小學語文教案

小學語文教案5篇[優秀]

　　作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文教案 篇1

　　文本細讀：

　　這是一篇略讀課文，作者針對城市樹木慘遭破壞的現象，以一份調查報告的形式，從現象、調查、分析、建議四個方面，有詳有略、主次分明地進行了闡述。我們可以清楚地聽到作者對破壞生態者深深的譴責和發出的愛護綠色家園的呼吁。

　　課文起筆提及小樹生長的自然環境還是非常不錯的，這與“分析”中的“今年氣候比較適宜樹苗生長”相照應，也暗示出小樹的死亡肯定另有原因。

　　然而事情并不像預想的那樣。在第二自然段的描述中，盛夏來了，小樹卻枯萎了。小樹的生命狀態與先前形成了鮮明對照：開始是“成活”了，現在卻“枯萎”了，甚至成了一根木棍或被人鋸斷了。“怎么春天剛種的小樹，這么快就死了？”這篇調查報告就是以這一問題為切入點，來貫穿全文的。

　　在這兩段短短的文字中，我們還可以體會到作者情感的變化：小樹成活了，小作者“心里真高興！”。從一個“真”字和句末那個重重的感嘆號里，我們可以感到作者心里對綠色生命的珍愛、對勃勃生機的渴望。

　　在“調查”中，作者簡要介紹了自己的調查方法與調查結果。

　　最后，小作者根據自己的調查情況，進行了全面的分析并列舉出小樹非正常死亡的若干原因。有理有據，真實詳盡。

　　在報告的最后部分，作者向園林部門提出了小小建議，向全社會發出了呼吁——“堅決制止毀樹的不良現象”。

　　知識與技能目標：

　　1、正確認讀本課13個會認的字，掌握11個要求會寫的字。

　　2、有感情地朗讀課文，理解體會作者在進行調查時的情感變化。

　　過程與方法目標：

　　1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2、繼續學習從課文題目入手提出問題，理解課文內容。

　　情感態度與價值觀目標：

　　培養學生留心身邊事物，多角度思考問題、分析問題的能力，激發學生對綠色生命的關愛之情。

　　策略與方法：

　　合作交流，讀中感悟。

　　教學準備：

　　學生準備：字、詞典。

　　教師準備：多媒體課件、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、于課題處質疑，導入新課。

　　1、教師板書課題。學生齊讀課題。

　　2、引導學生從題目入手，提出問題，探究文本內容。讓學生說說：“讀了課題后，你想到了什么？想問些什么？”

　　二、略讀課文，粗知文章大意。

　　1、學生帶著自己的問題自由課文，遇到不認識的字，用喜歡的.方式解決，把課文讀正確、讀流利。

　　2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

　　3、限時讓學生讀完這篇課文，思考：“課文是從哪幾個方面寫的？”

　　三、再讀課文，突破疑點。

　　1、學生再讀課文，要求一邊默讀、一邊想：“你最感興趣的是哪個方面的內容？”引導學生進行探究，并鼓勵學生主動與他人交流讀書的感受。

　　2、注意要引導學生緊緊抓住文本中具體的語言文字來談感受、談體會。切忌上成科學課或思品課。同時，本文提供給了學生一個寫調查報告的文本范例。所以，在教學中還要引導學生體會作者的表達方法，學著運用。

　　四、記憶字形，指導書寫。

　　1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3、指導重點字的書寫，如注意這四個字占格各有不同：“耐”左窄右寬；“垃”和“污”右窄左寬；“販”則左右相同。

　　4、引導學生們說說：“你還知道有哪些偏旁是這樣的？”教師可告訴學生這是中國漢字的一種布勢規律。

　　五、拓展延伸，積累實踐。

　　開展一次社會調查活動，做一份調查報告。

小學語文教案 篇2

　　教學目標

　　1．能發現ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。

　　2．讀背《三字經》節選，大致了解意思。

　　3．猜字謎，激發學生學習漢字的興趣。

　　4．啟發學生善于發現別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。

　　5．通過自由表達，鍛煉學生的習作能力。

　　教學重點、難點

　　1．啟發學生善于發現別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。

　　2．通過自由表達，鍛煉學生的習作能力。

　　教學準備

　　搜集字謎、準備投影儀、成長卡等。

　　課時安排

　　4課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1．讓學生能夠多從同學身上發現優點，真心實意地贊揚同學。多發現和表揚別人的優點，對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進。

