小學語文教案

小學語文教案常用[4篇]

　　作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案4篇，歡迎大家分享。

小學語文教案 篇1

　　一、導入新課：

　　同學們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？為什么？（學生自由回答）貼圖（狼，小羊）這是什么動物？喜歡它們嗎？為什么？今天我們學習寓言故事《狼和小羊》。記得學過什么樣的寓言故事？寓言故事通過講故事來說明一個道理。那么《狼和小羊》到底發生了什么故事，講了一個什么道理呢？請大家來讀課文。

　　二、初讀課文

　　1、輕聲讀課文，讀準字音，認準字形。

　　2、同桌讀生字，糾正字音。記憶“溪”。

　　3、默讀，標好自然段序號。

　　4、指名分段讀課文，自我評價。

　　5、看電視畫面：說說講了一件什么事？

　　三、學習課文：

　　1、狼想吃小羊，三次找碴兒，“找碴兒”什么意思？（故意找借口）每次是怎么找碴兒的？

　　2、找到第一次，讀一讀，告訴了什么？“故意”一詞去掉行不行？為什么？怎樣讀出狼找碴兒的語氣？小羊怎么讀？練讀，指名讀，同桌分角色讀。它倆誰說得有道理？為什么？指名把狼和小羊圖貼在小溪的'兩邊。

　　3、自讀第二次對話。練讀，分角色讀，討論，畫出句子：就算這樣吧，你總是個壞家伙，我聽說去年你在背地里說我的壞話！讀一讀，你想說什么？狼兩次找碴兒，都被小羊反駁掉了，狼會甘心嗎？

　　4、看圖后，自己讀一讀，表演一下此時狼第三次找碴兒的樣子。指名讀，齊讀。

　　5、分角色朗讀，要讀出什么樣的語氣？

　　四、學習總結全文：

　　狼想吃小羊，三次故意找碴兒，可是小羊雖然溫和善良，據理力爭，但卻毫無用處，通過這個[寓言，你知道了什么？（像狼這樣的惡人壞人總是蠻不講理的，我們不要怕，不要上當，要看清他們的嘴臉，和他們巧妙斗爭。）

　　五、擴展訓練：

　　你希望小羊被吃掉嗎？那結果會怎樣？你設想一下。

　　六、戴頭飾表演

小學語文教案 篇2

　　教學要求

　　1。懂得只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手。

　　2。借助漢語拼音讀準字音，邊讀邊思考理解詞句；聯系上下文，回答課后的思考題；

　　朗讀課文；

　　練習用“先……再……然后……”說話。

　　教學重點：

　　了解這篇童話所要說明的道理。

　　教學難點：

　　聯系上下文，理解課后思考題。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學準備課文錄音帶、頭飾。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、指導預習

　　（一）你一定喜歡童話吧，說出你學習過的一篇童話的題目。

　　（二）《群鳥學藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想

　　“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？

　　（三）在讀的時候，遇到不懂的詞語查查字典。

　　二、指名認讀詞語卡片

　　fegrave；ng huaacute；ng xuǎn chagrave； lěi

　　鳳凰 選 好樹 杈壘 起

　　wěn yaacute；n tuograve； shugrave；

　　安 穩房 檐唾 沫舒 服

　　cāo jigrave；n qiě

　　粗 糙不 僅 而且

　　三、聽課文錄音，思考預習題2

　　四、讀懂課文內容

　　（一）提問：“群鳥”指的是哪些鳥？向誰學藝？學什么？

　　1。“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

　　2。群鳥向鳳凰學藝。

　　3。群鳥向鳳凰學習搭窩的本領。

　　（二）聯系上下文想一想，回答括號里的問題。

　　許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）

　　1。貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學的就飛走了。（讀有關課文。）

　　2。老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學到一點兒就走了，以為自己會了。

　　老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關課文。）

　　烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

　　麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下，不怕風，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。（讀有關課文。）

　　（三）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）

　　小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學到了本領。

　　小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學會了怎樣搭窩。（讀有關課文。）

　　（四）誰能給這些鳥的學習態度，按從差到好排排隊，并說出排隊的`理由。

　　貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認為沒有什么好學的，就飛走了。他沒學到本領，不會搭窩。

