[優]小學語文教案6篇
作為一名教師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
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小學語文教案 篇1
學習目標：
1．會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲，培養學生觀察能力，增強創造意識。
4．寫玩中的樂趣或收獲。
教學重點：
引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的，并交流從中受到的啟發；寫玩中的樂趣或收獲。
課前準備
1．課前發動學生搜集有關在玩中獲得的樂趣或收獲。
2．了解顯微鏡的知識，收集有關微生物的資料。
3．詞語卡片。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入
1、請同學們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。
2、同學們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學們想知道是誰玩出了什么名堂嗎？請聽故事《玩出了名堂》。（教師生動地講故事）
二、自由讀課文，要求讀準字音。 （學生采用自主識字的方式進行。）
會認的字：閱、固、調、皇、俄、拜
會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調、簡、拜、訪、具
1、其中“調”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai；還可以讀diao。（調動）dai（等待）。
2、注意引導學生區分形近字和同音字，比如，“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；
3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。
4、比較“閑” 與“閱”、“閉”，“腿” 與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
5、同學們在玩中的發現能夠談談嗎？從玩中引導學生進入學習情境。
三、學生自讀課文，了解課文大意。
1、列文虎克是什么人？（職業是什么？）
2、他玩的是什么？
3、他玩出了什么名堂？
四、作業：
生字組詞
第二課時
一、在充分朗讀的基礎上理解課文的內容。
1、課文有幾個自然段？（五個自然段）
2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？
3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”
讓學生帶著問題去閱讀（三、四自然段）
4、分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？
從三個方面：
（1）一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；
（2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發明了顯微鏡；
�。�3）接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發現了微生物。
5、課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么？（這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強調的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術語的'枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。）
6．引導學生簡單歸納中心內容。
7、拓展練習
聯系以前學過的課文，開拓學生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學創造和發明的出發點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學生會對這些事例有所了解，教學時可引導學生交流交流。
二、小練筆
有了前面所受到的啟發和收獲，讓學生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。
板書設計：
列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發現微生物
小學語文教案 篇2
教學目標：
知識與技能：
1.正確認讀1個要求會認的生字“窖”，掌握4個要求會寫的生字“窖、蚯、蚓、藤”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
3.理解課文內容，體會“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。
過程與方法：
引導學生在反復讀中感悟文章所表達的情感。通過抓重點語句、標點，深入理解課文，品味語言，感受人物情感，領悟寄“夢”于具體事物表達真情實感的表達方法。
情感、態度與價值觀：
理解課文內容，體會“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。
重難點分析：
l 通過閱讀文本，融入作者描述的情境之中，細細地品味，與作者產生共鳴，感悟到“我”與爺爺向往春天、熱愛生活之情。
l 通過聯想和寫作，感受冬至中“溫暖的夢”、“希望的夢”的含義。
課前準備：
1. 學生預習課文，了解冬至的資料，搜集關于冬至的諺語、傳說、故事等。
2.教師準備教學課件。
教學過程與設計說明：
教學過程設計說明
第一課時
一、由題目質疑，交流關于節氣的資料。
(一)板書課題，學生根據題目提出問題。
預設：誰做的夢?什么樣的夢?夢見了什么?
(二)背誦《二十四節氣歌》，對應說說二十四節氣分別是什么。課件出示《二十四節氣歌》。
二、初讀課文，了解課文內容，初步感知冬至的夢的特點。
1、檢查學生讀課文情況，讀準字音，讀通句子。
2、相機指導“窖”、“蚯”、“蚓”、“藤”四個生字的寫法。
3、解釋重點詞語。如：囈語、冬米糖等。
3、回顧依據題目提出的問題，說說這是誰做的怎樣的夢。
預設：這是“我”和爺爺做的向往春天的夢，這是一場溫暖的夢、希望的夢。
三、瀏覽全文全文，概括段意，了解文章大意。
第一自然段：冬至節氣的特點。
第二自然段：冬至前后自然界萬物的變化。
第三自然段：我們對春天的期冀。
第四自然段：“我”心底對春天的呼喚和對冬至的夢的美好向往。
第五自然段：“我”再見梅花圖和“我”對爺爺的懷念。
教師：這篇文章主要講了什么?
