小學語文教案

時間：2023-11-08 11:18:26 小學語文教案我要投稿

小學語文教案推薦度：
小學語文《觀潮》教案推薦度：
小學語文少年閏土優秀教案推薦度：
開學第一課教案小學語文推薦度：
小學語文八角樓上教案推薦度：
相關推薦

小學語文教案10篇[集合]

　　作為一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的小學語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文教案10篇[集合]

小學語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀并背誦課文

　　2、通過讀這首古詩，感悟邊關將士悲苦的生活。

　　教學重點與難點：品讀悟詩情。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課，板題，解題，讀題

　　(解題)涼州詞：為盛唐時流行的一種曲子(涼州歌)配的唱詞，不是詩題，而是一種曲調名。當時許多詩人都喜歡這個曲調，為它填寫新詞。因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》

　　二、初讀感知

　　1、出示合作學習要求：

　　(1)將這首詩讀給同桌聽，要求讀準，讀通。

　　(2)用自己的話說說這首詩的主要意思。

　　(3)將自學中不懂的地方標出來或寫下來。

　　2、學生按要求學習

　　3、匯報

　　(1)指名讀文，齊讀課文

　　(2)用自己的話說說這首詩的主要意思

　　(3)質疑。

　　三、賞析

　　詩的首句抓住自下(游)向上(游)、由近及遠眺望黃河的特殊感受，描繪出“黃河遠上白云間”的動人畫面：洶涌澎湃波浪滔滔的黃河竟象一條絲帶迤邐飛上云端。寫得真是神思飛躍，氣象開闊。詩人的另一名句“黃河入海流”，其觀察角度與此正好相反，是自上而下的目送;而李白的“黃河之水天上來”，雖也寫觀望上游，但視線運動卻又由遠及近，與此句不同。“黃河入海流”和“黃河之水天上來”，同是著意渲染黃河一瀉千里的氣派，表現的是動態美。而“黃河遠上白云間”，方向與河的流向相反，意在突出其源遠流長的閑遠儀態，表現的.是一種靜態美。同時展示了邊地廣漠壯闊的風光，不愧為千古奇句。

　　次句“一片孤城萬仞山”出現了塞上孤城，這是此詩主要意象之一，屬于“畫卷”的主體部分。“黃河遠上白云間”是它遠大的背景，“萬仞山”是它靠近的背景。在遠川高山的反襯下，益見此城地勢險要、處境孤危。

　　第三句忽而一轉，引入羌笛之聲。羌笛所奏乃《折楊柳》曲調，這就不能不勾起征夫的離愁了。此句系化用樂府《橫吹曲辭·折楊柳歌辭》“上馬不捉鞭，反折楊柳枝。蹀座吹長笛，愁殺行客兒”的詩意。折柳贈別的風習在唐時最盛。“楊柳”與離別有更直接的關系。所以，人們不但見了楊柳會引起別愁，連聽到《折楊柳》的笛曲也會觸動離恨。征人懷著這種心情聽曲，似乎笛聲也在“怨楊柳”，流露的怨情是強烈的，而以“何須怨”的寬解語委婉出之，深沉含蓄，耐人尋味。這第三句以問語轉出了如此濃郁的詩意，末句“春風不度玉門關”也就水到渠成。用“玉門關”一語入詩也與征人離思有關。末句正寫邊地苦寒，含蓄著無限的鄉思離情。

　　四、拓展延伸

　　1、學生交流背誦其他的邊塞詩(略)

　　2、教師推介

　　五、作業：

　　1、默寫。

　　2、積累其他的邊塞詩。

小學語文教案篇2

　　一、教學目標：

　　1、學會本課重點字詞，要求學生必須牢記掌握。

　　2、流利地朗讀課文。

　　3、指導學生，學習作者細致觀察的方法進行寫作。

　　4、學習本課的敘述方法，理解有關詞語句子。

　　5、激發學生探索植物世界的奧秘，熱愛大自然的思想情感。

　　二、教學重難點：

　　1、指導學生有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，感悟植物世界的奇異。

　　3、懂得課文圍繞著一個意思，分不同角度描寫的方法。

　　三、教學方法：

　　①以讀代講法

　　②引導點撥法

　　③指導朗讀法

　　④朗讀理解法

　　⑤合作探究法

　　⑥自學法

　　四、教具準備：

　　卡片和多媒體課件

　　五、教學過程：

　　(一)、復習，導入新課。

　　1、談話：同學們，今天我們學習第15課，奇異的植物世界。(板書課題，學生齊讀)課題中的“奇異”是什么意思?誰能用近義詞的方法解釋一下?

　　2、在學習新課之前，老師要檢查一下同學們對詞語的掌握情況。出示詞語卡片，學生認讀詞語。

　　2、回顧課文內容，本文主要寫了一件什么事情?

　　(這篇課文主要寫了小星和同學們在李叔叔的帶領下，參觀了植物園，看到了許多奇異的植物，感到植物世界多奇異啊!)

　　3、奇異的植物世界，小星和同學們在植物園見到了哪些奇異的植物呢?生作答，師隨機板書。

　　(哈哈樹帶電植物蠟燭樹醉草捕蠅草水笛荷)

　　(二)、精讀課文，品學體味。

　　過渡：李叔叔向同學們介紹了這么多植物，到底這些植物奇異在什么地方呢?就讓我們一起到文中找尋答案吧!

