部編版小學一年級上冊語文《青蛙寫詩》課文原文及教案

部編版小學一年級上冊語文《青蛙寫詩》課文原文及教案

　　在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的部編版小學一年級上冊語文《青蛙寫詩》課文原文及教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

部編版小學一年級上冊語文《青蛙寫詩》課文原文及教案1

　　一、知識與技能

　　1.會認11個生字，會寫4個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3.認識逗號、句號、省略號。

　　二、過程與方法

　　通過隨文識字的方法學習生字，在學習詩歌的過程中認識逗號、句號、省略號。

　　三、情感態度和價值觀

　　喜歡讀詩歌，進入情境隨文識字。

　　【教學重點】

　　會認11個生字，會寫4個字。

　　【教學難點】

　　正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文學會用逗號、句號、省略號。

　　【教學方法】

　　交流法、閱讀法、資料補充法。

　　【課前準備】

　　多媒體課件、相關資料。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、趣味導課

　　1.播放視頻《美麗的秋天》。

　　2.荷花池里都有什么啊？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！這時，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了！

　　3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們就來學習《青蛙寫詩》。

　　教師板書，學生跟著書寫，齊讀課題。

　　二、整體感知

　　1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

　　2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

　　3.學習生字詞。出示帶音生字：寫、詩、點、要、過、給、當、串、們、以、成

　　(1)學生自由讀生字。

　　(2)開火車讀生字，集體糾正。

　　(3)同桌相互檢查讀生字。

　　(4)去音讀生字。

　　（“詩”是整體認讀音節，并且是翹舌音，引導學生反復認讀。）

　　過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？

　　寫詩、古詩、雨點、不要、過來、不給、當前、串門、我們、以后、成功

　　過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進雨中，感受青蛙的詩。

　　三、精讀領悟

　　1.學習第1小節——感受雨天的美。

　　(1)(課件出示插圖的動畫)創設情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？(下雨了)是啊！文中哪句話也寫到下雨了？(指生讀句子：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是從哪兒感受到的？

　　(2)啟發想象：

　　①雨點兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。

　　預設：生1：雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

　　生2：雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！

　　生3：水里的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。

　　②如果你是青蛙，想想雨點兒落到了你的身上，你會是什么感覺？

　　預設：我會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！

　　③如果你是青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣啊？

　　預設：高興極了；覺得景色太美了！

　　(3)導讀：快把你的感受讀出來。指導有感情朗讀第一句：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

　　(4)引讀：所以青蛙高興地說——齊讀本小節最后一句：我要寫詩啦！

　　2.學習第2～4小節。分角色朗讀對話，感悟童趣。

　　(1)過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？

　　(2)隨著學生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

　　(3)導學：你是從哪幾小節知道的？(2、3、4)自由讀這三個小節，思考：它們都幫了什么忙？

　　(4)隨著學生回答板書：

　　小蝌蚪( )——逗號；

　　水泡泡( )——句號；

　　一串水珠( )——省略號。

　　(5)導學：為什么它們能當逗號、句號、省略號呢？

　　①出示小蝌蚪圖片，你們發現什么了？

　　(小蝌蚪真像逗號。)

　　②師請孩子吹泡泡，你們發現什么了？

　　(水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮！)

　　③指導學生朗讀：多有趣啊！快出聲地讀一讀第2、3小節。(學生練讀后指名讀。)

　　④引導學生認識省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個水珠呢？

　　預設：省略號是六個點，一個水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有趣！水珠們很團結！

　　⑤引讀：快把你的想法讀出來。(指名讀，齊讀。)

　　(6)引讀：是啊！多有趣的對話呀！多好的朋友啊！快試著小組內分角色有感情地讀一讀。

　　(7)指導分角色朗讀課文。

　　(8)小結：大自然中的事物和我們的生活聯系多緊密呀！我們和大自然中的一切都是好朋友。

　　(9)依據板書，引領孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。

　　3.學習第5小節，美讀詩文，啟迪靈性。

　　(1)導學：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了(課件出示第5小節)，快大聲地讀一讀，看看自己能發現什么？(詩的內容只有一個“呱”字。)

　　(2)導學：青蛙寫的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。

　　(3)導學：“呱呱，呱呱”是青蛙的.語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內容？

　　(4)學生自由猜測青蛙“呱呱”的內容。

　　4.引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團結呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。

　　5.認識標點逗號、句號、省略號

　　（1）小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導學生仔細觀察它們的形狀，讓學生說說有什么發現。

　　（學生說說誰像誰，潛移默化地學習比喻句。）

　　（2）這些都叫標點符號。讓我們用“……像……”的句式說說這些標點符號。

　　6.課堂小結：

　　小朋友們，小雨沙沙，它現在就在你的身邊，讓我們到大自然中去尋找秋天的足跡吧。

　　四、總結拓展

　　1.課堂總結：同學們，多么有趣的詩歌呀！學完了本課，你都有哪些收獲呢？

　　（1）學會了本課的生字詞，并感受到了下雨的美好。

　　（2）喜歡大自然，有了留心大自然的興趣。

　　2.課堂練習：

　　(1)換識字環境讀文。

　　寫話作詩不能少。

　　逗號好像小蝌蚪，句號好像水泡泡。

　　省略號像什么？

　　好像水珠串成串。

　　我用它們來寫詩，送給媽媽和老師，老師媽媽哈哈笑，夸我寫作呱呱叫。

　　(2)口頭填空：圓圓的( )，當個小句號；一串( )，當省略號；( )帶個小尾巴可以當個小逗號。

　　五、作業布置

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.找一找，大自然中的事物還有什么可以當逗號、句號和省略號。

　　【板書設計】

　　青蛙寫詩

　　蝌蚪 逗號

　　水 泡泡 句號

　　一串水珠 省略號

部編版小學一年級上冊語文《青蛙寫詩》課文原文及教案2

　　下雨了，雨點淅瀝瀝，沙拉拉。

　　青蛙說：“我要寫詩啦！”

　　小蝌蚪游過來說：

　　“我要給你當個小逗號。”

　　池塘里的水泡泡說：

　　“我能當個小句號。”

　　荷葉上的一串水珠說：

　　“我可以當省略號。”

　　青蛙的`詩寫成了：

　　“呱呱，呱呱，呱呱呱。

　　呱呱，呱呱，呱呱呱呱……”

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