小學語文教案

時間：2023-12-08 09:03:51 小學語文教案我要投稿

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[推薦]小學語文教案9篇

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的小學語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

[推薦]小學語文教案9篇

小學語文教案篇1

　　教學后記：

　　1、有部分學生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過學習本課，懂得了足球的意義所在。了解更多的有關足球的知識。

　　練習6

　　教學要求：

　　1、學習生字詞句，引導學生建立事物與詞語的聯系，養成在生活環境中主動識字的習慣。

　　2、積累成語、兒歌。

　　3、綜合性學習，使學生在實踐中學習語文。

　　4、學寫鉛筆字，使學生養成在實踐中認識“走字底”的寫法。

　　5、口語交際。

　　重、難點：

　　1、學習字詞句，讓學生養成在生活中識字的習慣。

　　2、口語交際訓練。

　　課時劃分：

　　3課時。

　　教學設計：

　　20xx年5月12日第十三周星期一第六節

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、在生活實踐中學習生字詞，建立圖像與詞語之間的關系，引導學生走上生活實踐中學習使用語文的道路。

　　2、積累成語、兒歌。

　　教學過程：

　　一、教學第一題

　　1、出示掛圖：你從圖中看到了什么？

　　2、學生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。

　　（1）讓我們讀讀這些詞語，把生字字音讀準。

　　（2）指名讀，開火車讀，齊讀。

　　按以上的步驟教學八組詞語。

　　3、抽讀卡片讀音。

　　4、掉拼音讀詞。（開火車讀，槍讀）

　　5、你們都學會了嗎？下面老師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應的'地方嗎？

　　6、指名上來貼，齊讀詞卡。

　　7、說說看，你的臥室擺放了哪些東西？

　　二、教學第二題

　　1、出示掛圖：你看到圖上畫了什么？

　　2、是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說：出示卡片：漫山遍野，綠樹成蔭。

　　齊讀詞卡。

　　3、這么多的樹都是經過很長時間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。

　　這就是（出示詞卡：天長日久、樹大根深）

　　齊讀詞卡。

　　4、你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導有感情讀詞。

　　5、誰能用其中的一個成語造句？

　　6、學完了這四個成語我們再來學學下面一首兒歌。

　　自讀兒歌。

　　7、讀完后，你知道了什么？

　　8、指導朗讀、背誦。

　　作業設計：

　　一、補充成語，并選擇一個成語造句。

　　漫（）遍（）（）（）成蔭

　　天（）日（）（）大（）深

　　二、背誦兒歌。

　　三、收集自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片。

小學語文教案篇2

　　學習目標

　　1、認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、體會作者豐富生動的語言，感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　3、積累文中的優美語言。

　　教學重難點

　　體會作者豐富生動的語言。

　　課前準備

　　教學掛圖。

　　教學過程

　　導入課題

　　同學們，你們有過鄉村生活的經歷嗎?想了解鄉村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。

　　初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意“應”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。

　　2、同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?

　　(鄉村孩子淳樸可愛，鄉間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。)

　　3、同桌交流，小組交流。

　　細讀課文，品味語言

　　1、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

　　a、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　　(這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產生一種意境的美)

　　b．金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的`種子。

　　(這是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現出來，同時

　　也蘊涵著一種豐收的喜悅)

　　c、草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場!

　　(“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣)

　　2、把你最喜歡的、感受最深的部分讀聽。

　　感受全文，積累語言

　　有感情地朗讀全文。

　　課外拓展，豐富語言

　　按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應文章。

小學語文教案篇3

　　【課標陳述】

　　《語文課程標準》對第一學段識字教學提出如下目標：

　　1.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

　　3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

　　4.努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。

　　6.學習獨立識字。

　　【課標解讀】

　　上述識字目標的陳述中，行為動詞分別是“學習、感受、養成”，與之相對應的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”。《語文課程標準》中指出：識字教學要注意兒童特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。所以，在教學中，我們要采用靈活多樣的教學方法激發學生的識字興趣，培養他們主動識字的意識。

　　【教材分析】

　　本文采用科學童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識。課文結尾小松鼠的問題，既與課題呼應又能引發學生的思考。