　　2．啟發學生善于發現別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。

　　教學流程

　　一、談話引題

　　1．教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。

　　2．學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。

　　3．教師小結。人和人之間需要互相欣賞。夸獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學會夸獎別人。

　　二、討論明法

　　1．引導學生聯系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。

　　2．引導學生認識到，夸獎別人首先要善于發現別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。

　　三、分組交流

　　先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。

　　四、全班交流

　　1．各小組推薦一名代表在全班說。

　　2．師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。

　　3．對于同學贊揚的話語，請被夸獎的同學說說自己的想法。

　　五、填寫“成長卡”。

　　成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。

　　第二課時

　　課時目標

　　1．本次習作是一次自由作文，目的是在學期末給學生提供一個更為自由的表達機會。作文內容、體裁不限。

　　2．通過自由表達，鍛煉學生的習作能力。

　　教學流程

　　一、談話導入

　　教師引導學生回顧交流一下這一學期以來，自己的習作寫了些什么？教師對學生的習作態度、習作成績充分肯定、表揚。

　　二、交流拓展

　　1．你有哪些話很想和別人說說？你最想告訴別人什么？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

　　2．范例引路。

　　請學生，把自己想要告訴別人的`內容具體說一說，要把內容說清楚。

　　引導其他學生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應該怎樣說清楚？

　　3．學生自選內容進行習作。

　　4．選取部分習作朗讀交流，互相議議優點和不足，提出修改意見。

　　5．學生對自己的習作進行修改，然后謄抄。

　　三、講評作文

　　1．優秀習作賞析，激勵學生以后把習作寫得更好。

　　2．建議學生把這學期的習作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來。

　　第三課時

　　課時目標

　　1．能發現ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。

　　2．讀背《三字經》節選，大致了解意思。

　　教學流程

　　一、我的發現

　　1．出示“我的發現”中列出的詞語。

　　引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發現。

　　2．指名讀詞語，糾正讀音。

　　3．互相交流：你發現了什么？

　　這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

　　4．指導朗讀，通過讀，體會這樣重疊的表達效果。

　　5．拓展積累。

　　（1）你還能舉出這樣的詞語來嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。

　　（2）投影展示，并朗讀。

　　（3）請學生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。

　　二、讀讀背背

　　1．請學生捧起書，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。

　　2．指名試讀。

　　3．教師根據學生讀的情況進行范讀和指導。

　　4．怎樣理解這幾個句子的意思？

　　（1）學生用查字典詞典、與同學討論等方法理解句子。

　　（2）請學生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點。

　　5．自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

　　三、課外擴展

　　有條件的，再找《三字經》讀一讀，以后背給大家聽。

　　第四課時

　　課時目標

　　1．讀記成語，積累語言

　　2．猜字謎，激發學生學習漢字的興趣。

　　教學流程

　　一、讀讀記記

　　1．自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的讀音。

　　2．同座互相檢查是否能讀正確。

　　3．在本冊教材的略讀課文中找一找這些成語，然后大致說說這些成語的意思。

　　4．分類記憶這些詞語。

　　二、趣味語文（猜字謎）

　　1．仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）

　　2．說一說，你是怎么想出來的？

　　3．引導學生發現謎面中句式的特點，如每句都有“有”和“無”，“有”和“無”前面的詞語意思相對。

　　4．鼓勵學生模仿謎面的句式，再編一些謎底是“口”的謎語。

　　5．試著編更多的字謎。獨立編、合作編均可。

　　6．交流，并評選星級字謎。

　　根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。

　　三、猜謎活動

　　請同學們在搜集的字謎中，選出幾個讓大家猜猜。

小學語文教案 篇3

　　一、教材簡析

　　這是一篇獨立閱讀課文，主要寫了同學們在課間十分鐘開展打乒乓球、爬竿、丟沙包等活動情況。其中“丟沙包”部分作者寫得最詳細、體。

　　二、教學目標

　　1、通過自學掌握本文生字、詞。

　　2、認真朗讀課文，理解課文內容，了解三項活動的具體情況。

　　3、知道寫文章要按順序，抓住主要的寫具體。

　　㈠課前準備

　　小黑板、投影儀、幻燈片4張。

　　㈡教學目標

　　同以上總目標。

　　㈢教學過程

　　⒈表演導入新課。

　　教師先表演動作，如打羽毛球、打乒乓球、拔河，分別讓學生說出老師表演的是什么動作。你們在課間開展這些活動嗎?學生回答后，放出相應的幻燈片1，綜合再現情景，導入課題：課間十分鐘。

