小學語文教案7篇
作為一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的小學語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1．知道雷鋒從小樂于幫助別人的故事，教育學生向雷鋒學習。
2．學會本課7個生字：過、橋、時、座、河、背、又；認識走之兒、廣字旁和同字旁；理解“過來、過去、又”等詞語的意思；會區別“一個”和“一個一個”的不同意義。
3．正確地朗讀課文。
重點、難點：
1．幫助學生理解“又、過來、過去”的意思。
2．教育學生從小學會關心別人，幫助別人。
教學時間：3課時
第1課時
教學目標：
初讀課文，初步了解課文內容，學習生字新詞，完成課堂作業。
教學過程：
一、談話導人，揭示課題
1、出示雷鋒肖像，簡介雷鋒的生平事跡。
2、今天，我們要學的課文，題目是“過橋”。（出示課題）講的是雷鋒小時候幫助同學的事。
3、出示卡片，學習生字：過，讀準三拼音，學習新偏旁“走之兒”，學會“過”的筆順。（先里后外）說說它是什么結構？（半包圍結構）。
4、學習生字“橋”，三拼音，擴詞理解。
5、齊讀課題。
二、聽課文錄音。
要求小朋友邊聽錄音，邊思考：課文一共有幾句話？講了雷鋒小時候的一件什么事？
三、初學課文，隨課文學習有關生字。
1、課文一共有幾句話？在每句話后面做上“／”記號。
2、指名四個小朋友分別讀四句活。
3、這個故事發生在什么時候啊？
出示卡片，學習“時”，讀準翹舌音，字形與“過”作比較，用“時”口頭組詞。
4、雷鋒和小同學上學時，得經過什么？
a.學習生字：座，認識廣字旁，學生自己分析字形？（廣+坐）
b．學習生字：河，怎樣記住字形？（氵十可），擴詞理解意思：大河、河水等。
5、雷鋒是怎樣幫助小同學的`？學習生字：又，掌握字音字形。學習生字：背，認識月字旁。（北十月）
6、認讀帶讀字：
léihòumàn
雷鋒時候漫過
7、指導學生在書上的囹字格內給每個生字描一遍。
四、鞏固練習
1、開火車認讀生字新詞。
2、說說偏旁名稱：走、廣、月。
3、齊讀生字新詞兩遍。
五、課堂作業
完成課堂作業本1、2題。
六、課外熟讀課文。
第2課時
教學目標：
復習檢查生字新詞，學習課文，進一步理解課文內容，指導學生有感情地朗讀課文，完成有關作業。
教學過程：
一、復習檢查
1、指名認讀生字新詞。
2、比一比，再組詞。（口頭回答）
過（）雨（）去（）又（）
時（）兩（）云（）有（）
3、指名朗讀課文。
二、講讀課文，理解內容
1、指名讀第一句。提問：這一句話告訴我們什么？課文中“小時候”是什么意思？
2、雷鋒他們要過橋，碰到了什么困難呢？齊讀第二句話。
討論：①他們碰到了什么困難？
②“漫過”是什么意思？打開幻燈，看圖理解“漫過”的意思。
3、在這樣的情況下，雷鋒做了一件什么好事呢？
4、打開幻燈，練習說話：雷鋒是怎樣幫助小同學過橋的？
5、出示句子：
bēi
上學時，雷鋒把小同學一個一個背過去。放學后，雷鋒又把bēi
小同學一個一個背過來。
①指名朗讀。思考：雷鋒是怎樣幫助小同學過橋的？圈出有關詞語。
②理解有關詞語的意思。
a.“一個一個”是幾個？它和“一個”一樣嗎？不一樣在哪里？
b．看投影片，幫助學生理解“背過去”和“背過來”的不同意思。
c.“背過來”這里為什么要用上“又”字？
③指導朗讀。
先自由練讀，再指名讀，最后齊讀。
三、課堂小結
1、看幻燈，講一講課文內容。
2、有感情地朗讀課文。
四、課堂作業
1、把“比一比，再組詞”的作業完成在練習本上。
2、《課堂作業》第三題。
五、課外作業
用自己的話把這個故事講給家里人聽。
第二課時
教學目標：
檢查字詞。總結課文。深化導行。完成有關作業練習。
教學過程：
一、復習檢查
1、組詞。
橋（）（）（）
河（）（）（）
2、《課堂作業》第4題。
3、看幻燈，復述這個故事。
二、齊讀課文
三、總結導行
1、學了這篇課文，你覺得雷鋒小時候是個怎樣的孩子？
2、出示句子，齊讀：ɡuānxīnbié人bānɡzhùbié人
3、你準備怎樣向雷鋒學習？
四、作業練習。
完成《課堂作業》第1題。
五、課外作業
向小朋友推薦課外讀物，準備召開“雷鋒故事會”。
附板書：
15、過橋
bd
上學時，一個一個背過去
bd
放學后，又一個一個背過來