　　【學情分析】

　　低年級的孩子注意力容易分散，在識字教學中，能否吸引住學生的注意力，是識字教學能否成功的關鍵。根據低年級學生頑皮、活潑、好動又喜歡游戲的特點，可以把游戲引進課堂，引導學生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學生真正喜歡漢字，會收到意想不到的效果。

　　【教學目標】

　　1、自主認識12個生字，能按筆順規則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結構，感知漢字的形體美。

　　2、根據自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。

　　【教學重難點】

　　認識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習朗讀，激發學生觀察的興趣，知道花生在地里結果的這一特點。

　　【評價設計】

　　通過初讀課文，認識生字環節，達成并檢測學習目標1。

　　通過讀課文交流自己的感受，達成學習目標2.

　　第一課時

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、導入激趣

　　1、(出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實)問：小朋友們,展現在大家面前的是一年中的哪個季節，你知道嗎?你是怎么看出來的?

　　2、秋天真是一個豐收的季節，果實都成熟了。(演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中)小松鼠也來到了園中，它想干什么呢?(出示課題：16 小松鼠找花生)

　　3、(指向“找”、“生”)誰來認一認這兩個字?(先指名讀，再齊讀)

　　4、全班齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1、出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事?

　　2、學生說一說故事內容。(不需要說得很完整。)

　　三、識字讀文

　　1、請大家自由讀課文，把你不認識的字勾畫出來。

　　2、大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。

　　3、把小組里好的識字方法推薦給全班同學。

　　4、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

　　5、誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學來當評委。

　　6、學生評價，相機正音，對個別長句子老師作示范。

　　四、看圖讀文

　　1、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內容。

　　2、學生讀課文并找出圖的對應段落。

　　五、朗讀感悟

　　1、讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么?

　　2 、讓學生明確圖中花生花的位置，問;課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎?

　　3、出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思?平常我們還可以說鮮艷的什么?(如：鮮艷的紅領巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。)

　　4、(拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞，是什么意思?(更加、特別)

　　多美的花生花呀，出示句子：花生已經開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

　　5、誰來美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)

　　6、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。

　　7、老師引讀：小松鼠很高興，他想：

　　8、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。

　　9、我們來表演一下這兩段的內容，好嗎?學習小組開始行動吧!

　　10、學生上臺表演。

　　六、指導寫字

　　1、出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個字里，你認為哪個字最難寫，要提醒大家注意什么?

　　2、看老師寫“生”字，提醒學生豎在豎中線上。

　　3、讓學生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。

　　4、老師范寫“里”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。

　　5、(出示三個寫在田字格里的“果”字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個字寫得美，說出理由。

　　6、老師范寫“果”。學生評價。

　　7、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認為難寫的字可以多寫幾遍。

　　8、學生寫字，教師巡視，注意學生的寫字姿勢。

　　9、展示學生的字，為寫得美的字貼上小紅花。

　　第二課時

　　【課標解讀】

　　【教材分析】

　　本文采用科學童話的`形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識。課文結尾小松鼠的問題，既與課題呼應又能引發學生的思考。

　　【學情分析】

　　【教學目標】

　　1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實是埋在地里的。

　　2、大膽想象，續編故事，樂于與同學、老師分享續編的故事，培養專注他人發言的好習慣。

　　【教學重難點】

　　認識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習朗讀，激發學生觀察的興趣，知道花生在地里結果的這一特點。

　　【教學重難點】

　　了解這首詩表達的意境.體會山村的優美和生活的快樂。

　　【評價設計】

　　通過鞏固生字環節，達成并檢測學習目標1。

　　通過指導書寫環節，達成學習目標2。

　　【教學流程】

　　一、復習生字

　　1、開火車認讀生字、生詞。

　　2、出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認識的生字正確認讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。

　　二、看圖、讀文、感悟

　　1、出示第二幅圖，請你仔細看花生地發生了什么變化。

　　2、小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞，齊讀。

　　“奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?