　　1.學習第2自然段課文。

　　(1)師：我們先來了解哈哈樹的奇異之處。請同學們齊讀第二自然段，思考：這段寫了哪種植物，它的奇異之處是什么?(板書：哈哈樹發出笑聲)大家是怎么發現的? (聽)

　　(2)指導朗讀這兩個句子：

　　“這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢?”(這個問句要讀得短而上揚，讀出好奇而急切的心情。) 自由練讀，抽女生讀。

　　李叔叔的話又應該怎么讀呢?(讀得平和親切。) 抽男生讀，齊讀。

　　大家讀得很投入，誰能扮演哈哈樹，向大家介紹自己的奇異之處呢?(出示課件，指名上臺表演)

　　2.學習第3——7段課文。

　　過渡：哈哈樹會發出笑聲，那么帶電的植物又會有什么奇異之處呢?

　　(1)請同學們小聲讀第三自然段，思考：這一自然段寫了哪種植物?(帶電植物)它奇異的地方是什么?(板書：帶弱電)

　　②指導朗讀。“小星越看越喜歡，便伸手去摸……‘啊!’他驚叫著把手縮了回來，顯得很緊張。”(要聯系上下文，讀出小星的.心情和他的情感變化。)自由練讀、抽生讀

　　(2)小組合作學習第4—7段

　　師：剛才我們了解了哈哈樹和帶電的植物這兩種奇異的植物，使我們覺得植物世界真有趣，大家想不想了解更多的奇異的植物呢?那么就請大家大屏幕上的自學要求，自學4---7自然段。

　　自學提示：用自己喜歡的方式讀第4---7自然段，邊讀邊畫出：每一自然段分別寫了哪一種植物?它奇異的地方是什么?同學們是怎么發現的?并完成表格的填寫。

　　②學生小組內討論交流，教師巡視指導。

　　③學生匯報展示，師隨機引導。

　　(3)誰來扮演小導游，介紹一下你喜歡的植物，注意一定要講出你對它的喜歡。

　　(三)、總結升華，拓展延伸

　　1、小結：我們在植物世界里認識了很多的植物，你們的感受是什么?能不能從課文中找出一句話來表達自己的感受嗎?(多么奇異的植物世界呀!)的確，這是一個多么奇異的植物世界呀!請同學們充滿感情，再讀一讀這句話! (指名讀、齊讀)

　　2、欣賞其他奇異的植物：老師也搜集了一些奇異的植物，請大家再欣賞一番。(課件播放視頻)這些植物奇異嗎?(奇異)那么讓我們再用響亮的聲音齊讀：多么奇異的植物世界呀!

　　六、教學結束：

　　今天，我們認識了不少奇異的植物，但是自然界的奧秘是無窮無盡的，需要我們去了解，去探索。同學們可以課后查找資料，去了解更多的奇異植物。

小學語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，在語言環境中理解“壯舉、抹煞、挑釁、哄笑”等詞語。

　　2、學習課文中人物的對話，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗讀課文，表演片斷。

　　3、理解哥倫布說的最后一句話的含義。懂得敢于創先、勇于實踐，才能取得成功的道理。

　　教學重點：

　　學習課文中人物的對話，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗讀課文，表演片斷。

　　教學難點：

　　理解哥倫布說的最后一句話的含義。

　　學生準備：

　　課前搜集關于哥倫布的資料。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、小實驗：（出示雞蛋）你能將雞蛋豎在桌子上嗎？你是怎么知道這個方法的？采用磕破法使雞蛋豎立起來的就是意大利著名的航海家哥倫布。

　　2、今天我們學習課文《哥倫布豎雞蛋》。（生介紹哥倫布）

　　二、學習課文

　　1、按要求自由讀文

　　（1）讀準字音，把課文讀通順。

　　（2）讀了課文，你理解了哪些內容？

　　2、檢查自學情況

　　（1）交流（為什么豎雞蛋？怎樣豎雞蛋？）

　　（2）填空課文主要內容：

　　哥倫布巧用（豎雞蛋）的方法，駁斥了那些忌妒者對他的（挑釁）和（攻擊），他以事實向他們證實了：（即使是最簡單的事也需要有人去發現和證實），他的成功，關鍵在于（創先）。

　　3、“挑釁”是什么意思？他們為什么要向哥倫布挑釁？

　　（1）齊讀第1節

　　（2）理解“壯舉”和“創舉”，交流哥倫布航海資料。

　　（3）理解“抹煞”和“千方百計”

　　4、他們怎樣攻擊哥倫布的？

　　（1）指名讀第2節，讀出挑釁的語氣

　　（2）演示“不懷好意地哄笑”

　　（3）齊讀達官貴人的話

　　5、他們自以為這次的攻擊得逞了，讓哥倫布無言以對，沒想到哥倫布反問一句……（師生配合讀3~6節）

　　6、他們認為不可能的事，哥倫布卻做到了……（出示第7節）

　　（1）大家選擇自己喜歡的方式讀這一節。

　　（2）請大家默讀后劃出關鍵詞，完成填空。

　　哥倫布把雞蛋往桌子上（輕輕一磕），雞蛋底部（磕破了一點），雞蛋（豎立在桌上了）。

　　（3）齊讀這句話。

　　（4）哥倫布用事實反擊了那些達官貴人的攻擊，他自信地說……（出示句子：“諸位辦不到的事，我不是做到了嗎？”）

　　①生讀句子②這是句什么問句？改陳述句

　　7、思考：哥倫布為什么用豎雞蛋的方法來反擊達官貴人對他的攻擊？

　　①出示：“即使是簡單的事也需要有人去發現，去證實。站在后面指手畫腳是無用的，關鍵在于創先。”

