小學語文教案

小學語文教案合集[10篇]

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的小學語文教案10篇，希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

　　教學要求

　　1、 學會本課6個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，認識3個偏旁。

　　2、 初步了解一些象形字的來歷，激發學生學習的興趣。

　　3、 有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

　　教學重難點：

　　1、 能認識本課的生字，并能在田字格內正確、美觀地書寫。

　　2、 能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應的畫面，陶冶情操。

　　教學準備

　　多媒體課件、錄音機

　　教學過程

　　一、演示漢字的演變過程

　　1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學們看大屏幕。

　　（1）出現“船”的實物圖，這是什么？

　�。�2）出現“竹”的實物圖，這是什么？

　　（3）出現“石頭”的實物圖，這又是什么？

　�。�4）依次出現“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識。

　　3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。

　　4、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊，一一出現相對應的`象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創造出來的，是我國最早的一種造字方法。

　　5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現在相應的象形字旁，點撥詞語的意思：

　　（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

　�。�2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

　�。�3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。

　�。�4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

　　（5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。

　　“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。

　　我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？

　　二、加深記憶

　　1、學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產生，又是怎樣變成現在的漢字的。

　　2、說說現在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創造出來的？

　　（1）學生互相討論，交流。

　　（2）指名說，互相補充。

　　3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

　　? ? ? 三、教學生字

　　1、多媒體顯示：舟竹石川燕

　　（1） 讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。

　�。�2） 帶拼音認讀，去掉拼音認讀。

　　2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。

　　這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。

　　3、其他的生字你有什么好辦法記住它？

　　4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。

　　四、指導寫字

　　1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？

　　2、學生互相交流，老師重點指導。

　　3、老師范寫生字，學生描紅。

　　4、學生仿影，描紅，老師巡視指導。

　　教學后記：

　　1.學會了本課的生字。

　　2.初步了解了一些象形字的來歷，學生學習漢字的興趣較濃。

　　3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感�！叭�水”這一詞的配圖學生較難把握。

小學語文教案 篇2

　　教學內容：

　　北師大教材一年級（上）P8—9。

　　教學目標：

　　1、 知識技能：在預習活動中理解和體驗“0”表示的意義，

　　學會寫“0”。在認識“0”的過程中，體會數學與生

　　活的聯系。

　　2、 情感態度：培養學生觀察、思考以及與同伴交流的良好習慣。

　　預習策略分析：

　　本課時的主要內容是0的含義和0的書寫。通過預習，讓學生理解從有到無的變化過程，讓學生自己動手，直觀形象的體會到“沒有”可以用0表示，從而提升學生對0的認識。學生在收集資料的同時，進行0的書寫。

　　預習設計：

　　1、 孩子跟家長玩“摘蘋果的游戲”。家長說蘋果數讓孩

　　子取，從而讓孩子體驗0的.意義。

　　2、 通過找資料，了解“0”的發展史。

　　3、 讓孩子在生活中找什么地方用到0，讓孩子感受0不僅

　　表示一個數，還可以表示起點和分界線等不同的含義。

　　4、 統計數量，讓孩子自己嘗試書寫0。

　　教學預案：

　　一、 創設情境，興趣導入。

　　師：前面我們已經認識了1——5這幾個數了，下面老師出示卡片，請看卡片上是幾就拍幾下手掌。

　　二、探究新知，發現問題。

　　1、 初步感知“0”的含義。

　　師：昨天跟父母玩摘蘋果游戲時，樹上一個蘋果也沒有了，怎么表示呢？請你自己想一個表示的方法，然后小組交流。 生：（鼓勵多種表示方法，各抒己見。）

　　師：我請字體最漂亮的孩子展示你的統計圖表，匯報你統計 的結果。

　　生：

　　師：在數學上，一個也沒有我們用“0”這個數字來表示。

　　2、 豐富“0”的含義。

　　師：小組討論，交流，全班匯報，你在生活中還找到哪些地方遇見過0。

　　生：溫度計上遇到了0。

　　師：0在溫度計上表示什么？

　　生：氣溫是0度。

　　師：還有那些同學想匯報？

　　生：尺子上看到0刻度。

　　師：0表示開始，是起點。（了解0在直尺上的作用）

　　3、 0的書寫。

　　師：0有這么多用處，我們應該學好0，寫好0。小朋友看一看，想一想，這個“0”的形狀像什么？

　　生：像雞蛋......

