小學語文教案精選[8篇]
作為一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的小學語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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小學語文教案 篇1
教學目的：
1、通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發展學生的想象能力，培養學生的美好情操。
2、學習生字新詞，能聯系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。
3、指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學重、難點：
課文描寫荷花的.樣子的第2、3自然段是重點;課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。
第二課時
一、導入
1、讀題。同學們，今天這節課我們繼續學習葉圣陶爺爺寫的——
2、激情再讀。喜歡這荷花嗎?帶著喜愛之情再美美地讀一讀。
3、引讀第1自然段。清早，我到公園去玩，一進門——就聞到一陣清香。我趕緊——往荷花池邊跑去。讓我們也跟隨著葉圣陶爺爺去荷花池邊看一看吧。
二、品讀
1、打開書，用心讀一讀第二自然段，想一想，你看到了什么?
2、指名交流。【板書：葉 花】
3、我們先來看看荷葉吧。【出示句子】
(1)自己讀一讀這句話，你覺得荷葉怎么樣?從哪些詞兒感受到的?
(2)交流：
A、大
① 指名說。(你是從哪兒讀出來的?)挨挨擠擠。
② 你來讀好這個詞。評：哦，這真是一片挨著一片啊。
③ 再指名，評：哦，這是一片擠著一片哪。
看到了，一片連著一片呢。
啊，還一片疊著一片呢!
④ 可真多啊!一起讀——
⑤ 指名讀句子。
⑥ 這荷葉你不讓我，我不讓你，個個都充滿了旺盛的生命力。一起來讀好這句話。
B、綠
①你還覺得荷葉怎么樣?
②指名說。(碧綠)是啊，綠得鮮艷，綠得發亮，多美呀!
③來，把你感受到的讀出來。
C、(大、圓)
①你還覺得荷葉怎么樣?
②指名說。(又大又圓)用你的朗讀把這又大又圓的荷葉展現在我們眼前。
(3)這就像楊萬里詩中所說的，真是——接天蓮葉無窮碧。
(4)碧綠的荷葉一張緊挨著一張，鋪滿了整個池塘。怎能不說它充滿著生命的活力呢?男子漢們，讓我們一起讀一讀吧!(男生齊讀)
此時正值清晨，那荷葉上還滾動著晶瑩透亮露珠，好一派充滿生機的景象。怎能不說它美呢?女生一起讀讀吧!(女生齊讀)
4、賞荷花
A、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
(1)引讀：白荷花——。【出示句子】
(2)冒出來是什么意思啊?
(3)那么，這句話可以改成：“白荷花在這些大圓盤之間長出來”嗎?自己對比著兩句話多讀幾遍，細細體會一下。
(4)指名說。想想，怎樣地長才能叫冒?
(使勁地長、不停地長、迫不及待地長)(隨機指導朗讀，評：看，這一朵白荷花冒出來啦。∕這一朵也冒出來啦。∕又一朵冒出來了。)
小學語文教案 篇2
教學目標
1．認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認讀“詞語盤點”中有關本課的詞語。
2．通過查字典、聯系上下文等理解生詞，理解課文內容。
3．想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉情，以及用具體的景物表達思鄉之情的寫法。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
引導學生體會作者用具體的景物表達思鄉之情的方法。
教學時間
一課時
教學過程
一、談話導入，揭示課題
“我”忘不了家鄉的桂花雨，下面這篇課文的.作者對故鄉的哪些景致又久久不能忘懷呢？
板書課題：小橋流水人家
二、初讀課文，感知內容
1．學生自由朗讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。
2．互相交流生字詞的學習情況
3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？