ɡuānxīnbié人bānɡzhùbié人
小學語文教案 篇2
教學目標：
1、通過對課文的誦讀品味，能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、圖文結合，讓學生充分感受青海湖鳥島鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護鳥。
3、領悟因果關系句子表達意思的兩種方式。指導書寫生字“類、育”。
教學重難點：
1、從朗讀中體會鳥島的熱鬧，鳥島是鳥的世界。
2、領悟因果關系句子表達意思的兩種方式。
一、復習導入
小朋友，上節課我們一起認識了聞名中外的鳥島，還記得它在哪里嗎？它還有好聽的名字叫什么？（齊答）一個小小的青海湖鳥島為什么能聞名中外呢？今天，讓我們一起去鳥島上游覽一番吧！揭題，齊讀讀題。
現在正是春光明媚的季節，就讓我們先走近春天的鳥島吧！
二、走近鳥島，品讀課文
（一）走近春天的鳥島
1、自由讀第二節，邊讀邊想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分讓學生說。
師：小朋友們看到的景象真美，誰來讀？
2、因為天氣變暖，藍湛湛的湖水解凍之后，湖里到處是又肥又嫩的水草，魚蝦
成群，這樣的氣候和環境非常適合鳥兒的生活，所以引讀——
出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。
（1）出示：一群一群你從這個詞體會到了什么？把你的感受讀出來吧。
(當學生說到鳥多時)老師告訴大家，每年春天一到，就有很多很多的鳥兒成群結隊地飛來鳥島，有十萬多只呢！再讀好詞。
（2）這么多群鳥，是同一時間一起飛來的嗎？
（動畫演示）你們看，今天飛來了幾群鳥兒，明天又飛來幾群，后天又有許多鳥兒飛來，像這樣有先有后，有多有少，時斷時續，就叫------陸續（出示紅字）。
春天天氣暖洋洋，一群群的鳥兒陸續向鳥島飛來了，誰來讀好這句話？
3、引：鳥兒們在這里------筑巢安家，養育后代。（師簡單講述“筑巢安家，養育后代。”）
4、美麗的鳥島吸引了成千上萬的飛鳥，它們在這里筑巢安家養育后代，多么生機盎然，溫馨幸福的畫面呀！一起讀這一節。
（二）走近夏天的鳥島
小鳥們在島上快樂地忙碌著，轉眼間，夏天來臨了，咱們趕快去瞧瞧吧。
1、自由讀第三節，你覺得六月的鳥島怎么樣？
交流后板書：鳥兒多，鳥窩多，鳥蛋多
2、哇，這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，真讓我們目不暇接，先來看看描寫鳥多的部分吧。
a.出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。誰來讀？
你們從哪兒讀出了鳥很多很多？(學生可能抓住熱鬧、各種各樣、聚、鳥的世界來說)
b.說得差不多后老師抓住“各種各樣”補充說明。小朋友快看（出示圖片）有渾身雪白的天鵝，有細脖子長腿的黑頸鶴，有披著漂亮羽毛的'綠頭鴨，還有好多鳥要跑出來和大家見面呢！自動播放，來，快喊喊它們的名字。
（圖片看完了），告訴你們，鳥島上還不止這幾種鳥，一共有一百六十幾種鳥呢！這鳥島上的鳥真是-------各種各樣，指。
c.這各種各樣的鳥兒聚在一起，是多么開心熱鬧呀，它們會干些什么呢？
（出示圖片）小朋友可看圖說說，也可展開想象的翅膀說說。
剛才小朋友說得真不錯，誰能連起來說一說？
出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），它們生活得（）。
d.天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，水里游的還是鳥，真是-------鳥的世界！讀好這個詞。
鳥可真多呀，鳥真快樂呀，這還可以說是鳥的（）（天堂、樂園、王國）
說得真好，誰來讀好這句話。
3、因為島上鳥多，所以鳥窩也特別多。
a.出示句子，指名讀：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。
b.老師這里有一些鳥窩，我請兩個小朋友來貼一下。（為什么這么貼？）
你們看，這些鳥窩多密呀，沒有一點點的縫隙,真是密密麻麻讀好詞語；這鳥窩貼得
