小學語文教案

小學語文教案10篇[合集]

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的小學語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

　　一、教材簡析

　　《西風胡楊》是一篇精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語言，描述了胡楊的高貴品格，抒發了對胡楊深情的愛，對胡楊命運的深切同情以及對胡楊品格的贊美，表達了他環境保護事業的關注。

　　設計理念

　　充分發揮多媒體課件的作用，讓學生感受云南麗江的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀，培養學生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的能力。

　　二、教學目標

　　1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。

　　2、引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。

　　3、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。

　　4、學習課文中的生字和新詞。

　　三、重點、難點

　　1、引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。

　　2、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的.同情關注。

　　四、課前準備

　　1、布置學生利用課余時間上網收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關資料。

　　2、按課后思考題以及“指南針”的要求，指導學生預習課文。

　　五、教具準備：課件或掛圖

　　六、教學時間：2課時

　　七、教學過程

　　第一課時

　　一、板書課題，導入新課。

　　讓學生觀看胡楊的圖片（錄像），結合自己收集到的資料，談談胡楊有什么特點。

　　二、讀課文，解決生字詞。

　　1、自由朗讀課文，畫出課文中的生字詞，不會讀的請教同學，難度的多讀幾遍。

　　2、指名學生獨生字，根據學生掌握的情況，給予適當的指導。

　　三、初讀課文，整體感知課文內容。

　　學生默讀課文，然后談對胡楊的印象。

　　四、精讀課文，深入了解課文內容。

　　（一）理解胡楊是一種怎樣的樹（學習1、2、3、4自然段）。

　　1、快速閱讀課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關段落。

　　2、學生讀自己喜歡的段落，說說從中體會到什么。

　　（1）從第一自然段體會到胡楊是一種最美而又最古老的樹，它生長在塔里木。引導學生理解有關的數據（一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米）

　　（2）從第二自然段體會到胡楊是一種最堅忍的樹。

　　引導學生理解有關的數據（深達二十米、零上四十攝氏度、零下四十攝氏度）和詞句：穿透去尋深深植根不怕……不怕……

　　（3）從第三自然段體會到胡楊是一種最無私的樹。

　　引導學生理解有關詞語：屏障蕓蕓眾生句子：它們……讓給……，讓給……，讓給……而將……留給……

　　（4）從第四自然段體會到胡楊是一種最悲壯的樹。

　　引導學生理解有關句子：①胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。②它們生前……死后……

　　3、引導學生理解寫法。

　　（二）理解胡楊的過去和現在。（學習5、6自然段）。

　　1、指名朗讀5、6自然段。

　　2、胡楊的過去怎樣？

　　3、胡楊的現在怎樣？引導學生理解：胡楊也有哭的時候……

　　五、布置作業。

　　第二課時

　　一、復習引入。

　　1、胡楊是一種怎樣的樹？

　　2、現在的胡楊怎樣？

　　二、繼續精讀課文，深入了解課文內容。

　　（一）理解我的希望和信心（學習7、8自然段）。

　　1、我祈求什么？（引導學生理解句子：我站在……哪怕就三天）。

　　2、我堅信什么？（引導學生理解句子：胡楊的精神還在……將被激勵）。

　　三、總結全文，體會寫法。

　　四、拓展（課后☆題）

小學語文教案 篇2

　　【說教材】

　　一、教材出處、內容、地位

　　《動手做做看》選自人教版小學語文標準實驗教科書二年級下冊第四單元。這篇閱讀課文講了一個有趣的故事：一次，科學家朗志萬故意把一個錯誤結論告訴小朋友，再問為什么。目的是讓孩子們明白：科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。伊琳娜是個愛動腦筋的孩子，他不迷信權威，在媽媽的啟發下動手實踐，獲得了正確的答案，并明白了科學家真正的目的。本單元的教育專題是“用心思考，勇于創造”。《動手做做看》是本組單元的首篇課文，用一件生活中的小事引出一個深刻的道理，是一篇對學生進行朗讀訓練，培養科學精神、科學思維方法和實踐能力的`生動教材。 二、《新課標》對二年級閱讀教學的要求

　　１、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。

　　２、學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　３、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句，積累自己喜歡的格言警句等。三、教學目標及教學重、難點

　　依據《新課標》要求和教材特點，結合二年級學生認知水平及第一課時目標完成情況，我確定本課時教學目標是：

　　１、知識目標：

　　⑴ 理解課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發。

　　⑵ 知道什么是名人名言，有收集名言的興趣。

　　２、能力目標：

　　⑴ 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⑵ 能比較認真地評價自己和同伴的學習效果和學習行為。

　　３、情感目標：

　　⑴ 感受動手做的樂趣，認識動手做的意義。

　　⑵ 喚起學生善于思考、注重實踐、不迷信權威的意識。

　　確立教學重點：理解課文；正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：了解科學家的真正目的，并從故事中受到啟發。【說教法、學法】

　　基于上述教學目標及重點、難點，結合新課標理念與學生心理及認知特點。我采用了自主讀書、主動探究、朗讀感悟等學習方式，引導學生在入情入境的閱讀實踐中去體驗、思考、領悟，并啟動師評、自評、學生互評等多形式的教學評價促進學生的發展。

