小學語文教案

時間：2023-06-21 09:43:53 小學語文教案我要投稿

小學語文《觀潮》教案推薦度：
小學語文教案推薦度：
小學語文少年閏土優秀教案推薦度：
小學語文八角樓上教案推薦度：
小學五年級語文教案推薦度：
相關推薦

【必備】小學語文教案合集8篇

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【必備】小學語文教案合集8篇

小學語文教案篇1

　　一、教學目標

　　1．通過拼讀音節，復習、鞏固前面學過的聲母和韻母。

　　2．指導學生學會一種新的識字方法。

　　3．通過“照樣子組句子”滲透句子的概念。

　　4．指導學生在田字格里規范寫字，注意字的筆順筆畫。

　　5．學習一首數九后天氣變化的民謠，了解二十四節氣的有關知識。讓學生體會“不出手、冰上走、沿河看柳、八九雁來、耕牛遍地走”的意思。

　　6．“語文生活”聽故事是著重培養學生的良好的聽說能力。同時培養記憶能力。

　　7．口語交際的練習，培養說話能力。

　　二、教學準備

　　1．拼音、生字卡片。

　　2．故事磁帶。

　　三、教學時數

　　2課時

　　四、教學過程

　　第一課時

　　（一）拼拼讀讀。

　　1．抽讀聲母、韻母卡片，按順序背誦聲母、韻母。

　　2．拼讀音節。

　　lì jiāo qiáo 立交橋

　　rén xíng héng dào 人行橫道

　　diàn zǐ jì suàn jī 電子計算機

　　yǔ zhòu fēi chuán 宇宙飛船

　　qīng qīng de hé shuǐ 清清的`河水

　　（二）有趣的漢字。

　　1．出示獨體字卡片。

　　日月女子小大八刀月月十又

　　2．組合在一起成為新字。

　　日月女子小大八刀月月十又

　　明好尖分朋支

　　（三）照樣子組句子。

　　1．讀例子，明白題意。

　　2．自己獨立完成。

　　3．匯報自己的學習成果。

　　（四）閱讀欣賞。

　　1．教師范讀兒歌，讓學生初步感知兒歌內容。

　　2．借助拼音自己朗讀。

　　3．你讀懂了什么？

　　4．同桌交流。

　　第二課時

　　（一）聽故事，《鴨子的驚奇》。

　　1．聽了故事，你知道了什么？

　　2．想一想：鴨子的玉米粒到哪兒去了？

　　（二）口語交際。

　　一學期結束了，安安說他交了許多新朋友，寧寧說他會讀故事書了，你長了哪些本事呢？也和大家說說。

　　1．指導看圖：圖上畫了誰？他們在干什么？

　　2．聯系實際，一學期結束了，你有什么收獲？什么進步？長了哪些本事？

小學語文教案篇2

　　教學內容

　　識字3

　　教學課時

　　第一課時

　　教學課型

　　綜合課

　　是否集體備課

　　否

　　教材分析

　　識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關。對子情境優美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養學生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學習，能使學生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產生對大自然的熱愛之情。

　　對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯系學生的經驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。

　　教學目標

　　1、認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、產生收集對子和對對子的興趣。

　　教學重點

　　讀準字音，識記字形，學會對對子。

　　教學難點

　　自己創編對對子

　　教學準備

　　生字卡片、關于大自然景物的課件。

　　預設過程

　　設計意圖

　　第一課時

　　（一）導入新課。

　　我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學習的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？