冬至后萬物的萌動和人們的生活。
四、學習課文第一自然段，了解課文中關于冬至這個節氣的介紹。
1. 自讀第一自然段，說說關于冬至這個節氣你知道些什么。
2. 對照課文介紹，交流關于冬至這個節氣的相關信息，著重指出冬至過后各地氣候進入一個最寒冷的階段，也就是人們常說的“進九”。課件出示《九九歌》。
3. 教師指導用舒緩平靜的語氣朗讀第一自然段。
培養學生思考、質疑能力。
從學生熟悉的歌謠出發開始學習，激發他們的學習興趣。
使學生養成預習、樂于自學、勇于探究的習慣。
培養學生樂于與他人合作、樂于與他人分享學習收獲的習慣。
培養學生把握文章主要內容，能夠用簡練的語言概括文章的內容。
通過概括段落內容，理清文章的脈絡，為理解課文內容作準備。
培養學生搜集信息、運用信息的能力，同時與課外對照，使學生對“冬至”的認識更準確。
《九九歌》是對冬至理解的拓展，也為學習第三自然段等待九九八十一天做好鋪墊。
教會學生用不同的語氣表現不同的情境的朗讀方式。
第二課時
一、板書課題，復習導入。
上節課，我們初讀了課文，誰能說說《冬至的夢》主要內容是什么?
二、創設情境，引出中心話題。
師：播放課件：冬至前后，大雪飄飄，天氣變得愈加寒冷。但是那誰也看不見的春天，也就在這一天隨著飄落的白雪向我們走來。只不過，她不愿意那么快地與人們見面，但她使一切有生命的事物都開始做著自己(溫暖的夢)、(希望的夢)。
三、精讀課文，暢談感受。
(一)下面，打開書170頁，大聲讀課文2、3段，想一想：為什么說冬至的夢是“溫暖的夢、希望的夢”呢?你是從文中哪些地方感受到的?細讀課文，邊讀邊勾畫出相關內容，或簡單的寫一寫你的感受。
學生自由讀課文，教師巡視，理解學生讀書加批注情況。
(二)引導學生結合文章中的具體語言文字，聯系自己的生活實際，感受這個“溫暖的夢、希望的夢”，體會“我”和爺爺對春天的向往和熱愛。課件出示相關重點句子
預設一：(果園里的……蚯蚓……涌動)
師：剛才同學們課文讀得非常認真，有自己的感受了嗎?讓我們一起交流。
教師：先讀讀你勾畫的句子，再說說自己的想法。
教師：多么優美的語言，這不僅僅是一段文字呀，它還是一幅冰雪凝凍的畫，請同學們閉上眼睛想象，打開想象的大門。
教師：你仿佛看到了什么?
學生匯報交流。
教師：在這幅畫的背后還深藏著蘇醒的聲音和囈語，慈祥而深沉的大地母親能感受到那萬物生命的血液在涌動，你們能感受到嗎?用心去傾聽這些小生命的心聲。發揮你們的想象，想一想，說一說。課件出示
A果園里的蘋果樹(慢慢伸著懶腰，希望早日開花，結果。 )
B白雪覆蓋下的葡萄枝( )。
C泥土中的冬小麥與老草根兒悄悄地說：( )。
D地窖里的白菜和樹苗兒：( )。
E冬眠的青蛙和蚯蚓：( )。
師：好，下面就請大家齊讀，再一次走進這希望的冬至的希望的夢。
教師：除了課文中提到的事物，徐魯爺爺還用了一個省略號，還有誰可能也在做夢呢?
