小學三年級語文的教學計劃

時間:2024-10-04 20:47:58 教學計劃 我要投稿

小學三年級語文的教學計劃范文(精選5篇)

  時間一晃而過,我們又將迎來新的教學工作,讓我們對今后的教學工作做個計劃吧。怎樣寫教學計劃才更能吸引眼球呢?以下是小編整理的小學三年級語文的教學計劃范文(精選5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學三年級語文的教學計劃范文(精選5篇)

  小學三年級語文的教學計劃1

  班級現狀分析:

  本班原有學生38名,今年新轉進一名外地生。語文成績在年級組中屬于下等水平,在一個學期的努力耕耘下,學生語文各方面較以前有了一些進步,能養成基本的學習習慣,能基本完成作業。除了四五個家庭特殊孩子不能堅持完成作業外。成績有明顯進步的有楊天佑、張琦、張譯文等;稍有進步的有陸天豪、袁豪、施彪等,其中一個隨班就讀生徐東艷學習認真,成績能超過一般學生。總體感覺三(1)班學生對語文有一定的學習興趣,這是學好語文的前提。

  教材分析:

  本冊教材在“識寫分流”的基礎上繼續貫徹“為學生的終身學習打好基礎”的原則,堅持“自主識字,開放識字和閱讀中識字”的編寫理念,提倡主動參與,合作探究,親身體驗和課內外結合為標志的新的教學方式,同時完成從“識寫分流”向“識寫合流”的過渡。

  教學目標:

  (一)識字與寫字

  1、在閱讀和語言實踐活動中復習鞏固已學過的漢字,繼續學習283個生字,要求讀準字音,認清字形,了解在語言環境里的意思,繼續培養獨立認字的能力,養成主動識字的習慣。

  2、繼續鞏固漢語拼音,能正確熟練地拼讀音節,能借助漢語拼音識字,正音,閱讀。能用普通話朗讀課文,回答問題,進行口語交際。

  3、積累本冊教材中學習的327個詞語,按要求積累其他關鍵詞語,部分詞語能學習運用。

  4、學習在方格力量書寫各種結構大字。要求認真書寫,做到規范端正整潔。學習用鋼筆描紅,繼續培養正確的執筆方法和寫字姿勢,培養良好的書寫習慣。

  (二)閱讀

  1、學過的句子會讀,能聯系上下文理解句子的意思。學習本冊教材中出現的常用句式,繼續積累句子,部分句子能學習運用。在理解語句的過程中,體會句號和逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法。

  2、聽人說話能抓住主要內容。能用普通話與人交流,注意使用禮貌語言,在交談中注意聽清別人的肆意,對不明白的地方,會提出詢問。

  3、能清楚明白地回答老師和同學的提問,在說話練習中能說連貫的話,能具體講述故事,能簡要轉述別人講話的大意,能講述自己的經歷和見聞。

  4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,學習默讀,做到不動唇,不出聲,能對課文不理解的地方提出問題。能復述課文大意,能初步把握課文的主要內容,能熟記教材展示的名句,能背誦全部古詩,能背誦部分課文,積累課文中的優美詞句和精彩片斷。

  5、進一步激發學生的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,鼓勵學生自主選擇閱讀材料。

  6、繼續培養學生預習課文的良好習慣。

  (三)習作

  1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

  2、學習觀察生活,養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。清楚明白地寫出自己的所見所聞,繼續學寫日記、觀察作文、看圖作文、想象作文,做到有順序、語句較通順,學習使用標點符號,作文練習由大作文、課內片斷和課外小練筆組成。

  3、能學會自己修改自己的習作,并主動與他人交換修改,書寫規范、整潔。

  (四)口語實際

  1、與人交流能尊重、理解對方。

  2、樂于參與討論,敢于發表自己的意見。

  3、表達要有條理,語氣、語調適當。

  課時安排:共18周108課時。

  教學措施

  (一)充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

  語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人,語文教學應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

  教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材,積極開發課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。

  (二)在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。

  努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合,提倡啟發式、討論式教學。

  溝通課堂內外,充分利用學校和社區等教育資源,開展綜合性學習活動,拓寬學生的學習空間,增加學生語文實踐的`機會。

  (三)重視情感、態度、價值觀的正確導向。

  培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度,是語文教學的重要內容,不應把它們當外在的、附加任務,應該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

  (四)正確處理基本素養與創新能力的關系。

  語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能,促進學生持續發展。

  (五)遵循學生身心發展和語文學習的規律,選擇教學策略。

  學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特征,不同內容的教學也有各自的規律,應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容,采取合適的教學策略,促進學生語文素養的整體提高。