　　老鷹、烏鴉、麻雀都是學到一點兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。

　　小燕子學習態度認真，搭的窩最漂亮、結實又暖和。

　　五、按課文內容填表

　　六、教師先指導填一行，再讓學生獨立做，然后訂正

　　七、小結·提問：這篇童話講的是一個什么故事

　　這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領，結果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好。

　　八、作業：練習朗讀課文

　　板書（同上表）

　　第二課時

　　一、指名朗讀課文

　　二、提問：小燕子學習用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么

　　先在書上找出有關的句子，再回答問題，并用帶點的詞說話。

　　“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里。”

　　1。叼、拌；2。壘；3。鋪。

　　用“先……再……然后……”造句。

　　三、學習了這篇童話，你懂得了什么道理

　　（一）不虛心就學不到本領。

　　（二）不認真學習，就學不好本領。

　　（三）要耐心地學完，才能學到本領。

　　（四）只有虛心、認真、耐心地學習，才能把本領學到手。

　　四、指導朗讀

　　朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。

　　（一）鳳凰：自始至終都在認真地教，它的話要讀得親切而耐心。

　　教師示范：“學本領要有耐心；沒有耐心，什么也學不成。”

　　學生每人自己練習，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。

　　（二）提問：讀貓頭鷹的話，應是什么語氣？

　　貓頭鷹不虛心，認為鳳凰“不見得有什么真本領”。應讀出驕傲的語氣。（讀貓頭鷹的話。）

　　（三）提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應是什么語氣？

　　1。老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學會了，也表現很不虛心，應讀出洋洋得意的語氣。

　　2。課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時，為什么后面都用了省略號？

　　這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。

　　練習這三段朗讀時，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。

　　3。分角色朗讀練習。

　　（1）一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。

　　（2）指名4人練習朗讀。

　　（四）學生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本劇）。

小學語文教案 篇3

　　培養良好的習慣（十二）

　　教學要求：

　　1、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結合有關事例，使學生明白“讀萬卷書，行萬里路”的道理，逐步養成深入社會學習語文，投身自然增長知識的學習習慣。

　　2、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結合有關事例，使學生懂得在實踐中運用語文的習慣。

　　教學重點：

　　1、結合有關事例，使學生明白“，讀萬卷書，行萬里路”的道理。

　　2、認真觀察課本插圖，結合有關事例，使學生懂得在實踐中運用語文的道理。

　　教學難點：

　　通過課本插圖和有關事例，逐步養成深入社會學習語文，投身自然增長知識的學習習慣，以及在實踐中運用語文的習慣。

　　教學準備：教學掛圖

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學要點

　　指導學生認真觀察課本插圖，結合有關事例，使學生明白“行萬里路，讀萬卷書”的道理，逐步養成深入社會學習語文，投身自然增長知識的學習習慣。教學過程

　　一、導入

　　從一年級起，我們就開始學習培養良好的學習習慣，從中我們學到了關于寫字、讀書、寫日記等方法，為我們以后養成習慣打下了基礎。今天，我們來學習這最后一個習慣：讀萬卷書、行萬里路。