　　（二）初讀課文，感知生字。

　　1、學生借助拼音自由地讀全文，要求讀準字音，努力讀通句子。

　　2、指名（多人）試著讀課文。

　　3、齊讀課文。

　　4、用筆劃出生字，自己學一學，也可以和周圍的同學交流討論。

　　（三）理解詞語，學習生字

　　按小節學習課文，學會生字，弄懂詞語的意思。

　　第一小節：

　　1、指名讀第一小節。（大屏幕展示第一節的文字和圖片內容）

　　2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點？用什么好方法可以幫助我們識字？

　　1）“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。

　　2）教師引導學生回憶所見情景或者觀察圖片，聯系實際識字：

　　什么時候分別會出現這些自然現象？誰見過，分別是怎么樣的？——練習用這些生字說話。

　　3）穿插朗讀、學習詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。

　　能找到與這些詞語相對應的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。

　　朝陽——夕陽

　　朝霞——晚霞

　　3、練習朗讀這一小節。

　　“云對霧”和“和風對細雨”，去掉“對”字讀一讀。“云霧”是一個詞語，“和風細雨”是一個成語。再讀。

　　（四）書寫指導

　　比較“禾”在不同位置的'不同寫法。注意“秀”的第六筆。

　　第二課時

　　（一）、復習鞏固

　　開火車認讀生字

　　（二）學習第二節

　　1、齊讀一下第二小節。（多媒體）

　　2、出示其中的五個生字，并采用多種形式練習朗讀，及時正音。

　　3、說說你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。

　　（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）

　　4、多種形式朗讀這一小節，“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。

　　這也是個成語。讀成語，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象

　　當你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？

　　（三）、學習第三小節：

　　1、齊讀第三節。

　　2、說說怎么認識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”

　　3、在這一節中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）

　　4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環境需要我們大家來保護，所以我們從小就要樹立環保意識，千萬不要去破壞環境，傷害小動物。

　　（四）鞏固練習，掌握生字。

　　（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。

　　（2）讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”；背誦。

　　（五）、書寫指導

　　（六）、課外延伸

　　1．補充學習幾則對字歌。

　　例如：

　　長對短，方對圓，黑夜對白天。

　　貓對狗，馬對騾，山羊對駱駝。

　　雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。

　　蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。

　　黑對白，紅對綠，山川對河流。

　　梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。

　　豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。

　　2．試著編編這樣的對字歌。

　　設計意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導語，不僅能引起學生對本組教材的興趣，而且能巧妙地導入了新課。

　　設計意圖：學習是個性化的行為，學生作為學習的主人，一定從低年級開始培養他們的主體意識，讓他們積極主動地投入學習。在自學的基礎上再和他人進行交流討論才能收到較好的效果。

　　設計意圖：低年級的學生雖然年齡還小，但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養，包括對語言的吸收和對大自然的認識等等。因而在課堂上啟發學生把生活的經驗用恰當的語言表達出來，并和老師同學進行交流，有利于他們全方位的的發展。

　　設計意圖：再次體現放手讓學生自主學習的意識。當學習的責任從教師身上移到學生身上以后，也許會出現很多奇跡。

　　設計意圖：當學生看到豐富的畫面時，一定會興趣盎然，盡情發言，也許還會出現一個小高潮。

　　設計意圖：在上幾個成語學習的基礎上，學生已經掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學還能激起更多學生更大的興趣。

　　設計意圖：這個環節的設計旨在充分發揮學生的聰明才智。要編這樣的對子，學生必須具有一定的生活經驗和一定的文字組織能力。鑒于學生各方面的能力還不夠強，要求無須太高。

　　板書設計

　　云-------霧

　　雪-------霜

　　和風------細雨

　　朝霞------夕陽

　　（）---( )

　　作業設計

　　背誦識字3.

　　收集對對子。

小學語文教案篇3

　　 第1課時

　　教學目標：

　　1、確定自己的寫作內容，要求在不起眼的小事中發現意義，（習作訓練）《這件事____》。

　　2、指導把事情經過分幾步寫具體。

　　重點：初步學會把事情的經過分幾步寫具體。

　　難點：學會在生活中發現小事的意義，并回憶起有意義的細節。

　　教學過程：

　　1、讀“參考片斷”，自悟習作選材要求。

　　（1）交流自司的本次人習作選材要求。

　　（2）教師總結：事情并不轟轟烈烈，但是體現了李潔為同學服務的好思想。

　　2、學生交流想琯的材料，結合“習作提示”進行一一判別。

　　（1）交流想寫的生活小事，教師板書羅列。

　　（2）結合“習作提示”，進一步明確習作選材要求是選擇能引起讀者思考的生活小事，小學五年級語文教案《（習作訓練）《這件事____》》。

　　（3）根據對選材的認識，自己判斷材料是否合適。

　　（4）交流選定材料，教師隨機在板書上增刪，并讓改過的同學說說思考過程。

　　3、再讀“參考片斷”，悟寫具體的方法。

　　（1）“參考片斷”主要抓住的是人物的行為來寫具體的.。

　　（2）指導發現自己選定材料寫具體的方法。

　　寫具體的方法不上把人物的行為，動作寫具體。事例不同寫具體的角度就不同。比如“習作提示”上提到的‘有個同學晚上只顧看電視，不做作業，教師查問時他還撒謊“這個事例，就可以人物的神態和語言上做文章。