三、細讀課文，體會情感
1．自由、反復地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學還可以根據文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。
2．互相交流：作者故鄉的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉的無比熱愛和懷念。）
3．請你通過朗讀表達出你的感受。教師相機指導學生感情朗讀課文。
四、再讀課文，體會表達方法
交流：作者表達的是思鄉之情，他是怎樣表達思鄉之情的？（通過對故鄉的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。）再讀一讀有關的句子。
這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。）
教師點撥：希望同學們試著在自己的習作中加以運用。
板書設計
小橋流水人家
那么美，那么自然
“我”熱愛，“我”思念
小學語文教案 篇3
[學習目標]：
1．了解《詩經》常識：風、雅、頌、賦、比、興。
2．學習詩中的比興手法及重章疊唱的章法。
3．了解《詩經》的現實主義傳統，認識現實主義創作方法的特點。
4．了解古代勞動人民的生活。
[重點難點]：
1．《詩經》六義及重章疊唱的手法是學習要點，賦、比、興手法的理解鑒別又是學習的難點。
2．詩歌所反映的我國古代勞動人民的生活和思想感情用及《詩經》的現實主義傳統是學習的要點。
3．有些詞句理解起來也可能有困難。
《詩經》因距今時代久遠（近三千年），加之某些詞句的理解歷來有分歧，今天閱讀理解起來在語言方面困難較大。我們在學習中首先要結合課文下面的注解預習課文，把握大意；然后再在理解的基礎之上反復熟讀課文直至背誦，透徹理解。學習的重點不必放在字詞句的逐一解釋上（但某些古漢語常用的實詞、虛詞和至今仍在沿用的詞語、成語一定要掌握）；重點應是學習掌握作品所表現的思想感情，所刻劃的人物形象，所運用的賦、比、興手法用及章法結構和停頓節奏等的藝術意味和藝術效果，從而提高審美情趣和文化品味。
[教學時間]：一課時
[學習內容與步驟]
一、了解《詩經》
《詩經》是中國最早的詩歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩歌305篇。先秦稱為《詩》，或取其整數稱《詩三百》。西漢時被尊為儒家經典，始稱《詩經》，并沿用至今。關于《詩經》的編集，漢代有兩種說法：①行人采詩說。②孔子刪詩說。近代學者一般認為刪詩說不可信 。 但根據《論語》中孔子所說：“吾自衛返魯，然后樂正，雅、頌各得其所，”可知孔子確曾為《詩》正過樂。只不過至春秋后期新聲興起，古樂失傳，《詩三百》便只有歌詩流傳下來 ，成為今之所見的詩歌總集。
《詩經》所錄，均為曾經入樂的`歌詞。《詩經》的體例是按照音樂性質的不同來劃分的，分為風、雅、頌三類。
①風，是不同地區的地方音樂。《風》詩是從周南、召南、邶、鄘、衛、王、鄭、齊、魏、唐、秦、陳、檜、曹、豳等15個地區采集上來的土風歌謠。共160篇。大部分是民歌。
②雅，是周王朝直轄地區的音樂，即所謂正聲雅樂。《雅》詩是宮廷宴享或朝會時的樂歌，按音樂的不同又分為《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇。
③頌，是宗廟祭祀的舞曲歌辭，內容多是歌頌祖先的功業的。《頌》詩又分為《周頌》31篇，《魯頌》4篇，《商頌》5篇，共40篇。
《詩經》全面地展示了中國周代時期的社會生活，真實地反映了中國奴隸社會從興盛到衰敗時期的歷史面貌。其中有些詩，記載了后稷降生到武王伐紂，是周部族起源、發展和立國的歷史敘事詩。有些詩，用冷嘲熱諷的筆調形象地揭示出奴隸主貪婪成性、不勞而獲的寄生本性，唱出了人民反抗的呼聲和對理想生活的向往，顯示了奴隸制崩潰時期奴隸們的覺醒。還有不少詩表現了青年男女的愛情生活。