　　師：《寫0兒歌》

　　數字0，像雞蛋，上下長，左右扁；

　　要想把它寫得好，封口之處是關鍵。

　　4、 “0”的發展史。

　　師：誰愿意分享你找的關于“0”的發展史？

　　生：

　　三、聯系實際，運用新知。

　　1、填一填。

　　出示課本“小貓釣魚”主題圖，依次填寫每只貓釣了幾條魚？用數字幾來表示？

　　2、一筆畫。（從0出發。）

　　3、游戲：排一排。

　　（1）拿出0——5的數字卡片，按一定的順序排一排。

　　（2）小組匯報排名結果。

　　4、練習拓展。

　　做P9“練一練”。

　　四、總結課堂

　　師：通過這節課的學習，你知道了什么？

小學語文教案 篇3

　　教學任務：

　　1、學習本課2個生字，正確讀寫“蒸融 徘徊、旋轉 挪移”等詞語。

　　2、帶著自己的理解正確流利有情感的朗讀課文，品味字里行間流露的情感，在讀中學習作者的語言表達方式。

　　3、體會作者對時間流逝的傷感、無奈惋惜和不虛度此生以及珍惜時間的感受。

　　教學重點：抓住關鍵詞句體會作者的思想情感。

　　教學難點：體會作者的思想情感，懂得珍惜時間

　　教學過程：

　　一、揭題導入，檢查自習

　　1、揭題

　�、�、 板書課題：匆匆（提示不要匆匆忙忙的寫漏掉了一點）

　�、�、 圍繞文題談話，這篇課文講的是什么在匆匆？

　　2、了解作者：

　　⑴學生交流收集到的作者信息

　�、平榻B作者（出示課件）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、認真傾聽配樂誦讀，要求：邊聽邊記，邊聽邊思考，凡是書上你認為時間匆匆而逝的地方做上記號，可以把自己的體會寫在旁邊。

　　2、課文主要將什么內容？

　　三、檢查自學情況

　　1、出示詞語：“蒸融 徘徊、旋轉 挪移”

　　句子：我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

　　我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。

　　2、自己讀一遍。

　　3、指名讀

　　4、有不同想法嗎？

　　5、（特別指出：旋轉的`轉，改變方向的時候讀

　　6、zhuǎn。讀zhuàn而圍著一點，可以組成什么詞？）

　　7、“徘徊”是什么意思？你是怎么知道的？（提示理解詞語的方法：猜詞法、查字典等）

　　8、“蒸”書寫的時候需要注意什么（示范書寫）學生練寫，注意姿勢。

　　9、指名屏幕上的讀句子。糾正全班齊讀。

　　10、 “確乎”可以換成哪個詞？（提示用換詞的方法也可以理解詞語的意思。）

　　四、再讀課文，領悟情感。

　　1、想一想；文中哪些語句寫出時光匆匆一去不復返呢？

　　2、默讀課文，邊讀邊畫出令你深受啟發的句子，找到這樣的句子反復讀一讀，可以把你的體會寫在旁邊。

　　3、指名談談自己的感受。

　　小結：同學們非常了不起，能從課文中看出這么多道道來，而且也聽出了散文的特點。能讓你感受到的時光匆匆而逝的句子遍布全文。這就是散文非常明顯的特點------形散神聚。

　　五、品讀句段，讀中悟情

　　1、以第一段為例，指導讀書方法。（出示句段：引導學生深入理解文章思想。）

　�、诺谝欢握l讀懂了什么？

　�、埔龑�學生品讀句子，抓關鍵詞語，交流自己的感受，讀出自己的情感體驗。

　�、菐熒�互動，讀議結合。帶著體會有情感的朗讀文段。

　�、然仡�、總結品讀的方法，鼓勵學生在后面的學習過程中遷移運用。

　　3、遷移運用，自主閱讀

　�、艑W生默讀2—5自然段，選擇自己感受最深或者特別喜歡的句子細讀并批注。

　�、埔龑�學生抓住關鍵詞句，讀中體會情感，讀中感受作者的語言魅力。

　�、抢首x句段。

　　六、總結收獲，布置作業

　　1、總結本課學習收獲

　　今天學得非常出色，也給老師帶來很多啟發，我們更感慨時光流逝，讓我們共同珍惜時光，珍惜生命。

　　2、提出問題，為進一步研讀做準備。

　　3、布置課后作業

　　⑴有情感的朗讀課文，背誦喜歡的句子或段落。

　　⑵收集關于珍惜時間的詩文、名言、警句。

　　⑶選擇下面的一個內容寫一寫。

　　l按照課后的第三題要求寫幾句話。

　　l寫一段話表達自己對時間的感受。

小學語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1．認識4個生字和一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。