　　你是怎么理解這句話的？（豎雞蛋和發現新大陸都是簡單的事，不是你不會做，而是你想不想得到這樣做，關鍵看你有沒有創新。）

　　②齊讀最后一節

　　③如果你當時在場，當哥倫布離席而去時你會想些什么？

　　三、質疑討論

　　1、有人說，這一課的題目應改成《哥倫布磕雞蛋》，該不該改呢？請發表自己的看法。

　　2、發表意見后師：我也同意不改，原因剛才同學們都說過了。當然不同意的可以保留意見。希望人人都成為愛觀察、會動腦的.“小一休。

　　四、課后拓展

　　說說科學家在生活中的新發現。

　　（牛頓通過蘋果掉落地上發現了地心引力；帕斯卡通過敲打盤子發現聲音的震動）

　　板書設計：

　　哥倫布豎立雞蛋

　　敢于創先、勇于實踐

　　發現新大陸豎立雞蛋

　　教學效果反饋：

　　本課的人物對話很精彩，朗讀訓練應始終貫穿教學過程，讓學生在反復朗讀中體會人物的情感，并引導學生展開討論：豎立雞蛋與發現美洲新大陸有什么關系？哥倫布為什么用豎雞蛋的方法來反擊達官貴人對他的攻擊？然后聯系哥倫布最后說的話進行探究和討論，從而理解課文的主旨。

小學語文教案篇4

　　教學目標：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2. 學會本課的10個生字，綠線內的3個只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3. 感受元宵節夜晚鬧花燈的歡樂氣氛，增加學生對我國民間傳統習俗的了解。

　　教學重難點：識字、寫字；朗讀、背誦課文。

　　教具學具準備：投影、生字卡片、小黑板。

　　板書設計：

　　人多：人流如潮燈火通明

　　鬧花燈燈多：兔子燈鴿子燈龍燈

　　聲音多：融成一片響徹天空

　　作業設計：

　　課內：抄寫字詞、組詞、口頭造句。

　　課外：讀背課文。

　　教學時間：三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一．導入新課，揭示課題

　　1. 啟發談話。

　　我國的傳統節日有哪些？

　　每年的正月十五是什么節？

　　你家是怎么過元宵節的？

　　老師簡介元宵節。

　　2. 板書課題。（學習"鬧"字）

　　齊讀課題。過渡：鬧花燈是怎么一回事？

　　二．初度課文

　　1．學生自由讀課文，要求讀準每個字的音，畫出生字，多讀幾遍。

　　2．再讀課文，要求讀通順句子，讀通課文，標出自然段的序號，并想一想每一段寫的什么。

　　3．檢查生字讀音。

　　4．指名分段讀課文，正音，并說說段意。

　　5． "鬧花燈"換個詞會說嗎？

　　三．精讀課文

　　學習第一段

　　1. 自由讀，說說讀后你知道了什么。

　　2. 交流：時間、地點、人物。

　　3. 學習"潮"字。說說"人流如潮"的意思。

　　4. 從哪個詞可以看出燈多？

　　5. 用"燈火通明"口頭造句。

　　6. 大街山人流如潮、燈火通明，給你的'感覺怎樣？

　　7. 指導朗讀。

　　四．指導寫字

　　第二課時

　　一．復習

　　1. 認讀詞語：元宵節、人流如潮、燈火通明。

　　2. 用"鬧"、"潮"組詞。

　　3. 背誦第一段。

　　二．精讀課文

　　學習第二段

　　1. 出示投影：

　　大街上有些什么燈？說說他們的模樣。

　　看到這些燈，你想說什么？

　　2．自由讀第二段，想想課文寫了哪些燈。

　　3．課文介紹了哪幾種花燈？

　　哪些花燈寫得簡略，哪些花燈寫得詳細？

　　4．你見過兔子燈嗎？它什么樣？鴿子燈呢？

　　花燈做了動物的形狀，多可愛呀！書上是怎么寫的？

　　5．寫得最詳細的是龍燈。

　　（1）學習"龍"字。

　　（2）找出寫龍燈的句子。

　　（3）從哪里看出龍燈最有趣？

　　（4）理解"上下翻飛"，學習"翻"字。

　　（5）出示"擺動"，做動作理解。

　　（6）看到這神氣活現、搖頭擺尾的龍燈，你想到了什么？

　　（7）課文為什么把龍燈當作重點來寫？

　　（8）指導朗讀。

　　6．看到這歡樂的場面，孩子們有什么反應？

　　（1）出示"情不自禁"，理解意思。

　　（2）指導讀，讀出童趣。

　　7．指名讀第一句話，說說這句話和后幾句有什么聯系？

　　8．指導朗讀、背誦第二段。

　　三．指導寫字

　　第三課時

　　一．復習

　　1．讀詞語。

　　2．背誦第二段。

　　二．精讀練習

　　學習第三段

　　1. 指名讀。

　　，鬧花燈

　　2. 認識、理解"融"、"鑼"。

　　3. 指導理解"響徹夜空"的意思。說說什么聲音響徹夜空？

　　4. 歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片，響徹夜空。說明人們心情怎樣？

　　5. 人們唱啊，笑啊，大街上呈現出一派團結、祥和的氣氛，歡樂的元宵節鼓舞人們去創造新的美好生活。

　　齊讀第二句。

　　6．指導朗讀第三段。

　　三．指導朗讀、背誦課文。

　　四．指導識記生字。

　　五．作業。

　　抄寫字詞。

小學語文教案篇5

　　【教學目標】

　　1、能在讀文中理解"迤邐、喜怒哀樂、千種情思"等詞語的意思。

　　2、能有感情地朗讀課文，根據課文結構特點，概括課文主要內容。

　　3、能在研讀課文中根據語言環境選用合適的動詞。

　　4、能體會作者對培育自己成長的母校的熱愛，對童年集體生活的留戀。喚起自己對母校的依戀不舍之情。

　　【教學過程】

　　一、導入學習

　　1、媒體出示：兩張不同時期的畢業照，激發情感，引出課題。

　　2、媒體出示課題:母校

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，完成填空

　　媒體出示：

　　我重返母校，跨入( )，漫步( );想起了五年的( )。走出( )， ( )涌上心頭。

　　2、教師根據學生回答板書：

　　跨入拱門

　　漫步操場喜怒哀樂

　　走出校門千種情思

　　觸景生情

　　師小結:我們跟隨作者跨入拱門，漫步操場，走出校門，每到一處熟悉的地方，都讓我們回憶起五年中的喜怒哀樂，喚起千種情思。這就很好地詮釋了我們經常用到的一個詞語：觸景生情。