多緊呀，連只腳都插不進去了！真是一個挨著一個讀好詞，一個挨著一個也就是一個？（一個靠著一個，連，碰，接）
好多的鳥窩呀，來，讀好句子。
4、來，小朋友，再讓我們走近鳥窩看一看，出示：
窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
a指名讀
哪些詞可以看出蛋多？評析：（點紅）“窩
里窩外，到處”，我好像看到滿地都是大大小小的鳥蛋啊！
再指名讀。
瞧，這是玉白色的鳥蛋，這是青綠色的
鳥蛋，又多又美的鳥蛋哪！再讀。
小朋友，鳥島上遍地是五光十色的鳥蛋，你走起路來可要小心啊，千萬別踩到了鳥蛋。
再讀，小心翼翼的。
5、海西皮小島上有這么多的鳥，這么多的窩，這么多的蛋，怪不得被稱為（點題）鳥島讓我們通過美美地朗讀來感受6月鳥島熱鬧歡樂的場面吧。齊讀這一段。
6、課文描寫六月的鳥島（手指板書）從鳥兒多寫到鳥窩多，再寫到鳥蛋多，讓我們把這段語言文字牢牢地記在腦海里。
出示：六月是鳥島（）的時候，（）的鳥兒（）在一起，小島成了（）。一眼望去，（）的鳥窩（）。（），到處是（）的鳥蛋。
先練再背。
剛才小朋友背得真好，下面老師要增加難度把文字去掉了，看哪些聰明的小朋友能背出來。（去掉提示）指名背。
一起背誦這一節。
三、朗讀感悟，激發愛鳥護鳥情感
1、過渡：鳥島上鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，景色奇麗，所以來島上游玩的人-------（引讀第四節）
2、島上的游人多（板書），為什么沒有人去碰幼鳥和鳥蛋？指名答。
出示句子齊讀：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因都知道鳥是人類的朋友。
是啊，（板書）因為鳥是人類的朋友，所以游人們都懂得愛鳥、護鳥。愛護鳥類、保護鳥類是我們每一個人的責任呀，鳥兒有了我們的呵護才生活得更加自由，更加快樂！讀句子
老師告訴你們,這句話還可以換個方式說說.呢。
出示：因都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。齊讀。
這兩句話意思相同，只不過表達的方式不同一句先說結果，再說原因；還有一句先說原因，再說結果。男生讀上句，女生下句。
小朋友學得可真認真，那現在你會用這樣的句式說一句話嗎？
出示：，因為。
因為，所以。
3、青島湖鳥島之所以鳥多、鳥窩多、鳥蛋多，聞名中外，這跟青島湖春夏兩季適宜鳥兒生存的氣候特點有著密切的關系，也跟游人們愛鳥、護鳥的行動是分不開的。讓我們一起加入到愛鳥護鳥的行列中來吧！
四、指導寫字
1.出示生字：類、育，請小朋友讀準音，說說你是怎么記住這兩個字的？
2、拿出習字冊描紅，觀察這兩個字有什么共同點？（都是上下結構）不同點？（“類”是上窄下寬，“育”上寬下窄）。
3、老師范寫，學生臨寫。
五、作業
1、把這課文背給爸爸媽媽聽。
2、有興趣的同學可上查查青海湖鳥島的資料。
板書：
鳥兒多
18鳥島鳥窩多鳥是人類的朋友
鳥蛋多
教學反思：這課文主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露出對鳥島的喜愛之情。全文條例敘述清楚，語句流暢文字優美，很適合朗讀，根據課文的特點，我已朗誦作為貫穿課堂教學的主線，讓學生領略語言文字的精妙。選擇多媒體教學的方式引領學生走進鳥島，感悟鳥島美麗的景色，感受鳥島的熱鬧。領悟人和自然的關系。讓學生學的有趣，學得輕松。激發了學生情感和內在動力。
小學語文教案 篇3
教學目標
1．學會生字13個，理解21個詞語的意思。
2．學會按照課文后練習第3題的提示簡要復述課文。
3．懂得對敵人不能講慈悲，要善于識破敵人的詭計，并和敵人斗爭到底。
教學時間
3課時
第一課時
教學要點
初讀課文，學習生字新詞，大致理解課文內容，分段，精讀第二段。
教學過程
一、揭題引趣。
1．簡介《西游記》。
2．板書課題：我們今天學習《西游記》中的一個故事。《孫悟空三打白骨精》，同學們想學嗎？
二、初讀課文。
1．輕聲自由讀課文。
①讀準生字字音，并劃出生字組成的新詞。
②口頭填空：
白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識破，孫悟空( )次怒打白骨精。
2、讀后檢查。(略)
