小學語文教案

時間：2023-09-30 09:56:50 小學語文教案我要投稿

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實用的小學語文教案合集[9篇]

　　作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的小學語文教案9篇，歡迎大家分享。

實用的小學語文教案合集[9篇]

小學語文教案篇1

　　教學內容：

　　1、欣賞樂曲《童年的回憶》

　　2、歌表演《童年的回憶》

　　3、復習童年游戲《老鷹捉小雞》《丟手絹》

　　4、選用內容：學習用豎笛演奏歌曲

　　教學目標：

　　一、引導學生聆聽《童年的回憶》《我們多么幸福》，培養學生完整聆聽音樂作品的良好習慣，引導學生動手主動參加音樂實踐活動，表達出對童年生活的回憶與熱愛。

　　二、通過自編動作表演歌曲《童年的回憶》，體驗天真可愛、通過創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，引導學生參加音樂實踐活動。

　　三、引導學生用豎笛演奏歌曲《我們多么幸福》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

　　教學過程：

　　一、常規練習

　　1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，較有規范動作要求，主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。

　　2：音樂課堂小常識：坐姿、歌唱的常規等。

　　3：復習歌曲《搖啊搖》唱一唱；豎笛練習：吹一吹

　　二：新課學習：

　　（一）復習童年游戲：《老鷹捉小雞》《丟手絹》

　　（二）聆聽《童年的回憶》

　　1、導入：（放背景音樂）師：小朋友們，在小的.時候，最開心的一件事是什么呢？讓學生交流童年生活中最值得回憶的一幕

　　2、聽音樂：邊聽邊用手勢按圖形譜的形狀劃動。學生隨音樂模仿小兔跳。再隨音樂模仿烏龜爬。

　　3、師：說說誰的行走速度快？誰的行走速度慢？

　　4、板書：快慢

　　《難點解決》

　　1、從人的一般行走的速度與烏龜比較。

　　2、可請一個學生扮小兔跳，一個學生扮烏龜爬，再和老師走進行對比，

　　引出“中速” 并板書。

　　3、聽《童年的回憶》說說第1、2 段速度怎樣？情緒怎樣？第3段速度怎樣？情緒怎樣？（完成書上練習）。

　　（三）聽辨練習：用LU模唱3 5 6 三個音

　　聽一聽老師彈奏的兩個益鳥中哪個高？哪個低？用手勢表示并用LU模唱。

　　3 5 5 3 5 6

　　5 3 3 6 6 3

　　課堂小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。

小學語文教案篇2

　　【預設目標】

　　１、能借助注釋和工具書疏通文意，積累文言詞匯。

　　２、學會朗讀文言文；在理解的基礎上，背誦全文。

　　３、能整體感知，體會童趣，領悟童心。

　　【教材解讀】

　　《童趣》寫的是作者童年時代觀察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆，并把它們想象成美麗又奇特的圖景，充分表現了兒童豐富的.聯想和想象能力，揭示了兒童神奇美好的內心世界。學好本文，可以誘發兒童的好奇心和想象力。

　　【學情分析】

　　學生有類似的生活體驗，課文容易引起學生的共鳴。初學文言文，以激趣為主，不機械地文白對譯，不搞公式化的分析。

　　【教學方法】

　　朗讀法和探究法。

　　【教學準備】

　　兒歌《數鴨子》。

　　【教學流程】

　　一、創設情境，導入新課

　　二、師生互動，課堂探究

　　１、師生競讀：

　　⑴ 范讀。

　　⑵ 生讀。

　　⑶ 評議。

　　明確：讀好文言文，要在讀準字音的基礎上，注意音節停頓、語氣、語調。

　　２、疏通再讀：

　　⑴ 借助注釋和工具書疏通文意，小組交流。

　　⑵ 全班交流。

　　⑶ 指名讀、集體讀。

　　３、探究誦讀：

　　合作探究：

　　⑴ 課文緊緊圍繞哪個詞來寫？你怎么知道的？

　　⑵ 課文寫了哪些“物外之趣”？

　　⑶ 作者是怎樣發現這些“物外之趣”的呢？還需要什么？

　　獨立感悟：

　　這些聯想中你最喜歡哪一個？

　　你從本課學習中有什么感悟？

　　三、小結并布置作業

　　１、“研討與練習”二。

　　２、熟讀、背誦全文。

　　３、小練筆：運用聯想和想象寫一件自己的童年趣事，字數不限。

小學語文教案篇3

　　學習目標:

　　1．會認8個字，會寫9個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3．認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學重點;

　　認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。

　　課前準備：

　　投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1．教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結論。

　　2．啟發學生說說泉水的特點。（可以從出處、顏色、形態、味道等方面來說）

　　3．泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。

　　（學生齊讀）

　　二、示范朗讀

　　1．教師放音樂有感情地范讀課文。

　　2．學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。

　　三、自學生字

　　1．學生運用、看注釋、聯系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。

　　2．學生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。

　　四、匯報交流

　　1．師用投影出示生字，生匯報。

　　2．出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯系學過的“鵲”識記“鵑”字。

　　3．借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。

　　4．在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。

　　5．師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）

　　6．游戲：送小拼音回家（把生字和它對應的拼音放為一組）

　　五、指導書寫

　　1．要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

　　2．此外，還應提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。

　　3．教師范寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。

　　六、流利朗讀

　　1．同學們已經和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。

　　2．同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。

　　3．指名讀課文，引導學生互相評價，師及時評價指導。

　　4．學生齊讀課文。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、上節課我們學習了《泉水》一課。這節課我們接著學習

　　二、再聽全文，感知內容

　　1．現在請同學們帶著問題，閉上眼睛，請一名同學把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師給配樂。）

　　2．交流問題，板書：石縫大海

　　三、分節讀悟，感情朗讀

　　（一）1—2小節。

　　1．師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的”生自己讀1—2小節，劃出有關語句。

　　2．交流（沖，表現了泉水快樂、激動的心情。）

　　3．指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。

　　（二）第3—7小節。

　　1．師：剛才我們用“帶著問題讀課文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗讀課文”的方法學習了前兩個小節，學習效果很好，現在請同學們還運用這樣的方法學習3—7小節。邊讀邊想：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

　　2．學生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。

　　3．學生匯報自己所理解的內容，引導生通過“來吧，來吧! 我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧! 我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”等句子的理解體會泉水樂于助人、團結協作、樂觀奮進、勇往直前的精神。

　　4．聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？

　　5．個別上臺交流表演。

　　6．齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的'生活。）

　　7．指導朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。

　　四、反復朗讀，加深理解

　　1．師：本文的語句優美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎？

　　2．學生準備、交流。

　　3．師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節就站起來讀。）

　　五、選擇背誦

　　師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦。

　　六、總結

　　1．泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）

　　2．品嘗后簡單交流一下感受。

　　3．泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？

　　4．歌曲：師唱完第一段后，學生自己編歌詞唱。

　　5．討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？

　　板書設計：

　　石縫

　　水池多山里的姐姐

　　泉水

　　平地清杜鵑花

　　山坡甜果樹

　　獻給美好的生活

　　山谷美百靈鳥

　　大海好多飛流的泉水

　　教學案例（二）

　　第一課時

　　教學過程

　　一、談話導入，激情引趣

　　1．教師引導學生說“天、上、火”所對詞語“地、下、水”。你們知道嗎？來自地下的水清純、甘甜，潺潺流淌，灑下一路愛心。我們都叫它──泉水（師生齊說）。揭示課題，板書課題

　　2．可愛的泉水寶寶在山上誕生了，它一路走來會看到什么呢？我們一起來看課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．教師配樂范讀課文。

　　2．學生

　　123下一頁

　　自由發言說說自己知道了什么，還想知道什么？

　　3．學法指導：（小黑板出示）指名讀

　　標：標出自然段。

　　記：畫出生字、新詞及不認識的字詞并自學

　　畫：畫出自己喜歡的句子。

　　想：想象—聯想。

　　4．學生按自學步驟自學課文

　　小組長檢查自學情況，教師巡視。

　　①小老師領讀

　　②說偏旁猜字

　　③編序號猜字

　　④識記生字說說你用什么好辦法記住生字。

　　⑤出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

　　⑥擴詞

　　三、師生交流

　　1．抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。

　　2．齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

　　3．學生說說自己對字的理解，也可以擴詞或說一句話。

　　4．讀新詞（卡片出示）：

　　泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉

　　5．重點識字：（讀不熟的字引導生在讀書中的句子中記一記）

　　6．游戲：找朋友（把生字和它對應的拼音放為一組）

　　四、寫字指導

　　1．自主觀察“我會寫”中的字，說發現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

　　“結”是多音字。

　　2．重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的指導，脆，右下不要寫成“巳”。

　　鵑：左下是豎。

　　3．要強調左右結構的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點，“塔”字的右邊不要寫成“答”