　　三、研讀課文

　　(一)學習第一小節

　　1、媒體出示句子:

　　我似乎又嘗到了與小伙伴們手拉手歡呼著跑入拱門的喜悅，似乎又聞到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次邁出校門時的留戀之情。

　　2、讀句子，發現了什么?

　　3、指導朗讀。

　　4、這三個"似乎"包涵著作者跨入拱門那一刻的喜悅(板書:喜悅)，如果你是那位作者，你似乎想起了什么呢?

　　(二)學習2 — 8小節

　　過渡:從大門到操場，路不長，但在作者寫來卻是十分優美。

　　1、媒體出示句子:

　　走進大門，沿著石砌的清道，穿過秋菊傲放、松柏沃青的花園，踏著寬寬的石階，我來到了寬闊的操場。

　　2、“沿著、穿過、踏著”都有“走”的意思，可是作者用了不同的動詞，你從這三個動作中又似乎體會到了什么呢?

　　3、指導朗讀。

　　4、下文中還有一句和它結構相類似的句子。

　　5、媒體出示句子:

　　我( )在操場上，( )著花木，( )著幼苗， ( )著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。

　　6、不看書，你能選擇不同的動詞來說說嗎?

　　7、媒體出示作者寫的句子，體會動詞運用的準確恰當：

　　我漫步在操場上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的`瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。

　　10、來到操場，作者又看到了什么?想到了什么呢?請兩位同學來讀讀4—8小節。

　　你能不能用一個詞來概括作者當時的感受? (板書:興奮)

　　11、朗讀體會

　　(三)學習9 — 11小節

　　1、媒體出示:

　　我慢慢來到拱門下，踏著遍地落葉，看著迤邐的陽光拖成長長的身影，緩緩回首，千種情思涌上心頭。

　　2、學習詞語：迤邐

　　①讀準音

　　②看清字形發現什么?

　　③看看這兩個字，再看看這幅圖，你發現了什么?

　　3、是啊，在這迤邐的陽光下，熟悉的校園中，喚起了作者的什么情思呢?讀讀課文，找一找。(板書:留戀)

　　4、出示第10 — 11小節

　　這詩一般的語言，讓我們發自內心地讀讀吧!

　　5、指導朗讀

　　四、復習鞏固

　　1、復習詞語：

　　媒體出示：

　　熟悉、喜悅、留戀之情、松柏常青、興高采烈、甜蜜蜜、稚氣

　　2、仿照課文內容，展開聯想寫一寫。

　　媒體出示：

　　例：

　　我漫步在操場上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。

　　我駐足在教室里，，五年的喜怒哀樂，像，從記憶深處翩翩飛來。

　　五、拓展作業

　　1、作者對母校的眷戀之情深深地感染了我們。沒過幾天，我們就要畢業了，再來看看我們的母校，(看照片)此情此景，喚起了你們哪些喜怒哀樂，千種情思呢?

　　今天母校為我們插上了騰飛的翅膀，明天我們將放飛理想。最后讓我們帶著萬分不舍向母校告別吧!

　　齊讀: 母校，再見!母校，再見!

　　2、作業

　　(1)抄寫詞語。

　　(2)有感情地朗讀課文。

　　附板書：

　　36、母校

　　跨入拱門

　　漫步操場喜怒哀樂

　　走出校門千種情思

　　觸景生情

小學語文教案篇6

　　教學目標

　　1．認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。

　　2．初步理解教學內容。

　　3．有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

　　教學重點

　　按要求會識、會寫本課的生字。

　　課時安排 1課時

　　課前準備

　　1．教師準備《三字經》及有關。

　　2．師準備生字卡片(帶情境的)

　　3．學生可自備快板等表演道具。

　　教學過程

　　教學設計(一)

　　一、談話導入，激發興趣

　　1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)

　　2．誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？(學生根據自己的實際情況談一談)

　　3．看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢?(調動學生的積極性)

　　4．揭題：今天我們要學的《識字2》就告訴我們應該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)

　　二、雙向互動，引導識字

　　1．教師示范讀課文，學生邊聽邊畫出課文中的生字。

　　2．學生輕聲隨教師一起讀文，讀時注意自己畫出生字所發的音。

　　3．學生選擇自己喜歡的方式來自學本課的生字詞。(學生自學，相互交流)

　　4．全班交流認讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導學生練讀，讀到正確為止。(指導練讀的過程中強調“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)

　　5．指導學生采取多種方法識記生字，如：

　　(1)每──母──減—減

　　快──筷──加—加

　　放──教、改──換—換

　　(2)自編謎語、兒歌識記法如：

　　重心靠邊戴草帽(懂)

　　已見反文尾巴短(改)

　　三、朗讀感悟

　　1．指導學生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會讀”為例，可在游戲情境中完成)