所謂《詩經》“六義”，其中，風、雅、頌，是指體例分類來說的；賦、比、興，是就表現手法而言。關于賦、比、興，宋代朱熹在《詩集傳》中做了比較確切的解釋：“賦者，敷陳其事而直言之也；比者，用彼物比此物也；興者，先言他物用引起所詠之詞也。”賦、比、興手法的成功運用，是構成《詩經》民歌濃厚風土氣息的重要原因。《詩經》用四言為主，兼有雜言。在結構上多采用重章疊句的形式加強抒情效果。每一章只變換幾個字，卻能收到回旋跌宕的藝術效果。在語言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來狀物、擬聲、窮貌。“用少總多，情貌無遺”。此外 ，《詩經》在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉韻，現代詩歌的用韻規律在《詩經》中幾乎都已經具備了。
《詩經》是中國現實主義文學的光輝起點。由于其內容豐富、思想和藝術上的高度成就，在中國用至世界文化史上都占有重要地位。它開創了中國詩歌的優秀傳統，對后世文學產生了不可磨滅的影響。
二、學習《采薇》
1．學生朗讀，整體把握。
思考討論：這首詩表現了怎么樣的主題？
《采薇》是《小雅》中的一篇，表現了普通士兵在離鄉出征的歲月里的艱苦生活和內心傷痛，字里行間表達了對戰爭的不滿和對故鄉的思念。
2．再讀詩歌，疏通詞句。
譯文：
野豌豆苗采幾把，一些豆苗已長大。說回家啊難回家，歲末又將來臨了。沒有屋來沒有家，只因匈奴太兇煞。沒有空閑坐下來，只因匈奴久徘徊。
野豌豆苗采幾把，豆苗柔嫩剛發芽。說回家啊難回家，心總憂愁總牽掛。憂心如焚烤艷陽，又餓又渴實難當。戰事難將帳安定，無人歸家問音訊。
野豌豆苗采幾把，豆苗莖葉老又硬。說回家啊難回家，轉眼又去半年了。朝廷差事不停遣，沒有一處可休閑。憂心積郁成久痛，只恐死訊往家送。
路邊何花爭嬌艷？白棣花開一片片。路邊何車真威武？將軍出征將路堵。戰車前方套上馬，四匹馬兒真高大。如此怎敢圖安樂？一月捷報一籮籮。
趨車策馬征四方，馬兒強健勢浩蕩。將軍樹威車旁立，兵士也靠車隱蔽。四馬雄威多整齊，雕弓箭袋不曾離。哪敢一日不戒備？匈奴戰事催人急。
想我當年出征日，楊柳春風真美麗。如今歸來返故里，卻是雪花紛飛時。行路遲緩路漫漫，又渴又餓不勝寒。無限傷悲在我心，誰人知曉嘆伶仃。
3．理清思路，把握內容。
第一章，寫士兵為抗擊外族的侵犯，背井離鄉，久久不得歸家，而產生的悲傷、厭戰和對外族的仇恨。首四句，用薇菜漸次生長和時間的推移來起興，來表達士兵久役于外不得歸家的怨敵、思家與盼歸的心情。“靡室靡家”和“不遑啟居”是這一心情產生的主要原因。朱熹引用程子的話說：“古者戍役，兩朞而還。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，復留備秋，至過十一月而歸。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也。”（《詩集傳》）這段話告訴我們，當時的兵役制度是二年為期限，可是本詩中的戰士的服役看上去沒有期限，士兵歸家變得遙遙無期，這自然要引起征卒的不滿和對家鄉更強烈的思念。用下幾章都是圍繞著這個基調敘寫的。
第二、三章，寫軍旅生活之勞苦。朱熹在《詩集傳》中說“言戍人念歸期之遠，而憂勞之甚，然戍事未已，則無人可使歸而問其室家之安否也。”詩仍用薇菜逐漸長得柔嫩、粗硬起興，暗示時間流逝，易年更歲，可是役期卻無止境，軍旅生活又異常痛苦，轉戰不止，饑渴勞頓。而“靡使歸聘”和“我行不來”，則表達了邊關和故鄉相隔萬里，關山阻斷，音訊全無，由此而引發的強烈的思歸之情。
第四、五章，直接寫戰事。這兩章是在前面基礎上的對戰爭場面的具體描寫，通過對馬、車、象弭、魚服、將帥和士兵生動而形象的刻劃，從另一個側面反映了“憂心烈烈”、“憂心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了實處。從而進一步強調了正是因為戰爭頻繁，居無定所，作為兵營中最底層的士兵才歸家無望，思鄉心切。
第六章，寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。有了前面的一系列鋪墊，經過出生入死的戰斗之后，戰爭的幸存者終于踏上了歸家的路途。但作品并沒有寫士卒勝利后的喜悅，而是營造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場景，寫的是歷經磨難之后內心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉的路依然那么艱難。
4．明確特點，熟讀成誦。