　　【說教學程序】

　　根據以上分析，我設計了如下教學流程：

　　１、情境導入，設身體驗

　　２、學習課文，深入探究

　　３、角色朗讀，深化感悟

　　４、總結評價，回味升華

　　５、布置作業，積累延伸

　　下面，我向各位詳細介紹一下我的教學過程：

　　一、情境導入，設身體驗

　　《動手做做看》既是課題，又是主題，我便順水推舟如下導入：“今天我們來繼續學習第13課《動手做做看》，請大家先來動手和老師一起寫課題。”如此直截了當，一語雙關，不但節省了時間，而且呼應課題。

　　接著，我以“偷梁換柱”之法，將文中科學家向小朋友提出的問題拿來考學生，創設一個師生問答的教學情境。課堂上，教師相對于學生而言可算作一種知識權威。學生與文中小朋友的年齡相仿，有著相類似的心理特點和認知水平。學生在情境中的表現和心理活動與文中有著極強的雷同性。這樣，就利于學生設身處地的體驗文中人物的內心活動，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎。二、學習課文，深入探究

　　情境之后，教師由權威搖身變為學生的學習伙伴，笑問：“剛才老師提的問題，你們不覺得熟悉么？在哪見過？”在學生恍然大悟間，教學戲劇性的進入第二程序。學生此時學習習興趣倍增，而讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深閱讀理解和體驗，正是新課改理念所倡導的。

　　第二程序是全課的重點部分，教學的三維目標要在這里實施體現，教學重、難點也要在這一程序中解決。諸多目標若想做到“剪不斷，理還亂”，就得像蜘蛛結網那樣──圍繞一個中心，有序地連線，恰當的打結，將教學的過程組成有機整體。基于此，我確立了“邏輯推進，各個擊破”的教學策略。將三維目標和教學重點分散到兩大環節中，如：第一大環節（１～５自然段）圍繞朗志萬提出的問題，從幾個小朋友不同的表現著手。第二大環節（６、７自然段）抓住伊琳娜的情緒變化，以人物對話為切入點。如此，每個環節都圍繞課文內容這個中心，有序地引導學生自主讀書、主動探究、朗讀感悟，并恰當的運用討論、交流、實驗、評價、點撥以及不同形式的朗讀等手段，隨著課文情節的發展，相機落實各項目標，解決教學重點，并在入情入境的閱讀實踐過程中完成難點的突破。三、角色朗讀，深化感悟

　　課標指出，閱讀教學的重點是：培養學生具有感受、理解、欣賞和評價能力。依據上述理念，這一程序中，我讓學生進入角色，再次感受、體驗，將領悟內化，再通過朗讀表達出來。同時啟用多形式的教學評價，促進學生發展，鞏固教學重點，落實能力目標。四、總結評價，回味升華

　　這一程序設計旨在為學生搭建一個交流平臺，展示其在角色朗讀中的個性化感悟，回味教學難點。并在自我評價、他人評價和評價他人的過程中，樹立學習自信心，促進學習興趣的可持續發展。五、布置作業，積累延伸

　　最后一環節，我布置學生在課外書或網上收集名人名言，將學習活動延伸到課外，拓展學習空間，鍛煉學生語文實踐能力。

　　【說板書】

　　本課板書在設計上力求簡潔、直觀、條理清晰。既概括本課要點，又便于學生理解記憶，進而輔助教序，提高學習效率。

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　(一)知識與技能

　　1、學會8個生字，會認6個生字新詞。

　　2、正確朗讀課文，流利、有感情到朗讀1、2自然段。

　　3、了解1、2自然段中所描寫的景物與老漁翁垂釣的經過。

　　4、理解古詩內容。對古詩能熟讀成誦。

　　(二)過程與方法

　　通過充分朗讀1、2自然段，感受江景的詩意，再來學習古詩，以讀促講，做到水到渠成 。詩文對照，感受詩歌的精煉與絕妙。

　　(三)情感態度與價值觀

　　詩文對照，想象秋江獨釣圖的美景，體會紀曉嵐的機智。

　　教學重點：

　　學習1、2自然段，詩文對照，想象“秋江獨釣圖” 的情景。

　　教學難點：

　　讀文品境，體會1、2自然段描寫的意境：體會古詩語言凝練的特點。

　　教學準備：

　　課件(生詞、課文1、2自然段、古詩、音樂《春江花月夜》)

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、從題入手，解題質疑：

　　1、師板書“紀曉嵐”：知道紀曉嵐嗎?

　　師介紹人物資料。(清四大才子，乾隆的寵臣，才華橫溢……)

　　2、師：有關他的故事民間流傳了許多，今天學習的內容就是其中之一。

　　師補充課題：“吟詩”。

　　3、指生讀題。從課題中你知道了什么?(紀曉嵐做詩，不是念詩、誦詩)

　　4、讀出題意。指讀、齊讀。

　　5、讀了課題，還想知道什么?

　　預設：什么詩?在哪里發生的?什么時候?和誰一起?為什么要吟詩?怎么吟詩?吟得怎么樣?