  小學三年級語文的教學計劃2

  一、學生情況分析

  三年級二班共有學生49名,其中男生27名,女生22名。優等生能要求上進,在課堂上認真聽講,養成了主動閱讀的好習慣,并有一定的語文素養,發展也比較全面。后進生沒有養成良好的學習習慣,不能自覺做好上課準備,不能積極完成老師布置的作業,上課聽講不夠專心,課下閱讀時間少,課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導,幫助他們養成良好的學習習慣,教給學習方法,使他們能和大家一起快樂學習,共同進步。

  二、指導思想

  《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革,全面推進素質教育的決定》的精神為指導,以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)為依據編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度,從選文到練習設計,從編排結構到呈現方式,有不少新的突破。教師在教學過程中,不僅要重視學生知識的積累情況,更要著眼于全面提高學生的語文素養,增強語文實踐能力,培養創新精神,促使學生全面發展。

  三、教材分析

  本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認的.字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是:感受大自然的美好;愛護周圍環境,怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。

  本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點:

  1、圍繞專題整合教材內容。

  2、結合專題繼續安排綜合性學習,體現課程標準倡導的理念和目標。

  3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。

  4、著力改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉變。

  5、保持“語文園地”的框架結構,加強內容的整合和創新。

  6、完善圖像系統,注重圖文并茂。

  四、學習目標

  1、在語文學習中,體現8個專題的思想。

  2、認識200個字,會寫300個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。

  3、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。

  4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  5、繼續學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。

  6、學習聯系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

  7、初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。

  8、繼續學習略讀,粗知文章大意。

  9、積累課文中的優美詞語、精彩句段,誦讀優秀詩文,練習復述課文。

  10、繼續培養讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

  11、留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

  12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

  13、結合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

  五、教學措施

  1、嚴格要求學生,持之以恒地堅持下來,使學生逐步養成良好的學習習慣。

  2、注意把握教材之間的聯系,把教材與學生生活實際聯系起來。

  3、充分利用一切教育資源。

  4、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。

  六、增優補差

  為優等生多創造機會,鍛煉他們的心理素質與創新能力,對差生加強學習習慣的培養及基礎知識的學習。

  小學三年級語文的教學計劃3

  一、學情分析

  本班現有學生36人,通過二年級的教學,學生基本形成了良好的學習習慣,具體情況如下:能正確朗讀課文,但距離感情朗讀還有一段差距。寫字姿勢基本正確,但還有一部分學生執筆方法不夠正確,在書寫方面有的學生習慣不夠好,易錯、易涂擦,還需長久的訓練。在學習興趣方面還需教師和家長的大力培養。個別學生學習上存在著一定的困難,特別是寫作方面比較吃力,語句不夠通順,表達的意思不明確,有待進一步加強教育。

  二、教材簡析:

  本冊課本主要由“培養良好的學習習慣”、“課文”、“習作”、“練習”組成,

  1、關于習慣

  本冊教材在前五冊的基礎上,安排了“自主預習復習”、“認真完成作業”這兩個主題,配有5頁插圖。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫內容的基礎上,結合語文學習明確有關要求并身體力行。

  2、關于課文

  全冊書所編選的課文內容豐富,既有反映歷史人物的,又有展示當代人物精神面貌的;既有贊頌革命英雄人物的,也有表現兒童日常生活的;有介紹風景名勝的,有介紹自然科學常識的等等。這樣安排,不僅讓學生了解多方面的.知識,接受多方面的教育,而且激發了學生的閱讀興趣,開闊了學生的閱讀視野。

  3、關于習作

  本冊共安排了8課,習作教材能貼近學生生活,重視實踐、體驗,注重讓學生輕松愉快、自由自在地練習寫作。

  4、關于練習

  全冊共安排8個,以綜合性為主,內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習、口語交際等,意在豐富語文教育的內涵,增加學生的語言積累,提高學生的語文實踐能力。

  三、教學實施:

  1、重視學生良好學習習慣的培養。

  良好的習慣不僅有利于學生當前的學習,而且有助于他們今后全面素質的提高。在教學過程中,在抓好新安排的關于自主預習復習、認真完成作業等習慣培養的同時,繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢,養成愛惜學習用品、積極發言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤查字典、主動識字、認真寫好鋼筆字等方面的習慣。一定要嚴格要求,嚴格訓練,堅持不懈地把良好學習習慣的培養落實到教學過程的每個環節,落實到學生學習活動的各個方面。