　　3、(出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。)誰來讀一讀。

　　4、來評價一下他讀得怎樣。

　　5、再繼續指名讀。

　　6、這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。

　　7、他說這句話的時候旁邊有其他人嗎?那他是對誰說的?用一個詞來形容。出示“自言自語”，學生認讀。

　　8、怎樣表現自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。

　　9、指名讀，其他學生評價。

　　10、再繼續指名讀。

　　11、小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎?(學生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結果，還可能說花生的果實在地里等，要讓學生充分的說。)

　　12、那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。(演示課件：花生果實在地里)

　　13、故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧!學生自由朗讀。

　　14、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進行朗讀，發揮集體的智慧，開始行動吧!

　　15、學習小組練習朗讀。

　　16、朗讀擂臺賽開始。

　　17、召開記者招待會讓擂主談體會。

　　三、發揮想象續編

　　1、課文里的故事雖然結束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學聽。

　　2、能把你的故事講給大家聽一聽嗎?

　　3、指名上臺講。

　　四、復習鞏固新字

　　1、認讀帶有本課生字的兒歌：

　　大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了?花落卻不見結果。松鼠我來告訴你，花生的果在地里。

　　2、完成課后練習“我會讀”

　　聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎?開火車認讀，如遇學生卡住時請其他學生當修理工來修理，再認讀一次，然后又繼續。

　　五、自由練寫生字

　　學生自己選擇寫哪一個，自己決定寫幾遍。把自己認為寫得美的字貼在學習園地的“我會寫一手好字”里。

　　六、課外拓展天地

　　1、回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續編部分加進去。

　　2、問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里?

　　板書設計:

　　16小松鼠找花生

　　等……就…… (高興)

　　每天 (急切)

　　等到……也沒…… (失望)

　　自言自語…… (奇怪

小學語文教案篇4

　　教學目標

　　1．會認“古、詩”等13個字，會寫“古、聲”等6個字。

　　2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3．初步感受古詩的韻律美、意境美，培養熱愛祖國傳統文化的初步情感。

　　教學重難點

　　1．認識本課生字

　　2．理解古詩的意思，熟讀成誦

　　教學設想：

　　本課兩首古詩，教學重點是識字寫字和朗讀背誦。教學時，首先出示課件的精美畫面，感受春天，從視覺上抓住學生，為詩文的理解做好鋪墊。教學時不要對詩句作過多的`分析。詩的內容和意境，結合課件，在反復朗讀的過程中自己理解、感悟。充分利用網絡資源，向學生展示更多的古詩文，激起他們學習的興趣。在熟知詩文的基礎上進行生字的細致學習，可引導學生根據新舊字的聯系，讓他們自己開動腦筋，想出識記的方法，在小組內實行，比一比看那個小組識記的快，選出最好的識記方法，激發學生動腦、自學的意識。《春曉》一課，生字較少，且部分學生可能已會，可以先學習古詩，在處理生字；《村居》一課生字較多，可先學習生字，后學習古詩。

　　課前準備：

　　1．每個學生自做一份本課生字小卡片。

　　2．學生預習：讀讀課文，同學間相互幫助，看能讀懂多少。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　（學習《春曉》）

　　一、導入新課，學習“古、詩、首”三個字。

　　1.指名背誦兒歌。

　　2.指名背誦古詩（隨意）。

　　3.小朋友們已經會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字

　　看看大家認識嗎？（板書：古詩）

　　4.學生自學、互學、擴詞游戲。

　　5.你會背誦5首，他會背誦8首，哪位小朋友認識這個幾首的首字呢？

　　（可以板書出來讓學生認讀，也可以根據班級情況讓學生板書“首”字）

　　二、學習古詩《春曉》

　　（一）畫面導入，揭題簡介：

　　1.出示圖1：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節？從哪看出？

　　2.師述：桃花靜靜地盛開著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中的什么時候呢？（早晨）

　　3.春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學習唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。（板書課題）