　　6、師相機歸納板書：時間、地點、人物、起因、經過、結果。

　　7、小結：這就是一件事情的六要素。了解清楚了六要素，可以幫我們很好的了解課文內容。翻書，讓我們從書本中去尋求答案吧!

　　二、初讀課文，答疑解惑：

　　1、讀文，要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊思。

　　生讀書。

　　2、讀詞。(課件1)

　　紀曉嵐 光芒 乾隆皇帝 江畔

　　老漁翁 垂釣 重復 一遍

　　悠然 一篙一櫓 嵌入 沉靜

　　(注意讀音：畔、翁、沉、嵌，反復讀)

　　3、開火車讀課文段落。

　　師評：聲音洪亮、字音準確、句子通順……

　　4、解疑：這六要素你解決了哪幾個?生說，互相補充。

　　5、師教方法：把他們連起來說就是主要內容。指生說。

　　6、師教歸納主要內容的方法：弄清事情的六要素，把它們連起來說一說，就是事情的主要內容。

　　三、以讀促講，感受詩意：

　　(一)第一自然段：

　　1、乾隆皇帝看到了怎樣的情景覺得有詩意呢?(師板：詩意)

　　2、練讀第一自然段，看看秋日的江畔有哪些景物?想象這些景物構成的畫面。哪些景物給你印象深刻?把喜歡的句子多讀一讀。

　　3、生說江畔的景物。

　　(師板：落日、波浪、蘆花、水鴨、鐘聲)

　　4、把你喜歡的句子會說的說一說，想讀的讀一讀。

　　5、指生讀。

　　師引導：

　　問：“紅紅的落日，灑下金色的光芒。”為什么重讀“紅紅”、“金色”?

　　評：抓重點詞語想象畫面，再把感受讀出來。真是好方法。

　　評：從你的朗讀中聽出了亮麗的色彩;從你的朗讀中聽感受到了活潑的動態;從你的朗讀中感受到了蘆花翻滾的壯觀;從你的朗讀中看到一群水鴨在夕陽的余暉下慢慢地游不見了……

　　6、師小結：亮麗的色彩，活潑的動態，在古廟的鐘聲里構成了一幅江畔落日圖。難怪乾隆皇帝會覺得有詩意。指讀，齊讀。(課件2：第一自然段)

　　(二)第2自然段。

　　1、一位老漁翁正獨覽這一江美景，靜靜地垂釣呢!(師板：老漁翁垂釣)

　　把描寫老漁翁的句子勾畫下來，再讀一讀， 邊讀邊想象畫面。

　　2、生練讀，指讀。看誰腦海中想象的畫面更生動更豐富。

　　3、指兩生分讀老漁翁釣到魚前的部分和釣到魚時的部分。

　　要求：要讀出老漁翁的變化。(課件3：第二自然段)

　　聽出了什么變化?(老漁翁動作的變化，老漁翁心情的變化)

　　4、師評：通過輕重、快慢、高低的不同，把老漁翁由靜到動，由平靜到愉悅的變化讀了出來。

　　5、指生富于變化的讀一讀。男女生分讀。

　　6、可這江景中的主人翁不是老漁翁嗎?為什么最后要寫水鳥呢?

　　7、小結：老漁翁置身于夕陽的金色光芒之中，心情愉快地釣魚，這情景真是富有詩意呀!讓我們一起在美妙的`音樂聲中感受這優美的意境吧!配樂朗讀1、2自然段。

　　四、詩文對照，體會精妙：

　　1、過渡：看了這樣的情景，難怪乾隆皇帝想聽紀曉嵐吟詩，也難怪紀曉嵐會吟出這么美妙的詩句。(課件4：古詩《秋江獨釣》)

　　2、指生讀古詩。

　　3、這首詩有什么特點?(七言絕句，嵌入十個一)

　　4、你能把它讀準確嗎?指讀，要求：能讀出詩意來嗎?能讀出老漁翁的變化來嗎?

　　5、將景色與詩句聯系起來想一想，1、2自然段哪些景象正是詩中所寫的呀?與同座交流。

　　6、生交流。

　　7、反饋：文中哪些景象被聰明的紀曉嵐寫入詩中的呢?生說。(分別讀句子，或是說出第二自然段都可以。)

　　8、“一人獨占一江秋”理解。

　　“一人”指誰?(老漁翁)

　　“占”呢?(占領、占據……)再點撥：聯系1、2自然段，他獨覽一江美景心情愉快地釣魚，這可真是一種——“享受”啊!

　　9、 理解第四行詩。對應了哪部分內容?(1、2兩個自然段)

　　10、小結：紀曉嵐僅僅用了28個字，可謂字字精妙，字字都是他淵博學識的沉淀與迸發。讓我們在音樂聲中，用優美的朗讀把詩中的意境表現出來吧!

　　11、配樂齊讀。(課件5：音樂《春江花月夜》)

　　五、小結所學，鋪墊下文：

　　紀曉嵐不愧為一代文學泰斗，真是才華橫溢，機智過人啊!乾隆皇帝對他和他的詩作出了怎樣的評價呢?下節課接著學習。

　　六、自設練習，鞏固拓展：

　　又到了“我的練習我設計”的時間：

　　你打算針對這首古詩和1、2兩個自然段設計哪些精彩的作業呢?