學生匯報交流。
預設二：(不信……不及了。)
教師：冰雪的凝凍阻擋不了萬物生命血液的涌動，冬至的腳步踏醒了萬物冬眠的夢。徐魯爺爺還用細膩的`筆觸我們描繪了一幅漸變的動畫。找找看?想不想欣賞這美妙的動畫。讓我們一起來讀讀。
教師：我們和冬至一起做夢，真讓我欣喜，讓人震撼呀!把你的欣喜震撼讀進去!再讀配音樂推薦個人讀。
教師：這就是冬至的夢，溫暖的夢，希望的夢。
下面讓我們把這兩部分合起來讀，再次感受那冬至的夢溫暖與希望。配音樂，播放課件。
教師：徐魯爺爺打開了我們想象的大門，讓我們也一起來替這自然的小精靈們寫一寫它們的夢境。出示課件，學生自由選擇其中的一種事物來寫。
范例：我是( )，……
教師：你們寫的真好，你們的心和萬物的心緊緊地貼在了一起。
學生動筆寫作。
預設三：(記得小時候……棉衣了。)
教師：你們還從哪里感受到了冬至的夢是溫暖的夢，希望的夢?
學生匯報交流自己的感受。
教師：根據你們對課文的理解我們師生接讀，我讀你聽，我不讀你接，看誰接得好?
教師：我們糊得嚴嚴實實的小窗能打開嗎?我們插在草垛上和掛在屋檐下的風車能摘下來嗎?我們還要等(八十一天)，這真是(難熬)呀!這么多的美夢能快快實現嗎?我們還要等(八十一天)，這真是(難熬)呀!我們的心里可真(著急)呀!期盼著()期盼著()。
教師：不是我一個人在著急呀，還有誰?讀讀爺爺說的話。爺爺也是那樣的期盼(春天的來臨呀!)
教師：冬至的夢是冰雪凝凍的畫，是動態的漸變的畫，它還是一首夢幻般的詩。請同學們拿起書，和老師一起走進那讓人陶醉的冬至的夢境。配樂齊讀第四段。配樂齊讀第四段。
預設四：教師：用自己的話說說冬至的夢是個怎樣的夢。課件出示課件
預設：冬至的夢是甜蜜的夢、充滿生命力的夢……
三、品味語言，領悟表達方法。
(一)讀第五自然段，小組討論：文中兩次提到梅花圖，分別寫出了我和爺爺怎樣的情感?
預設：在春天來臨前的等待中，爺爺用美麗的梅花圖來計數，九九八十一天，八十一瓣梅花，多美好的事情。我能讀懂冬至的夢的溫暖，從文中兩次提到梅花圖，飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛生活的真摯的情感，以及我對爺爺的深深地懷念。
(二)反復吟誦梅花圖中的對聯，感受“我”和爺爺的情感。課件出示對聯
(三)文章哪些寫作方法是你最為欣賞的?說說你的感受。
第一人稱的親切，擬人的手法，優美的語言，夢幻般的聯想。
四：教師小結：冬至的夢是溫暖的，是充滿希望的，尋夢的過程更是多姿多彩的，謝謝孩子們能和老師一起尋夢，同時祝福你們早日實現自己心中的夢。
從課題引入，開門見山。
教師最需要教給學生的不是知識而是方法，尤其是讀書方法，這將使孩子終身受益。
溝通兩個課時的教學。
通過抓重點語句、標點，深入理解課文，品味語言，領悟寄“夢”于具體事物表達真情實感的表達方法。
在中心話題的引導下，學生自由解讀文本，表達自己的閱讀體會，同時逐步深入文章中心，體會作者的情感，感受語言文字的魅力。
在理解文本的過程中滲透朗讀指導和背誦指導，使理解與誦讀交替進行，互相促進，成為有機的整體。
深化學生的認知，溝通學生和文本的情感，訓練學生的表達能力。
從梅花圖中領悟到表達真情實感的方法。
增加學生對冬至這個節氣的認識，增加學生的知識積累。
小學語文教案 篇3
〖學生狀況分析】
本班學生思維活躍、見識多，有一定的自學能力。平日教學中，教師注重培養學生的好奇心，激發求知欲。學生有一定的小組合作的經驗，包括學習小組長如何帶領小組成員學習，如何在討論的時候表達清楚自己的觀點，并耐心聽取別人的意見等。
〖教材分析】
本課是一首兒童詩，用敘述的手法描繪了三個不同的畫面，寫出了小朋友對國徽的愛護和崇敬。詩歌巧妙地告訴孩子，莊嚴的國徽在生活中出現在什么地方，讓孩子感到國徽是那么親切，自己雖年紀小，也能用實際行動為國徽增光。