　　3．聯系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態度，從中感悟作者的人生態度。

　　教學重難點：

　　引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

　　課前談話

　　1、（小試牛刀）小光回到家才發現自己的作業本忘到學校了，作業可怎么做呢？

　　2、（智慧沖浪）母親節快到了想給媽媽買一個禮物，但是口袋里沒錢，怎么辦呢？

　　教學過程：

　　一、質疑激趣，導入新課

　　同學們，通過剛才兩件事，我們知道了在生活中，遇到難題解決的方法可以有很多種，今天這篇課文里的主人公就親身實踐向我們證明了這個道理，讓我們一起讀讀課題： 通往廣場的路不止一條

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、學生初讀課文，要求讀通課文，讀準生字詞，自己想辦法理解詞語意思。

　　師：剛才同學們讀得非常認真，老師來考考你們的詞語掌握的怎樣？

　　出示：維黛安太太午宴 縫紉 星羅棋布挑撥受用不盡

　　源源不斷 絡繹不絕垂頭喪氣大喜過望

　　（學生自由讀詞語、分組讀、齊讀 ）找找你有什么發現？

　　理解詞語：垂頭喪氣，什么情況下你會垂頭喪氣？怎么讀字詞語？

　　師：星羅棋布是怎樣一番景象（出示圖。象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交叉的道路）看著這星羅棋布的城市，父親說了什么話？（出示父親的話），生讀。

　　2．師：父親的這一番話對我一生受用不盡��！

　　出示：父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條。

　　父親的這番話到底在我的成長道路上起到多大的作用呢？讓我們一起默讀課文4——13段。找出寫心情變化的句子，并寫寫你的批注。

　　三、自主學習，精讀感悟

　　a、（4——11段）

　　1．我此刻的心情如何？ 文中哪句話最能體現我當時的心情？

　　出示句子：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

　　你是怎么理解這句話的？

　　① 什么情況下大喜過望？此時我的眼前似乎會出現什么情景？

　�、� 如果你是作者，你的心情會怎樣？

　　(這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。)指導朗讀

　　師：這些美好的理想，精彩的幻境如云彩般五彩斑斕，紛擁而至，這讓我驚喜萬分，它意味這吉祥，好運，頓時我（齊讀）——

　　2、可是一件不可能完成的事情卻將幸福的云帶走了？作者的心情又是怎樣的？

　　出示句子：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

　　師：為什么會這樣？

　　(維黛安太太告訴“我”，兩周內交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了�！按笙策^望”之后的失望，特別讓人沮喪。)

　　師：它意味著我的幸福消失了，還有什么也消失了？

　　是啊，所有美夢，憧憬片刻蕩然無存，如果你是作者，此刻你會有——

　　教師引讀。讓我們用自己的朗讀來體會作者的內心吧。

　　3、受到這么沉重的打擊，如果我是作者，一定會不知所措，甚至痛苦絕望。當我想放棄的時候，這時我的耳畔想起了父親的話（再次出示“父親的話”）齊讀。

　　4、這件事之后，我有了怎樣的收獲？

　　出示句子：一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

　　師：源源不斷是什么意思？你從源源不斷里仿佛看到了什么？流出的都有些什么？僅僅是時裝嗎？流出的還有什么？

　�。ㄟ@句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的.除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續尋求發展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）

　　此時，你有什么話想說？

　　師：看來，通往廣場的路不止一條，只要我們在遇到困難時，能換個角度思考問題，一定會有另一條路，等著我們去探索去發現。

　　在我的成長路上，經常會碰到類似于這樣的事情，讓我們再來看看后來發生的一件事。

　　b、（12——13段）

　　我的計劃是什么？但我又遇到了什么困難？這時，父親的話再次回想在我的腦海，再次出示父親的話。我是如何解決的？解決困難后的收獲是什么？

　　出示：這次展覽，激發了顧客的興趣，前來訂貨的人絡繹不絕。

　　師：父親的教導確實讓我一生受用不盡啊！

　　四.拓展實踐，嘗試運用。

　　師：同學們，經過這兩件事你從中獲得什么啟示？。誰來說說。

　　師：老師帶來了一些名言，相信也會讓你們受用不盡。

　　出示短句：失敗面前不氣餒。沒有過不去的坎，只有下不了的決心。

　　世上無難事，只怕有心人。世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。

　　師：“通往廣場的路不止一條”蘊含著極為深刻的人生道理，這就是在困難面前，不輕言放棄自己的目標，盡力想出另外一種完成自己目標的辦法。伊爾莎·斯奇培爾莉用她的行動和做事為我們詮釋了這一切。