　　預設：

　　1、想象古詩所描寫的意境，寫下來或畫下來。

　　2、背誦古詩并默寫。

　　3、針對第一自然段填空。

　　4、問答題：明明有鐘聲，為何還顯得沉靜?

　　5、問答題：明明寫老漁翁，為何還要寫水鳥?

　　七、板書設計：

　　22紀曉嵐吟詩

　　詩 落日 波浪 蘆花 水鴨 鐘聲 時間 地點 人物

　　意 老漁翁垂釣 起因 經過 結果

小學語文教案 篇4

　　【教材分析】

　　本課是一首現代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優美，富有韻味。

　　【設計理念】

　　因為這是一篇略讀課文，教學時，沒必要太注重文章的內容， 把每句、每段都搞清楚， 應放手讓學生自己運用精讀課文獲得的方法，把課文讀懂。本課的設計著重是引導學生有感情地朗讀詩歌，邊讀邊想象，想象秋天景象的美好，體會詩中濃濃的秋情。把聽、說、讀、寫有機地結合起來，貫穿整個教學過程，力求在各項實踐活動中，學生的語文能力得到提高。

　　【教學目標】

　　1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　3．仿照詩歌的形式，續寫詩文。

　　【教學重、難點】

　　1．從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

　　2．仿照詩歌的形式，續寫詩文。

　　【課前準備】

　　學生方面：觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。

　　老師方面：教學課件、鋼琴曲《秋日私語》

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、走進秋天的音樂廳──創設情景導入

　　1．導入語：這是一曲秋之歌，讓我們一起用心聆聽，聽聽，秋的聲音！（播放課文的動畫課件）

　　2．師：孩子們，你們都聽到了什么聲音呢？（指名說）聲音動聽嗎？這節課我們就一起走進秋天，聽聽，秋的聲音吧！

　　3．指名讀課題。（要求要讀得美一些，提示中間的標點符號要停頓一下。）

　　二、聆聽秋天的聲音──自學課文，整體感知課文

　　1．復習略讀課文的學習方法：

　　①師：細心的同學已經發現在課題12的旁邊有一個星號，說明這是一篇“略讀課文”。那我們應該怎樣學習略讀課文呢？

　　②生隨機回答：自學、借助閱讀提示……

　　③師：那我們趕快來讀一讀閱讀提示，看看提示中對我們的自學提了幾個要求，并用直線劃出來。

　　④指名說，課件出示要求。

　　我會自學了：

　　（1）有感情地朗讀課文，注意把字音讀準；

　　（2）理解課文中詞語的意思；（查新華字典、查圖解字典、聯系上下文、聯系生活實際、找近義詞等。）

　　（3）找找課文描寫了秋天里的哪些聲音。

　　（4）再讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

　　2．初讀課文：

　　①師：那我們趕快根據閱讀提示的第一個要求，親自去聽聽秋的聲音吧！請打開語文書，翻到第12課，有感情讀一讀課文。

　　②學生用自己喜歡的方式讀課文。

　　③師：剛才，我們已經與秋天的聲音有了一次親密的接觸了。現在，誰愿意用你的朗讀再一次帶領大家去聽聽，秋的聲音呢？（指名分小節朗讀）

　　3．師：從同學們的朗讀聲中，你聽到了秋天的什么聲音呢？（生說，師隨機板書。）

　　板書： 黃葉

　　蟋蟀

　　大雁

　　秋風

　　三、品味秋天的.聲音──感悟詩歌語言的精練優美

　　1．選讀課文。

　　師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節，再去讀一讀吧（生再讀。）

　　2．朗讀交流。

　　（1）第一小節

　　①生讀。

　　②師：能告訴大家，在你讀的時候，腦海中想到了什么畫面嗎？

　　③想象說話：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“

　　－－－－。”（課件出示）

　　（2）第二小節

　　①生讀。

　　②師：可愛的小蟋蟀在說什么呢？

　　（課件）蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀說：“

　　－－－－－－－－。”

　　③師：我們和同桌一起來當當可愛的小蟋蟀吧！（同桌讀）

　　（3）第三小節

　　①生讀。

　　②體會“叮嚀”。

　　師：在這美麗的秋天里，大雁也飛往南方過冬去了。大雁會對它的朋友叮嚀些什么呢？（課件）

　　師：星期一早上，當你背起書包上學時，媽媽會怎么叮嚀呢？（聯系生活實際說一說。）

　　（板書“叮嚀”）請大家再來看看“叮嚀”這兩個字，想想你有什么好辦法來記一記它們？

　　師：是啊！用嘴巴一遍又一遍地說就是叮嚀，媽媽的叮嚀飽含著對你的關心和愛護，那大雁又會對它的好朋友留下些什么話呢？

　　（課件出示）大雁對（）說：“ _________________________。”