〖教學目標】
1.學生會寫生字8個，會認生字6個，積累課文中的好句子。
2.學習本詩要在了解課文內容的基礎上，理解小作者的思想感情。培養學生愛護國徽，愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4.培養學生按要求上網搜集資料的能力。
〖設計思路】
1.體現“以讀為本”的理念。讀是學習語言，理解課文，感悟文本的根本方法。這節課上,學生通過默讀、合作讀、分角色讀、互動表演讀，教師范讀的形式，讓學生充分地讀，在讀中自悟自得，在讀中感知體驗，在讀中培養語感，在讀中積累內化。
2.倡導自主、探究的學習方式。本課設計在學生自讀質疑的基礎上，讓學生選擇最感興趣的點，在自主探究基礎上，進行多向對話，實現合作閱讀、探究性閱讀。課上學生先用自己的方式把課文多讀幾遍，說說讀了這首詩你還想知道什么？把它們寫在卡片上。然后把自己遇到的問題在小組交流。最后全班交流：大家各抒己見，互相補充，分享彼此思考，教師適時點撥，抓住重點詞語理解。
3.放大語文教學，樹立大語文觀。把課外資料引進課內，挖掘語文課程資源。課上設計了“我想說”（說一說自己學習本課后的思考或收獲）“我想讀”（美美地讀一讀詩歌）“我想演”（與別人合作，一人朗讀，一人表演）“我想背”（背誦這首詩歌）“我想寫”（根據課文內容再試著寫幾句詩），使我們的課變得“充實”“厚實”起來。
4.發揮網絡優勢，改變學習方式。這節課我將信息技術與語文教學整合,課上學生直接上網查閱資料,調動學生學習的興趣, 擴充了教學知識量和信息量，培養了學生選擇和處理信息的能力。
教學中，要用好這些教學設計，必須注重兩點：首先，教師要有強烈的課改意識，真正把學生當作課堂的主人，準確把握自己的課堂角色，做“平等中的首席”。其次，教師要具備一定的網絡知識，能熟練操作計算機，掌握制作和使用課件的基本技能，這樣，能更好地達到營造課堂情境的目的'和處理學生操作中的問題。
〖教學課時】
一課時
〖教學過程設計】
（一）板書課題
（二）初讀課文，自學生字
1.默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。
2.小組長用游戲的方式，檢查本組同學的識字情況。
3.師抽讀字卡，全班搶讀，將不認識的字，貼在黑板上，并提醒學生在后面的學習中注意讀音。
�。圻@一環節，以小組合作的學習方式來學習，體現學習方式的變革。合作學習的前提是學生個體的獨立思考，所以安排了“默讀課文”。］
（三）自主學習，質疑問難
1.教師范讀課文，學生思考：您知道了什么？
2.用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，說說讀了這首詩你還想知道什么？把它們寫在卡片上。
3.把自己遇到的問題在小組交流。
問題預測：
學生可能提出以下幾個問題：
�、傥覀冊谀睦锟梢钥匆妵眨�
②國徽圖案里有什么？
�、蹫槭裁匆彦X幣上的污泥擦干凈？
④我們做什么事能為國徽增添光彩？
�。圻^去，有些學生沒有經過認真讀書和深入思考，就急于提出問題，結果經常提的不著邊際。對此，我要求學生質疑前，先留有較充分的時間讓學生平靜地讀書和思考，并要求學生在書上圈圈畫畫，使學生養成認真讀書，靜心思考，“不動筆墨不讀書”的習慣。然后讓學生把遇到的問題提出來在小組里交流，最后再提到全班討論。這樣，學生提出來的問題就有一定的深度。］
（四）合作交流，互動探究
1.梳理疑難，明確研究方向。
在學生質疑時，教師及時收集學生的問題卡片，放在實物投影儀上，師生一起梳理：
�、侔丛姷膬热蓓樞蚴崂�。
�、趯蛧沼嘘P系的問題進行梳理。