　　4．學生練筆。

　　5．展示交流。

　　五、正確流利朗讀課文

　　1．同學們已經和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。

　　2．同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。

　　3．指名讀課文，引導學生互相評價，師及時點撥。

　　4．學生齊讀課文。

小學語文教案篇4

　　一、談話導入

　　1、同學們，今天我們來玩“快樂-轉-轉-轉”的游戲，你們想參加嗎？

　　2、老師這有個七彩的大轉盤，轉盤上每種顏色上都有個游戲，或有一道題，只有做好每個游戲或答對每道題才能使我們的轉盤轉得更快、轉得更美。有信心完成嗎？

　　3、學生上臺轉轉盤，轉一題解決一題。

　　逐題練習

　　第一題：《對號入座》游戲

　　1、這個游戲要求一些同學戴上生字的頭飾，想一想這個生字是前鼻音還是后鼻音，然后前鼻音同學站A圈，后鼻音小朋友站B圈。為了順利完成這一游戲，同學們先一起來讀準這些生字的字音。

　　2、課件出示：轉轉盤的學生帶領大家齊讀。（內容見練習2，第1題）

　　3、個別讀，教師糾正，

　　4、學生戴上頭飾，播放音樂，站好A、B圈，完成游戲。

　　5、學生鞏固讀。

　　第二題：《雙面娃娃》游戲

　　1、教師在一學生的胸前和后背各貼一個多音字的一種讀音，然后請學生按胸前的讀音組一詞語，然后轉身按另一讀音再組一詞。

　　2、請全體小朋友一起來組一組詞。

　　3、能說說這一多音字組詞的規律嗎？

　　4、課件出示學生所組的詞，集體朗讀。

　　第三題：《找“鄰居”》找“盼頭”和“精心”的近義詞

　　1、課件出示讀第一句。理解“盼頭”的意思。

　　2、想一想“盼頭”可用什么詞代替。

　　3、比較一下，用哪個詞合適？

　　4、用同樣的方法學習第二句。

　　5、齊讀句子，并回顧單元提示，體會用詞的準確性。

　　第四題：《組詞、造句》

　　1、課件出示自瀆詞句并抄寫。

　　2、說說“建”與“鍵”的'異同。

　　3、給“建”與“鍵”再組詞、造句。

　　第五題；《螞蟻搬家》游戲

　　1、師導入：一群螞蟻搬著冒號和一對引號，該把他們放哪兒呢？讓我們先來復習冒號和引號的寫法，強調引號的位置。

　　2、什么情況下用冒號、引號？

　　3、個別學生上來做“螞蟻”，在句子中找到合適的位置，放好冒號、引號。

　　4、其他學生在課本上獨立完成。

　　5、交流：錯在哪里？為什么會錯？

　　第六題：《錦上添花》仿照例句，把句子寫具體。

　　1、由轉大轉盤的小朋友帶領大家學習例句：兩句話哪一句具體，為什么？

　　2、仿照例句，自己完成練習。

　　3、交流評議。比一比誰的句子“錦上添花”寫的更具體更生動。獎他一朵小紅花。

　　第七題：《顛三倒四》

　　1、師導入：老師這有些顛三倒四的句子，你能不能把它們整理成一段通順的話呢？

　　2、問轉轉盤的學生你遇到這種題會怎樣做呢？

　　3、認真讀句子，并看插圖，說說這段話主要講什么？。

　　4、學生獨立完成練習。

　　5、自瀆，并及時修改，看看是否連貫。

　　6、全班交流，并說說自己這樣排的理由。

　　7、齊讀這段話。

　　二、小結：同學們在我們的共同努力下我們的轉盤已經轉了一圈了，它是否能轉的更快呢？讓老師在來考考大家。

　　三、鞏固練習

　　仍讓學生上臺玩轉盤，但改變其中的題目內容。