三、再讀課文，理清思路。
1．速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分幾段? (提示：可采用“找重點段”分段法)
2．分段討論：
可以有兩種分法：第一種全文分三段，三次怒打為一段，首、尾各一段。
第二種分法：三次怒打獨立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。
四、精讀第二段。
孫悟空如何三打白骨精，先學習第一次怒打。
默讀第二自然段，邊讀邊思考：
課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經過寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的?
1．找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么?為什么要這樣寫?
2．讀讀寫孫悟空打白骨精經過的句子，劃出有關“打”的動詞。(嗅、凝視、吆喝、舉、打、識破、追趕)
說說“以”這些動詞中可以看出孫悟空有什么特點?
3．齊讀寫唐僧的句子，從“責怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點?
4．課文寫孫悟空一打白骨精，就是按三步寫的：一寫白骨精；二寫孫悟空；三寫唐僧。主要寫孫悟空。
5．按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。
6．簡要說說孫悟空—打白骨精的經過。
7．總結學法：
① 找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。
② 想特點一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點
③ 分層次一按三步分三層。
④ 說經過—簡要說說打的經過。
孫悟空二打、三打白骨精的內容下節課再學習。
五、作業。
1．完成作業題1、2、3。
2．熟讀第二自然段。
第二課時
教學要點:
鞏固生字新詞，學習課文第一、三、四、五段。
教學過程:
一、復習檢查。
1．聽寫詞語：徒弟、詭計、妖怪、金箍棒、識破
2．指名朗讀課文第二自然段。
二．學習三、四自然段。
1．回顧第二自然段的學習方法，用同樣的方法自己學習第三、四段。
(1)找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的'句子讀讀，要求讀出不同人物的語氣來。
(2)給三、四段劃分層次。
2．指名讀第三自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句)，讀后評價。
3．分四人小組輪讀第四自然段。小組內互相幫助。
4．指名三人讀第四自然段，讀后評價，老師點撥。
5．根據課后第2題的提示，比一比每次打白骨精所用的語句有什么不同，想—一想這樣寫有什么好處?學生邊讀邊填寫下表：
┌────┬───────┬──────┬─────┐
│ │孫悟空怒打妖精│ 白骨精逃跑 │ 唐僧阻擋 │
├────┼───────┼──────┼─────┤
│ —打 │ │ │ │
├────┼───────┼──────┼─────┤
│ 二打 │ │ │ │
├────┼───────┼──────┼─────┤
│ 三打 │ │ │ │
└────┴───────┴──────┴─────┘
根據上面的語句討論：
(1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句，比較三次寫法的不同，想想白骨精是怎樣的? (詭計多端、善于變化)聯系第一段，齊讀第一段。
(2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句，比較三次寫法的不同，思想孫悟空有什么特點? (火眼金睛善于識破妖計敢于斗爭具有機智勇敢的斗爭精神)
(3)讀讀唐僧阻擋的語句，比較三次寫法的不同，想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思?他的話錯在哪里? (本來意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧對白骨精講慈悲就大錯特錯了。因為店僧人妖不分，善惡不辨，不應該對敵人講慈悲。)