　　③師：留在這里的朋友聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！這時候秋風也來了，秋風掠過田野，（課件出示田野圖片）最開心的是誰啊？（農民伯伯）它又會對農民伯伯說些什么呢？（秋風會對農民伯伯說：“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”）

　　④師：我們也來學學大雁、秋風和我們的朋友說一說吧！（齊讀）

　　（4）學習第4.5.6小節

　　①師：在大家的朗讀中，我們一起走進了秋，走進了這遼闊的音樂廳。這音樂廳就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的聲音無處不在。我們再好好去聽聽，你還能聽到哪些秋的聲音呢？

　　②指名說。（課件：關于各種聲音的圖片）

　　③師：是啊，秋的聲音，還有好多好多了（板書：……）秋的聲音，在……（師引讀第5.6小節）（課件）

　　3．朗讀全文。

　　師：聽聽，我們聽到了秋的聲音，我們心中是多么高興呀！讓我們再拿起書，一起快樂地齊讀課文，用朗讀來表達我們心中的喜悅吧！（播放鋼琴曲，配樂朗讀全文。）

　　四、贊美秋天的聲音──仿寫詩文

　　1．師：秋天的聲音多么美妙啊！我們都來當當小詩人！照著課文第一、二小節的樣子來寫一節小詩，贊美秋天的聲音。（出示課件）可以想想如果你是小花，你會發出什么聲音，你會說些什么？如果你是汗水，你會發出什么聲音，你又會說些什么？或者還可以想象你是其它的景物呢。

　　2．學生仿寫詩文。（在手抄報留空的位置上寫。）（師鼓勵學生可以多寫幾節小詩。）

　　3．交流。

　　五、作業超市

　　1．給自己寫的詩配上畫。

　　2．想好手抄報的解說詞。（準備在“分享秋天”的活動課上，與大家分享一下你在秋天里的快樂、發現與收獲。）

　　板書設計：

　　12* 聽聽，秋的聲音

　　黃葉

　　蟋蟀

　　大雁

　　秋風

　　后記：

　　【第三單元語文綜合實踐活動】出一份關于“秋天”的手抄報。

　　秋天，孩子們對她再熟悉不過了，每個小孩對于秋天的感受也都不一樣。我借助第三單元關于秋天的這組課文，在班里進行了一次 “走進秋天──尋找秋天──分享秋天”的語文綜合實踐活動。讓學生有意識地走進秋天，有意識地去觀察秋天，也為第三單元的習作鋪好墊子。我鼓勵學生把自己喜歡的秋景畫下來，把學完課文后想說的話寫下來，把在秋天里的新發現記錄下來，把從課外書中找到的關于秋天的好詞、好句、詩歌摘抄下來。來到第12課的學習，可以說，活動已進入了尾聲。學生仿寫詩文并為它配上圖畫后，這份關于“秋天”的手抄報就大功告成了。

小學語文教案 篇5

　　教學目標;

　　1、學習本課，認識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。

　　2、指導學生默讀課文，把握課文主要內容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。

　　3、引導學生體會既也的用法并造句。

　　4、初步了解課文的表達方法。

　　教學重點：

　　了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的，把握課文主要內容。

　　教學難點：

　　從神鳥講的3個小故事中，體會作者是怎樣把自己的`思想感情和善良愿望表達出來的。

　　教學準備：演示文稿

　　教學時間：三課時

　　(第一課時)

　　教學目標：

　　1、學習本課，認識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。

　　2、初讀課文，理清課文寫作順序，了解課文主要內容。

　　教學重點：

　　讀準字音，了解課文主要內容。

　　教學難點：了解課文結構，理清課文寫作順序。

　　一、解題，導入新課

　　1、導語：我國是一個由五十六個民族組成的大家庭。在這個大家庭中有許許多多動人的民間傳說故事。今天讓我們走進內蒙古的山林里，去看看那美麗的神鳥，去聽聽那動人的故事。

　　2、齊讀課題

　　3、揭示課題：神鳥神是什么意思?

　　4、默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢?為什么稱它為神鳥，說出本文的主要內容。

　　二、學習生字

　　1、匯報預習生字時有什么困難，同學間互相解決。

　　2、指導學生讀準字音，如伶、淙字的讀音;區分多音字的讀音。指導學生區分燥、躁婉、碗等相近字的用法。

　　3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀一讀，并結合句子理解詞語的意思。(字幕出示新詞并出示含有新詞的語句。)讀詞、讀語句。

　　4、小結：

　　指導學生在理解詞語意思時要注意把詞語放在語言環境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。如包袱一詞在本文中的意思是用布包起的包。而在我們要放下包袱，輕裝前進。這句話中指思想負擔，抖包袱又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此，在學習中要有意識地幫助學生區別這些詞語在不同語境下的意思，擴大學生對詞語的理解。

　　三、自讀全文，理清脈絡

　　1、快速瀏覽課文，看全文有幾個故事，想它們之間有什么關系?

