五年級語文的教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2024-11-18 23:04:57 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

五年級語文的教學(xué)計(jì)劃(通用5篇)

  時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝,老師們的教學(xué)工作又將有新的目標(biāo),現(xiàn)在的你想必不是在做教學(xué)計(jì)劃,就是在準(zhǔn)備做教學(xué)計(jì)劃吧。那么教學(xué)計(jì)劃怎么寫才能體現(xiàn)你的真正價(jià)值呢?下面是小編幫大家整理的五年級語文的教學(xué)計(jì)劃(通用5篇),歡迎大家分享。

五年級語文的教學(xué)計(jì)劃(通用5篇)

  五年級語文的教學(xué)計(jì)劃1

  本學(xué)期,我擔(dān)任五年級的語文教學(xué)工作,回顧上一學(xué)年的教學(xué)工作,結(jié)合本期的工作,現(xiàn)將本期的教學(xué)作如下安排:

  一、課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。

  課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期,我在這一方面狠下工夫。上好每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動探究,自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

  二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

  (一)運(yùn)用多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的.特點(diǎn),我運(yùn)用競爭機(jī)制,每人發(fā)一本競爭本,每日由值日干部做記錄,每星期評選一次,給予星星獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后評選語文學(xué)習(xí)積極分子,這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (二)通過多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫作能力。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫積累運(yùn)用中的要求的作文為主,。我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流,一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,寫作能力也有了比較明顯的提高。

  (三)加強(qiáng)寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。寫字教學(xué)往往被老師忽略,本學(xué)期,我重視學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,利用文化餐對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo),課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。

  三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

  本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我"抓兩頭,扶中間",注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時(shí),在班中成立"互助"小組,利用結(jié)對子形式,以優(yōu)生來帶動差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會,給予鼓勵(lì),樹立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。

  四、積極參加學(xué)校及市里各級各類的教科研活動,促進(jìn)自身水平的提高。

  為提高自身的業(yè)務(wù)水平,本學(xué)期我積極參加各級各類組織的教研活動。為提高自身的業(yè)務(wù)水平,我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍,作記錄,寫感受,收集最新的教學(xué)信息,獲得最新的教學(xué)理念,以彌補(bǔ)自身的不足。

  總之,我將盡心盡力做好新學(xué)期的教學(xué)工作,嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長處,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng),健康、全面地獲得成長。

  五年級語文的教學(xué)計(jì)劃2

  一、學(xué)情分析

  本現(xiàn)五(6)班共有學(xué)生52人,其中女生27人,男生25人。經(jīng)過四年的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,整個(gè)班級形成了較濃的學(xué)習(xí)氛圍。全班學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛,積極向上,自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度。孩子們活潑聰明,思維活躍,接受能力強(qiáng),特別是熊煜哲、楊錦瑜、李濤、郭楚榮、劉思璇、劉敏知、江秉鴻、周子涵等同學(xué)表現(xiàn)突出。在語文學(xué)習(xí)中,孩子們各方面的能力都有很大的提高:在識字方面,大部分孩子識字能力強(qiáng),識字范圍廣,并且能在語言環(huán)境中運(yùn)用,有強(qiáng)烈的識字愿望,同時(shí)重視積累。

  在閱讀方面,孩子們能試著通過自己的朗讀來表達(dá)文本所蘊(yùn)涵的情感,能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段;初步學(xué)會了默讀;喜愛閱讀課外讀物;但閱讀品質(zhì)體現(xiàn)出深入閱讀、靜心思考的習(xí)慣還沒有培養(yǎng)起來,往往停留在對文章情節(jié)的關(guān)注,而不能聯(lián)系上下文有意識地緊扣文章主旨進(jìn)行思考,“從文中找答案”的習(xí)慣還不夠。大部分孩子能夠抓住幾個(gè)要素來簡要地概括文章的主要內(nèi)容,取主舍次的出發(fā)點(diǎn)還不能很好把握。回答問題時(shí)表達(dá)的規(guī)范和完整還需要繼續(xù)練習(xí)。在習(xí)作方面,大部分孩子們能把看到的、想到的寫下來,并能表達(dá)自己的感受,但個(gè)別學(xué)生的語句不夠連貫、通順(如彭華峰、彭嘉軒、譚宇銓)。口語交際方面,大多數(shù)孩子表達(dá)清楚,有條理。本學(xué)期練習(xí)的面還要拓展,除了課堂繼續(xù)通過積分評價(jià)等措施外,七次口語交際以及課前口語交流要做到有序、落實(shí)。鼓勵(lì)更多的孩子樂于開口表述自己。