(4)三次寫法不同有什么好處? 充分揭露白骨精的詭計多端，表現孫悟空善于識破妖計、勇敢機智的斗爭精神，反映出唐僧人妖不分，善惡不辨的弱點；同時這樣寫避免了語句的重復，把故事推向高潮，．為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。
三、學習第五段。唐僧不但認不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孫悟空怎樣了?齊讀課文最后—段。
四、作業。
1．作業本5、6題。
2．讀熟課文。
第三課時
教學要點
熟讀課文，回答課文第1題的幾個問題，進一步理解課文，提高認識，按提示簡要復述課文。
教學過程
一、聽寫詞語：性命索性慈悲詭計多端騰空而去毛發直豎
二、指名讀課文(5人每人一段)
讀后回答課后題1的3個小題目。
三、按照課后第3題的提示，簡要地復述“三打白骨精”的經過。
1．復述“—打”經過。
①復述的要求：
(1)內容正確，不丟主要內容
妖怪想吃唐僧，變成村姑。
一打：悟空識破妖怪，打妖怪，妖怪逃。
唐僧責怪悟空。
②語言簡潔(說得具體在這兒不作要求)。
③語句通順，用詞得當。
學生試著復述。師生評議。
2．復述“二打”經過。
3．復述“三打”經過。
四、作業。
1．熟讀全文。
2．把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽.
小學語文教案 篇4
教學過程
一、直入課題，質疑問難。
1.同學們說一說以前學過哪些神話故事？
2.今天咱們再來學習一篇神話故事（師板書課題：：女媧補天）看到這個課題，你想知道些什么？（生提出問題）
3.就讓我們帶著這些問題來讀讀課文吧！
二、自讀課文，解決問題。
1.學生自己讀課文，解決剛才提出的問題。（可以采用小組討論或同位之間討論）
2.匯報自學情況。老師相機引導并指導有感情地朗讀。
四、感悟課文，升華情感
通過學習課文，你從中學到了什么？（學生先是小組討論，再匯報）
五、學習書寫漢字，鞏固漢字。
1.大屏幕出示要求書寫的字，先是學生自己書空，然后再共同解決難寫的`字。
2.學生練習書寫，教師指導。
小學語文教案 篇5
教學目標：
1．通過理解課文內容，使我們懂得人與人之間應該互相寬容。團結友愛。
2．給課文分段，歸納段意，說出課文的主要內容。
3．有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、導入新課
1．啟發談話：同學之間發生爭吵是難免的事，你遇到這樣的情景，是怎樣做的呢？
2．揭示課題：今天我們要學的課文講的就是兩個朋友發生爭吵的事。
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，讀準生字的讀音，把課文讀通順。
2．思考：課文寫的是誰和誰爭吵，發生爭吵后，他們是怎樣做的，結果怎樣？（理清順序）
3．檢查生字詞認讀情況，采取指讀、齊讀、分組讀等方式。
4．默讀課文，畫出不理解的地方，和同學進行交流討論。
三、細讀課文，探究解疑
l．自讀自悟第一部分（1－4自然段），匯報交流，點撥釋疑。指導有感情地朗讀。
重點交流以下問題：
（1）“我”和克萊諦因為什么事而爭吵？
（吵架的原因是克萊諦把“我”的筆記本弄臟了，“我”也弄臟了他的本子。）
（2）克萊諦把”我”的筆記本弄臟后，是怎么做的？
（他只是微笑著說：“我不是故意的”。）
（3）“我”為什么想報復克萊諦？
（我心想：“哼，得了獎，有什么了不起！”于是我想報復他。）
（4）“我”想報復克萊諦的想法，可以看出“我”怎樣？
（表面上好像不是因為他得了獎，我嫉妒他；事實上，“我”把他本子弄臟的真正原因就是因為嫉妒他得了獎。課文開始表現了“我”不想承認自己有嫉
（5）當“我”故意把克萊諦的本子弄臟后，他是怎樣表現的？為什么會這樣？從中可以看出他是個怎樣的`人？
（他的表現是“臉都紅了，舉起手又縮回去”。“臉紅”說明他生氣。“舉起手又縮回去”，說明克萊諦不想把事情鬧大，老師知道后，“我”會受到批評。從這里可以看出他能夠寬容待人。）