　　同學們，在人生漫長歲月里，我們難免會遇到一些困難和阻撓，在面對這些困難和阻撓時，我們有時會束手無策，無計可施，千萬別失落，不要放棄，我們要始終相信通往廣場的路不止一條，學習和生活中，我們也曾經有過這樣的經歷，請寫一寫例子。

　　生練筆，師巡視學情。

　　3、小詩總結：

　　出示

　　當一條路走不通時， 當一條路走不通時，

　　你千萬別灰心， 你千萬別喪氣，

　　人生道路不可能只有一條大道， 人生路不可能總是一帆風順，

　　拐個彎，明媚陽光， 換條路，寬闊大道。

　　實現理想的路上注定有彎路， 通往成功的路千千萬。

　　學生齊讀。

　　4.教師總結

小學語文教案 篇5

　　【教學目標】

　�。�、了解拼音對學習普通話的意義，自覺學習和使用普通話。

　�。�、通過拼音鞏固學過的字，滲透識字：鼓、哭、狐、果。

　�。�、認識３個聲母，能用這３個聲母拼讀，學習三拼音。

　　【教學準備】

　　背面寫有音節的生字卡片；圖片。

　　【教學過程】

　　一、獎品激勵，復習導入

　　１、游戲中復習、導入。

　　⑴看《漢語拼音字母表》，帶讀學過的拼音。

　�、撇伦帜赣螒颍瑥土晫W過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個門洞（n）；兩個門洞（m）。

　�、遣伦钟螒�，復習拼讀及學過的漢字。bǐtǔdàbàmāmùéyī（注意比較dàbà）。

　　二、學習認讀聲母gkh

　�。�、老師又給大家帶來了三位新朋友。（在四線三格中板書g、k、h）它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請同學分別說說圖上畫著什么，該貼在哪個字母旁邊。（由同學上臺完成）

　�。�、有誰會讀？（試讀，老師不作評判）

　�。�、老師正音、帶讀。

　�。�、誰能給這些字母編編順口溜？

　　一只白鴿ggg（９字加彎ggg）

　　兩只蝌蚪kkk。

　　一把椅子hhh。（小朋友喝水hhh）

　　請學生上臺找找圖中藏著的字母。

　　５、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時，其他組休息）

　�。�、出示卡片：hónggěikuài，請學生認讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個學生都有一次單獨發言的機會。）

　�。贰�發放學過的聲母是gkh的卡片，同桌兩人一組，認讀聲母，能拼的拼出來。（練習一段時間后，讓學生按聲母分類排隊，讀一讀。）

　　三、課間休息

　　唱《上學歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。

　　四、學習拼讀

　　１、出示板書：g―ǔ→gǔ鼓；k―ū→kū哭；h―ú→hú狐；分別認讀聲、韻母，學生試讀。（拼出來認認字。上臺大聲地拼一次，便可選擇相應的圖片貼上去。）

　　２、出示gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜著卡片后的字嗎？

　　３、會拼兩拼音的同學了不起。會拼三拼音的同學就更了不起了。今天，我們就學習三拼音。

　　出示板書：g―u―ǒ→guǒ果；h―u―ǒ→huǒ火；g―u―ā→guā瓜；h―u―ā→huā花。

　�。ɡ蠋熓痉镀吹谝粋�，學生模仿，老師帶讀。學生試拼后面幾個，老師注意糾正。能上臺來拼的.，可以選擇圖片貼上去。）

　　４、游戲鞏固。（學生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請學生上臺拼讀音節，拼對了可以將音節、漢字、圖片用線連起來。）