　　第一題：《對號入座》游戲

　　下面的字做頭飾

　　廳鎮增氛傾寧雞

　　;蛋省掙陸湯旬計

　　第二題：《雙面娃娃》游戲

　　出示詞語，讓做雙面娃娃的學生選擇讀音

　　寧愿列寧寧靜頭發發育擔心扁擔擔水音樂快樂樂趣

　　第三題：《找“鄰居”》找“盼頭”和“精心”的近義詞

　　第四題：《組詞、造句》

　　爭（）————————————————

　　掙（）————————————————

　　第五題；《螞蟻搬家》游戲

　　給下面的這短話加上標點。

　　小明在路上看見老師他很有禮貌地對老師說老師好老師也高興地說小朋友好

　　第六題：《錦上添花》

　　在括號里填上合適的詞

　　（1）葡萄（）掛在那兒。

　　（2）他們（）關好雞籠門。

　　（3）小草（）鉆出來。

　　（4）人們（）來到街頭。

　　（5）（）的群眾（）回來了。

　　第七題：《顛三倒四》

　　把下面的句子整理成通順的一段話。

　　（）開始，海的原處是一片云霧。

　　（）一轉眼，鮮紅的太陽跳出來，射出萬丈光芒。

　　（）老師帶著同學們在海邊等候日出。

　　（）同學們迎著初升的太陽歡呼起來。

　　（）接著，東方越來越亮。天邊的云慢慢地變紅了，太陽露出了頭。

　　四、總結：同學們，這節課我們通過許多的游戲，復習鞏固了好多知識，大家都表現的很不錯，看我們的大轉盤轉起來了，多漂亮呀！

小學語文教案篇5

　　一、教學要求：

　　1、了解草塘景色優美、物產豐富，是個可愛的地方，學習北大荒人熱愛北大荒的思想感情，《可愛的草塘》第一課時教學設計。

　　2、學習抓住事物特點觀察的方法，按事情經過給課文分段，講述段落大意。

　　3、學習生字、新詞。

　　二、教學重點、難點：

　　體會作者思想感情的變化。

　　三、教學準備：

　　學生：學生自學生字、詞語，讀通課文。查找北大荒的相關資料。

　　老師：多媒體課件。

　　四、教學時間：兩課時

　　一、課前預習檢查。

　　1板書課題，齊讀課題。

　　2師：同學們預習了課文后，你知道草塘在哪兒嗎？

　　（北大荒）

　　3聽到“北大荒”這個詞，你有什么感想？

　　4誰能在中國地圖上快速找到北大荒的位置？

　　（一生找）你是怎么知道的？

　　5還有誰知道北大荒的其他情況？（如：氣候、特產）你是怎么知道的？

　　6小結學習方法：剛才這兩位同學通過上網（或向別人打聽）的方式來學習，真有辦法，真不錯。

　　二、整體感知課文。

　　1課文是怎樣給我們介紹北大荒草塘的可愛的呢？請大家用自己喜歡的方式自由讀課文。

　　2讀了課文后，你覺得這個草塘怎么樣？（大、美）

　　3現在請大家快速地瀏覽課文，找出你最喜歡的句子劃下來讀一讀。（學生自由讀，教師巡視）

　　4誰愿意把自己最喜歡的那句話讀出來？

　　（生：“這么大這么美……”）為什么喜歡？

　　（生：“清凌凌”句）為什么喜歡？

　　（生：“棒打狍子……”）為什么喜歡？

　　……

　　5（過渡）看來，課文是通過寫草塘的景色優美、物產豐富（邊總結邊板書）來寫草塘的可愛，下面，我們就一起去看看草塘的美麗風光，小學五年級語文教案《《可愛的草塘》第一課時教學設計》。

　　三、精讀重點句段。

　　A、

　　1出示“草塘”課件，師隨音樂范讀：“這么大這么美……”

　　2欣賞了草塘風光，你覺得草塘怎樣？（美）下面請看課文第五段，找出你認為最美的句子。

　　如：（1）句中:

　　a、即（先讓一學生找讀）你從這句話中體會到什么？（大）你從哪兒體會到“大”的？（…大海…）你是怎樣把草塘的“大”讀出來的？（再請讀）

　　b、學生評議該生讀書情況。

　　c、再鼓勵1—2名學生讀及時予以表揚。

　　如：（2）句中：

　　a、（先讓一生找讀）

　　b、讀得真好，請大家再看這句話，你認為這句話中哪些詞語用得好，你最欣賞？為什么？小組內交流一下。

　　c、相機理解“歡笑”“翻滾”“趕著”。

　　如：（3）句中：

　　a、找讀

　　b、理解色彩美，板書：綠

　　3看了這么美的草塘，你會情不自禁地發出怎樣的感嘆？（自由說）下面請大家在樂曲聲中美美地讀這段話。（學生齊讀）

　　1請大家繼續欣賞草塘的風光。（看小河課件，一學生伴讀）

　　2學生評議（師及時給予表揚。）

　　3用自己的方式讀書或背書。

　　4請一生試背，介紹背書方法。可鼓勵：你的背書方法真好，值得大家推廣。

　　C（過渡：在課文中，不僅介紹了茶湯美麗的風景，還介紹了草塘豐富的物產。）

　　1課文中有一句話，僅僅十四個字就充分說出北大荒的物產豐富，找到了嗎？（棒打……）

　　2（生齊讀）這句話介紹北大荒的什么特產？（板書）

　　3你是怎樣理解這句話的？

　　四、情境對話。

　　A、師：可愛的草塘不僅景色優美，而且物產豐富，吸引了大批大批的游客前來觀光旅游，現在我就是其中的一位游客，剛才在導游小麗的帶領下，盡情欣賞了草塘的美麗風光，假如你就是那個能說會道的導游小麗，你打算怎樣向我介紹你們家鄉的特產？誰想當導游小麗？要想當導游就得將解說詞準備好，解說詞在哪兒？（書上）好，下面就請同學們在書上找，認真讀，準備解說詞。

　　（學生準備）

　　師：誰準備好了？（點一生上）小麗呀，謝謝你帶我去飽覽了草塘的'美麗風光，真是太美了！我明天就要回湖北黃石了，想帶點這里的特產回去，你給我介紹一下好嗎？（引出介紹“春天”一段）

　　師：“春天是好，到了冬天，零下30多度，凍得人不敢出屋。”

　　（生介紹“冬天”一段）

　　師：那你說說，現在有什么好？

　　（生介紹小河里的魚）……

　　B、學生評議。

　　五、小結課文。

　　1學習課文，你有什么收獲？

　　2北大荒原來是一片荒涼，北大荒人用勤勞的雙手把它建設成風景優美，物產豐富的地方，作為一個北大荒人，小麗熱愛自己的家鄉，她為家鄉感到無比的自豪。同學們，我們也有自己的家鄉，你了解自己的家鄉嗎？課后請大家采用多種方式搜集與家鄉相關的資料，下節課，我們再進行交流。

　　附板書：

　　20 可愛的草塘

　　風景優美：大、綠

　　物產豐富：狍子、魚、野雞

　　《可愛的草塘》第一課時教學設計

小學語文教案篇6

　　一、歌曲《小小雨點》導入。

　　歌中“小小雨點”指的是什么季節的雨？

　　今天我們就來學習一篇關于春雨的課文。板書：春雨的色彩

　　春雨還有顏色？它到底是什么顏色的呢？一群小鳥正在爭論著這個話題。（貼三只小鳥的圖片）讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧！（課件演示）

　　[開課伊始，用歌曲引出本課學習內容，激發學生的學習興趣，又激活了學生已有的知識經驗，為學習課文做準備。又通過設疑、貼圖、看課件激發學生學習的欲望，調動學生學習的積極性和主動性。]

　　二、初讀課文，主動識字

　　1、自由讀課文，遇到不認識的字，圈出來借助拼音拼一拼。

　　2、同桌合作認字，把圈出來的字讀給同桌聽，如果讀對了就夸夸他，讀不準就幫幫他。[培養學生的合作意識]

　　3、再讀課文，爭取把句子讀通順。

　　4、瞧，小雨點笑著跑來了，它想考考我們，你們敢接受小雨點的挑戰嗎？[借助字卡激發學生識字的興趣]

　　1)齊讀，會讀的同學大聲讀，讀不準的同學用心記。

　　2)指名讀，如果讀對了，把字卡貼到黑板上，并隨他讀。[使學生享受成功的喜悅，并培養學生學會傾聽。]

　　3)看一看，哪些詞語讀不準，指出來，讓老師和同學們幫幫你。[尊重學生的個性差異，給差生機會，也使互助的學習方式得到很好的呈現。]

　　4)開火車讀。

　　5、在這么短的時間里大家認識了這么多的字真了不起，如果把他們放到課文中你們還能認識嗎？大家再讀課文，我相信你們會把課文讀的通順流利。

　　6、找學生分段讀課文，其它同學當評委，評一評誰讀得好，好在哪里。（培養學生的聽力和參與意識。）

　　三、學習課文，讀中感悟。

　　1、自由讀第一段，說一說文中春雨的樣子，想一想你看到的春雨是什么樣的？

　　[抓住“像春姑娘紡出的線、輕輕地、沙沙沙”理解感悟。并聯系生活，培養學生的觀察能力。]

　　2、這樣的天氣里，鳥兒不能自由自在地飛翔了，它們會到哪躲雨呢？學生找出字卡“屋檐”，大家齊讀。在躲雨時它們也不休息，嘰嘰喳喳的'地說個不停，什么讓他們這樣感興趣？在小鳥的眼中春雨是什么顏色的？

　　3、自由讀3—5段。

　　1)這三只小鳥你們認識嗎？誰能叫出它們的名字?