過渡：“我”看了克萊諦的表現后，心里會怎么想？又是怎么做的？下面我們來學習5－8自然段。
2．理解課文的第二部分（5－8）自然段。
（l）畫出描寫“我”矛盾心理的句子。并談談你的理解。
①“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做。”為什么會這樣呢？（“克萊諦是個好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來。”）
②“我”認識到了自己做錯了，可為什么不能向克萊諦道歉，說明什么？（說明我沒有勇氣面對錯誤，承認錯誤）
（2）在課堂上克萊諦對“我”是什么反應？又是怎樣說的？
（“克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。”；“我在外邊等著你！”）
①“克萊諦的眼里表示出來的不是憤怒而是悲哀”這是為什么？（克萊諦并沒有記恨我，而是對“我”的所作所為覺得不可理解） ②克萊諦為什么兩次說“我在外邊等著你！”
（克萊諦兩次說這句話，是想讓“我”上課的時候不要想這件事了，放學后再向“我”解釋清楚。）
（3）“我”聽到克萊諦兩次說到“我在外邊等著你！”“我”每次都是怎樣領會的？
（第一次聽到他說這句話時，“我”感到不安、覺得后悔；第二次“我”雖然認識到自己錯了，心里想的仍是防御，并沒有想到放學后主動向他認錯。）
（4）畫出父親說的話，說說你是怎樣理解的。
（5）指導有感情地朗讀。
過渡：克萊諦將會采取怎樣的方式對待“我”，事情的結果怎樣，我們接著
3．自讀課文的第三部分（9－13）自然段。
（1）說—說你讀懂了什么？
重點匯報交流以下問題：
①作者為什么用“終于挨到了放學”？說明什么？
（“終于、挨”說明：“我”覺得時間過得太慢了。“我”想的只是防御。） ②當“我”向克萊諦舉起尺子時，克萊諦是怎樣做的？
（克萊諦微笑著用手撥開尺子，溫和地對我說，“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”）
③通過克萊諦對“我”的態度，可以看出克萊諦是個什么樣的孩子？哪些詞可以體現出來？
（說明克萊諦寬容、友愛待人，通過“微笑”“溫和”兩詞體現出來。）④“我”為什么兩次說“再也不了”？
（是因為自己內心激動，“我”被克萊諦的寬容、友愛精神所感動，承認了自己的錯誤。）
（2）指導分角色朗讀，要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。
4．理解課文的第四部分（14自然段），重點理解父親說的話。（投影）（l）畫出父親說的話，說說你是怎樣理解的。
（一個人不但要能認識到自己的錯誤，而且還要敢于承認錯誤，求得別人的諒解，不能錯上加錯，不友好待人。）
（2）為什么“父親從我手里奪過尺子，折成兩段，向墻角扔去。”（希望“我”告別過去，能永遠友好待人。）
（3）齊讀最后一段話，進一步體會爸爸的話的深刻含義。
四、總結全文
1．指名分角色有感情地朗讀全文。
2．談一談學了本課后，你有何感受。
五、擴展延伸
編成課本劇，表演課文內容。
小學語文教案 篇6
學習目標
1.會讀餐、丟等13個生字，會寫問、間等6個字。
2.聯系生活，朗讀人物對話，體會人物的不同心情。
3.懂得當別人遇到困難時，應該真誠地去幫助他。
4.有樂于幫助他人的愿望。
A 案
課前準備
課文朗讀錄音磁帶，生字卡片。
第 一 課 時
談話引入
在你的身邊，有許多小伙伴，你們常在一起學習玩耍。有位叫瑪莎的小朋友，她也有幾個小伙伴，他們之間發生了什么事呢？我們一起來學一篇新課文《小伙伴》。（板書課題）
初讀課文
1.學生自讀課文，初識生字，了解課文大意。
2.指名分自然段朗讀課文，其余學生仔細聽：是不是讀準了字音？
3.檢查自學生字。
a.出示生字卡，檢查讀音。（重點讀準餐糟粗等平舌音；概念gài，不念kǎi）
b.同桌互相抽讀生字。
c.學生再讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
d.分組練習讀課文，要求正確、流利。
4.播放朗讀錄音，聽完后說一說。
a.瑪莎有幾個小伙伴？他們都是誰？（勾畫出維加、安娜、安東的名字）
b.瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文）