　　五、激發探究的興趣

　�。薄⒍《〉脑挘�

　　小朋友，你們學得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？

　�。病⒒厝フ艺摇安樽直怼敝心阏J識的字，哪些有我們剛學過的聲母gkh。多認幾個字。

　　【案例點評】

　　謝老師的拼音教學，把學生帶進了學習拼音的樂園。

　　這節課的復習導入很有特色，不是簡單的出示字母，而是設計猜字母的游戲，誰猜中誰有獎品，激發了學習的興趣。

　　接著，學習新的聲母gkh，在學習的過程中，無論是貼圖片，還是讀字母，無論是編順口溜，還是讀卡片，都放手讓學生獨立完成。學生憑借已有經驗，通過嘗試、參與，體會到了成功的歡樂，樹立了學好拼音的信心。這一環節，體現了學生是學習的主人，教學不是傳授，而是教會學生認識自己，發現自己，進而發展自己，成為會學習的可持續發展的個體。

　　在學習拼讀音節時，先拼兩拼音，后拼三拼音，內容由易到難，層次分明，學生易于接受。在學習中，設置挑戰，學生樂于學習。同時，貫穿兩個鞏固的小游戲：一個是“出示gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜著卡片后的字嗎？”這個游戲，既復習了拼讀，又和漢字緊密相連，真是一舉兩得。另一個是“學生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請學生上臺拼讀音節，拼對了可以將音節、漢字、圖片用線連起來�！边@個游戲，一則讓學生放松休息，二則復習鞏固拼音，三則使學生動手動腦訓練思維，可謂一箭三雕。

　　最后，請出學生的朋友丁丁，鼓勵學生讀拼音，學認字。

　　一節課，訓練到位，高潮不斷，學生學得投入，學得快樂！

小學語文教案 篇6

　　本冊復習要求：

　　一、漢字

　　1、能熟練認讀《生字表（一）》中的218個漢字，會寫《生字表（二）》中的235個漢字。

　　2、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

　　3、能辨析生字中的形近字、同音字、多音字。

　　4、認識形聲字的特點。

　　5、了解同一個字在不同語境中的不同意思。

　　二、詞語

　　1、正確認讀課后詞語表中的詞語，并能理解詞義。

　　2、能辨別近義詞的不同用法，會說反義詞。并能用部分生字口頭或書面組詞和擴詞

　　3、正確地搭配詞語，能發現褒義詞和貶義詞的特點。

　　4、注意積累詞語和成語。在閱讀中養成抄寫好詞佳句的習慣。

　　三、句子

　　1、會用常用的幾種句式寫句子（如條件、遞進、因果）。

　　2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補充完整。

　　3、會改寫句子，如把字句、被字句。

　　4、學會運用打比方的手法寫句子。

　　四、閱讀

　　1、正確、流利有感情背誦指定的課文，并能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　2、能聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累理解課文中詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

　　3、能把握自然段的內容結構，了解自然段中是怎樣圍繞一個意思寫具體的。從而初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　4、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言。

　　5、在理解詞句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

　　五、習作

　　1、能寫簡單的記實作文和想象作文以及常用的應用文，內容具體，感情真實。

　　2、能根據習作內容表達的需要，分段表述，根據表達的需要，會使用冒號、引號。

　　3、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。并能主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫整潔規范。