從藝術上講這首詩很有特點。
首先，詩歌十分注重用具體生動的細節來展現生活圖景，比如，對戰爭場面的描寫，并不是直接寫刀光劍影和廝打拼殺，而是寫戰車、戰馬，寫象弭、魚服，寫勞累奔波，寫饑渴難當，但我們通過這些描寫可用想見戰爭的殘酷。
其次是情景交融，詩末章首四句，歷代傳誦不已，被視為情景交融的佳句。王夫之在《薑齋詩話》里說：“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。用樂景寫哀，用哀景寫樂，倍增其哀樂。”
再次，是它的旋律協調，音節和諧，一唱三嘆，詩的前三章開頭句式相似，反復吟唱，一方面用植物的生長暗示時間的流逝，另一方面也在鮮明的節奏中表現出詩歌特有的音樂之美。
三、布置作業：
完成《學習與評價》相關練習。
小學語文教案 篇4
教學要求
1．學會8個生字和16個詞語，認識6個字。
2．能在正確、流利、有感朗讀的基礎上分角色朗讀課文。
3．通過讀句子練習，初步感知怎樣才能把句子的意思表達得更準確，知道有些句子換上意思相近的詞，句子的意思不變，進行初步的語言訓練。
教學重點難點
朗讀課文生字教學是重點。“拿、喜”的字形和“拿、送、音、親”的讀音是教學難點。
課前準備
1．熊貓媽媽與三個孩子通電話的課件。
2．熊貓媽媽、歡歡、玲玲、貝貝的頭飾。
3、字卡、詞卡，分角色朗讀的錄音磁帶。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、講故事導入新課。板書課題：熊貓媽媽聽電話。
二、指導學生把課文讀正確。
1．學生自由讀課文，初步知道課文講的是什么。
2．再讀課文，遇到不認識的字拼拼讀讀，把課文讀通。
3．從課文中找出要學會的生字和要求會認的字，分別做上記號，對照拼音讀準字音，然后再讀一遍課文。
4．檢查生字讀音。
（1）同桌互讀互聽，互相訂正。
（2）指名認讀。（面向全體學生）
（3）用字卡采用多種形式檢查生字認讀情況，要讀準“拿、送、親、音”幾個字。
5．自由小聲讀課文，要求讀正確。
三、識記生字，指導書寫
1．獨立識記字形。（你是怎么記的？）
立—日—音宀—女—安
“走之旁”—關—送阝—可—阿
吹—歡新—親
2．指導“喜”的筆順。
3．觀察田字格中的范字。
4．描一描，寫一寫。（完成課后練習第2題）
5．交流、評比、糾正，要求把字寫好。
第二課時
一、指導流利有感情地朗讀課文
1．自由讀課文，思考：熊貓媽媽聽了幾次電話，是誰打來的？
2．根據思考題再讀課文：
（1）用序號標出自然段。
（2）從課文中找出答案，做上記號。
（3）同桌互說，全班交流，對學生進行有層次的口語訓練。
當學生分別說出：熊貓媽媽聽了玲玲的電話：歡歡給媽媽打了電話：貝貝給媽媽打了電話之后，還要求學生再讀全文，組織好語言，再邊慣地說一說，如：熊貓媽媽一共聽了三次電話，第一次是歡歡從日本打來的；第二次是玲玲從美國打來的；第三次是貝貝由墨西哥打來的。
（4）在說、評的`基礎上，引導學生從課文中找出依據：
①一、二自然段講熊貓媽媽聽歡歡的電話；
②三、四自然段講熊貓媽媽聽玲玲的電話；
③五、六自然段講熊貓媽媽聽貝貝的電話。
3．反復自由練讀，把課文讀流利。
4．齊讀。
二、逐段指導分角色朗讀課文
1．第一、二自然段：熊貓媽媽聽歡歡從日本打來的電話。
（1）以讀代講第一自然段。
（2）自由讀第二自然段，找出歡歡跟媽媽說了什么？熊貓媽媽又說了什么？做上記號后分別讀一讀。
（3）看課件：熊貓媽媽給媽媽打電話。
（4）師生合讀：師讀敘述語，一組讀歡歡說的話，一組讀熊貓媽媽說的話。
（5）同桌反復練習分角色朗讀。
（6）指名分角色朗讀一、二自然段。
在指導朗讀的過程中，相機引導理解生字新詞，告訴學生櫻花是日本的國花。
（7）演一演：請兩位同學上臺表演熊貓歡歡給媽媽打電話。
2．第三、四自然段：熊貓媽媽聽玲玲從美國打來的電話。
（1）自由讀第三、四段，說一說，誰從什么地方給熊貓媽媽打來了電話？
（2）以讀代講第三自然段。
（3）自由讀第四自然段，分別找出玲玲和熊貓媽媽各說了什么。（相同理解生字新詞）
（4）看課件：熊貓媽媽打電話。
（5）師生合讀：師讀敘述語，一組讀玲玲的話，一組讀熊貓媽媽的話。
（6）同桌反復分角色朗讀。
（7）指名分角色朗讀三、四自然段。
（8）演一演：請兩位同學表演熊貓玲玲給媽媽打電話。
3．第五、六自然段：熊貓媽媽聽貝貝從墨西哥打來的電話。