　　2、提出不懂的問題，解決簡單的問題。

　　3、小結：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請在下節課和同學們交流。

　　四、布置作業：

　　1、抄寫生字、積累新的詞語

　　2、帶著課后思考題再次讀課文。

　　板書設計：

　　生字(略)大故事小故事

　　多音字(略)狗

　　神鳥貓

小學語文教案 篇6

　　一、復習課文：

　　1、張衡是（漢）朝人，他是我國古代著名的（天文學）家，也是杰出的（文學）家。

　　2、讀《愛迪生救媽媽》，想：

　　（1）愛迪生為什么能在關鍵的時候想出辦法來救自己的.媽媽？

　　因為愛迪生從小就愛動腦、動手，在實踐活動中發現了很多科學知識，所以他才能在關鍵的時候想出辦法救自己的媽媽。

　　（2）愛迪生想出了什么樣的辦法來救媽媽？

　　愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了，這樣，醫生就能給他媽媽做手術了。

　　3、我們人類有（三四百萬）年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約（兩億）年。

　　二、背誦：

　　1、背誦136頁“我會填”。

　　（1）滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

　　（2）那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。

　　（3）北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。

　　2、背誦149頁“我會讀”和“讀讀背背”。

　　3、我國古代有許多科學成就。其中，（造紙術、印刷術、火藥、指南針）被稱為四大發明。我國現代有很多著名科學家。（錢學森）和（鄧稼先）同其他科學家一起攻關，終于研制出了（原子彈）和（氫彈）。

　　三、聽寫：

　　勺子 玉石 組成 發炎 珍珠 離開 香油 嚴寒 眼珠 數學 鉆石 睡覺 嚴重 寒冷 雞肉

　　距離 石油 鉆研 檢查 染色 傳達 團結 斥責 負責 炎熱 夸獎 研究 油條 睡眠 分類

　　羊肉 離別 耐心 查看 調查 謎語 傳染 夸張 珍貴 珠寶 種類 嚴格 獎狀 小組 滅亡

　　寒冬 責備 團圓 人類 歷史 地球 氣溫 時間 道理 生活 植物 滅絕 兒童團員 北斗星

　　環顧四周 恍然大悟

　　四、比較組詞：

　　勺（勺子） 玉（玉石） 組（組成） 珠（珍珠） 鉆（鉆研） 睡（睡覺） 璃（玻璃）

　　勾（勾畫） 主（主要） 祖（祖國） 株（株連） 粘（粘貼） 垂（垂頭） 離（離開）

　　拒（拒絕） 油（石油） 斥（訓斥） 炎（發炎） 槳（船槳） 肉（肥肉） 迷（迷路）

　　距（距離） 由（由于） 訴（告訴） 談（談話） 獎（獎狀） 內（內部） 謎（謎語）

　　傳（傳播） 嚴（嚴寒） 撒（撒野） 仰（仰頭） 漢（漢族） 撿（撿拾） 性（性別）

　　轉（轉動） 炎（炎熱） 散（散文） 迎（迎接） 汗（汗水） 檢（檢查） 姓（姓名）

　　五、近義詞：

　　清楚—（清晰） 果然—（果真） 著名—（有名） 鉆研—（研究） 急忙—（連忙）

　　六、量詞：

　　一（個）孩子 一（顆）星星 一（把）勺子 一（面）鏡子

　　七、拓展：愛迪生一生共發明（兩千多）項發明，包括（電燈、電話、電報、電影）等。

小學語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1 學會單韻母e，能讀準音和它的四聲；認清形，能正確書寫。