　　4.（指“曉”）這個字讀什么？日字旁表示與什么有關？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。

　　5.齊讀“春曉”。“春曉”的意思就是——？

　　6.過渡：理解詩題后，你想知道什么？（啟發學生質疑）（出示卡片理解詩題）

小學語文教案篇5

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。

　　2、抓住重點詞句理解課文內容，尤其是對兔媽媽最后一句話的理解。

　　教具準備：

　　生字卡片、教學掛圖或投影片、小兔、兔媽媽、烏龜、駿馬的頭飾

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名分段朗讀課文。

　　二、細讀課文

　　1、細讀第1自然段。

　　2、自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫了什么？

　　3、從中可以體會到兔媽媽對它的孩子怎樣？

　　4、指導有感情朗讀。

　　讀出兔媽媽對孩子們的關心、愛護。

　　細讀第2--4自然段。

　　5、兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，它是怎么問她的孩子的？孩子們又是怎么回答的？

　　指名分段朗讀2--4自然段。

　　6、從兔媽媽的問話中，你知道了什么？

　　（1）用親切的語氣讀讀媽媽的問話。

　　（2）小黑兔回答媽媽的問話時心情是怎樣的？

　　（3）同學們談一談小黑兔的話，體會體會。

　　（4）指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對話。

　　評議，他的讀能讓我們體會到小黑兔的心情？

　　（5）請同學們再讀讀這句話，體會體會小黑兔的心情，想一想它是怎樣說句話的？

　　（6）指名讀，評議，再讀。

　　同學們通過朗讀，體會到了小黑兔的心情，大家能不能加上動作說句話？

　　生邊做動作邊朗讀課文。

　　小白兔又是怎樣的心情呢？同學們讀一讀小白兔的話，體會體會。

　　指名讀。

　　評議，再讀。

　　（7）同學們體會得真好，現在你能通過做動作有感情地讀一讀小白兔的話嗎？

　　自讀，指名讀，齊讀。

　　分角色朗讀2--4自然段。

　　7、細讀第5--7自然段。

　　（1）對于兩只小兔的回答，媽媽十分驚訝。

　　（2）讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。

　　（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的'？

　　從中能體會出它們的心情怎樣？

　　指名說，相機觀察插圖。

　　（4）有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。

　　（5）分角色朗讀5--7自然段。

　　8、細讀8--10自然段。

　　（1）這次兔媽媽是怎樣說的？指名讀第8自然段。

　　（2）你體會到兔媽媽的心情怎樣？

　　（3）你是從哪些詞語中體會出來的？

　　（3）有感情地練讀第8自然段。

　　9、對此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段。

　　（1）兔媽媽最后一句話是什么意思呢？

　　（2）指導有感情朗讀全文。

　　三、指導分角色朗讀課文

　　1、你們讀得真出色，你們能告訴老師，你們怎么知道讀哪只兔子的話該用什么語氣呢？

　　分角色朗讀課文。

　　2、老師獎勵你們，我們一起表演課本劇，好嗎？

　　自由組合表演。

　　上臺表演。

　　評選最佳表演。

　　板書設計：

　　不獎小黑兔得意跟烏龜比

　　蘑菇該獎給誰敢于和高手比

　　獎小白兔難不情跟駿馬比

　　教學后記：

　　1、學生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。

　　2、學生能夠了解課文內容，懂得了敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領。

　　3、對于新部首&“字頭&”有一部學生鞏固的不好。

小學語文教案篇6

　　學情分析：

　　教學目標：

　　1、寫做成的一個小制作，把制作過程完整、具體地寫下來。

　　2、使用準確的動詞描寫制作的過程。

　　教學重點和難點：

　　用恰當的連接詞，按步驟有順序地寫出來，使用準確的動詞。

　　教學準備：

　　制作一只不倒翁或其他小工藝品。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，揭示題目。

　　1、師：我們都有一雙小巧手，你會做什么？

　　2、你們喜歡這不倒翁嗎？誰想來玩一玩？

　　學生出示做好的不倒翁，作簡單的介紹。

　　二、指導寫“做不倒翁”。

　　1、明確觀察要求：眼睛看，腦子想，嘴巴輕輕說。

　　2、教師邊演示邊交代：

　　（1）第一步：洗凈空蛋殼。老師先取出一個雞蛋，用筷子戳破薄膜，讓里面的東西流出來，再輕輕地拿起一只空蛋殼，放在臉盆里，小心地將它洗干凈。學生看后輕輕說。這里連接詞用“先”、再。