　　六、口語交際

　　1、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容，并能簡要的轉述。

　　2、能清楚明白的講述見聞，并說出自己的`感受和想法。

　　3、與別人交談時，態度自然大方，有禮貌，并能對別人的發言做出簡單的評價。

　　3、能具體生動地講述故事，努力用語言打動別人。

　　復習重點：

　　1、、能熟練認讀《生字表（一）》中的218個漢字，會寫《生字表（二）》中的235個漢字。

　　2、正確認讀詞語表中的詞語，掌握理解詞句的方法。

　　3、加強朗讀和背誦，充分積累語言。（四字詞語、名言警句等）

　　4、鞏固理解文章的方法。

　　5、注意習作中語句表達通順，不寫錯別字。

　　6、能根據文章內容，生活實際展開豐富的想象。

　　復習難點：

　　1、能把握漢字的難讀音的讀音。

　　2、能辨析形近字與近義詞的不同用法。

　　3、能用打比方的句式寫句子。

　　4、能抓住文章中的重點詞句，體會其中的含義。

　　5、注意寫想象文的合理性和條理性。

小學語文教案 篇7

　　教學內容

　　1.欣賞《阿細跳月》。

　　2.歌表演《瑩火蟲》。

　　教學目標

　　1.能安靜地欣賞樂曲，感受音樂的舞蹈節奏。

　　2.能積極參與集體歌舞表演。

　　3.能自選打擊樂器為歌舞伴奏。

　　4.學會《瑩火蟲》的歌詞和歌譜。

　　教學過程

　　(一)歌表演《螢火蟲》

　　一位戴著瑩火蟲頭飾、身背兩葉翅膀的同學，手提點亮的紅燈籠站在同學們的前面。

　　1.教師請同學猜那位同學的裝扮。(提示是一種能在夏夜里發出亮光的昆蟲)。

　　2.將歌曲《瑩火蟲》完整地放一遍，老師隨音樂將舞蹈動作示范給同學們。

　　3.跟老師輕聲學唱歌曲《瑩火蟲》，并學會幾個舞蹈動作。

　　4.將學生分成舞蹈組、唱歌組和打擊樂器組進行歌表演。舞蹈組排成兩行在中間同老師一起隨著音樂舞蹈，唱歌組和打擊樂器組成倒八字站兩邊，歌唱和敲擊打擊樂器。分組由學生們自愿選擇，人數不限。

　　舞蹈隊要求：

　�、� 動作優美、大方、表情自然，愉快。

　�、� 能合上舞蹈音樂(三拍子)的節拍。

　　歌唱隊要求：

　　① 大方、自然、有表情地歌唱。

　�、� 節奏、音準正確。

　　打擊樂隊要求：

　�、� 選擇符合歌曲情緒的打擊樂器，為歌曲伴奏。

　　② 幾種打擊樂器能協調配合。

　�、� 節奏準確、強弱分明。

　　5.同學們對三個組的表現進行自評或互評，并能說出表演得好與不太好的原因。

　　6.每組可推薦一名代表出來組成一個三人組

　　的表演隊進行表演。

　　7.老師對歌表演進行總結性評價，尤其需對那些平時性格內向、不善當眾表現的'同學提出表揚。

　　(二)聽賞《阿細跳月》

　　1.教師展示彝族人民載歌載舞的圖片.

　　2.教師將音樂完整地放一遍，讓學生圍成圓圈，席地而坐，安靜地欣賞。

　　3.教師講解阿細人的″跳月″故事。

　　4.再聽音樂一遍，老師帶著學生隨節奏拍手或老師隨音樂舞蹈、同學們拍手伴奏。

　　教學評價

　　1.學生是否能主動積極地參與歌表演，并有較強的合作意識。

　　2.學生是否選擇了符合歌曲情緒的打擊樂器。

　　3.學生是否會唱歌曲《瑩火蟲》的歌詞和曲譜。

　　4.學生聽賞音樂時，情緒是否投入。

小學語文教案 篇8

　　一、教學要求：

　　1．認識13個生字，會寫"力、手、水"3個字。

　　2．了解一些會意字的構字特點，激發對祖國語言

　　文字的喜愛。

　　二、教學準備：

　　師生每人-套構成本課會意字的獨體字的卡片。

　　三、教學重點、難點：

　　了解一些會意字的構字特點，培養學生初步的識字能力。

　　四、教學安排：2課時

　　第一課時

　　一、導入 揭題

　　你們還記得《陽光》這篇課文嗎?太陽光芒四射，灑遍了大地，所以"口""月"合在一起就組成了一個新的字一-明。(板書)

　　二、學習"明"字

　　1．學生拼讀，注意讀準后鼻音。

　　2．猜一猜"明"是什么意思?用"明"組詞。

　　三、學習"鮮、塵、尖"

　　1．出示"鮮、塵、尖"，學生認讀。

　　2．認讀的這三個字，學牛自由說發現了什么，并把秘密告訴大家。

　　3．指學生認讀、評議。

　　4．用這三個字擴詞，小組進行競賽，交流、評議。

　　5．自讀課文第一節。

　　四、舉一反三，自學其他小節中的生字

　　1．小組合作學習。

　　2．各小組匯報、交流學習情況。

　　五、讀文、鞏固認字

　　1．集體讀文，要求讀得流暢。

　　2．游戲：找朋友(配樂)。

　　3．檢查認讀情況。

　　六、擴展練習

　　用下面的字組詞，再說一句話。

　　森 眾 鮮 力 從 明

　　第二課時

　　一、談話導入

　　二、熟讀全文

　　1．指學生讀課文，評議。

　　2．同桌用"對口令"的方式讀一讀。

　　3．教師示范讀，強調韻尾。學生仿讀，看誰讀得好。

　　4．齊讀。(邊拍手邊讀)