用學習前四段的方法和步驟指導學習這兩段。
4．齊讀第七自然段，相機處理生字新詞。
三、分角色朗讀全文
1．聽分角色朗讀的錄音帶。
2．分組練讀。
3．指名分角色朗讀。
四、課堂練習
1．完成課后練習3。
2．表演打電話。
小學語文教案 篇5
一、教材分析：
這次“口語交際”包括三部分內容：一是題目《留心觀察》，二是兩段文字說明，三是兩幅小插圖。要求學生把在生活中觀察到的事物說一說，也可以考考其他同學，以培養學生的表達能力及善于觀察的。
二、教學理念：
貼近生活，凸顯生本，在具體的口語交際情境中，體現聽與說的多邊和諧互動。尊重學生的生活體驗，讓其與口語實踐同構共生，以培養學生善于觀察的及勇于發表見解、善于傾聽發言的能力。
三、教學目標：
1、引導學生觀察生活中的事物，并激發他們善于觀察的興趣。
2、引導學生在具體的'口語交際過程中，學習用恰當的語言表達觀察所得。
3、通過交流、，培養學生的傾聽與表達能力。
四、教學重點：
引導學生用恰當的語言表達己在生活中觀察到了什么。
五、教學準備：
1、提前一周布置大家留心觀察周圍的事物。
2、錄音詞帶，歌曲詞帶。
六、課時安排：
1課時。
七、教學過程：
一、聽錄音，明確交際內容。
1、（錄音）龍龍：“文文，咱們每天上樓，可是你知道每段樓梯有多少階嗎？”文文：“這個，我沒數過。那你知道咱們教學樓有多少窗戶嗎？從正面看。”龍龍：“啊！我也沒觀察過。小朋友我們倆啊，都是不善于觀察生活的孩子。你呢？你對周圍的事物留心觀察了嗎？把你觀察到的和大家說說吧！”
2、提問：聽了文文和龍龍的活，你知道我們今天這節口語交際課要說什么了嗎？
（二）創設情境，相互交流。
龍龍要送我們一首歌，我們一起聽聽吧！（錄音）《上學歌》
1、交流上學路上你都觀察到了什么？
①同桌交流②全班交流
：一路走過，我們到了學校，你聽！（錄音）《課間十分鐘》
2、交流在校園里你都觀察到了什么？請大家結合你觀察到的提幾個問題，考考你的同桌，看誰是平常最能留心觀察周圍事物的孩子。
3、在其它地方你還觀察到了什么？能不能向大家介紹一下。
（三）多法并用，展示觀察所得。
1、把你觀察到的事物畫出來。
2、將畫貼到黑板上，考一考，這都是哪些地方，什么事物？
3、評出“最善觀察”獎
（四）回顧，開展活動。
（錄音）小朋友們，你們可真是善于觀察生活的孩子，能將周圍的事物介紹得這么詳細，真為你們高興！
可是，你知道嗎？我們周圍的事物也在不停地發生著變化，今天這樣，明天可能就變樣了！希在以后的生活中能更加留心觀察周圍的世界，將這些變化及時地與同學們和老師交流，加油吧！
小學語文教案 篇6
【教學內容】
本課９個要求會認的生字；“欠、元”等８個要求會寫的字；一篇蘊含深刻道理的故事。
【教學目標】
１、認識“鐘、零”等９個生字。會寫“欠、元”等８個生字。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。
【教學重點】
識字、寫字。
【教學難點】
真正理解一分鐘的重要性，懂得要珍惜時間。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
本課講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到２０分鐘，它只不過想放松一下自己，結果耽誤了半節課，帶來了深深的后悔和寶貴的教訓。我打算課前先讓學生做實驗調查，看看一分鐘自己心跳多少下，看看一分鐘能寫多少個生字，初步讓學生感受一分鐘究竟有多長，一分鐘能干多少事。再通過學生自讀自悟，體會元元當時的心情，揣摩元元的心理。在理解、感悟的基礎上，談談“你覺得一分鐘重要嗎？”課后布置學生收集有關珍惜時間的名言警句，加深印象。
【教學過程】
第一課時
一、匯報試驗結果
指名說說課前作小試驗的結果。
二、一分鐘記字游戲
１、課件出示本課生字詞：
鬧鐘丁零哈欠遲到決定后悔嘆氣
２、學生看課件，給一分鐘的時間快速記生字。
３、指名學生介紹，一分鐘自己記住了多少個字，是怎樣記住的。
４、重復作記字游戲，在游戲中認記生字。
三、初讀課文，整體感知
１、自由讀課文，把課文讀通順。
２、同桌合作輪讀課文，互相糾正錯誤。
３、集體讀課文，要求讀正確，讀流利。
４、默讀課文，想一想：這個故事講了一件什么事？
四、深入感悟，明白道理
１、集體討論：
⑴讀完課文，你感受最深的是什么？