  二、教材分析

  (一)教材結(jié)構(gòu)

  本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,第二組“永遠(yuǎn)的童年”,第三組“語言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認(rèn)記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

  全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求認(rèn)識的200個(gè)字。至此,完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個(gè)常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個(gè)字,至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

  (二)教材特點(diǎn)

  1.加強(qiáng)目標(biāo)意識,全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  2.教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進(jìn)一步加強(qiáng)。

  3.專題設(shè)置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展。

  4.導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì),更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

  5.順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn),“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化。

  6.在“綜合性學(xué)習(xí)”中,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)探索和研究的過程,提高語文綜合運(yùn)用的能力。

  三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

  (一)識字與寫字教學(xué)

  本冊識字200個(gè),寫字150個(gè),把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí),還可適當(dāng)要求提高寫字的.速度,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

  (二)閱讀教學(xué)

  1.繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

  2.發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

  3.把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

  (三)口語交際教學(xué)

  1.激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望,體現(xiàn)雙向互動。

  2.不斷提高學(xué)生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

  (四)習(xí)作教學(xué)

  1.進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作。

  2.培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。

  (五)綜合性學(xué)習(xí)

  綜合性學(xué)習(xí),要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力,用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。

  四、提質(zhì)減負(fù)措施

  精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),圍繞“聽說讀寫”相結(jié)合進(jìn)行,有目標(biāo),避免隨意性,在講解課文中完成。如:

  1.每篇課文中的生字,對容易寫錯(cuò)的字,在檢查預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),采用集體書空、抄寫或區(qū)分同音字、形近字等方法加強(qiáng)記憶。

  2.對課文中的關(guān)鍵詞語的理解,方法是:借助工具書(字典或詞典);換詞法;拆詞成字,合字成詞法;聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際法;想象補(bǔ)白法等方法進(jìn)行理解。

  五年級語文的教學(xué)計(jì)劃3

  一、單元教材分析:

  當(dāng)今世界進(jìn)入了信息時(shí)代,信息和我們息息相關(guān)。現(xiàn)代社會信息量越來越大,信息傳遞的速度越來越快,人們獲取信息的途徑越來越廣。學(xué)會搜集和處理信息,對社會和個(gè)人的發(fā)展都有著很重要的意義。本組教材通過這次綜合性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用,學(xué)習(xí)搜集和處理信息,初步學(xué)會利用信息,寫簡單的研究報(bào)告。

  “走進(jìn)信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的.生活”和“利用信息,寫簡單的研究報(bào)告”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動建議”,教師可以根據(jù)這些建議,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校、家庭和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開展活動。“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動時(shí)閱讀,學(xué)生可以從中獲得信息的有關(guān)知識。

  開展活動的材料不止于上述這些,學(xué)生還可以自己去搜集,教師也可以提供。這是繼五年級上冊《遨游漢字王國》之后又一次課內(nèi)外一體的、規(guī)模較大的綜合性學(xué)習(xí)。目前,學(xué)生已有了一定的綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),教學(xué)中要進(jìn)一步使學(xué)生熟悉綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,比如,活動前要制訂計(jì)劃,活動中要發(fā)揚(yáng)合作和主動探究的精神,活動后要展示和交流成果。每個(gè)板塊后一些要求認(rèn)讀的字,可以讓學(xué)生結(jié)合閱讀認(rèn)讀,并在活動結(jié)束時(shí)盤點(diǎn)鞏固。

  這次綜合性學(xué)習(xí)建議開展的活動有:

  (1)通過多種途徑搜集資料,了解信息傳遞的方式及其變化。

  (2)開展調(diào)查,了解現(xiàn)在主要是通過哪些途徑來獲取信息,認(rèn)識信息與我們生活、工作和學(xué)習(xí)的密切關(guān)系。

  (3)通過討論或辯論,能夠正確使用媒體,辨別信息的良莠,自覺抵制不良信息。

  (4)選擇感興趣的話題,搜集和處理相關(guān)信息,學(xué)寫簡單的研究報(bào)告。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解信息傳遞方式的變化及這些變化對人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。

  2、了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式,能正確利用媒體,學(xué)會選擇信息,趨利避害。

  3、初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣,逐步學(xué)會搜集信息、運(yùn)用信息,善于和別人交流信息。

  4、初步學(xué)會有目的地搜集和處理信息,學(xué)寫簡單的研究報(bào)告。

  5、認(rèn)識19個(gè)生字。

  三、課時(shí)安排:

  教學(xué)本組教材可用12—14課時(shí),一般一星期完成一個(gè)板塊。開始時(shí)可以用l課時(shí)制訂和交流活動計(jì)劃,結(jié)束時(shí)用1—2課時(shí)展示、交流學(xué)習(xí)收獲。為了便于開展活動,可以適當(dāng)調(diào)整課時(shí),必要時(shí)可把幾節(jié)語文課連在一起上。

  五年級語文的教學(xué)計(jì)劃4

  一、教材簡析:

  生活是一本書,是一本有著豐厚知識的書。很長一段時(shí)間,我們太過關(guān)注書本學(xué)習(xí)而忽視了對生活的觀照。其實(shí)生活中有很多的學(xué)問需要我們細(xì)致地體會。凡是,善于閱讀生活這本書的人肯定是一位智慧滿懷的人。本組課文就是為了吸引學(xué)生成為一個(gè)具有生活智慧的人。

  本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。這四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)主題“生活中的啟示”,分別告訴我們:道德判斷也許很簡單,但實(shí)踐起來卻很難;通往廣場的路不止一條,生活也是這樣;做人不能只講體面,而對別人沒有好處;信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界――讓人真切地感受到,生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠,也讀不完的書,雖然書上沒有一個(gè)字,卻處處都是學(xué)問,就看我們善不善于去讀它。

  本組教材還在“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”中安排了與本單元主題相關(guān)的讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容。“口語交際?習(xí)作”要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事(或憑借課文提供的漫畫故事),以及給自己留下印象特別深的名言警句,聯(lián)系具體事例,寫清事情的經(jīng)過和從中受到的.啟示;“回顧?拓展”中的“交流平臺”“日積月累”和“成語故事”,既幫助學(xué)生回顧和整理了本組課文的重點(diǎn)語句,又補(bǔ)充提供了富有警戒意義的名言佳句,為學(xué)生積累感悟進(jìn)一步打開了思路,豐富了材料。

  二、教學(xué)要求:

  1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、抄寫、聽寫詞語,積累詞語。

  3、聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會其表達(dá)效果。

  4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

  5、閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

  6、能夠講清楚給自己帶來啟示的一件事情。

  7、根據(jù)漫畫編故事,讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本,能結(jié)合上下文和自身的生活實(shí)際,理解含義深刻的句子。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和高尚的情感、正確的態(tài)度和價(jià)值觀。

  四、教法設(shè)計(jì):

  1、以話題為引,將文本教學(xué)納入話題的討論的情境中。

  2、以閱讀為窗,幫學(xué)生搭建眺望生活的平臺。

  3、走出書本為旨?xì)w,讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)。

  五、課時(shí)計(jì)劃:

  教學(xué)本組教材共計(jì)13課時(shí),其中精讀課文5課時(shí),略讀課文3課時(shí),“口語交際·習(xí)作四”3課時(shí),“回顧·拓展四” 2課時(shí)。

  五年級語文的教學(xué)計(jì)劃5

  為更好的搞好本學(xué)期的教學(xué)工作,鞏固和提高教學(xué)水平,遵照義務(wù)教育新課標(biāo)教學(xué)大綱的要求,結(jié)合本校本班實(shí)際,特制定本學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃。

  一、教材分析:

  本冊教材以專題組織單元,共八組,分別是:“走進(jìn)西部”、“永遠(yuǎn)的童年”、“語言的藝術(shù)”、“他們讓我感動”、“中國古典名著之旅”、“走進(jìn)信息世界”、“作家筆下的人”、“異域風(fēng)情”。

  除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個(gè)生字表(表一要求認(rèn)識200個(gè)生字,表二要求會寫150個(gè)生字)。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組,以課文學(xué)習(xí)為主,同時(shí)安排了一些語文實(shí)踐活動,稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu),改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式,稱之為“大綜合”。

  二、本冊教材特點(diǎn):

  (一)加強(qiáng)目標(biāo)意識,全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

  為了較好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的整體性、階段性和連續(xù)性,實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)和必須一以貫之的目標(biāo),本冊的各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行有機(jī)的滲透,對于階段性比較明顯的目標(biāo),在教材中作了比較具體的安排。

  (二)教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進(jìn)一步加強(qiáng)

  (三)專題設(shè)置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展

  (四)導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì),更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

  (五)順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn),“口語交際?習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化

  (六)在“綜合性學(xué)習(xí)”中,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)探索和研究的過程,提高語文綜合運(yùn)用的能力

  三、本期教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠認(rèn)識200個(gè)生字,會寫150個(gè)生字。