　　⒉檢查預習。

　　師：在上這節課前，老師已布置大家讀一讀課文，遇到不認識的字和不理解的詞查字典，現在老師來檢查一下大家的預習情況。

　　⑴抽查學生有表情輕聲朗讀課文，看有沒有讀錯的'地方，并給以糾正。

　　⑵檢查幾個重點詞的理解情況：

　　①沸騰 ②回合 ③縱身一躍 ④敏捷 ⑤張望 ⑥海底撈月 ⑦歡暢

　　⑶小結。

　　⒊出示“嘗試中心”，自學課文。

　　要求根據前兩課的學習方法自學。

　　⑴“嘗試中心”：“課間十分鐘”開展了哪些活動，重點講了哪幾種活動?為什么只講這幾種?

　　⑵這篇文章寫的是什么?(同學們在課間十分鐘開展活動的情況)

　　⑶課間十分鐘的活動有哪些?(打乒乓球、爬竿、丟沙包、跳皮筋、跳繩、踢毽子、老鷹捉小雞)

　　⑷重點寫了什么?(打乒乓球、爬竿、丟沙包)這幾項活動，怎樣進行的?

　　⒋自學后同桌交流。

　　⒌集體討論2—3題。

　　第2題啟發提問：什么人?在什么時間?干什么?第3題先指導看幻燈1，注意觀察順序，再按一定順序回答。

　　⒍教師指導學習第4題。

　　通過討論第一問，得到板書：打乒乓球、爬竿、丟沙包。

　　⑴寫打乒乓球，讓學生劃出重點詞讀一讀重點句子。放幻燈2，讓學生說一說作者是怎樣寫打乒乓球的。

　　⑵寫爬竿，放幻燈3。啟發提問：重點寫了誰?怎樣爬的?結合課文劃出重點詞，讀一讀。

　　⑶寫丟沙包，放幻燈4。啟發提問：著重寫了什么?劃出表示動作的詞和重點句子，自己先讀一讀，教師引讀。

　　⒎討論：為什么重點只寫這幾種活動?

　　⒏總結。

　　這篇課文首先交待了時間、人物、地點、干什么，由于活動項目很多，作者按方位順序著重寫了打乒乓球、爬竿、丟沙包這三項最有趣的活動，并把丟沙包寫得最詳細、體，這是為什么?(同學們十分喜愛)還有幾項只是列舉了名目，這樣就顯得文章重點突出，主次分明，詳略得當，這給我們今后寫活動提供了范例。

　　⒐第二次嘗試練習(完成《課文練習冊》自測練習)。

　　⑴簡要地寫出5個自然段的意思。

　　⑵聯系自己的課間活動，揀一項最喜歡的，嘗試說說。

　　⑶學生討論評定。

小學語文教案 篇4

　　“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容，并想辦法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。

　　教學目標

　　1.利用網絡展開多層面的拓展閱讀，進一步了解“鳥的天堂”的相關資料。

　　2.能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。

　　3.通過小組分工協作和信息成果集體共享，培養學生的合作精神。

　　4.通過活動，培養學生利用網絡等現代信息媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣，拓展語文學習的渠道。

　　教學重點：

　　利用網絡自主探究，培養初步的搜集和處理信息的能力。

　　教學難點：

　　對網上各種信息源的比較篩選，及學生易受無關因素的干擾而導致的效率問題。

　　教學準備：

　　1.學習課文《鳥的天堂》，激發學生對“鳥的天堂”的興趣，使其能自主提出問題，產生較強烈的閱讀需要。

　　2.網絡資源的配置：網絡課件、網絡教室、作為網絡課件運行主要平臺的局域網主機服務器、可供訪問Internet的互聯網接入設備。

　　3.網絡課件的制作:網頁文件格式、上傳至局域網服務器或Internet網站、包含BBS論壇（供學習共同體間交流或師生間指導答疑）、作必要的信息代理（本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理）。

　　教學過程：

　　1.導入，激發興趣

　　同學們，上節課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”，那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？

　　2.提出活動內容

　　“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的`語文綜合性學習活動，要求我們根據課文內容，并想辦法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。

　　3.設疑

　　面對這個任務，大家有哪些困難呢？對鳥的天堂同學們還有什么感興趣的問題？解說詞的一般格式是怎樣的

　　鳥的天堂的具體地址在哪兒

　　鳥的天堂的有多少年的歷史了

　　鳥的天堂最初是怎樣形成的

　　鳥的天堂里有哪些種類的鳥

　　人們是怎樣保護鳥兒的……

　　這些問題在網上都有答案。今天，我們就到網上去查找并解決這些問題，好嗎？請大家打開D：/鳥的天堂

　　4、指導使用網絡課件

　　熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。

　　5、組織指導

　　（1）.