　　2．引導學生提出生疏的詞語，聯系上下文和生活實際想一想，再說一說。

　　3．指導朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎上進一步感悟課文內容。

　　4．引導學生結合實際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進的地方。

　　5．舉行朗讀擂臺賽，比比誰最棒，會背的更佳。(朗讀交流，相互促進)

　　四、書寫指導

　　1．引導學生觀察“洗、掃、認、真、父、母”這六個字有什么特點，并說說書寫時要注意什么。(分析要領的同時，培養學生的觀察、歸納能力)

　　母：筆順是_______________。

　　2．師在田字格中作細致的指導，書寫時看清楚筆畫的位置。

　　3．生進行書寫練習，師巡回指導。(評字以肯定優點為主，適當指出不足)

　　五、實踐活動

　　1．“字──詞”大拼圖：從課文中選出五個自己喜歡的，要求會認的字各組兩個詞。最好先把字詞都寫在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個大的五角星粘貼在一張紙上。

　　2．每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個星期后全班交流。

　　教學設計(二)

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1．師簡介《三字經》導入課文學習。

　　2．新三字經講了什么內容呢？

　　二、感悟課文，朗讀表演

　　1．請大家先根據文中的注音試著讀一遍課文，然后畫出本課的生字及不懂的地方。

　　2．學生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內提出交流。(對于提出問題的學生教師要適當給予鼓勵)

　　3．教師范讀課文。

　　4．教師采用多種形式領讀課文。

　　5．學生采取自己喜歡的方式自由練習讀文，做到熟讀成誦。

　　6．全班交流朗讀，師生共同糾正字音。(對于本課中的平翹舌音、后鼻音、三拼音等生字做重點強調)

　　7．采用聯系上下文、、小組討論、全班交流等方式進一步理解課文內容，師做適當引導。例如：“尊長輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的`方法理解；“即改正”的“即”可由老師講解；“承擔”可用換詞的方法理解(干、做)。

　　8．說說課文內容。再用兒歌、快板等形式演出來。

　　9.談談自己在家中的表現或學了這篇課文后的打算。

　　三、強化識字，加深記憶

　　1．學生在小組內將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進行交流識記，教師巡視指導。

　　2．教師出示生字卡片采用闖關的方式讓學生認讀，以檢測學生對生字的掌握情況。

　　3．選用找朋友的方式為這些字組詞。(加強對字義的理解)

　　4．師生互動，共同交流識記方法。如：

　　(1)“減一減”、“加一加”、“換一換”

　　(2)編謎語、兒歌識記法。

　　(3)“形聲”識記法。如“筷”，因為古時候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。

　　四、指導書寫

　　1．引導學生分析各個字的結構特點及書寫要領，培養學生的分析、觀察能力。

　　母：筆順是母。

　　2．教師在田字格中做細致指導。

　　3．生練習，師巡視指導。

　　五、拓展延伸

　　1．每天幫父母做一件好事。

　　2．將自己的實際行動在父母協助下以兒歌、三字經、順口溜等形式編出來，一周后全班交流。

　　編輯短評：A、B案都注重朗讀，認讀生字，指導書寫生字，培養識字方法，符合集中識字學習的方式，還算扎實。

小學語文教案篇7

　　第一課時

　　學習目標

　　①認識“麻、癥”等 10 個生字。會寫“愿、姿”等 13 個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等 16 個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　③學會尊重別人、關愛別人。培養閱讀能力。

　　教學重難點： 學會尊重別人、關愛別人

　　教學過程：

　　啟發談話，揭示課題

　　我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學生自由說說）今天我們一起來學習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。

　　初讀課文，感知內容

　　①學生一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

　　②學生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節，互相指正讀錯的地方。

　　③學生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學生進行評價。指出優點和不足。

　　④學生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導學生說說課文的主要內容。

　　精讀課文，體會人物的變化

　　①屏顯課文的第一自然段內容，讓學生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？

　　②屏顯課文的第四自然段內容：指讀，讀后讓學生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）

　　③學生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。

　　④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？

　　引導學生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學生自主閱讀的目標。培養學生邊讀邊疑邊悟的'能力。

　　指導認字和寫字

　　①屏顯本課的生字。

　　②讓學生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。

　　③引導觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這 5 個上下結構的字的寫法。教師板書給學生看。

　　④學生練習寫 13 個字。及時展示學生寫的字，進行評價、指點。

　　拓展活動

　　學生繼續搜集有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語。

　　第二課時 16 周 2 節

　　學習目標

　　①認識“麻、癥”等 10 個生字。會寫“愿、姿”等 13 個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等 16 個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。培養閱讀能力。

　　③學會尊重別人、關愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。

　　教學重難點：

　　教學過程：

　　復習提問，明確閱讀目標

　　上節課同學們提出了一個什么問題？

　　（英子為什么會有這么大變化的呢？）

　　精讀課文，自己釋疑

　　①學生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。

　　要求學生在文中勾勾畫畫，可以適當地寫一點讀書感受。

　　②組織學生在小組內討論交流。

　　教師提出討論的要求：

　　人工明確：組長負責，確定代表小組發言的人。

　　人人參與：要求每一個人在小組內都發言。

　　③小組匯報討論結果。

　　每個小組派一名代表發言，其余成員可以補充。

　　學生發言的要領主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么。

　　④指導學生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。

　　a、學生自己先練讀。

　　b、然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰讀。

　　學生讀后，組織學生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進？

　　拓展延伸，加深認識

　　①屏顯英子信的內容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”

　　a、學生齊讀這段話。

　　b、聯系全文談談對這段話的理解。

　　②生活中，你得到過掌聲嗎？當時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當時又是怎么想的呢？

　　③學了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？

　　板書：

　　掌聲

　　英子默默地早早地最后不愿意

　　快樂說笑跳舞有勇氣

　　鼓勵尊重

小學語文教案篇8

　　《登山》是一篇講讀課文，講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路，自覺鍛煉自己意志的故事。

　　全文按事情的發展順序可分為三部分。先講列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在普羅寧。接著講列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險的近路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。最后講看完日出往回走，列寧仍堅持走危險的小路，并交待了他第二走險路的原因。