�。垡箤W生提出的問題有一定的質量，還必須指導學生掌握提問題的一些方法，讓學生學會怎樣提問題。引導學生進行分析、比較，哪些問題提得好？再對問題進行歸類。比如詞語理解、常識性問題、與課文內容聯系密切的問題等，逐步提高質疑問難的質量。］
2.合作探究、多項互動。（解決與內容有關的問題）
�、僮灾鲗W習：用自己喜歡的方式讀書、圈畫、思考，尋找答案。
�、谛〗M討論：在獨立思考的基礎上、小組長帶領交流。
�。壅n堂上，要還給學生主動學習的時間和空間及選擇內容的方法的權利，使教學過程更具有“彈性區間”促進教學資源的生成。］
③全班交流：大家各抒己見，互相補充，分享彼此思考，教師適時點撥，抓住重點詞語理解。
［教師要學會傾聽，把注意力放在學生身上，及時做出合適的應答。］
�、茉趯W習過程中你都得到過誰的幫助或者幫助過誰？（教育學生互相幫助，增進友誼）
3.搜集信息、自主探究。（解決與國徽有關的問題）
①學生直接上網下載或摘錄有關的資料。
�。蹖⑿畔⒓夹g與語文教學整合,課上學生直接上網查閱資料,調動學生學習的興趣, 極大地擴充了教學知識量和信息量，培養學生選擇和處理信息的能力。］
�、诮Y合平時觀察和收集的資料，說說在哪里可以看見國徽？
③討論：我們做什么可以為國徽增添光彩？
4.感情朗讀、情感升華。
下面我們來有感情地讀一讀這首詩，你們想怎么讀？
［教師以征求的口吻與學生商量以哪種方式讀書，一來，尊重學生，體現師生的平等，把權力還給學生，讓學生參與學習方式選擇。二來，也激起學生強烈的表現欲。］
（五）個性展示、體驗成功
鼓勵學生自由選擇其中的一兩種，也可以自己創造方法表達。
�、傥蚁胝f：說一說自己學習本課后的思考或收獲。
�、谖蚁胱x：美美地讀一讀詩歌。
③我想演：與別人合作，一人朗讀，一人表演。
�、芪蚁氡常罕痴b這首詩歌。
�、菸蚁雽懀焊鶕n文內容再試著寫幾句詩。
�。劬C合性學習應強調合作精神，注重培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。讓學生用自己喜歡的方式來表達自己的閱讀感受，既調動了學生的知識儲備，又激發了學生的創新意識，讓每個學生都有展示自己才能的機會。］
作業設計：
1.個人：讀讀你喜歡的詩句。畫畫你喜歡的情節。
2.同桌之間：背誦這首詩。
3.四人活動：交流收集到的資料。
4.自由組合：根據課文內容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。
5.把這首詩背給爸爸、媽媽聽。
小學語文教案 篇4
一、教學目標：
1、借助課文具體的語言材料，感悟阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環境的壯舉。
2、認識保護環境的重要性，激發學生熱愛人類家園的感情。
二、教學過程：
(一)說說“沙漠”、“綠洲”
1、教師：“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢?“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢?
可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語或句子。
2、自己讀全文。
3、交流“沙漠”
(1)引導學生抓住關鍵的詞語、句子： 白茫茫一片 地上全是白花花的鹽堿，好象…… 教師相機板書：惡劣、不毛之地 土是咸的，水也是咸的，不毛之地…… 咸而板結 環境十分惡劣。
(2)看圖，進一步感受環境的惡劣。 教師：阿聯酋就是這樣一個國家，自然環境十分惡劣!
(3)指導讀好句子
A、從飛機上往下看，阿聯酋到處是白茫茫的.一片。這不是白雪，而是沙漠。
B、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地!