  2、繼續重視學生識字寫字能力的提高。

  識字在第二學段的教學中仍應占有一席地位。盡可能調動學生識字的積極性,堅持在語言環境中讓學生自主識字。培養學生借助字詞典、聯系生活、結合上下文理解詞語的能力,并引導學生將所學生詞變為積極詞匯,要求學生大多數能在口頭表達中運用,一部分能在書面表達中運用。

  重視寫字指導,提高寫字質量。在平時的寫字訓練及書寫作業時,要對學生嚴格要求,讓學生樹立“提筆即是練字時”的意識,控制作業量,不加重學生筆頭作業負擔,同時加強形近字、同音字的辨析,從而提高寫字正確率,提高書寫質量。

  3、要十分重視對學生讀書的指導。

  閱讀教學最根本的任務就是教學生學會讀書。想方設法引導和幫助學生實實在在地讀好課文,讓學生在自己讀懂課文的過程中,去理解內容,增長知識,陶冶情操,發展語言,從而不斷提高語文水平。在課堂教學中,一定要保證學生有充分的時間去讀書,指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫,有時還要有感情地讀。

  4、要十分重視閱讀與習作的有機結合,正確處理“讀”與“寫”的關系,為學生打好習作基礎。

  閱讀教學和習作教學是密切結合、相互為用的,因此,要重視“讀”與“寫”的有機結合。在閱讀教學中,不只是幫助學生理解思想內容,還應該引導學生進行語言積累,指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。這樣,一方面不斷地增加學生的語言儲備和材料積累,一方面不失時機地進行局部的仿寫練習,就能使學生更好地從“讀”中學“寫”,以利于其習作水平日有寸進,不斷提高。此外,還要引導學生走進廣闊的課外閱讀天地,“多讀書,讀好書,讀整本的書”,并上好進一步開闊學生視野,為學生積淀更為豐厚的語言素材,為學生寫好作文打下堅實的基礎。

  在習作教學中,要充分利用習作教材,解除束縛,讓學生敢于表達,樂于表達。同時,一定要準確把握教學目標,既不拔高,也不降低,而且要按照每次習作課的要求,切實指導學生學寫作文。

  小學三年級語文的教學計劃4

  一、指導思想

  以“三個面向”為指針,以唯物辯證法為基本指導思想,以現代教學論和心理學為基礎,正確處理需要與可能、語文學科特點和兒童認知特點、教育學與心理學、掌握知識與發展技能、智育與德育、共同要求與因材施教、提高教學質量與減輕學生負擔等方面的關系,特制定本學期教學計劃

  二、教學內容

  本冊共有課文32篇,其中精讀課文有8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,精讀課文后又要求認識和要求學會的繩子,還有課后練習題;略讀課文前有一段連接語,既將前后的課文連接起來,有提示略讀課文的學習要求和方法。

  三、教材分析

  教材繼續以專題組織單元,設計了8個專題。它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊含教育價值。培養良好的學習習慣,認識各種鋼筆、毛筆,懂得鋼筆、毛筆的執筆方法和注意事項,養成認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣,初步了解“文房四寶”的有關知識,懂得毛筆字的性款,培養正確使用、愛護毛筆和注意整潔的良好習慣。