　　課文的重點是列寧兩次走危險的小路。第一次走險路是為了趕上看日出，寫得比較詳細。從“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵”這句話，可以體會到這條路的小和險，這樣的小路很難行走，而且非常危險，只要一失足，就會掉進萬丈深淵。列寧為了看日出，果斷決定走這條小路。

　　巴果茨基是走過幾次這條小路的，他這次走的時候“背貼著峭壁，扭轉了頭，不去看深淵”，走過最險的地方“輕輕地舒了口氣”，從這里可以看出，他走的時候也是有點提心吊膽的。列寧走險路的表現反映了路很“險”，他“在最險的地方停住了”的時候“頭昏目眩”。“在最險的地方停住了”，說明他有點害怕。但他只是“站立了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移步”。從這里我們已經可以感受到列寧臨危不懼的品格。

　　第二次走險路，與第一次相比有幾處不同：1.不必走，而列寧仍舊走;2.列寧先走;3.列寧在最險的地方沒有停下來，毅然決然地走了過去。為什么還要走險路呢?列寧的話解釋了原因。列寧說了三句話。第一句講小路令人望而生畏，列寧坦率地承認自己“害怕它”。第二句講革命者對待害怕的正確態度：“不應該讓害怕把自己壓倒”。第三句講革命者要自覺地鍛煉自己的意志。“每時每刻”“隨時隨地”強調了不放過每一個可以鍛煉自己意志的機會。列寧下山時還走那條險路，正是自覺鍛煉自己意志的一個范例。

　　課文中有一段描寫日出時的瑰麗畫面，這一方面表現了自然景物的美，另一方面也含有“無限風光在險峰”的意思，表達了列寧和巴果茨基歷經險路,正好趕上日出，飽覽美景時的喜悅之情。

　　教法建議

　　1.要引導學生通過語言文字體會小路的險。課文中直接描寫小路“險”的有一個句子，即：“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。”教學時可以讓學生把這個句子畫下來，并通過這個句子具體體會到這條小路的險。只有充分理解了“險”，才能充分認識列寧堅持走這條險路的勇氣和魄力。

　　2.要引導學生身臨其境地體會。對思考.練習1中的第一小題“列寧第一次走這條近路時害怕嗎?”要使學生通過語言文字理解到列寧是有些害怕的，同時進一步體會到當時的處境是不由人不害怕的。人站在極高極險的`地方，頭暈目眩，心慌腿軟等感覺都是正常的生理反應。列寧沒有在害怕面前退下來，而是戰勝了害怕，勇敢地走了過走，正表現了他不畏艱險、迎難而上的堅強意志品質。

　　3.抓住課文的主要內容是本組的讀寫訓練重點。把段意連起來是抓課文主要內容的一處常用的方法。思考.練習2要求給課文分段、最納段意，再說說課文主要內容。教學時可以讓學生理解詞句、讀懂自然段的基礎上，給課文分段，歸納段意，然后把段意連起來。連接段意的時候，幫助學生疏通語言，用通順連貫的語言來歸納課文的主要內容。

　　4.本課最后列寧講的一段話，是課文的重點，要引導學生理解。可以先逐句理解，再聯系列寧兩次走險路的情景深入體會，最后再讓學生適當聯系思想生活實際談談感想。

　　5.本課的生字“剎”“爍”“釋”是翹舌音，“皇”是后鼻音，要指導學生讀準確。“喉”的右半部不是“候”，不要多寫一豎。

　　以下詞語解釋供教學時參考。

　　沙皇--俄國過去皇帝的稱號。

　　深淵--很深的水。

　　頭昏目眩--眩，昏花。頭發暈，眼發花，課文中的意思是站在高處往下看，發生眩暈的感覺。

　　毅然決然--堅決地，毫不猶豫地。

　　6.建議本課教2課時。

　　句段賞析

　　1.路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。

　　析這里描寫道路窄小難走，非常危險，然而為了趕上看日出，列寧果斷地決定走這條近的危險小路，目的是為了烘托列寧不畏艱難，迎難而上的高尚品質。

　　2.他們登上山頂，一股柔和的陽光正好……歡快地唱了起來。

　　析這一段話描寫日出時的瑰麗畫面，一方面表現了自然景物的美，另一方面也含有“無限風光在險峰”的意思，表達了列寧和巴果茨基歷經險路，正好趕上日出，飽覽美景時的喜悅之情。

　　3.“一個革命者不應該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志。”

　　析這句話講革命者要自覺地鍛煉自己的意志。“每時每刻、隨時隨地”強調了不放過每一個可以鍛煉自己意志的機會。下山本沒必要走險路而再次要走，正是列寧自覺鍛煉自己意志的一個范例。

　　難句解析

　　“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。”

　　這句話寫出這條路的小和險，小到“只能容一只腳”，說明小路很難行走，而且非常危險。“一邊是峭壁，一邊是深淵”，只要一失足，就會掉進萬丈深淵，更加突出了小路之險。就是這樣的小路，列寧還決心走過去，可見列寧是臨危不懼的。

　　“一個革命者不應該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志。”