⑵課文的哪些句子具體寫了元元非常后悔？
⑶元元開始是怎樣想的？找出來讀一讀。
２、課件出示重點句子：
⑴再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。
⑵他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
⑶他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
⑷他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。
⑸元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。
⑹元元非常后悔。
３、指導朗讀，體會、感悟：
⑴讀后說說，體會到什么。
⑵邊讀邊體會。
⑶同桌練習朗讀。
⑷讀的好的同學教讀。
⑸四人小組比賽讀。
４、再讀課文，想一想，為什么元元遲到了２０分鐘？
五、拓展活動
搜集珍惜時間的名言警句，記一記，讀一讀。
第二課時
一、鞏固生字
１、課件出示生字詞，學生認讀。
２、小組內開火車認讀生字詞。
３、“找朋友”的`游戲。
二、組字組詞練習
１、課件出示課后“找找說說”。
２、讀讀學習小伙伴的話，引發思考。
３、學生自己組合新字。
４、小組互相交流。
５、集體交流，看那個小組組的多、全。
三、學寫生字
１、認讀生字：
課件出示要求書寫的８個生字：
欠元包鐘嘆哈遲鬧
誰能把生字讀下來？
２、集體觀察，找出重點。
３、重點指導：嘆哈鬧遲
４、教師范寫，學生觀察，書空練習。
５、學生在書上描紅練習，教師巡視指導。
四、拓展活動
展示自己收集的珍惜時間的名言警句，說說自己的體會。
五、續編故事《元元的明天》
【教學后記】
本課由于貼近兒童生活，因此學生學習時較感興趣。通過實驗，朗讀課文，體會感悟，學生對珍惜時間有了進一步的認識。組字游戲，學生參與積極性高，在組內討論熱烈，找得很全面。有些同學搜集的名言警句很好，并能談出自己的體會。寫字教學采用重點指導和自學相結合的方法，突出重點，幫助學生記憶較難的字和易出錯的字。
小學語文教案 篇7
第一課時
教學目標：
1、學會本課9個生字，初步理解新詞在本課中的意思，能認讀“惹、皺、臉”三個字。
2、初讀課文，了解課文內容。
3、培養學生正確、流利的朗讀課文的能力。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、初讀課文，了解課文內容。
教學難點：
1、正確掌握本課生字新詞，并學會應用。
2、培養學生正確、流利朗讀課文的能力。
教具準備：詞語卡片
教學過程：
一、導入新課，板書課題：
1、師：同學們你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色、紅色、黃色、棕色）
2、那么，誰見過藍色的樹葉呢？為什么會有藍色的樹葉呢？今天我們來學習第17 課，讓我們從
課文中找到答案。教師板書課題：《藍樹葉》。
二、進入新課：
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學習：
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3）學習完畢，同桌相互評議學習情況
3、教師檢查學生自學情況：
1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）
借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發現問題，培養聽的能力）
2）看投影，讀詞語：
皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅
3）自己練習讀
4）指名讀，比一比誰讀的正確。
5）說說你怎樣記住這些生字的字形：
吞：上下結構的字，上邊是一個“天”字，第一筆容易寫成撇，教學時應注意提醒學生。
盒：這是一個形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個皿字底。
削：這是一個形聲字，左聲右形，右邊是個立刀旁，用刀子削。
眉：學生容易將“目”寫成“日”，可引導學生想一想，“眉”的下邊為什么是“目”。