  2、能夠正確、流利的有感情的朗讀課文。提高默度速度,在默讀中思考。

  3、通過課文中,發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)。體會觀察細(xì)致和表達(dá)生動,體會用詞的準(zhǔn)確,體會借物喻人的寫法。

  4、通過課文的學(xué)習(xí),體驗(yàn)、感受文章描繪的場景、形象、意境、故事,并在閱讀、感受中與作者產(chǎn)生情感共鳴。

  5、在口語交際中,要激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生交流的欲望,常設(shè)特定的情境,在雙向互動中提高學(xué)生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

  6、在習(xí)作教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生打開思路,選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容,講評中通過激勵(lì)點(diǎn)評,并且姜連比輻射到閱讀課中,延伸到日常生活中。

  7、綜合實(shí)踐中提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)的能力,用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。

  四、本班學(xué)情分析:

  本班現(xiàn)有學(xué)生51人,大部分學(xué)生語文基礎(chǔ)知識掌握比較扎實(shí),由于課外閱讀量少,在閱讀理解能力上有所欠缺,習(xí)作能夠真實(shí)的、經(jīng)常性的記錄生活中的小事,但對于特定情境下、需要一定的背景資料和廣發(fā)的生活積累的時(shí)候,不能更好的發(fā)揮。本學(xué)期,需要繼續(xù)加大課外積累和課外閱讀。

  從學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣方面看:一些優(yōu)秀生學(xué)習(xí)積極主動,有較強(qiáng)的上進(jìn)心以及主動質(zhì)疑的優(yōu)點(diǎn),在課堂上有很好的自控能力;一些成績中等生能做到上課認(rèn)真聽講,按時(shí)完成作業(yè),但尚無主動探索知識的意識;另外還有一些學(xué)習(xí)“學(xué)困生”由于種種原因?qū)W(xué)習(xí)缺乏熱情,有偷懶貪玩的毛病,造成學(xué)習(xí)成績不良。

  從心理素質(zhì)方面看:有些學(xué)生的心理素質(zhì)較好,敢于競爭,有種強(qiáng)烈的上進(jìn)精神,也有一部分學(xué)生不敢大膽表現(xiàn)自己,有疑難不敢問,碰到困難缺乏毅力,另外有些學(xué)生貪玩好動,自制力差。

  本學(xué)期將針對本班存在原問題,在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革的.力度和廣度,切實(shí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),積極推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

  五、教學(xué)措施:

  1、創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境,讓學(xué)生在情境中自覺地接受知識,使之體驗(yàn)到成功的喜悅,學(xué)習(xí)的快樂。組織學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的興趣。

  2、閱讀教學(xué)重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受,提升品味語言情旨的能力;注重討論交流,提高合作探究學(xué)習(xí)的能力。

  3、重視朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生入境,入情充分體會課文地情感因素。采用多種形式,如給畫面配音,分角色朗讀,組織舉行朗讀比賽,培養(yǎng)學(xué)生語感,為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。

  4、口語交際的教學(xué),重視創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。在口語交際課之前,要提早布置準(zhǔn)備工作。重視日常教學(xué)中的口語交際活動,要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動進(jìn)行口語交際,不斷提高口語交際能力。

  5、繼續(xù)大力開展課外閱讀,強(qiáng)化積累。設(shè)置采蜜本,注意積累課外讀物中好地詞語和句子,豐富自身語言,提高語言表達(dá)能力和語文素養(yǎng)。

  6、改進(jìn)評價(jià)方式,注意情境性評價(jià)。建立好學(xué)生成長記錄袋與學(xué)生成長檔案。

  7、利用多媒體進(jìn)行教學(xué),制作出符合課文地有聲有色的課件,使教材更直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生愿學(xué),樂學(xué)。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性,實(shí)行一幫一原則。

  六:時(shí)間安排:

  本學(xué)期共18周,實(shí)際上課16周。本冊共有8組內(nèi)容,所以以每組課文用兩周的時(shí)間進(jìn)行。

  詳細(xì)安排:

  第1~2周:第一組“走進(jìn)西部”

  第2~3周:第二組“永遠(yuǎn)的童年”

  第5~6周:第三組“語言的藝術(shù)”

  第6~7周:第四組“他們讓我感動”

  第7~8周:放假、期中考試

  第9~10周:第五組“中國古典名著之旅”

  第11~12周:第六組“走進(jìn)信息世界”

  第13~14周:第七組“作家筆下的人”

  第15~16周:第八組“異域風(fēng)情”。

  第17~18周:期末復(fù)習(xí)

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