　　2)老師把它們的名字寫在黑板上，誰能幫小鳥找到它們的名字？（貼圖）[聯系生活，使識字貫穿整個教學過程，并有意識讓學生多識字。]

　　3)在三只小鳥的眼中，春雨有不同的顏色。你喜歡哪只小鳥，想說說它的心里話嗎？適機板書：黃、綠、紅。并指導朗讀。[以課文為載體，創設口語交際情境，讓學生扮演小鳥介紹自己的想法，其余同學評議，引導學生將自己融于課文之中。]

　　4)這三只小鳥對春雨的顏色有不同的看法，都認為自己說的對。像這種各自說出心中的想法，就叫“爭論”。我們三個人一組，也來學學這三只小鳥爭論一下春雨的顏色吧！[通過合作學習，理解“爭論”，感悟課文。]

　　5)想一想還有誰會來加入它們的爭論呢？它們又會認為春雨是什么顏色的？[發揮學生的想象力，拓展文本空間。達到“活用教材”的目的。使學生對春雨的色彩有更鮮明的感知：春天是五彩斑斕的世界。]

　　4、

　　春雨聽了大家的爭論，會怎樣做？細細的、柔柔的

　　春雨滋潤著大地，使小草變綠，桃花變紅、油菜花變黃，多么可愛的春雨！多么美麗的春天！讓我們在音樂聲中在把課文美美地讀一讀吧！

　　四、寫字指導（略）

小學語文教案篇7

　　教學內容：人教版《語文》第三冊

　　教材分析：

　　本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自身，教育自身。

　　學習目標

　　1、認識10個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利地朗讀諺語，培養同學有積累諺語的興趣。

　　教學重點、難點

　　識記10個生字是本課的重點。

　　對5條諺語的理解是本課的難點。

　　教學課時 全課時

　　教學理念

　　語文課程規范指出：“同學是學習和發展的主體。”以同學為主體的課堂教學必需讓同學有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才干的舞臺，有自主發現的過程。“在讀課文中，你發現了什么？你還發現了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了同學，使同學放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。

　　教學過程

　　一、利用同學喜愛的卡通，激發同學學習的興趣，導入新課。

　　今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

　　團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

　　師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。

　　二、整體感知，讀準字音。

　　1、自由讀課文

　　師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊考慮。

　　2、配樂范讀課文。

　　師：看到你們讀的.這么有味道，老師也很想讀一讀。

　　3、同學互讀，同學模仿老師的讀法有趣練讀。

　　師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

　　4、讀全文。

　　三、學中發現，積極探究。

　　1、讀中你發現了什么？你還發現什么？讓同學自由議論。

　　2、組內說自身對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

　　如：

　　（1）“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對諺語的理解。

　　（2）“人多計謀廣，柴多火焰高。

　　出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓同學說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

　　（3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

　　指導同學可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

　　（4）“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

　　出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

　　再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

　　（5）一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

　　師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

　　3、選擇自身喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自身喜歡的理由。

　　四、有趣游戲，鞏固字形。

　　1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文

　　2、小組學習，讓小組與組對口令。

　　3、背5句諺語。

　　4、與動物交朋友。

　　出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自身的生字。

　　師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信心。

　　五、拓展訓練，交叉寫字。

　　1、我會讀，讀出生字。

　　2、我會記，記住自身用什么方法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

　　3、我會寫，指導書寫。

　　六、總結

　　今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比方，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自身，教育自身。