　　二、指導看圖，領會內容

　　（一）指導觀察第一頁

　　1、學生自由觀察，思考：圖上有誰，在什么地方，干什么，他這是會時想些什么？

　　2、指明回答，教師補充

　　第一幅：在天文臺，老師和同學參觀古代的天文儀器。同學門看到這臺儀器，一定為我國勞動人民的聰明才智感到驕傲。

　　第二幅：在天文臺的天文展覽館內，墻上貼著宇宙中星體的照片，希望大家長大后到太空中研究宇宙的奧秘。

　　第三幅：簡介：碑刻是刻在石碑上的文字和圖畫，大多出自著名書法家和書畫家之手，有很高的藝術價值，是中華燦爛文化的重要組成部分。

　　3、同桌共同參觀三幅圖，回顧主要內容，說說自己的想法。

　　（二）指導觀察下兩幅圖

　　1、學生自由觀察插圖，按照從上到下，從左到右的順序，思考：圖上有哪些人物，在什么地方，干什么。有什么意義？

　　2、同組相互交流，感受體會

　　（三）學生交流：觀察了這些圖畫，你有什么想法？

　　三、教師小結

　　四、練習介紹自己的家鄉

　　1、自由練習

　　2、臺前介紹

　　3、教師評價

　　第二教時

　　教學要點

　　指導學生認真觀察插圖，結合有關事例，使學生懂得在實踐中運用語文的道理，逐步養成在實踐中運用語文的習慣。

　　教學過程

　　一、導入

　　同學們，我們從小就要到學校里學習知識，長大后才能勝任祖國交給我們的工作。因此，學習知識就是為了——（學生齊答：運用）這節課我們就來學習怎樣在實踐中學會運用。

　　二、指導看圖

　　教師帶領學生依次觀察插圖，弄清圖中內容。

　　1、第一行兩幅

　　（1）教師簡單介紹

　　（2）學生討論：控制室和播放室的幾位同學是怎樣工作的？

　　（3）班級交流

　　2、第二行左圖

　　（1）提問：圖上的同學在干什么？表情如何？

　　（2）教師小結：這幾位同學的字真棒，但這并不是輕易得來的，而是他們長久的練習換來的。只要大家堅持天天練習，相信有一天你們的字會寫的更好！第二行右圖：（1）學生仔細觀察，回答：從圖中得知，演講要注意什么？

　　（2）請一位同學作一次簡短的演講，學生評價。

　　（3）教師總評

　　3、第三行左圖

　　（1）觀察圖中的人物在干什么？

　　（2）自由練習朗誦，體會方法。

　　第三行右圖

　　（1）觀察插圖，回答：圖上的人在干什么，黑板報出的怎樣？

　　（2）教師補充：辦黑板報要先選擇好內容，確定欄目，設計圖案。

　　4、左上圖

　　學生觀察，談談怎樣編手抄報？

　　5、右下圖

　　（1）教師簡介

　　（2）學生交流：他們演的怎樣？怎樣才能演好課本劇？

　　（3）教師小結：參加課本劇演出，可以鍛煉自己運用語文的能力，陶冶藝術情操，培養自己多方面的情感。

　　三、談收獲

　　通過本節課的學習，你有什么收獲？

　　1、長江之歌

　　教材分析[題解]

　　《長江之歌》是電視系列片{話說長江)主題歌歌詞，王世光作曲，胡宏偉作詞。“長江之歌”題意是關于長江的歌，唱長江的歌，贊長江的歌。長江是我國第一大河，發源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米，流經11個省、市、自治區，注入東海。它源遠流長，與黃河一起，成為中華民族的'搖籃，哺育

　　了一代又一代中華兒女，被譽為“母親河”。它是永遠值得贊頌的。

　　[結構分析]

　　這首詩歌贊頌了長江的宏偉、壯麗，表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩個部分：

　　第一部分(第1節)：寫長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩。

　　第二部分(第2節)：寫長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。

　　這兩部分運用前后兩次出現的“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”貫通起來，以對長江“贊美”、“依戀”的真摯感情作主線，把長江源遠流長、歷史悠久、力量無窮、貢獻巨大融為一體教學要求：

　　1．學會2個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2．通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

　　教學難點：理解詩歌語言。背誦課文。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、導人新課，激發興趣

　　1．同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。

　　(板書：長江之歌)

　　《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。

　　2．出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。

　　3．你們對長江了解多少呢?

　　4．放錄音。

　　《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。

　　二、初讀指導

　　1．自學生字詞。

　　(1)自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

　　(2)描紅田字格中8個生字。

　　(3)查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思。

　　豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉

　　2．檢查自學效果。

　　(1)出示詞語：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西

　　(2)指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。

　　(3)理解下列詞語的意思。

　　豐采：美好的儀表舉止。

　　依戀：留戀，舍不得離開。

　　蕩滌：洗滌。

　　塵埃：塵土。

　　磅礴：氣勢盛大。

　　灌溉：把水輸送到田里。

　　3．各自輕聲試讀課文。

　　4．分節指名朗讀課文。教師相機指點

　　5．四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。

　　三、指導寫字

　　1．指導寫字。

　　乳：左右基本等寬。

　　汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。

　　灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊些。

　　2．學生練習寫字，教師巡視指導。

　　第二課時

　　一、聽寫生字詞

　　二、指名朗讀課文

　　三、精讀訓練

　　1．觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——

　　2．出示：我們贊美長江，你是無窮的源泉；

　　我們依戀長江，你有母親的情懷。

　　3．自由讀，說說讀了詩句想了解什么？

　　4．交流、討論。

　　5．精讀第一節：

　　（1）自由讀，四人小組討論：

　　從哪些地方看出長江是無窮的資源？

　　（2）交流：

　　出示：你從雪山走來，

　　春潮是你的風采；

　　你向東海奔去，

　　驚濤是你的氣概。

　　（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東端，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她的源泉是無窮的）

