、生動、簡潔、流暢。
讓學生通過閱讀優秀作品和進行語言訓練，提高語言表達能力。
作業：讓學生模仿優秀作品的語言風格，寫一段文字。
第九周：“立意與創新”
指導學生如何在作文中確定深刻、新穎的立意，培養學生的創新思維。
讓學生進行立意訓練，從不同角度思考問題，寫出有新意的作文。
例如，以“環保”為主題，讓學生從不同角度立意，寫出自己的獨特見解。
（三）實踐與展示（第 10 - 12 周）
第十周：“主題寫作”
給定幾個主題（如“友誼”“夢想”“家鄉”等），讓學生選擇一個主題進行寫作。
對學生的作文進行詳細批改和指導，提出修改意見。
第十一周：“小組互評”
將學生分成小組，讓學生互相交換作文進行閱讀和評價。
引導學生從立意、內容、結構、語言等方面進行評價，提出優點和不足之處，并進行討論和交流。
第十二周：“作品展示”
挑選優秀作品，舉辦作文展覽，讓全校師生欣賞。
組織學生開展作文朗誦會，讓學生朗讀自己的作品，分享寫作的快樂。
六、活動評估
學生的作文水平提升情況，通過對學生活動前后的作文進行對比分析來評估。
學生的參與度和積極性，通過觀察學生在活動中的表現、作業完成情況等進行評估。
學生對寫作知識和技巧的掌握程度，通過課堂提問、小測驗、寫作練習等方式進行評估。
七、活動注意事項
關注學生的個體差異，因材施教，對不同水平的學生給予不同的指導和幫助。
活動內容要緊密結合學生的實際生活和學習需求，注重實用性和趣味性。
鼓勵學生積極參與活動，充分發揮學生的主觀能動性和創造性。
及時對活動進行總結和反思，不斷改進活動內容和方式，提高活動效果。
作文興趣班教學計劃 14
一、活動目標
培養學生對寫作的興趣，激發學生的創作熱情，讓學生樂于表達、善于表達。
提高學生的觀察力、想象力和思維能力，使學生能夠從生活中汲取素材，豐富寫作內容。
幫助學生掌握基本的寫作技巧和方法，提高學生的寫作水平，使學生能夠寫出內容具體、語句通順、有一定條理的.作文。
二、活動時間
每周三下午第三節課
三、活動地點
學校圖書館
四、活動對象
對寫作有興趣的學生
五、活動內容
寫作基礎知識講解
講解記敘文、議論文、說明文等不同文體的`特點和寫作方法。
介紹如何審題、立意、選材、構思、組織語言等寫作基本步驟。
教授如何運用修辭手法、描寫方法等使文章生動形象。
閱讀與積累
推薦優秀的文學作品，引導學生閱讀并進行賞析，學習作家的寫作技巧和表達方式。
要求學生做好讀書筆記，積累好詞好句、好的段落和寫作素材。
寫作實踐
設定主題，讓學生進行現場寫作，鍛煉學生的寫作能力。
對學生的作文進行點評和指導，指出優點和不足之處，提出修改意見。
組織學生進行作文互評，讓學生相互學習、相互借鑒。
拓展活動
組織學生參加作文比賽、征文活動等，提高學生的寫作積極性和競爭力。
開展戶外觀察活動，讓學生觀察自然、社會現象，為寫作積累素材。
六、活動要求
小組成員要按時參加活動，遵守活動紀律。
每次活動前要做好充分的準備，如閱讀相關資料、準備寫作素材等。
認真完成每次的寫作任務，積極參與作文點評和互評活動。
七、活動評估
定期對學生的作文進行評估，根據學生的寫作水平和進步情況進行評價和獎勵。
組織學生進行問卷調查，了解學生對活動的滿意度和意見建議，以便及時調整活動內容和方式。
八、活動預算
購買書籍、雜志等資料費用：xxx元
打印作文紙、活動材料費用：xxx元
獎品費用：xxx元
作文興趣班教學計劃 15
一、活動主題
“妙筆生花，書寫精彩”
二、活動宗旨
通過開展作文興趣小組活動，提高學生的語言文字表達能力，培養學生的觀察力、想象力和創造力，豐富學生的課余生活，為學生提供一個展示自我、發展自我的平臺。
三、活動時間
四、活動地點
教室
五、活動對象
熱愛寫作、有一定寫作基礎的學生
六、活動步驟
第一階段：激發興趣（第 1 - 2 周）
開展“寫作接龍”游戲，老師給出一個開頭，學生依次往下續寫，激發學生的創作靈感和興趣。
組織學生觀看優秀的作文范例和相關的視頻資料，引導學生分析優秀作品的寫作技巧和特色，激發學生的學習熱情。
第二階段：技巧訓練（第 3 - 6 周）
進行寫作技巧的專題講座，包括如何審題立意、如何組織結構、如何運用修辭手法等。
安排學生進行片段寫作練習，針對不同的寫作技巧進行有針對性的訓練，如人物描寫、景物描寫、細節描寫等。
第三階段：實踐創作（第 7 - 10 周）
布置主題寫作任務，讓學生根據給定的`主題進行完整的作文創作。
組織學生進行小組討論和交流，分享自己的寫作思路和創作經驗，互相啟發和學習。
第四階段：展示與評價（第 11 - 12 周）
舉辦作文展覽，將學生的優秀作品張貼在教室的'展示區，供大家欣賞和學習。
開展作文點評活動，老師對學生的作品進行詳細的點評和指導，指出優點和不足之處，提出改進建議；同時，鼓勵學生之間相互評價和交流，共同提高寫作水平。
七、活動資源