　　2 在教師的指導下誦讀古詩，并背下來。

　　3 借助兒歌和圖畫讓學生有興趣地學習本課的韻母和音節。

　　教學重點：

　　ｅ的`認讀和書寫。

　　教學難點：

　　ｅ的發音。

　　教學方法：

　　引導、導讀。

　　學習方法：

　　自主、合作、探究。

　　教學準備：

　　教師：投影。

　　學生：拼音卡片。

　　教學課時：

　　１課時。

　　教學過程：

　　一 復習ａ、ｏ，重練聲調

　　１ 教師做ａ、ｏ的口形，請學生猜是什么單韻母。

　　２ 認讀ａ、ｏ的四聲，重點抽讀二、三聲。

　　二 觀察圖畫，學習讀音，記字形。

　　１ 小插圖上畫著什么？它在干什么？“白鵝”的“鵝”發一聲該怎么發？

　　２ 看老師發ｅ時嘴巴是怎樣的？（嘴巴扁，不動，面帶微笑，聲音響，長。）

　　３ 學生照樣子練習發音。

　　４ 再看畫面：發ｅ音時，看見字母ｅ就想到畫面上的什么圖形？怎么記住這個ｅ。

　　５ 請學生給單韻母ｅ創編發音、字形口訣兒歌，并跟讀。

　　三 學習ｅ的四聲

　　１ 讓學生自主學習。

　　２ 指名練讀，教師相機指導。

　　３ 按下列順序練讀四聲，讓學生感悟、掌握四聲的高低升降規律。先橫著讀，后豎著讀，最后隨便指認讀。注意采用激勵的手法鼓勵學生的學習興趣，調動積極性。

　　ā ǎ

　　ō ǒ

　　ē ě

　　四 游戲鞏固ｅ的四聲

　　１ 哪個音不見了。

　　２ 教師做口形，比手勢當啞巴，學生發音。

　　五 指導書寫，注意姿勢

　　１ 學生觀察ｅ在四線格中的位置。

　　２ 教師細心地范寫，邊寫邊講解要領。

　　３ 學生書空后，再動筆寫。

　　４ 指３名學生上黑板寫，邊寫邊講解要領。

　　５ 教師巡視學生作業，及時指正，同時提醒學生注意正確的寫字、拿筆姿勢。

　　六 讀古詩，涂色添畫

　　１ 誰會背這首古詩了？背一背。

　　２ 教師領著學生背誦。

　　３ 鼓勵學生拿上自己的水彩筆涂上顏色，添畫一些東西，讓你課本上的畫面更豐富。

　　４ 看看自己的畫，再美美地背這首古詩。

小學語文教案 篇8

　　教學目標：認識14個生字，理解課文內容，教育學生要愛護小動物。

　　教學重點：課文內容，理解認識14個生字。

　　教學難點：課文內容，理解認識14個生字。

　　教具準備：課件、識字卡片。

　　教學過程：

　　一． 導入新課

　　同學們我們生病了都要去找醫生，那么樹生病了怎么辦？誰是它的醫生呢？寫課我們來學習一篇課文“啄木鳥”。

　　二． 初讀課文，學習生字。

　　1． 聽課文錄音。

　　2． 生自讀課文。標出有幾個自然段落？圈出生字。

　　3． 學習生字。啄棵病體蟲醫治鷹氣對鵲干敲術

　　4． 我愿當小老師。

　　5． 找出這些生字的“鄰居”。

　　6． 誰還能找出這些字的朋友。

　　7． 讀課文，組內一人讀一節。

　　8． 推舉讀得最好的到前面讀。

　　三． 再讀課文，理解課文內容。

　　1． 齊讀課文。

　　2． 你最喜歡那一段。

　　3． 學習第四自然段。課件出示

　　4． 第四段。

　　5． 指名讀第四段。

　　6． 討論：啄木鳥是怎樣給老樹治病的？

　　7． 那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹治病呢？

　　8． 指導學生讀2、3自然段。重點指導朗讀，使學生知道老樹是樹干生病了，貓頭鷹能住老鼠，喜鵲只會啄樹枝和樹葉上的蟲字。

　　9． 齊讀第一段，這一段有幾句話，告訴我們什么了？

　　10． 學習最后一段。

　　（1） 指名讀

　　（2） 說一說有幾句話？都寫了什么？

　　10．再讀課文，看有那些不明白的地方？

　　四． 課堂總結：鳥是消滅害蟲的能手，是樹的`醫生，也是我們人類的朋友。

　　五． 作業：把今天學到的課文講給小弟弟小妹妹聽。

　　六． 板書設計

　　啄木鳥

　　啄棵病體蟲醫治鷹氣對鵲干敲術

　　一棵蘋果樹生病了 結了許多大蘋果

　　啄木鳥敲找捉學

　　第二課時啄木鳥

　　教學目標：學習寫字。

　　教具準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一． 復習。

　　1． 指名讀課文。

　　2． 讀詞語。

　　啄木鳥一棵生病身體蟲子醫生治病貓頭鷹嘆氣對不起

　　喜鵲樹干敲門手術

　　二． 學習寫字

　　1．出示生字：棵病體蟲氣說起術

　　2．起讀生字。

　　3．認識“言字旁”

　　4．討論這些字的結構、筆順。

　　5．師指導：“說、起、氣”。

　　說：師用紅筆標出言字旁，學生練寫。

　　起：師先示范，學生描紅。

　　氣：用紅筆標出第四筆，然后請學生說一說為什么描成紅色？

　　6．其余的字學生自己在田字格里練習寫。

　　7．評比：寫得好的獎勵小紅花。

　　三．課堂總結：這節課我們學習寫了8個字，寫時一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。

小學語文教案 篇9

　　教學要求

　　1、認識13個生字，會寫7個生字。

　　2、正確流利，有感情地朗讀課文。

　　3、在朗讀中讓學生感受升旗儀式的莊嚴隆重。

　　4、激發學生愛國旗，愛祖國的思想感情。

　　教學重點

　　認識13個生字，會寫7個生字。

　　教學難點

　　通過朗讀，讓學生感受到升旗儀式的莊嚴隆重，激發學生愛國旗，愛祖國的.思想感情。

　　教學準備

　　生字卡片 教學掛圖

　　教學時間

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容

　　初讀課文，認識生字。

　　教學要求

　　初步了解課文，認識13個生字。

　　重點難點

　　正確認識13個生字。

　　教學過程

　　一、看錄象，激情并揭題。

　　1、看錄象。

　　2、說說你有什么體會。

　　3、這就是每天早上天安門廣場上的升旗儀式。這節課我們就要來學習第一課《國旗和太陽一同升起》（出示課題）。看看課文是如何描寫這一激動的場面的。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、聽錄音，思考：課文寫了些什么？