　　七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

　　（1）一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

　　（2）眾人劃漿開大船。

　　（3）寧可做過，不可錯過。

　　（4）讓人一寸，行理一尺。

　　（5）兩虎相斗，必有一傷。

　　（6）風大就涼，人多就強。

　　（7）一爭兩丑，一讓兩有。

小學語文教案篇8

【學習目標】

　　１、認識本課生字。

　　２、朗讀課文。

　　３、理解課文內容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。

【教學重點難點】

　　把握訪談的主要內容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

【課前準備】

　　１、收集有關季羨林先生的資料。

　　２、布置學生列出自己喜歡的課外書清單。

【教學過程】

　　一、質疑導學，交流資料。

　　１、齊讀課題：

　　小苗與大樹的對話。

　　２、質疑問難：

　　讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰？大樹又是誰？

　　３、互相交流：

　　把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享。

　　４、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？

　　二、同伴互助，檢查自學

　　１、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　２、同桌互相檢查讀課文，互相評議。

　　３、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家幫助解答，或查字典，或聯系上下文理解。

　　４、交流匯報：

　　苗苗和季先生對讀書有哪些見解？你是從哪些詞句了解到的？

　　三、深入感悟，明白道理。（教師重點講解）

　　１、小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格。（見教案后）

　　２、各小組派代表匯報，其他組員可以補充。

　　３、重點圍繞以下句子交流自己的感受：

　　⑴文學家魯迅曾經講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。

　　⑵２１世紀的青年，要能文能理。

　　⑶三貫通，這才是２１世紀的青年。

　　⑷古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。

　　四、積累運用，培養能力（此部分的目標與過程并不統一，加強品讀）

　　１、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。

　　２、結合自己的學習生活實際，談談多讀書、讀好書的體會。

　　五、拓展活動

　　向大家介紹自己喜歡的.書。（交流看“閑書”的經歷，激發課外閱讀的興趣）

　　學生自學完成表格：

　　苗苗的觀點季先生的觀點“我”的看法（感受）

小學語文教案篇9

　　教材簡介

　　《海天驕子》是蘇教版第十冊的一篇課文。課文通過柏耀平的故事，展現了新一代復合型軍人的風采。

　　預設目標

　　我在課堂教學（第一教時）之前，預設了以下幾個教學目標：

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）學會本課生字新詞。理解有關詞語。

　　（3）把學生在自學中解決的問題進行交流，把自學中未能解決的問題進行歸類、整合。

　　教學過程實錄及思考

　　一、課內預習指導。

　　（一）出示要求：

　　1.學生自己一個人認真反復讀課文，對照課后生字表，掃清生

　　字新詞障礙。把課文讀順、讀流暢。把不能理解的詞語通過聯系上下文或利用詞典等工具書解決。

　　2.記錄自己在閱讀中產生的每一個問題，能解決的問題可在文中直接劃出做好標記或在預習本上簡單摘記，不能解決的留底備用。

　　3.閱讀發放的資料（有關“柏耀平”的先進事跡材料），加深對文章的了解。

　　（二）學生按照要求進行自學。教師巡視并相機指導、點撥，特別關注學有困難的學生，幫助他們順利地進行自學。

　　（三）在課上未能完成的同學或還想自學的同學課后繼續自學。

　　［反思：①預習是一種學習策略，是自主學習的基礎。我把預習稱為第一次自學。這個預習設計有意識地對學生的認知、情感、動機等方面進行了構筑。引導他們進入學習新知識的最佳準備狀態。通過這個環節的自學，學生自然生成了問題，并把一些簡單的問題自己解決了。而留底的問題又為下面的學習作好了鋪墊。②在預習乃至自主學習中，最容易忽視的是學有困難的學生。在預習階段中，我有意地注重對他們的輔導。有個學生讀“暇”字，由于是外地學生，咬字不準，老把“xiá”讀作“jiá”。我耐心地讓他讀了４次，他才讀準確。③一節課只有40分鐘，要想全班全部完成是不可能的。像這節課只有28％的學生完成了我預設的目標。所以我允許讓學生課后繼續。以求每個學生都能從容地自學。④由于我校是一所農村小學，條件相對落后，沒有學生專用電腦室。另據我調查全班41名學生, 沒有一名學生家中有電腦。因此不可能像城市小學的學生一樣上網搜集資料。而“柏耀平”是一個比較新的先進人物，圖書室里有關他的資料很少。因此我上網下載了一些資料讓學生擴展閱讀量，來更深入地了解主人公。］

　　二、課堂教學。

　　（一）板書課題。學生齊讀課題。

　　1.師提問：同學們，通過自學，你們知道什么樣的人才稱得上

　　“驕子”？（一學生答：是某方面有杰出特長的人）那你們知道海天驕子是指誰嗎？（學生齊答：柏耀平）（教師板書）

　　2.師：讓我們把這英雄的名字記得更牢吧。生齊讀“海天驕子――柏耀平”。

　　[反思：通過讀課題、讀主人公姓名，目的很明顯，是幫助學生加深對柏耀平這個光輝形象的印象。]