4、交流說說“綠洲” 教師相機板書：綠樹成陰 鮮花遍地 良好的生存環境 出示圖片，看圖進一步感受美好。
(二)精讀第三自然段。
1、教師：阿聯酋人民是怎樣把惡劣的自然環境建設成良好的生存環境的呢?是如何在沙漠中建設綠洲的呢?
2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子?
3、交流出示句子。
4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會? 引導學生體會：困難是巨大的;建設綠洲的代價是巨大的，但阿聯酋人民不怕困難，建設綠洲的決心是堅定的。 板書：花大代價培植
5、齊讀第三自然段。
(三)精讀4、5、6自然段。
1、自己讀4、5、6自然段，談談你有什么感受?
2、交流出示：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。 引導學生理解“侍弄”?
3、再讀課文，你從哪里體會到他們像愛護孩子一樣愛護花草樹木。圈圈畫畫詞、句。
4、交流句子，指導讀好句子。
(四)總結課文。
1、教師：阿聯酋人民為什么那樣愛護花草樹木? 那么，在阿聯酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎?你是怎么知道的?(星羅棋布)
2、教師：阿聯酋人民在沙漠中創造了奇跡! 所以，后來，20xx年開始，聯合國人居中心在全球組織評比改善人居環境范例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”。
用來獎勵在改善居住環境做出杰出貢獻的范例。 (中國的廣州、周莊也獲得了此獎項)
三、教學結束：
學了課文，你有什么想法?寫下來和大家分享。
小學語文教案 篇5
教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1能運用具體的描寫來表現這個季節獨特的美。
2能從看到聽到聞到摸到等方面來寫，讓大家從你的描繪中感受季節的美。
3表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。
4能夠修改自己的文章。
�。ǘ┻^程與方法
1課前觀察了解：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡視輔導：交流習作，修改提升。
2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。
�。ㄈ┣楦小B度與價值觀
1、培養學生觀察能力。
2、培養學生熱愛生活的情感。
3、培養學生抓住特點寫景的方法。
教學重難點：
培養學生抓住特點寫景的方法。
課時劃分：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入：
1同學們一年有四個季節，分別給你什么感受？
2生用簡潔的詞語慨括
3每個季節都有自己獨特的美？你最喜歡那個季節？今天我們就來介紹一下喜歡的季節。
二知道具體描述
1你最喜歡哪個季節？它最吸引你的是什么？
2學生具體描述
3在這個季節里，你獲得過哪些快樂？
4學生在小組里交流。
三、指導書寫。
1、把內容寫具體，將你感受到的.美寫下來。
2、可以從聽到聞到摸到多種方式去感受。
3學生獨立作文。
第二課時
一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。
二、交流習作，互相提升。
1、組內互相交換看對方習作，組內互評。
2、共同評議是否寫出了“喜歡的季節”。
3、共同修改。
4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。
小學語文教案 篇6
假如我是市長
師：我們生活在一個美好的城市里。誰知道一個城市的建設包括哪些方面呢？
生：交通。交通的好壞可以反映一個城市的面貌。
生：建筑。比如說高樓大廈、橋梁、人文景觀。
生：市場。比如步行商業街，集貿市場。
生：環境。
生：文化。比如娛樂城、圖書館、博物館、文化宮。
生：我覺得學校也是。
生：還有工廠、公園、廣場。