4、再讀課文，初步了解課文內容：
1）自由讀，標出自然段序號，然后打手勢告訴老師。
2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，進行評價。
3）想一想：這篇課文講了一件什么事？
（李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學借。可是林園園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）
三、練習鞏固：
1、小組為單位共同練習：
1）請你們小組共同復習本課生字新詞，并練習朗讀課文，做到正確、流利。
2）小組之間互相出題目考查，合作學習小組長留下進行監控。
例如：
看拼音寫詞語；
聽寫詞語；
組詞；
讀句子；
讀課文；
……
小組之間進行比賽，并引導學生從不同方面進行評價，展示學習成果。
2、教師指導學生書寫生字：
1）讓學生打開語文書看課后的第二題，觀察每個生字的占格情況。
2）讓學生說說眉、借、由的占格情況。
3）在書中
練習描寫。
4）進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。
四、布置作業：抄寫難字、提出問題。
第二課時
教學目標：
了解課文內容，通過課文中林園園認識到自己沒有幫助同學而感到羞愧這件事,使學生懂得同
學之間要助人為樂，互相幫助。
2、體會人物的語言、心理，了解人物的特點
3、進行朗讀訓練，培養學生有語氣朗讀的能力。
教學重點：
1、了解課文內容。
2、體會人物的語言、心理，并培養學生有語氣朗讀的能力。
教學難點：
體會人物的語言、心理，并培養學生有語氣朗讀的能力。
教具準備：投影片
教學過程：
一、談話導入：
1、同學們，如果給你一片樹葉，請你為它涂上顏色，你會涂什么顏色，為什么？
（綠色、紅色、黃色……根據樹葉在不同時間的顏色不同而定。）
2、今天，我們課文中的主人公李麗畫了一片藍樹葉這是為什么呢。
3、齊讀課題《藍樹葉》。并進行板書。
二、學習新課：
（一）初讀課文，整體感知：
指名分段讀，想一想：課文主要講了一件什么事？（李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫綠樹葉
找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學借。可是林園園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）
（二）細讀課文，深入理解：
1、默讀課文，邊讀邊思考：
李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的？
2、指名說一說：
（第一次李麗小聲問林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下，林圓圓說自己還沒有畫完；第二次李麗等她畫完向她借，她擔心李麗把她的筆尖弄斷；第三次林圓圓再三囑咐李麗要注意這注意那，李麗一再表示會小心，只畫樹葉和小草；第四次林圓圓皺著眉嫌李麗畫得太多，這一次，李麗沒有再接林圓圓的鉛筆。）
3、整個借筆過程，課文是抓住了人物的語言和神態來寫具體的。自由讀，找出描寫人物的語言和神態的語句，并用不同的符號畫出來，體會體會。
4、根據所畫內容，練習有語氣的朗讀：
1）自由讀
2）指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。
（李麗的話應讀的比較溫和，是耐下心來盡可能按照林圓圓的意思辦，盡量不給林圓圓添太多麻煩，她一心想畫一片漂亮的綠樹葉，所以在林圓圓顯示出不愿借的情況下，李麗盡量遷就、忍耐；林圓圓不愿幫助別人，當李麗向她借時，她是吞吞吐吐，想辦法拖時間或找別的借口，面對同學，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話，應讀出那種不情愿、小氣、挑剔的語氣。）
3）小組練習分角色有語氣、有表情的朗讀。
4）全班范圍內有語氣朗讀。
5）評一評誰的語氣好，為什么？
5、當林圓圓看到李麗本上的.藍樹葉時，不由得臉紅了。此時她會怎樣想？
后悔自己的小氣。
從來都沒見過藍樹葉，李麗把樹葉畫成藍色，也是迫不得已。這都是自己造成的。