　　（二）交流自學情況。

　　A．生字新詞掌握情況。

　　1.師：同學們，通過自學，你們掌握生字新詞了嗎？（學生齊

　　答：掌握了）

　　2. 師：好，老師來考考你們。教師出示生字組成的詞語。學生開火車讀、齊讀。

　　3.師：嗯，生字讀得真不賴。再看看你們寫得怎樣。請幾個同學寫自己覺得掌握得好的`生字。其他學生評點。然后打開課本，在課本上進行描紅和臨寫。教師進行巡視指導糾正不正確的姿勢。

　　B．朗讀情況。

　　1．師：生字掌握了，我們不要把它放在課文中去讀，現在，老師來聽聽大家讀得如何。

　　2．學生根據自己的喜愛程度分節朗讀課文。老師與其他學生聽讀并糾音。

　　[反思：自從學校“農村小學生自主探究學習的實踐研究”的課題市級立項以來。我和一些老師都發現在我們的課堂上，“自主、探究”這一理念凸顯了。但原來的非常注重的“雙基”被拋棄了。而新課程標準提出語文的“工具性”仍要密切關注。因此我在此設計了此環節。注重了學生的讀與寫。但此環節與前面和后面的環節不夠緊密，我注意到了它們之間的聯系，但似乎還是有點突兀的感覺。究竟如何處理？我感到比較茫然、不知所措。]

　　C．交流問題并確定目標。

　　師：通過自學，你解決了哪些問題？還有什么問題沒解決？

　　生1：通過自學，我已知道柏耀平原來是一位優秀的飛行員，后來他又成為了一名優秀的海軍艦長，所以人們稱他為“海天驕子”。

　　生2：我讀了這篇課文，還有些不明白，柏耀平本來是飛行員，后來為什么要去當艦長？

　　其他學生沒有人來幫助。

　　師：這個問題我來有幫你解開。（老師簡介當前為什么要培養“復合型軍人”）

　　生3：通過自學，我明白了柏耀平從飛行員成長為“海天驕子”是因為他刻苦學習。

　　生4：我也感受到了。我是從書中“他每天睡得最晚，起得最早。”這些語句中體會到的。

　　師：同學們，你們自學得真認真，我讀了課文，也有同樣的感受。我想大家反復認真地讀后，這樣的感受會更深。我們明天的課，就通過讀來更加深切地感受。好嗎？

　　生齊：好。

　　生5：我讀了課文，但對于末尾的“柏耀平正向世人展示著新一代軍人的風采”這一句話不夠理解。

　　師：好，這個問題提得很有水平。（摘錄句子打“？”）值得我們來研究探討。

　　生6：老師，我在自學中，還是不明白，他本來是駕機上天的，后來卻帶著全艦官兵駕駛著艦艇。他是怎么來征服的？

　　生7：我也不明白為什么把艦艇比作“浮動的海上科技城”？

　　師：這兩位同學的問題提得也很好，我看這兩個問題我們可以并在一起來研究。

　　師：同學們剛才交流了自己在預習中解決的問題，也提出了自己自學過程中的困惑與問題。我相信下節課，大家通過朗讀體會與理解后，會在文中找到這些問題的答案的。我們下節課再來學習。

　　［反思：新課程實施以來，廣大教師已經關注培養學生的問題意識。培養學生的問題意識，首先要使學生敢問。但是，學生隨著年齡的增長，害怕提的問題過于淺顯或落俗而遭人譏諷，顧慮重重，示以沉默。這時，教師要善于誘導，即使他們提的問題比較膚淺，缺少深度，甚至有些離題，也不要加以簡單的否定，而應該給予熱情的鼓勵。學生一旦動起來了，提出了許許多多的問題，一堂課甚至幾堂課都解決不了，這時候需要教師發揮主導作用，對學生的問題進行分類篩選，挑選出最有價值的問題作為研讀文本的切入點。每個學生都是以自己的經驗和已有的知識為背景，來建構對新事物的理解的。教師的職能不是將現成的所謂“標準答案”硬塞給學生，而應該為他們搭建一個個“腳手架”，讓他們自己一步步攀登去達到目標。能“牽一發而動全身”的問題，則是學生最好的學習支架。在具體情境中產生的問題，是真實而鮮活的問題，有別于教師閉門造車杜撰出來的“偽問題”。情境由于具有現實感，還易于激發學生強烈的學習興趣，為學生的學習提供強大的動力。］

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