　　指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀，哪些詞提示了你？

　　（3）默讀第一小節，思考：

　　從哪些地方看出長江有母親的情懷？

　　（4）交流。

　　出示：你用甘甜的乳汁，

　　哺育各族兒女；

　　你用健美的臂膀，

　　挽起高山大海。

　　(“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江比作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么寬闊。)

　　“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離）

　　指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的感情。

　　指導朗讀：這一句我們要讀得深情。

　　6、精讀第二節。

　　（1）聽錄音，思考：

　　從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

　　（2）交流：

　　從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

　　（①“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉)

　　指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

　　(②“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一一灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的)從哪些地方看出長江具有母親的情懷?

　　(①“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

　　②“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用)

　　(3)師引讀。所以，“我們——贊美長江??”

　　(4)指導朗讀第2節。

　　(5)指導背誦第2節。

　　四、練習朗讀全詩

　　1．同學們，作者從空間上和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢?

　　2．是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。

　　3．練習朗讀。

　　五、學唱歌曲

　　參考資料

　　《長江之歌》：電視系列片(話說長江)主題歌。王世光作曲，胡宏偉作詞。長江發源于青藏高原，流經青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個省、市、自治區，注入東海，全長6300千米·，沿途匯人許許多多支流，形成一個龐大的水系。全流域的面積超過．180萬平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。

　　長江，無論就長度、流域面積或水量來說，都可稱得上我國第一大河，也是世界著名的大河。

　　長江之歌

　　源遠流長擁抱著大地

　　從空間上描寫歌頌

　　宏偉氣勢哺育兒女的胸懷

　　悠遠久長苦難的過去

　　從時間上描寫表現光輝的現實

　　功在千秋燦爛的未來

　　贊美之情崇敬的情感

　　抒寫表達

　　依戀之情熱愛的情感

　　2、三亞落日

　　教學要求：

小學語文教案 篇4

　　教材分析：

　　本課是一篇科學童話。課文采用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，雨水滋潤萬物，花兒更紅了，草兒更綠了，讓學生感悟雨點能給大自然帶來無限生機，激發學生對雨的喜愛。課文內容淺顯，情節性強，第一次出現對話的形式，可以通過不同形式的讀引導學生了解對話。

　　設計理念：

　　根據學生的年齡特點，在教學中創設情境，引導學生在情境中活動，在情境中合作，在情境中學習。一年級教材要求生字認寫分開，認字教學一定要千方百計讓學生和生字多次見面，力求做到當堂認識，當堂鞏固。《語文課程標準》強調：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話的過程。”因此，教師要引導學生入情入境地讀好課文、有所感悟，讓學生走進文本，并進行拓展和積累，進而培養學生的思維能力和審美情趣。

　　學習目標：

　　1、認識11個生字，。在識字過程中積累識字方法。

　　2、正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂趣。

　　3、有興趣地寫“方、半、巴”3個生字，進一步寫好漢字的基本筆畫。

　　4、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。

　　教學重難點：

　　識字、寫字和練習朗讀是教學的重點

　　通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系是教學的難點。

　　課前準備：

　　制作課件、引導學生觀察下雨的情景

　　錄音機、磁帶

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：認識11個生字，正確、流利地朗讀課文，會寫“方、半、巴”3個字。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、小朋友，我們一起來聽一首歌，好嗎？（播放歌曲《小雨點》）

　　2、這首歌唱的是小雨點兒，我們來看看。（播放動畫）多可愛的雨點呀，你們想和它交朋友嗎？（出示課題：雨點兒）（生自由和雨點兒打招呼，讀準“點”和兒化音），讓我們一起來親切地喊它吧！