  四、單元重點

  第一單元

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并會背誦相關課文。

  2、學會本單元的生字詞,想象文中的畫面,理解課文內容。

  3、寫作時能按要求,把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來。

  第二單元

  1、學會本單元的生字詞,理解生字組成的詞語,會用相關詞語造句。

  2、能正確、流利、有感情朗讀課文,理解課文內容,會背誦有關段落。

  3、完成習作,給自己畫一張像,然后寫一篇作文。

  第三單元

  1、會讀、會背誦課文,要求復述。

  2、課文會復述,理解課文內容,懂得其中的道理。

  3、學會生字新詞,會按要求完成習作。

  4、學習成語、練習鋼筆字、毛筆字。

  第四單元

  1、學會、理解生字新詞,讀懂課文,了解世界上第一個聽診器的來歷,懂得堅持不懈、刻苦努力,終會成功的道理。

  2、按要求完成作文。

  3、積累成語,通過口語交際鍛煉口語能力。

  第五單元

  1、學會生字、新詞,理解課文內容,想象大自然的.美麗,祖國的美麗。

  2、按要求認真習作,認真練習鋼筆字、毛筆字。

  3、積累成語,口語訓練。

  第六單元

  1、學習生字詞,憑借對語言文字的朗讀感悟,鼓勵學生愛科學、學科學,用科學。

  2、調動寫做興趣,能交好介紹自己的文具。

  第七單元

  1、掌握生字新詞,通過朗讀、感悟,學習偉人堅忍不拔的鋼鐵意志,懂得關心、幫助他人,練習分角色朗讀課文。

  2、發揮想象力編寫一個童話故事。

  3、積累成語,加強口語訓練。

  第八單元

  1、學習生字、新詞,會用相關詞語造句。

  2、類界課文內容,感悟文中表達的思想感情。

  3、初步懂得什么叫研究報告,學會寫簡單的研究報告。

  五、教學措施

  1、以教材為基礎,十分重視學生良好學習習慣的培養,認真扎實抓好學生關于鋼筆字、毛筆字的書寫,繼續指導學生保持正確的讀寫姿勢。

  2、重視對學生認真讀書的指導,教師要認真鉆研教材,精心備課,想方設法引導、幫助學生實實在在地讀好、讀懂、列界課文。教學中正確處理“讀”與“講”的關系,各種教學輔助手段要切實為教學服務。

  3、重視閱讀與習作的結合,正確處理“讀”與“寫”的關系,打開學生習作起步階段的基礎。

  小學三年級語文的教學計劃5

  一、學情分析

  本班共有學生xx人。學生進入三年級后,在識字方面突破識記的難關,孩子們記字的速度加快,但由于識字量加大,同音字混淆有時會出現。主動識字的愿望非常強烈。已基本養成良好的寫字習慣,書寫規范、端正。孩子們喜歡閱讀,對閱讀有興趣,能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。經常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流,能認真聽別人講話,能聽懂主要內容。

  在說話方面,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方,有禮貌。對周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然,能把看到的、想到的寫下來,語句較連貫。識字教學加強已認識漢字的復現鞏固,防止回生是本學期的重點。在本學期的教學中努力通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式,使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考,去領會作者所要傳達的感情,進而通過自己的閱讀表達出來。

  二、教材分簡析:

  部編版于2018年秋季正式使用,本冊教材安排課文27篇。教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容,共分八個單元。

  各部分相互聯系,構成一個有機的整體。識字形式多樣,課文內容豐富,體裁多樣,富有童趣,語言規范,淺顯易懂,插圖精美,便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。

  本冊教材從內容上看,主要任務是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學生的長遠發展來看,詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生發現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

  三、教學目的和要求:

  1、識認字250個,寫字250個。

  2、掌握字的間架結構和書寫規則。

  3、繼續培養閱讀的興趣,培養經常閱讀的習慣。在“自檢”中,學生要自查、互查,交流閱讀體會

  4、通過“語文天地”中設計的活動,創設寫話的情境,使學生愿意寫,有東西可寫。

  四、教學措施:

  1、注重語文和思想品德合科教學,要通過語言文字訓練進行思想品德教育,把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育,要根據每篇課文的內容和教學目標,有的放矢地進行。聯系實際,進行行為指導,使學生養成良好的行為習慣。

  2、重視識字教學,要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較,加強邊讀邊寫,試默自查;重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。

  3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀,培養閱讀能力。重視朗讀訓練,在朗讀中發展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練,要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練,要把字的教學放在詞和句的教學之中,讓學生在語言環境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點,為學生設置思考的路子,訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學,為中高年級的段、篇訓練打好基礎。

  4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創造各種聽話、說話的機會,激發學生聽說的愿望,保證訓練時間,堅持大面積訓練,及時糾正語病,讓全班學生都有練習說話的`機會。

  5、讓學生借助漢語拼音讀準字音,分析記憶字形,看圖或聯系上下文理解詞義。發揮創造性,設計活潑多樣的教學方法,在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢,培養良好的寫字習慣。

  6、重視朗讀指導,采用多種方法,每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,充分利用插圖,聯系生活實際,幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

  7、注意每組教材在內容上的聯系,從整體上把握教材內容,設計教學方案,創造性地使用教材。

  8、教學時要充分發揮“學習伙伴”的作用,借以引導學生認真思考,展開豐富的聯想和想象,積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也可以帶領學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。

  9、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞,利用周末作業和學校作業展示的要求,進行語文基礎知識的綜合練習。教學時,要鼓勵學生獨立完成練習,主動積累詞句,將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

  10、鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發言,互相釋疑,合作釋疑,培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

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