　　5．自己試著背一背。

　　三、完成課后"我會讀"

　　1．自讀

　　2．認讀新詞，并在生字下面打上點。

　　3．用帶點的字組詞或說一句話

　　四、指導書寫

　　1．出示"力、手、水"三個字，學生觀察一下，怎樣才能把這三個字寫好。

　　2．教師示范寫。

　　3．學生書寫，教師巡視，個別指導。

　　4．小組評選好的'作業 ，進行展示。

　　五、讀讀想想

　　漢字的結構很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另-個意思。

　　1．出示"歪、晃、品、晶"四個字，學生認讀。

　　2．指學生說說意思，組詞。認讀"歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶"幾個詞語。

　　3．把這四個字仿照課文編一編韻文。(小組合作進行)

　　4．交流。

　　六、擴展練習

　　找一找前面學過的漢字，如：媽、筆、坐、肚、朋，學著課文的樣子，編一編韻文，或編

　　字謎。

　　教學追記：

　　日 月 明

小學語文教案 篇9

　　一、教學目標

　　1、認識11個字和1個多音字，會寫6個字。學習新筆畫：豎提。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、讀中體驗、感悟課文內容，體會種樹的快樂，感受自己像小樹一樣成長。

　　二、教學重點

　　1、認識11個生字和1個多音字，會寫6個字。

　　2、感悟、朗讀、背誦課文。

　　三、教學難點

　　體會課文最后一句話的意思。

　　四、教學準備

　　1、識字、詞語卡片。

　　2、圖片、課件或錄像。

　　五、教學時數2課時。

　　六、教學過程

　　第一課時

　�。ㄒ唬�導語引入，激情引趣。

　　1、上一節課，我們一起盼來了美麗的春天。我們小朋友該怎樣為春天增添色彩呢？

　　2、展示課件：你從畫面上看到了誰？他們在干什么？（三個小學生在植樹。）

　　3、板書課題我們去植樹（指導學生讀好課題。）

　　（1）哪位小朋友讀讀課題。你知道什么是植樹嗎？對，植樹就是種樹的意思。

　�。�2）那好吧，我們一起植樹去吧。

　�。ǘ�）初讀課文，初悟情感。

　　導語過渡：在陽光明媚的春天里，同學們你端著水，我拿著鏟子，高高興興地來植樹了！是多么開心的'一件事情��！你們先聽聽老師讀課文，同學們來評一評，你們聽出我的心情了嗎？