　　（3）學生回憶可以刻畫具體的細節，并交流。

　　4、學生試寫。

　　第2課時

　　教學目標：

　　1、通過評價典型的習作，指導學生把事情的經過分幾步寫具體。

　　2、拼湊修改習作的習慣。

　　教學過程：

　　1、學生繼續作文，教師巡回，發現典型習作供集體評議用。

　　2、集體評議。

　　標準：①選擇的材料是否有一定意義，能否引起讀者的思考。

　　②寫具體的角度是否選擇正確，有否寫具體。

　　評議是否流暢、優美。

　　3、學生評議，教師隨機按標準點撥，鼓勵學生的的閃光點引導修改。

　　4、學生各自修改草稿。

　　5、將作文抄入作文本。

小學語文教案篇4

　　（一）

　　教學內容：小學語文蘇教版（國標本）第二冊《鮮花和星星》第一課時。

　　教學目的：

　　1.認識生字，讀準字音。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過讀書，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注和熱愛。

　　教學重點：認識七個生字，一個只識不寫。感情朗讀課文。

　　教學難點：引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。

　　教學準備：媒體課件，音樂磁帶。

　　教學過程：

　　（一）激趣，在猜謎中導入課題。

　　1．小朋友們，今天這堂語文課，老師先給大家猜一個謎語：它是天空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了嗎？（板書：星星）（出示：星空圖）

　　2．瞧，這就是夏天的星空，多美啊！其實，夏天不僅星星美，地上盛開的鮮花也很美。（板書：鮮花）（出示：鮮花圖）你們喜歡這兩樣事物嗎？今天老師就帶著大家一起來欣賞鮮花和星星。（板書：和）

　　（二）認識字詞，初讀課文。

　　1．聽！（情境范讀課文）

　　2．多好聽的課文呀，想不想學呀？那我們打開書本，自己先試著讀一讀課文，仔細讀讀課后的生字朋友，可別把它們的名字給叫錯了啊！（學生自讀課文）

　　3．（出示帶拼音的生字）讀了課文，自學了生字，你覺得哪個字的讀音應該提醒大家注意的呢？（指名說，指名讀，再開火車讀，齊讀）

　　4．去拼音讀生字。

　　5．讀帶生字的詞語。（重點好輕聲音的詞語）

　　6．認識了剛才的朋友，現在我們可以很輕松地來學習課文了，請小朋友們再打開書本，我們一起來讀讀課文。（注意讀準字音，讀通句子。）

　　7．齊讀課文。

　　8．說說你讀了課文想到了什么？

　　（三）精讀訓練。

　　教學第一自然段

　　1．課件出示第一自然段的文字。

　　2．指名讀，其他小朋友想想，聽了他的朗讀，你好象看到了什么？或是你想到了什么？

　　3．學生交流。

　　4．把自己想到的花多或是花美用你的朗讀告訴我們大家，你也可以加上你的動作來告訴我們。

　　5．齊讀第一自然段，讀出對花的喜愛。（出示鮮花圖，情境讀）

　　教學第二自然段

　　1．夏天的夜晚，更美！看！（出示：星空圖）繁星滿天，來吧，我們一起來唱星星的歌，好嗎？

　　2．輕松一刻：《閃爍的星星》。

　　3．課文也把星星寫得很美。我們一起來看看。（出示第二自然段文字）

　　4．大家可以自己讀讀，也可讀給你的前后小朋友聽。

　　5．指名讀。

　　6．誰來說說他讀得怎樣？（指名試著評評）

　　7．齊讀這一段，讀出對星星的喜愛。（出示星星圖，情境讀）

　　8．出示兩句“真比……還多”，比較突出花多、星多。

　　9．小結：白天，那么多的鮮花美麗極了，夜晚，天黑了，花兒看不清了，但又有美麗的繁星點綴著天空，大自然多美啊！你們喜歡著大自然的景色嗎？（聽課文情境讀，學生閉眼想象）