朗讀課文，明白小伙伴之間應當怎樣互相幫助
1.瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會怎么樣？讀瑪莎的話，體會她難過的心情。
2.瑪莎的'三個小伙伴都來關心她。學生自己讀一讀第2～8自然段，然后鼓勵他們發表自己的看法。
a.你覺得維加、安娜、安東三個人誰做得最好？為什么？
b.安東這樣做的時候，他的心里會想些什么？
c.如果你是瑪莎，你希望得到他們三個人中誰的幫助？為什么？
3.隨著學生發表的意見，相機指導朗讀和理解。
讀其他小伙伴說的話應該怎么讀？讀安東的做法時應該怎么讀？把自己想象成其中的人物，邊讀邊配上動作。
分組活動
1.分角色朗讀課文。
2.演一演。通過想象，鼓勵學生創造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會對安東說些什么？表演時加進自己想象的內容。
質疑
你還有什么不理解的地方？（師引導解答）
第 二 課 時
復習
1.朗讀課文。
2.交流：通過上一節課的學習，你知道了什么？
3.如果你身邊的小伙伴有了困難，你會怎么做？
字詞訓練
1.學生用生字卡片互相抽讀生字。
2.練習口頭生字組詞。
3.讀我會讀的詞語，進行字詞訓練。
a.你能用哪一個詞練習說話呢？（學生自由選詞練習說話）
b.與粗心意思相反的詞是什么？
c.這幾個詞中，有兩個詞意思相反，你找得到嗎？（忘記和記得）
d.在課文中找出共同保護的反義詞。
識記生字
1.出示生字，學生分組交流：我用什么方法記住了哪個生字？（鼓勵學生用自己的方法識記生字，肯定學生富有創造力的想法）
2.學生互相提示哪些字容易記錯，大家要注意。
3.比較問間伙火選先嗎馬媽的區別。
指導書寫
1.學生重點觀察：
a.問間門字框的位置；
b.伙伴汽左窄右寬的結構的寫法；
c.共的筆畫位置；
d.沒字右上部分的寫法。
2.指名在黑板上書寫，師生共同評價修改。
3.學生練習書寫，看誰寫得又快又工整。
小學語文教案 篇7
學習目標：
知識目標：自學課文中的生字新詞；理解課文內容，體會作者表達感情的句子的含義。
能力目標：能想像課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。
思想教育：體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉的思想感情。
教學重點難點：
1.理解課文內容，體會作者表達的思想感情。
2.想像課文描寫的情景。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、導入新課，激發興趣
小朋友們，回憶過去經歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。回憶過去經歷過的.有趣的事嗎？老師也會回憶他們的童年，今天我們要學習的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。課題是《桂花雨》
二、初讀課文，感知內容
（出示幻燈片）小組合作學習，思考討論：
1、課題“桂花雨”是什么意思？
2、課文主要講了什么事？
3、畫出不理解的詞語和問題。
三、學習課文，理解課文
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，標出自然段的序號，想想每個自然段主要寫了什么？
2、學習第一、二自然段
議一議，讀了這一段對桂花都有了什么了解？
3、學習三至六自然段
想一想，這部分主要寫了什么？找出相關詞句讀一讀，體會作者表達的思想感情。
說一說，自己有過類似的經歷嗎？
4、學習第七八自然段
自由發言，說說如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉院子的桂花嗎？
四、總結全文，回歸整體
師：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉、對家鄉桂花有深厚的感情。
五、作業
有感情地朗讀課文！
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