　　學生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學習共同體。

　　（2）.小組討論，確定小組活動具體目標。

　　（3）.小組組內分工、組織協作

　　6、自主探究

　　1）.各小組根據本組目標，展開自主探究性網絡閱讀

　　根據本地資源索引，閱讀校園網資源庫中的資料

　　利用網絡課件中提供的搜索引擎，訪問國際互聯網，查找所需資料

　　進入BBS論壇，將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享，或閱讀他人提供的資料

　　在BBS中進行組際交流或師生交流，質疑、交流想法、組織協作

　　2）.各小組對搜集的資料進行整理加工，在充分分析評判的基礎上篩選出有效信息。

　　3）.各小組根據資料嘗試撰寫解說詞。

　　7、總結評價

　　1）.完成解說詞的寫作，將其修改后發表于作業展示區。

　　2）.閱讀和評價作業展示區中的作品。各小組對本次活動進行自我總結評價，并進行小組間的經驗交流。

　　3）.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料，制作網頁并上傳。

　　（1）.對作業展示區的作品發表評論，對表現突出的小組給予表揚鼓勵。

　　（2）.對本次活動總結評價，組織學生將本次活動成果及有關材料、記錄制作成網頁上傳至學校網站，進行網絡展示。

　　（3）.幫助學生歸納利用網絡查找資料、運用資料的基本方法，鼓勵學生多嘗試利用網絡等現代媒體獲取信息，進行自主探究性學習。

小學語文教案 篇5

　　導學過程：

　　預習提綱

　　1、查找關于寓言的資料。

　　2、初讀課文，借助工具書解決生字詞。

　　第一課時

　　一、談話激趣揭示課題

　　1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？

　　2、過去我們學過哪些寓言？

　　3、寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

　　4、“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”）

　　5、今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習第一則寓言。看老師寫課題：《亡羊補牢》。指名讀，齊讀。

　　二、熟字新解，理解課題。

　　１、板書“亡、牢”：

　　你能說說你知道的關于亡和牢的詞嗎？通過這些詞，你知道它們通常表示什么意思？

　　２、板書“羊、補”：

　　在亡羊補牢中，“亡、牢”又是什么意思呢？認真讀書，一定會找到答案的。

　　三、交流體會，明了寓意

　　（課件：出現一個羊圈，上面有一個窟窿）話外音：現在，一個養羊人的羊圈上出現了一個窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊（板書：少了一只羊）養羊人是怎么做的？

　　１、請同學們自己閱讀這個故事，注意讀準生字的字音。

　　２、分節朗讀課文，檢查自學情況。

　　３、學生質疑，根據學生的問題，討論解疑。

　　⑴“街坊”（提示：指名一個學生回?你家住在哪里？“誰家和他住在同一條街上（或小區）？”“街坊”就是什么？

　　⑵“后悔”出示課文中的原句。理解：

　　他后悔什么？為什么會后悔？

　　回答后，給課件配音：如果你是街坊，會對他說些什么？你是養羊人，聽了街坊們的勸告后，會怎么想？（如果他像你一樣就好了，可惜這個養羊人 _______）（板書：不聽勸）（課件：有個窟窿的羊圈前，養羊人與一個街坊在一起），再男女生對讀對話。

　　⑷誰知夜里，狼又從這個窟窿里叼走了一只羊（課件）（板書：又少一只羊）

　　現在，你有沒有理解“后悔”的意思呢？（板書：后悔）

　　“不該不接受”早知道，當初就________，“不該不”，兩個“不”說明他真的很后悔。

　　羊連丟了兩只，你是養羊人，心里也會__________，試試看，將養羊人心里的話讀出來（指名讀、齊讀）

　　（引讀）轉念一想，__________。于是，他是怎么做的？__________。結果怎樣？__________。

　　結合理解“從此”：“此”表示“此時、此地”，“從此”就是從“__________”開始。他怎么補的？補得怎么樣？（課件：羊圈修補得結結實實的）

　　（板書：堵上窟窿；羊再也沒有丟失）再朗讀這段話，注意突出這些詞。

　　⑸結合板書理解“亡羊補牢”。

　　５、齊讀課文。

　　６、（課件：養羊人站在修補好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃著草）看到羊圈被修得結結實實的，羊兒一只也沒有少，養羊人此時會想些什么？