　　（2）第二步：裝入橡皮泥。接著，老師把橡皮泥搓成小球塞進蛋殼頂端的洞里。學生看后自由說。注意這里連接詞用“接著”。

　　（3）用上“先、接著”來說說1、2兩個步驟。（同桌互說，四人小組說，指名說，集體評議。）

　　（4）第三步：把紙帽粘到蛋殼上。然后，老師又把紅色的紙帽粘到蛋殼上，看，不倒翁多神氣啊！學生自由說說這個步驟。

　　（5）第四步：畫眼睛、鼻子和嘴。最后，老師要用彩筆給不倒翁畫上眼、鼻子和嘴。看，一個有趣的不倒翁就做好了。指導學生把這個步驟說一說

　　（6）用上“然后、最后”把第三、四個步驟說一說。

　　3、學生練說做不倒翁的過程。

　　4、交流：在制作過程中，你感受最深的`是什么？碰到什么困難？

　　預設：戳破薄膜時容易把蛋殼戳碎。

　　把橡皮泥搓成小球塞進蛋殼。討論：怎樣讓雞蛋站穩？

　　5、可以寫一寫你是怎么逗弄不倒翁的？

　　6、把做不倒翁的過程連起來說一說。

　　三、請做其他小工藝品的同學介紹制作過程。

　　交流，評議

　　四、總結

　　今天我們通過認真觀察，開動腦筋，大家都說得很好，步驟清楚，動詞也用得不錯，特別是（最佳的）同學，老師就把這個不倒翁獎給你。希望大家繼續努力，把做不倒翁的經過寫下來。

　　五、學生起草作文。

　　附板書：

　　制作過程：

　　先洗凈空蛋殼

　　接著裝入小球

　　然后把紙帽粘到蛋殼上

　　最后畫上眼睛、鼻子、嘴

　　玩一玩不倒翁

　　（附：學生習作）

　　我做成了不倒翁

　　今天,我要做一個不到翁,做不倒翁的材料是:雞蛋，彩筆，彩紙，黃沙，剪刀，膠水和細針。現在一切都準備好了，真是“萬事具備只欠東風！”，馬上就可以做嘍！

　　我先找來一個新鮮雞蛋，用細針在雞蛋小的一頭上戳一個小洞，把戳了小洞的雞蛋拿到水池邊，給它來個“倒豎蜻蜓”，在雞蛋里的蛋清、蛋黃快要流出來的時候，我急忙拿來一只干凈的碗把流出來的蛋清、蛋黃用碗接住，一直到蛋清和蛋黃流盡了以后，我再用清水把空蛋殼沖洗干凈，并把空蛋殼里面的水甩干。接著就到花盆里取適量的黃土，裝入空蛋殼里。

　　再找來一張彩紙給它剪成扇形，并把已經剪成扇形的彩紙圈成一頂尖尖的小帽。然后我又把小帽的兩端用膠水粘起來，不過，還要把這頂小帽粘到空雞蛋殼有小孔的一頭。然后，我就拿著彩筆給它畫上五官，剛要下筆的時候，我想：“我就畫一個老爺爺吧！”

　　最后，這個不倒翁就做好了。

　　我看著它那小小的個子，表面光滑，肚子鼓鼓的，眼睛大大的，眉毛彎彎的，鼻子圓圓的，戴著一頂小禮帽，活像一個小丑。用手碰碰它，它就一搖一擺的，就像在給我拜年呢！

小學語文教案篇7

　　教學要求：

　　1.通過詞語的讀背，積累詞匯。

　　2.能讀懂成語故事，并從中受到啟發和教育。

　　3.進行口語訓練，能講熟練的普通話，具有一定的購物講價的能力。

　　4.引導學生展開合理的想象。

　　重點、難點：

　　1.積累語言文字，能讀懂成語故事，并從中受到啟發和教育。

　　2.訓練學生的口語交際能力與寫作能力。

　　課時劃分：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一.揭示教學內容

　　本節課完成“讀讀背背”和“閱讀”