　　這是列寧說的兩句話。第一句講革命者對待害怕的正確態度是：不應該被害怕壓倒，不要被困難嚇倒，要有戰勝困難的勇氣和決心。第二句是講一個革命者要自覺地鍛煉自己的意志。“每時每刻”、“隨時隨地”是強調要充分利用每一個機會，而列寧正是這樣，不放過每一個可以鍛煉自己意志的機會，堅持走那條小而險的路。表現了他不畏艱險，迎難而上，自覺鍛煉自己意志的高尚品質。

　　重點難點

　　1.理解課文主要內容。練習用歸納段意的方法抓課文主要內容

　　2.聯系列寧兩次走險路的經過，體會最后一段話的含義。

　　3.弄明白列寧登山所體現的革命者的品質。

　　文章結構

　　全文按事情發展的順序可分三部分。

　　第一段(第1自然段)：講列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在普羅寧。

　　第二段(第2自然段到“歡快地唱了起來”)：講列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險的近路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。

　　第三段(從“大約過了一個小時”到結束)：講看完日出往回走，列寧仍堅持走危險的小路，并交代了他第二次走險路的原因。

　　寫作特點

　　巧用對比贊頌品格。

　　首先，巴果茨基與列寧走險路的對比。巴果茨基自己幾次走過這條小路，他這次走的時候，“背貼著峭壁，扭轉了頭，不看深淵。”走過最險的地方，“輕輕地舒了口氣”，可見他也是有點提心吊膽。而列寧“在最險的地方停住了”的時候，“頭暈目眩”，但“站立了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移步”，他“不慌不忙”，“一步步地走過”去了。從對比中進一步贊頌列寧臨危不懼的品格。

　　其次，以第二次與第一次走險路相對比。巴果茨基說“不必走”，而列寧仍舊堅持要走那條小路。第二次是列寧先走，巴果茨基跟在后面，列寧在最險的地方沒有停下來，毅然決然地走過去。說明列寧比第一次走險路更無所畏懼，意志更堅定了。

　　解釋說明畫龍點睛。

　　課文結尾是列寧對巴果茨基問題的解釋，起了畫龍點睛的作用。列寧先坦率地承認自己“害怕它”，但革命者“不應該讓害怕把自己壓倒”，要“每時每刻”、“隨時隨地”鍛煉自己的意志。進一步突出了革命領袖列寧不畏艱難、勇往直前的堅定的革命意志。

　　中心思想

　　本文記敘了列寧和巴果茨基登山看日出走過靠近深淵的危險小路的事，表現了列寧自覺地磨煉自己意志的可貴品質。

　　教學設計示例

　　14.登山

　　教學目標：

　　一、了解列寧兩次登山的經過(走險路)，學習他自覺地磨練自己意志的堅強品質。

　　二、理清課文的敘述順序，學習按一定順序寫作的方法。

　　三、有感情地朗讀課文。

　　第一課時

　　學習目標：

　　1.自學課文，理解課文內容。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、提示課題

　　同學們，我今天要介紹一篇好文章給你們，想了解嗎?(板書)

　　二、初讀課文，感知內容

　　同學們可以用自己喜歡的方式閱讀課文。

　　三、按自己喜歡的方式學習課文

　　1.指導朗讀。注重表揚、激勵，激發朗讀興趣。(這一次讀，要比初讀課文時讀得更好、更流利、更有感情。)

　　2.生談精讀課文之后的感受。

　　3.鼓勵學生表演課文內容。

　　①指名上臺表演。

　　②讓表演的學生評價剛才的表演情況。

　　(學生自主地進入角色，充分品味文章的內涵。)

　　4.質疑：同學們還想知道什么?

　　(學生可能會提出各種各樣的問題，如：列寧下山為什么還要走那條危險的小路?他第一次走與第二次走有什么不同?課文題目是登山，作者為什么還要寫在山頂上看到的美麗景色呢?列寧說的那兩句話該怎樣理解?)

　　5.教師歸納學生的疑難問題。

　　四、課堂練習

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1.了解列寧兩次登山的經過(走險路)，學習他自覺地磨練自己意志的堅強品質。

　　2.理清課文的敘述順序，學習按一定順序寫作的方法。

　　教學過程：

　　一、明確學習目標

　　(出示上節課歸納的疑難問題)

　　1.課文的題目是登山，作者為什么還要寫在山頂上看到的美麗景色呢?

　　2.列寧下山時為什么還要走那條危險的小路?第二次走與第一次有什么不同?

　　3.“一個革命者不應該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志。”這兩句話該怎樣理解?

　　二、深入探究課文內容

　　1.自學課文，試著解決疑難問題。

　　2.小組合作研討，組長歸納意見。

　　3.班上交流匯報。

　　(1)解決第一問題。可先讓學生自由地讀課文，了解列寧和巴果茨基登山時走的是一條什么樣的路。(路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。)小路之險，作者沒有直接描寫，而是通過人物的語言、動作、感覺的描寫反映出來的。(巴果茨基的語言：“路太窄，又太危險，要經過深淵邊上。”“您不能從這兒過。”動作：“貼、扭、不去看、移動”。列寧的感覺：“頭昏目眩”。)然后讓學生讀寫景的那段話，抓住“鳥兒們放開歌喉，歡快地唱起來。”這句話引導學生讀一讀，議一議，進行交流。感悟到：“鳥兒的歌唱”，不僅僅是為列寧看到自然風光而唱，它仿佛為列寧勇敢地走過小路而慶賀，更使人體驗到了“無限風光在險峰”的意境。作者通過景物描寫，抒發了列寧為自己走過險路，飽覽到美麗的景色而欣喜的心情。

　　(2)解決第二個問題，關鍵是引導學生讀懂列寧說的那段話，從中找出原因。①列寧坦率地承認自己害怕走這條路;②作為一個革命者，要勇于戰勝困難，而不是回避困難;③作為一個革命者要時時處處鍛煉自己的意志。

　　第二次走險路，與第一次相比有幾處不同：①不必走，而列寧仍舊走;②列寧先走;③列寧在最險的地方沒有停下來，毅然決然地走了過去。

　　(3)齊讀最后一段課文。

　　(4)聯系實際，談一談這段話對你有什么啟發?