　　1、聽老師范讀課文，同學們邊看圖片，邊感受。

　　2、誰來說一說，你們聽出老師是什么心情？能說說你自己的心情嗎？

　　3、同學們借助拼音自由讀課文，把生字朋友找出來，多讀幾遍。

　　4、同桌的小朋友輪讀課文，互相幫助，把課文讀正確。

　　5、我們一起在春天里去植樹，該怎樣讀呢？自己再練一練。

　　（三）隨文識字。

　　1、（出示生字卡）生字寶寶從課文中著急地跑出來，要和你們做朋友呢，小朋友們還認識它們嗎？采用多種方法讀。

　�。�1）開火車讀。

　　（2）小老師帶讀。

　�。�3）去掉拼音讀。

　　2、走進“聰明屋”自主識字活動。

　�。�1）從聰明屋中任意摘取生字寶寶，從字音、字形、字義三個方面和寶寶對話，說說你對寶寶的了解。

　�。�2）自主識字我最棒，我有識字小竅門。鼓勵學生用自己的方法識字。

　　比如：有的同學可能歸類識字，把獨體字與合體字分開記憶。

　　比如：有的同學可能會用舊字換偏旁識新字

　　教師要適時引導，鼓勵學生。本課生字比較簡單，教師要放手讓學生自主識字。教師重點指導書寫新筆畫豎提，并提醒“灑”字右下邊沒有橫。

　　教師引導學生發現漢字的形義規律：

　　為什么“們”是亻旁？

　　為什么“樹”是木字旁？

　　小朋友還有什么想提醒大家注意？

　　（四）指導書寫

　　1、引導學生觀察田字格里的生字寶寶：看它們在字形、占格上有什么特點？

　　2、重點描紅：獨體字——衣里成

　　3、抄寫字頭，請小老師互相評議。

　　第二課時

　�。ㄒ唬�復習鞏固。

　　1、聽寫生字，人人闖關，小老師互查。

　　2、為生字找伙伴，比比誰組的詞語最多。

　　3、自由讀課文。

　�。ǘ�）精讀課文，體驗感悟。

　　1、看圖，先用自己的話說說：圖上有幾個小朋友？他們在干什么？

　　2、讀一讀第一自然段，用讀書來回答這個問題。

　　3、體驗課文，讓學生體會到小朋友植樹雖然辛苦，卻很快樂。

　�。�1）你能讀出小朋友的動作嗎？（端、鏟、灑、載）

　�。�2）假如你就是其中一個小朋友，你再來讀讀第一自然段，說說你為什么這么讀呀？

　�。�3）師：你們植樹這么累，為什么你還讀得這樣高興呢？

　　4、你們到哪里植樹去了？快讀讀第二自然段。

　�。�1）指名說：馬路、小山、河岸

　　（2）師引讀，引導學生感悟：

　　你們來到馬路植樹，馬路對你們說：“。”

　　你們來到小山植樹，小山對你們說：“�！�

　　你們來到河岸植樹，河岸對你們說：“�！�

　　（3）你們聽了，想對他們說：“�！�

　　（引導學生走進文本，表達自己的感受。）

　　5、你們就像一棵棵小樹，讀讀最后兩個自然段，你有什么想法？

　　（1）當你們和小樹一樣快樂、健康長大的時候，你是什么心情呢？

　�。�2）帶著你的感受，背誦課文。

　�。ㄈ�）自主積累。

　　1、小組間背誦課文大比拼。

　　2、積累詞語我會用。

　�。�1）把詞語娃娃請到自己家：我會讀、我會寫。

　　（2）帶詞語娃娃去旅游：我會用。（比一比，在課文中我會用，在課文外我會用。）

　�。�3）課外詞語大展示：四人一組，在組內交流自己課外積累。

　�。ㄋ模┛偨Y：這節課我的收獲是什么？

　　板書設計：

　　2、我們去植樹

　　栽——端、鏟、灑

　　我們===小樹

小學語文教案 篇10

　　教學目標：

　　1、分角色朗讀課文，表演故事；

　　2、了解課文內容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。

　　3、培養學生自主合作的學習習慣。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　教學難點：

　　明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的。體會人物形象。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入

　　1、請小朋友們聽音樂，說說你從這首歌曲中，知道了什么？

　　生回答（阿凡提是個倔脾氣，他總是騎著小毛驢，愛管人間不平事，為窮人出氣）

　　板書：阿凡提

　　2、你能用一個詞說說你印象中的阿凡提嗎？板書：聰明的

　　3、（課件出示阿凡提圖）看，阿凡提來了，請你和他打打招呼。

　　4、看來，大家都非常喜歡阿凡提。今天，阿凡提也來到了我們的課堂上，給我們帶來了精彩的故事。

　　二、賞讀課文，體會人物形象

　�。ㄒ唬┱埿∨笥褌兟犂蠋熇首x（1—3），邊聽邊思考：這個故事發生的時間、地點、人物分別是什么？

　　板書：老板、窮人

　　（二）師生合作，學習第一部分（2—3自然段）

　　1、在這個飯館前，他們之間究竟發生了什么故事？請小朋友們自由朗讀2、3自然段，你能找到答案嗎？

　　生回答，老師小結：飯館老板說賣柴的窮人聞了他飯館里的飯菜香味，欺負窮人，要窮人付錢。窮人看到了阿凡提，讓阿凡提給他們評理。

　　老師板書：欺負、評理

　　2、讀了課文，你認為飯館老板是一個什么樣的'人？從哪些詞語或句子看出來的？

　　飯館老板：氣勢洶洶、揪、嚷、搶著嚷了起來（貪婪、狡詐、蠻橫無恥）

　　3、面對飯館老板的蠻橫，窮人有何表現？請默讀課文，找出相關的詞語或句子。

　　窮人：一邊退讓，一邊分辨著；連忙（無可奈何）

　　4、老師想和大家一起合作，朗讀課文，大家愿意嗎？

　　師讀旁白，男生讀窮人的話，女生讀老板的話。

　　讀后評價。

　�。ㄈ�）考考你：如果你是阿凡提，遇到這樣不講理的飯館老板，你會怎么做

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