　　二部分內容，達到詞匯積累，從故事中受教育的效果。

　　二.完成“讀讀背背”部分

　　1.復習舊知識積累：說說這學期學過的四個字的成語。

　　2.出示小黑板，指名讀詞。

　　3.指導個別字的音、形記憶。

　　4.用各種方法理解詞意。

　　5.指導個別詞造句。

　　6.讀讀背背。

　　開火車讀。

　　學生說說自己用什么辦法把這些詞背下來。

　　7.鞏固練習，檢查背誦。

　　情同()()不分()()推心()()

　　()()之交問()問()親()無()

　　()老()貧心心()()天()比鄰

　　三.完成“閱讀”部分。

　　1.快速閱讀短文，說說短文講了一個什么故事。

　　2.這是一個成語故事，聯系課文內容說說以下詞語意思。

　　此地無銀三百兩：比喻想要隱瞞、掩飾，結果反而暴露。

　　攢：積聚，儲蓄。

　　妥當：適當，停當。

　　焦思苦慮：著急，憂慮。

　　3.再讀課文，說說為什么覺得張三和王二自作聰明。

　　張三和王二都害怕別人懷疑到自己所做的事，用留言來告訴別人這地方沒有埋三百兩銀、王二沒有偷，殊不知正是這些留言泄露了天機，給自己帶來煩惱。所以說張三和王二自作聰明。

　　4.聯系實際，看看周圍有沒有這樣的人和事，他們做錯的`原因在哪里?

　　5.談談從故事中受到的啟發。

　　不管在什么時候，什么地方，都不要做不應該做的事，否則遲早有被發現的一天。另外，不要時時刻刻懷疑自身的安全，否則會帶來不必要的麻煩。

　　四、作業

　　1.抄寫“讀讀背背”中的詞語。

　　2.將成語故事講給親人聽。

　　第二課時

　　一、復習舊知

　　1.開火車背誦上節課學過的詞語。

　　2.默寫其中的八個。

　　二、學習新內容

　　(一)揭示教學內容及能力訓練目標。

　　這節課我們一起完成口語交際部分的訓練，這次口語交際內容是“購物講價”，要求我們能在日常生活中用較流利的普通話進行購物講價。

　　(二)讀題，弄清題目中的提示。

　　1.齊讀題目中的要求。

　　2.說說自己讀懂了什么。

　　“貨比三家不吃虧”------比貨。

小學語文教案篇8

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文第2、3自然段；背誦2自然段。

　　2、能用“價廉物美”造句。

　　3、感受小鎮的恬靜和熱鬧，受到美的熏陶。

　　教學過程：

　　一、體驗導入：

　　１、上一堂課，我們初步學習了《小鎮的早晨》，（出示課題）你覺得這課文給你留下了什么印象？復習第一自然段

　　2、看來同學們很會品味文章，那么這節課咱們就細細的品位一下小鎮的早晨。

　　二、品讀第二自然段

　　1、請同學們自由地輕聲讀課文，想想小鎮的早晨的第一大特點是什么？找到這句話。“恬靜”是什么意思？改成“安靜”、“寧靜”行嗎？為什么？咱們一起來把這句話讀一讀。

　　“找恬靜”從哪些句子體會到。

　　2、學生自由讀第二自然段，做準備。

　　3、指名讀，學生評。（師適時出示學生所朗讀的句子，并對關鍵詞語、句子進行點撥，出示的句子順序可以隨學生的`回答而改變）

　　a、學生讀，師出示：淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。

　　（銀鱗指什么，在怎樣的情況下出現？）

　　b、學生讀，師出示：沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。一些油光發亮的烏蓬船翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。（從這些句子能看出什么?）

　　c、學生讀，師出示：兩座拱形石橋遙遙相對，座落在小鎮兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。