如果因為樹葉是藍色的影響李麗的成績，那自己真是應該負有一定的責任。
李麗是我的同桌，現在同桌有困難，我卻推三阻四，真是不應該。
如果哪天我忘帶彩筆，李麗也這樣對待我，我心里會是什么滋味呢？
……
（三）、聯系實際，說說如果你在生活中遇到這樣的事會怎樣做？
1、先讓學生在小組內說一說。
2、小組選派代表進行匯報，結合日常生活的所作所為。
教師小結：生活中難免會遇到類似的事，同學之間應該互相關心，互相幫助，只有這樣，才不會有藍樹葉的遺憾。
三、有語氣的朗讀全文：
1自由讀。
2、以小組為單位練習
3、進行全班展示：分角色朗讀，最后評價。
四、作業：1、有語氣的朗讀課文。
2、以小組為單位排演課本句。
板書：
探究活動
收集同學之間互相幫助的小故事，開一個“夸夸……”的座談會。
小學語文教案 篇8
學習目標：
知識與能力：
1．學會10個字，認識10個字。查字典，聯系上下問理解相關詞語。
2．分角色朗讀課文，默讀課文。
3．理解課文內容，了解雷鳥太太在冬天和春天各穿上了怎樣的衣服。
情感態度與價值觀：
激發學生讀科學童話故事及探索自然界奧秘的興趣。
過程與方法：
在整體把握全文的基礎上指導學生閱讀9、24自然段。
教學重點：了解雷鳥太太在冬季和春季服裝的特點。
教學難點：體會雷鳥太太服裝變化與季節的關系，透過課文生動的語句感受自然界的奧秘。
教學準備：電子備課。
教學時間：2課時
第一課時
一、激趣導入
板書（時裝），這個詞語如何理解？（學生發言）。
出示雷鳥的圖片，雷鳥和咱們平時看到的鳥不大一樣，這位雷鳥太太可了不得，她是森林里聰明的時裝專家，隨著季節的變化，她的時裝換了一套又一套，想知道是怎么回事嗎，就跟我們去認識認識雷鳥太太吧！
板書課題，指名讀，齊讀。質疑：看了課題，你最關心的是什么？
梳理問題，教師小結：雷鳥怎么會有時裝呢？它的時裝是什么樣的？
二、初讀課文，掃清學習障礙
１、自由讀課文。
要求：讀準字音，讀正確課文。
２、檢查生字學習情況。
３、師生共同正音、糾錯。
４、指名分段朗讀課文。
三、交流學習體會，初步感知課文
１、指名分角色朗讀課文。
（１）指名朗讀。
（２）師生共同評議。
２、默讀課文。
思考：通過讀課文你都知道了什么？并把不理解的地方做上記號。
３、小組交流學習體會：說說自己知道了什么，并把不理解的問題在小組內進行討論，小組解決不了的問題做好記號。
４、全班交流。
５、教師整理學生提出的問題。（較簡單的問題當場解決）
四、寫字指導
１、獨立觀察生字表中的'字，想一想應該如果記憶。
２、小組內交流。
３、將比較難記和易錯的字在全班交流。
五、課堂練習
抄寫生字詞。
第二課時
一、復習導入
１、出示生詞，指名認讀。
２、通過上節課的學習，我們對這個故事的大致內容有了一定的了解，同學們也提出了許多有價值的問題，今天我們就一起來繼續學習這篇課文。
二、自主學習、合作探究
（一）學習課文第1段。
創設情景，課件演示第一段有關冬景的描寫，師配樂朗讀第一段。
師：你們喜歡這雪白的世界嗎？你最喜歡什么？
師：冬天的雪景很美，這段話寫得更美！誰來讀？
（二）學習第2段
過度：大雪整整下了一天一夜，第二天早晨，雪停了！一只名叫跳跳的小松鼠從樹洞里爬了出來，它在干什么呢？趕快讀第2自然段，把你感興趣的句子多讀幾遍。
生自讀，重點體會第4句。
（三）學習3-7段。
1．過度：就在小松鼠津津有味地品嘗著美味的松果時，卻發生了一件有趣的事情！請同學們自己讀讀課文3-7自然段，看看你知道了什么？
2．分角色朗讀
3．同桌聯系表演-----指名表演------師指導：出示“他那蓬松的大尾巴（就像降落傘）。幫助他（穩穩地）落在雪地上，（一點也不摔不疼）。的填空聯系，重點引導學生抓住文中重點詞語體會小松鼠從樹上跳下來的動作
（四）學習課文8-9自然段。
1．過度：看到小松鼠這么可愛，雷鳥大嬸不再生氣了！接下來他們又會說什么呢？（教師讀）
2．生談知道了什么。
3．課件演示雷鳥在雪地里通過自己的白大衣躲過猛獸的鏡頭！
4．學生用自己喜歡的方式夸一夸雷鳥的白大衣！
5．書上是怎么說的呢？請大家讀課文的10-14段。
6．生反饋，師相機出示：“白色的羽絨密密的，又柔軟，又暖和。”“……和周圍的雪地融成一色。不仔細看，還真的分辨不出來呢！”
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