　　四、回顧全文，揭示寓意

　　1、齊讀全文。

　　2、（課件：再次出現剛上課時出現的那些物件）剛剛上課的時候，老師給大家看了這些畫面，它們上面出現了窟窿，該怎么辦？

　　如果，這些窟窿就像是我們同學身上的缺點，又該怎么辦呢？

　　五、指導書寫，識記生字。

　　（一）識字

　　1、把你認識的生字卡找出來，貼到黑板上，并讀給大家聽一聽。

　　2、一起給生字擴詞，看誰想出來的多。

　　3、在小組內以游戲形式讀一讀，考一考。

　　（二）寫字

　　1、觀察。仔細觀察字形及在田字格中的位置，指出你認為難寫的地方，提醒大家來注意。

　　2、指導，就小朋友們提出的難點，老師進行指導，其他字學生對照田字格自己寫。

　　3、評價，自評，互評相結合。

　　六、總結

　　《亡羊補牢》這個寓言故事，情節簡單。它使我們明白了，做錯了事或出了問題，及時改正或補救，還不晚。所以人們常說：“亡羊補牢，為未晚也！”

　　第二課時

　　一、游戲導入。

　　吸引學生，請一名學生向相反方向取一物品，學生們會立即發現老所指方向有誤，追問為什么取不到，由此引出本文，在古時候也有這樣的一個人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現在我們就一起看看他，出示課題。

　　二、 初讀課文，識記生字。

　　（一）初讀課文

　　1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認識的字利用工具書掌握它。

　　2、正音，指名讀，注意聽準字音。

　　3、互檢，同桌互相讀，檢查字音。

　　（二）識字

　　1、把你認識的生字卡找出來，貼到黑板上，并讀給大家聽一聽。

　　2、一起給生字擴詞，看誰想出來的多。

　　3、在小組內以游戲形式讀一讀，考一考。

　　（三）寫字

　　1、觀察。仔細觀察字形及在田字格中的位置，指出你認為難寫的地方，提醒大家來注意。

　　2、指導，就小朋友們提出的難點，老師進行指導，其他字學生對照田字格自己寫。

　　3、評價，自評，互評相結合。

　　三、自由閱讀，個人質疑。

　　1、可質疑詞句意以及個人想了解的'問題。

　　2、個別指導學習有困難的學生進行閱讀。

　　3、學生說問題，教師歸納問題。

　　詞義：盤纏 硬要

　　問題：“南轅北轍”講了一個什么故事？

　　《南轅北轍》中那個坐車人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？誰想法對？為什么？

　　四、討論解疑

　　1、隨機閱讀，結合課文，聯系實際理解詞義。

　　盤纏（路費）硬要（一定要）

　　2、通讀課文，進一步認知課文。（讀中思考問題）

　　3、學習小組組織討論。

　　⑴組長負責組織組員。

　　⑵針對問題討論，組長歸納小組意見。

　　⑶選代表作答。（可以把這個機會讓給膽小的同學，讓他體會到成功的喜悅）

　　五、小組匯報、講讀課文

　　1、組員匯報形式（自由選）：讀文作答、口頭說答、自由表演

　　2、評點講析

　　⑴動畫演示故事梗概。（結合演示評析學生作答內容，加深對課文的了解。）

　　⑵自由閱讀、分角色閱讀，理解問題。

　　A角色：坐車人

　　B角色：朋友

　　⑶結合課件動畫、生活實際，認知“坐車人”和“朋友”誰對誰錯。

　　課件片段說明（動畫展示）北▲

　　結果：離楚國越來越遠

　　南▼（楚國）

　　3、引申闡發道理

　　⑴總結故事內容，復述故事。

　　⑵講說道理，理解“南轅北轍”詞義。

　　本來要往南而車子卻向北走，比喻行動和目的相反。

　　⑶結合實際、課件演示深刻理解故事。

　　告訴我們做事要明確方向，如果方向錯了，無論條件多好，也不能到達目的。

　　六、興趣表演、加深理解

　　1、自由閱讀，指名復述。

　　2、小組結合，導演故事。

　　3、總結小評，啟發教育。

　　做事要明確方向不能背道而馳，要聽取別人善意的意見。

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