　　（“飄”換成“駛”，哪個好，好在哪里）

　　４、朗讀：讓我們邊讀邊想象，感受一下小鎮早晨的恬靜美麗吧！（自由讀課文，并試著把自己喜歡的句子背下來）

　　５、我們一起來美美地讀一遍，有能力的可以背一背！

　　學習方法：1、抓重點詞；理解 2、找重點句；體會 3、讀出感受

　　三、研讀第三自然段

　　請同學們學著剛才的朗讀方法試著去處理第三段。（學生自由讀后進行小組合作——互相指導朗讀。）

　　１、抓住了哪個重點詞？也是小鎮的早晨的第二大特點，那就是——熱鬧，這似乎有點矛盾？默讀第三自然段，想想是不是作者搞錯了？

　　理解重點：

　　①路不寬，人很多，你會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。（理解“不由自主”，為什么“不由自主”能看出熱鬧？）

　　②沿街擺滿了各種土特產：………大白鵝……

　　③……甜甜地訴說……價廉物美。（理解“價廉物美”）

　　說話練習：農民是怎樣訴說的，也學學農民訴說一番。

　　同桌一起說，一人當買主，一人當賣主。

　　５、齊讀這一段。

　　６、仔細觀察2、3小節，他們在方法上有什么相同的地方？（總分）

　　７、你能不能學著作者的這種方法去嘗試著寫一段話？

　　可以寫陶莊的早晨，村子的傍晚……

小學語文教案篇9

　　教學目標：

　　知識與技能：養成留意生活和回望內心的習慣，并將自己的生活經歷通過細膩的描寫記錄下來。

　　過程與方法：觀察、體驗生活法、合作探究法等。

　　情感態度價值觀：養成留意生活和回望內心的習慣；培養學生熱愛生活的態度。

　　教學重難點：將自己的生活經歷通過細膩的描寫記錄下來。

　　教學時數：2課時

　　教學過程：

　　第一課時（學法）

　　一、情境對話，引入話題。

　　1、師（手拿一束花）：我還清晰地記得今年的3月8日那天早上，我手里拿著一把艷麗的花神采奕奕地出了教室往辦公室走。路上，鄰辦公室的老師看見了，艷羨地對我說：“喲，好美的花啊！是你班上那些精怪的小丫頭們送的吧？”

　　“哪里，哪里。是平時沒少給我惹麻煩，我沒少教訓的那幫臭小子們送的！”我俏皮地回答道。

　　“啊？平時不是那些小丫頭們跟你挺熱乎的嗎？而男學生是看著你就躲的呀！”

　　看著她那一臉驚愕，我沒再作聲，臉上卻堆滿了花一般艷麗的笑容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜，還是甜。因為此時我強烈地感受到：我那些平日里調皮搗蛋的“兒子們”長大了。他們開始懂得我平時對他們的嚴厲，實質上是對他們的愛。他們也開始用自己的方式向我傳遞他們對我的愛。有什么能比被孩子理解、喜愛來得更幸福呢？所以，我認為這是一份讓我難以忘懷的禮物，因而特別用心地珍藏著。瞧，它們還是那么鮮艷、美麗。

　　2、同學們，生活中有沒有令你最難忘的禮物呢？你送給別人的，或者是接受他人的都可以。為什么難忘，能說說嗎？

　　二、小組交流，拓寬思路。

　　1、指名說，指導思考的方向。（可以說珍貴的禮物，可以說有特殊含義的.禮物，可以說禮物到手一波三折的經歷，也可以就禮物發表感嘆……）

　　2、小組內交流。（與禮物有關的皆可）

　　3、小組推薦代表在全班講有關禮物的故事。

　　三、教師激情，指導習作。

　　1、每份禮物都有一份獨特的含義，每份禮物都有一份特殊的經歷……我們如何保存這份珍貴，辦法很多，用文字把這種感情的經歷凝固下來無疑是個很好的選擇。那么怎樣寫好這篇習作呢？讓我們讀讀書本上的建議。

　　2、讀后，討論：習作中我們應該注意些什么？

　　（1）對禮物進行細致的描寫。

　　（2）接受（贈送）的過程要寫清楚。

　　（3）要注意描寫自己的情感或者是心理活動，增強故事的吸引力。

　　第二課時（實踐）