相關的寫作教材、參考書籍。
多媒體設備，用于播放視頻資料和展示優秀作品。
作文紙、筆等寫作工具。
八、活動評估
學生的參與度和表現，包括出勤情況、課堂表現、作業完成情況等。
學生的寫作水平提升情況，通過對學生前后作品的對比分析，評估學生在寫作技巧、語言表達、內容豐富度等方面的進步。
學生對活動的反饋和評價，通過問卷調查、小組討論等方式，了解學生對活動內容、活動形式、活動效果的滿意度和建議。
作文興趣班教學計劃 16
一、活動背景
寫作是語文學習的重要組成部分，也是學生綜合素養的體現。為了提高學生的寫作能力和興趣，特成立作文興趣小組并制定本活動計劃。
二、活動目標
增強學生對寫作的興趣，培養學生熱愛生活、關注社會的意識。
幫助學生掌握基本的寫作技巧，提高學生的語言表達能力和文字運用能力。
鼓勵學生發揮想象力和創造力，培養學生的創新思維。
三、活動時間與地點
時間：每周五下午 4:00 - 5:30
地點：學校多媒體教室
四、活動內容
（一）寫作技巧講座（每周 1 次）
邀請學校語文老師或作家進行寫作技巧講座，如“如何讓作文開頭吸引人”“如何描寫人物形象”“如何運用修辭手法增強文章表現力”等。
組織學生進行討論和交流，分享自己在寫作過程中的困惑和經驗。
（二）閱讀與賞析（每周 1 次）
選擇優秀的作文、散文、小說等文學作品，組織學生進行閱讀和賞析。
引導學生分析作品的結構、語言、主題等方面的特點，學習優秀作品的寫作方法和技巧。
（三）寫作實踐（每周 1 次）
根據講座和閱讀的.內容，布置寫作任務，讓學生進行實踐練習。
可以設置命題作文、話題作文、材料作文等不同形式的寫作任務，鍛煉學生的寫作能力。
（四）作品展示與交流（每兩周 1 次）
選擇優秀的學生作品，在小組內進行展示和交流。
組織學生對展示的作品進行點評和討論，提出修改意見和建議，幫助學生不斷提高寫作水平。
五、活動評估
學生的作品質量和數量，作為評估學生寫作能力提升的重要依據。
學生在活動中的參與度和表現，包括課堂發言、討論參與、作業完成情況等。
學生對活動的反饋和建議，通過問卷調查、個別訪談等方式收集學生的意見和建議，以便不斷改進活動內容和形式。
六、活動預算
邀請專家講座費用：xxx元
購買閱讀材料和寫作練習本費用：xxx元
優秀作品獎勵費用：xxx元
作文興趣班教學計劃 17
一、活動目標
培養學生對作文的興趣，激發學生的寫作熱情，讓學生樂于表達、善于表達。
提高學生的觀察力、想象力和思維能力，使學生能夠從不同角度思考問題，豐富作文內容。
幫助學生掌握一些基本的寫作技巧和方法，如立意、選材、結構、語言表達等，提高學生的寫作水平。
二、活動時間
每周三下午 4:00 - 5:30
三、活動地點
學校圖書館
四、活動對象
對作文有興趣的三 - 五年級學生
五、活動內容
寫作技巧講解
每隔一周安排一次寫作技巧講解，如如何審題立意、如何構思文章結構、如何運用修辭手法等。
結合實例進行分析，讓學生更好地理解和掌握寫作技巧。
閱讀與積累
安排學生閱讀優秀范文、經典文學作品等，引導學生學習他人的寫作思路和語言表達方式。
要求學生做好讀書筆記，積累好詞好句、好的開頭結尾等，為寫作積累素材。
寫作實踐
每周布置一篇作文，讓學生根據所學的寫作技巧和積累的素材進行寫作。
作文題目可以多樣化，如命題作文、半命題作文、話題作文等，以滿足不同學生的需求。
作文點評與修改
學生完成作文后，組織學生進行互評，讓學生相互學習、相互借鑒。
教師對學生的作文進行點評，指出優點和不足之處，并提出修改意見。
學生根據教師和同學的建議對作文進行修改，提高作文質量。
六、活動步驟
第一階段（第 1 - 2 周）
進行活動宣傳，招募小組成員。
了解學生的`寫作水平和興趣愛好，制定個性化的教學計劃。
第二階段（第 3 - 10 周）
按照活動內容進行寫作技巧講解、閱讀與積累、寫作實踐、作文點評與修改等活動。
定期組織學生進行寫作比賽，激發學生的寫作熱情。
第三階段（第 11 - 12 周）
對學生的學習成果進行總結和評估，評選出優秀作品進行展示和表彰。
組織學生交流學習心得和體會，為下一階段的學習做好準備。
七、活動評估
學生的作文水平是否有所提高，包括立意、選材、結構、語言表達等方面。
學生的寫作興趣是否得到激發，參與活動的積極性是否提高。
學生在活動中的表現，如閱讀積累、寫作實踐、合作交流等方面的.情況。
八、注意事項
活動內容要根據學生的實際情況和需求進行調整，注重個性化教學。
活動過程中要注重激發學生的興趣和積極性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。
教師要及時對學生的作文進行點評和指導，幫助學生解決寫作中遇到的問題。
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