　　三、延伸拓展

　　既要鍛煉自己的意志，又要注意安全。在生活中怎樣做才能處理好這兩者的關系?同學之間交流一下這方面的體會。

　　四、布置作業

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.聯系生活實際，談一談學習本文后的體會。

小學語文教案篇9

　　訓練重點

　　1 學習生字新詞，練習有感情地朗讀課文，激發學生熱愛校園生活

　　2 學習部首查字法，練習，并養成使用字典的習慣。

　　3 指導學生創造性地開展活動，在實踐活動中陶冶情操，鍛煉能力。

　　活動設計：

　　1 口語交際《我的想法——競選班主任助理》訓練口頭表達能力，正確、大方的表達自己的想法，學習怎樣真誠地、有禮貌地說服別人。

　　2 主題班會《露一手》，讓學生展示自己在校園生活中的收獲，加強對學校生活的熱愛。

　　2識字二

　　教學目標

　　知能目標

　　1 會認11個字，能會相關的詞語；會寫8個字。

　　2 基本功訓練點：從感性上了解動賓詞組，嘗試使用準確的動詞。

　　過程方法：

　　重點教給學生總結歸納識字方法；左右結構的字如何布局，寫得端正漂亮。

　　情意目標

　　1 培養學生自主識字的興趣和能力。

　　2 引導學生認識到寫好字的重要性，培養學生寫字的.熱情。

　　3 體驗校園生活的豐富多彩與樂趣，培養學生熱愛校園生活的情感。

　　教學重點

　　識字寫字，尤其是練字。在開學初要給學生養成一個良好的習慣，在思想上引起他們足夠的重視和興趣。

　　教學思路

　　由談校園生活入手，引出相關詞語，識記詞語，在詞中認字。

　　重點指導寫好左右結構的字。

　　課時安排：兩課時

　　課前準備：生字詞語卡片

　　第一課時

　　教師活動學生活動

　　一談話導入師：

　　我剛剛來到南洋學校，對這里的一切還不熟悉。你們可都是主人了，能給老師介紹介紹你們平時的學習和生活嗎？比如你在學校都學會了什么？有什么有意思的活動？

　　二認讀帶拼音的詞語。

　　1 師：我這里有一些卡片，找一找看看認識哪些？哪些是你剛才提到過的？出示詞語：練書法、畫圖畫、下象棋、彈鋼琴拉二胡、唱京戲、栽花草、喂鴿子養金魚、做航模、學電腦、觀天氣

　　2 指導學生認讀生字。總結識字方法。

　　三試一試，能天上什么表示動作的詞。

　　（）猴子（）花（）手工（）舞蹈（）草坪（）國旗學生介紹自己的校園生活帶拼音認讀；去掉拼音讀一讀；摘出單個的生字再認一認，說一說自己是怎樣記這些字的。同桌互相考一考，看誰記得牢。捉迷藏游戲生字。填出表示動作的詞，體會動詞準確實用的好處。

　　第二課時

　　一復習鞏固

　　1 開火車認讀詞語。

　　2 指名認生字，了解學生學習記憶情況。

　　二指導學生在田字格中寫字。

　　強調左右結構的字要緊湊，不能松散。認讀詞語、生字。

　　教學反思：

　　本課時開學來的第一次新課，學生還不能靜心學習。課堂紀律和學習習慣很不好，所以效率比較低。加上寫字習慣不好，我加強了寫字指導。在寫字上用了很大的精力，8個字用了將近三課時（包括練字課）可喜的是，學生寫字進步明顯，字的結構緊湊多了，工整多了，寫字的熱情還不錯，大部分都很努力。（鄭舉耀、冀俊男比較慢，而且不能安靜寫）認字大部分孩子比較快。

　　感知動詞這項基本功訓練也基本上達到了目標。由開始的不知道，比如填成（白）紙，到后來能快速反應，效果不錯。

　　寫字教學還要加強。

小學語文教案篇10

　　一、導課激興趣

　　春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數的文人墨客。然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）認真讀書吧，相信你一定會有收獲的。

　　二、初讀知大意

　　１、小組合作：

　　互相檢查讀課文情況，互相質疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。

　　２、自學反饋：

　　⑴ 指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

　　⑵ 師生共同質疑答難。（此時重點解決理解字詞的問題）

　　３、整體感知課文大意：

　　說一說：作者在維也納經歷了一件什么事？（細讀理脈絡）

　　４、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現作者感情變化的詞語，并聯系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？

　　５、請學生上黑板寫出表現作者感情變化的詞語，教師引導學生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡。

　　三、品讀感悟美

　　１、把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復品味，揣摩作者的內心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。

　　２、文學鑒賞會：

　　教師扮演文學鑒賞會的主持人：各位文學評論家們，大家已經反復閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的.勇氣》。現在就請各位就文中的語言是否優美，遣詞造句是否準確生動發表高見吧。

　　教師根據學生的發言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。

　　四、美讀入情境

　　１、循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。

　　２、舉辦朗讀比賽，評出優勝者。

　　五、回讀抒胸臆

　　生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

　　閱讀選讀課文《生命的藥方》。

【小學語文教案】相關文章：

語文小學教案01-12