　　二、讀課文

　　1、聽課文錄音。

　　2、學生自由讀課文，要求：把不認識的字圈出來，借助拼音讀正確，把課文讀通順。

　　三、讀文識字

　　1、指名分自然段朗讀課文。（出示自然段，隨機進行生字詞語教學）

　　第一段

　　（1）出示詞語“數不清”，讀準字音，文中說什么數不清？說一說生活中還有什么東西數不清。

　　（2）認讀“云彩”、“飄落”，說一說生活中你見到過什么東西從空中飄落。

　　第二段

　　（1）讀“半空”。

　　（2）出示“問”，文中是誰問誰？問什么？（指導讀好問句）

　　第三段

　　小雨點兒是怎么回答的？（出示“回答”，指導學生讀正確；出示“地方”，“方”字讀輕聲。）

　　2、選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽，互相幫助，把課文讀正確。

　　四、鞏固生字

　　1、識記字形

　　生字我們都會讀了，字形你記住了嗎？看誰的方法最好，速度最快。（出示）

　　2、小朋友們，雨點兒看到你們學得這么認真，可高興啦，它們也想和你們做做游戲，看誰最聰明。

　　做“雨點兒落在哪里”的游戲，“雨點兒”身上寫著音節，地上寫著生字，“雨點兒”落到生字上。

　　五、指導寫“方、半、巴”三個字。

　　1、觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（出示）

　　2、課件演示字的筆順，學生書空。

　　3、教師范寫。

　　4、學生練習，教師巡視，糾正寫字姿勢。

　　第二課時

　　課時目標：

　　理解課文內容，進行說話訓練，初步感知雨水對植物生長的`作用。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、（屏幕上出現一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲）師：小朋友，昨天我們結識了一位新朋友，它叫——雨點兒，這節課我們要和雨點兒一起去進行一次旅行。

　　2、想和雨點兒一起去旅行，先要和剛認識的生字朋友打招呼，要不，它們會攔住你們的。（一個一個出示生字認讀）

　　二、學習課文。

　　第一段

　　1、自由讀（可以配上自己認為合適的動作）

　　2、指名讀，說說自己讀懂了什么？

　　第二——四段

　　1、數不清的雨點兒飄落下來，半空中，雨點兒還說起了話來了，你聽！（放錄音）

　　2、出示對話，自由讀，找找哪些是小雨點兒說的，哪些是大雨點兒說的。

　　3、（對話部分變顏色）你們喜歡當小雨點兒的，就讀小雨點兒的話。你們喜歡當大雨點兒的，就讀大雨點兒的話。

　　4、指名讀，師隨機問：你為什么喜歡小雨點兒？你為什么喜歡大雨點兒？

　　5、指導朗讀（同桌練習分角色讀，指名分角色讀，師生分角色讀，在讀中感悟雨點兒的熱情、快樂）（出示配上對話的插圖）

　　6、戴上頭飾表演讀。師：老師這兒有兩個頭飾，誰愿意戴上表演大小雨點兒的對話？

　　7、課文學到這兒，你發現了什么？（小雨點兒要去有花有草的地方，大雨點兒要去沒有花沒有草的地方）

　　8、你還有什么疑問嗎？

　　過渡：是呀，他們為什么要到這些地方？

　　第五段

　　1、學習第一句

　　（1）小雨點要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨點兒落到這些地方會說些什么呢？

　　（2）你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。”（展示動畫生長一）

　　（3）讓我們一起來美美地讀讀這個句子吧！

　　2、學習第二句

　　（1）大雨點兒要去哪里？那里美嗎？大雨點兒為什么要去那里？

　　（2）不久，沒有花沒有草的地方發生了很大的變化。（展示動畫生長二）你看到了什么？

　　（3）指導讀最后一句。

　　3、雨點兒還會落在哪里，那兒怎么樣？（出示紅花綠草圖片）出示句子“雨點兒從云彩里落下來”，結合欣賞到的圖片，展開想象，模仿句子說雨過后大自然生機勃勃的景象。

　　4、討論交流：那些花兒、草兒一定很感謝雨點兒們，他們會怎么說呢？雨點兒們又會說些什么？

　　三、課后延伸

　　1、如果你是雨點兒，你想到哪里去？給它們帶去什么變化？

　　2、把剛才說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。

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