　　2、反饋，集體討論課文的主要內容。

　　三、學習字詞。

　　1、自由讀課文，要求：讀準生字，讀通課文。

　　2、出示要認的生字。

　　旗 旦 京 廣 儀 式 班 護 隊 曲 令 衛

　　3、學生識記，齊讀 分組讀 男女比賽讀

　　4、出示詞語指名認讀。

　　國旗 元旦 北京 廣場 莊嚴 隆重 儀式

　　四、寫字。

　　1、出示要求會寫的字：廣 嚴 曲 旦 京 眾 式

　　2、學生認讀并組成詞語。

　　3、分析字形，說識記方法。

　　4、教師范寫，學生練習書寫。

　　五、作業：

　　1、書寫生字。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　教學內容

　　書寫生字，學習課文。

　　教學要求

　　1、會寫7個生字。

　　2、有感情的朗讀課文，激發學生愛國旗，愛祖國的思想的思想感情。

　　重點難點

　　1、規范書寫生字。

　　2、通過朗讀，讓學生感受到升旗儀式的莊嚴隆重。

　　教學過程

　　一、復習。

　　1、 聽寫詞語。

　　2、 指名分段朗讀課文。

　　二、學習課文。

　　（一）學習第一自然段。

　　1、指名朗讀第一自然段。

　　2、找出升旗儀式的時間，地點。

　　3、指名朗讀。

　　（二）自學第二和第三自然段。

　　1、從課文哪些地方可以看出升旗儀式是莊嚴隆重的呢？

　　（自由朗讀）

　　3、 學生自由匯報結合指導朗讀。

　　（三）精讀第四自然段。

　　1、自由讀，思考：課文寫了哪些人？他們分別是怎樣表現的呢？

　　2、指名回答。

　　3、知道朗讀。

　　三、總結課文。

　　1、全班齊讀全文。

　　2、我們學校的升旗儀式又是怎樣的呢？你能說說嗎？想想你還在什么地方見過升旗儀式？

　　四、作業：

　　1、朗讀課文。

　　2、畫一面國旗。

　　板書設計

　　國旗和太陽一同升起

　　升旗手 升旗

　　軍樂隊 莊 奏國歌

　　國旗護衛隊員 行持槍禮

　　軍人和少先隊員 嚴 行舉手禮

小學語文教案 篇10

　　活動內容：

　　綜合學習七包括“有趣的漢字”“比賽”“把字寫好看”“我的采蜜集”“讀讀背背”五項學習內容。

　　活動目標：

　　1、通過多音字的練習，使學生進一步感到漢字的有趣，激發學生學習漢字的興趣。

　　2、用不同的方法，比較怎樣快。

　　3、激發學生學習漢字的主動性和積極性，培養良好的寫字習慣。

　　4、鍛煉學生的口語表達能力，增強學生積累和運用詞匯的能力。

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　一、激趣導入：（我的采蜜集）

　　今天老師給大家帶來了兩首歌，你們想聽嗎？放錄音。

　　品讀歌詞，自己解決不認識的生字，引導學生一邊讀一邊領會歌詞中所蘊涵的情感。

　　我們也可以在自己的“采蜜集”中摘抄喜歡的歌詞，還可以給歌詞配上插圖。

　　二、有趣的漢字：

　　出示兩句話，體會“重”在不同的語境中的不同讀音。以比賽或游戲的方式說出自己知道的多音字，并把多音字放在具體的語境中了解認識。

　　三、比賽：

　　出示一些有特點的字，讓學生進行比賽，看誰查的快，從而總結出認識的字用音序法快，不知道讀音的用部首查字法快。

　　第二課時

　　四、把字寫好看：

　　1先讓學生觀察四個生字，看看有什么發現？總結出字的特點。

　　2觀察他們在田字格中的位置和結構。

　　3說一說怎樣寫才能寫漂亮。

　　4描紅寫字。

　　五、讀讀背背：

　　1用自己喜歡方式讀通句子。

　　2同坐之間或小組之間交流一下對句子的理解。

　　3在了解大意的基礎上背誦。

　　4課后搜集整理一些珍惜時間的名言。

　　第三課時

　　口語交際：快樂的'“六一”

　　活動目的：

　　1、培養學生講普通話的習慣，激發學生的交際欲望。

　　2、培養學生認真傾聽的好習慣，提高學生的口語表達能力。

　　3、使學生逐漸養成為自己的制定簡單的計劃或方案的習慣。

　　活動過程：

　　1、同學們，你們都很喜歡過“六一兒童節”對嗎？那你原來的“六一兒童節”都是怎么過的？

　　同學們在小組內說一說。

　　班內交流，你覺得誰介紹的“六一兒童節”是最快樂的。

　　2、我們都想過一個快樂、美好的的“六一”，那么今天我們大家就來商量一下怎樣過一個快樂的“六一”。出示課題：快樂的“六一”。

　　3、引導學生從以下幾個方面進行討論：怎么把活動場地布置的漂亮一點？都有那些人來參加呢？安排什么樣的精彩節目來慶祝節日？……

　　4、班內交流每個小組的討論結果。

　　其他同學認真傾聽，之后說一說每套方案的優點和缺點。

　　5、集體總結制定一個合理的，大家都滿意的活動方案，并按這一方案去歡度“六一”。

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