生：通訊。
師：大家說的很好，一個城市的建設包括方方面面的。那你覺得我們的城市建設哪里比較好呢？
生：我覺得街心廣場很好。它是東北最大的廣場，那里有美麗的音樂噴泉，迷人的街燈，綠油油的草坪，是人們游玩、休閑的好去處。
生：我覺得這幾年住宅樓越來越多了，越來越漂亮了，小區的環境也變美了。
生：道路變得發達了，路面也變寬了，行使的車輛也多了，有許多好車我叫不出名來。
生：通訊也發展了，我們幾乎每家都安裝了電話。
師：看來我們的城市越來越美了，生活越來越提高了。那你還有沒有不滿意的地方呢？比如我今天上班的時候就堵車了，差點沒遲到。
生：我覺得對環境的建設不滿意。公園少，樹木少、花壇少。細河兩岸的垃圾到處亂放。
生：我認為我們兒童娛樂活動的場所太少了，一到假期都沒地方去。
生：我們的生活發展不均衡，比如下崗工人越來越多，我的媽媽就下崗了。
生：有的人亂開飯店，我家的樓下有好幾家，冒出的.油煙嗆得我家都不能開窗戶。
生：我們學校還是低矮的平房，冬天生爐子可冷了。
……
師：同學們說的很客觀。有這么多令你們不滿意的事，那這事由誰管呀？
生：由社會管。
師：社會靠誰呀？
生：靠人。
師：對，靠人。一個城市的建設由誰負責？
生：政府。
師：政府的決策人是誰？
生：是市長。
師：對，市長有決策權，領導權，他們制定的政策對城市的建設有直接的影響。
師：假如你是市長，你會怎么做？選擇你感興趣的話題在小組討論討論，然后指派代表說說。
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生：，我首先支持教育事業的發展。把那些條件差的學校全部改造成好的學校，并且每人配一臺電腦。有語音室、實驗室、活動室、美術室等。
師：我支持你這個市長。可是錢從拿來呀？
生：由政府出錢。
生：可以貸款。
生：發動全市公民每人捐一元錢，這就是幾百萬。
生：請求國際援助。
生：增加其他行業的穗收，把錢用在建學校上。
師：你們的辦法都很好。
生：我要是市長，拆除市區的一切違章建筑。使我們城市交通更方便，面貌更整新。
師：想法好。應該這樣。
生：，我要讓下崗的工人都過上好生活。
師：那你想怎么做？
生：辦培訓班，讓他們都有一技之長，能夠自某職業。
生：勞務輸出，到外國去賺大錢。
師：這主意也不錯。
生：我是市長，就把領導干部的車全買了。把錢投到生產建設上去�；蚨嘟ㄉ倌昊顒又行�，讓我們有玩處。
生：我是市長，絕不允許摩托車在路上亂跑，那樣太危險。
師：你說的這個已經限制了。
師：現在只是主要路面，應該全面限制。
生：有的電話廳的電話被壞人砸壞了，市長應該管一管。
師：市長沒管嗎？
生：我覺得讓警察去管了，可是沒管好。
師：那怎么辦？
生：多派警察。
生：我覺得應做好宣傳，讓壞人知道這是違法行為。
生：讓我說，取消電話廳。
生：（疑問）
生：最關鍵的提高人們收入，有錢了，就可買手機，每人都有，就方便了。
師：我看不久會實現的。
生：，把電線都埋在地下，這樣既安全又美化了市容。
生：，把細河治理好，不讓它排污水了，讓它變成水上公園。
師：這一定受人歡迎。
生：，把咱們市發展成旅游城市，比如我市的海棠山、塔子溝、大清溝都是極好的自然風光。
師：我市確實有很多自然景觀，就是開發的不夠。
生：我市是煤電之城，現在資源枯竭了，我們得想辦法轉型。
師：我市是全國經濟轉型重點實驗城市之一，你有什么好主意嗎？
生：養奶牛，多產奶，銷往全國各地。
生：發展農業，多產糧食。
生：我不同意你的做法。我姥家就是農民，產了那么多糧食賣不出去。
師：是呀，賣不出去可咋辦？
生：我想……
生：辦糧食加工廠，把糧食深加工成高營養產品，而且是綠色食品，那一定會賣出去的。
師：你這個市長有頭腦。
生：我要是市長，我要把重點放在培養人才上，大力發展教育。有了科技人才就不愁建設不好我們的城市。
生：我們市不是沒有人才，是他們都到國外去了，還有的到別的市去了。
生：我可不像他們，我要好好學習，為家鄉做貢獻，我好想當市長呢？
師：有志向。
……
師：剛才，同學們談的都很好，希望你們將來都能當上市長。下面就把你們說的寫下來好嗎？注意段落清楚，語句通順。
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