　　10.我們一起來把這課文讀一讀，老師給你們配上音樂，你們讀出這美景，也讀出自己的喜愛，好嗎？

　　（四）拓展練習

　　1．課件出示羊群圖。

　　2．小朋友們，這圖上畫的是什么啊？

　　3．老師想給這圖寫一首小詩，可還沒有寫完，今天你們學了《鮮花和星星》這篇課文后，老師相信你們能幫老師完成。出示：

　　草原上到處是_________，

　　這里_________，

　　那里_________，

　　真比__________________。

　　4．評出“優秀小詩人”。

　　5．總結：今天，我真高興和大家一起欣賞了鮮花和星星，但使我更高興的是我發現我們班里有許多小詩人。可是知道嗎？做一個優秀的詩人必須要有一手漂亮的字，下面我們就來寫好剛才我們認識的'那幾個字，好嗎？

　　（四）寫字

　　1．出示：真朵最

　　2．打開書本，自學筆順表。

　　3．指名說說寫“真”時應注意什么？

　　4．老師強調長橫的寫法。

　　5．學生書空“真”。

　　6．看看電腦老師怎么寫“真”字的。

　　7．學生描紅：真朵最

　　8．學生臨貼，在自己的田字格本中每個練習2遍。

　　（二）

　　教學目標：

　　1、復習生字詞，使學生進一步理解詞語的意思。

　　2、在朗讀中體會課文。

　　教學內容：第二課時。

　　教學重點：有感情朗讀課文。

　　教學準備：草地、星星、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、復習生字詞

　　出示：滿真數顆朵

　　小朋友們，這節課人們繼續學習第十三課-------鮮花和星星。

　　（1）上節課學過的生字還記得嗎？讓我們兩列火車一起開。（生開火車讀生字詞）

　　（2）這些字寫得時候要注意些什么呢？

　　（3）看到這個“顆”，我們想到了另外一個“棵”，這兩個“ke”有什么不同呢？（生比較）

　　做個小填空：

　　一（）大樹一（）星星

　　2、復習課文

　　看來小朋友們的生字掌握得不錯，那課文你能不能讀得既準確又流利呢？（指名讀）

　　二、細讀課文第一段

　　1、大自然真美啊！一年四季都開滿了美麗的鮮花，漂亮極了！你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來香……）

　　2、老師請小朋友們拿起手中的畫筆把自己喜歡的花兒用最美的顏色把它們畫下來，然后放到草地上來。（生畫，把畫好的鮮花貼在黑板的草地上）

　　3、小朋友們畫得花兒真美啊，看到這么美的花兒，老師想到了一個詞，就是“五彩繽紛”，你也想贊贊這些美麗的花兒嗎？（生討論）

　　4、在小朋友們的贊美聲中，花兒們開得更鮮艷了，這么美的花兒你喜歡嗎？

　　出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花

　　5、誰來讀讀這一句？她讀得怎樣？你覺得應該怎么讀？你讀試試看！

　　6、“滿地”是什么意思呢？從哪兒我們可以看出鮮花是“滿地”盛開的？

　　7、夏天啊，到處開滿了鮮花，可多了，多得引讀“真比天上的星星還多”

　　8、夏天的鮮花不僅多，而且更美，誰來美美地讀讀這一段？

　　（自由讀、指名讀/評、齊讀）

　　三、細讀第二段

　　1、到了晚上，花兒睡了，一顆顆小星星們眨著眼睛從天邊跑了出來，小星星們都出來吧！（課間操：一閃一閃亮晶晶）

　　2、哇！這么多可愛的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？（北斗星、牽牛星、織女星……）

　　3、天空中還有很多的星星是沒有名字的，等小朋友們長大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到時給這些無名的星星都取上好聽的名字，好嗎？

　　4、好了，小星星們，都回到天空中去吧！（生把手中的星星貼到黑板上的天空中）

　　5、夏天的夜晚，我們最喜歡搬把小竹椅在院子里乘涼了，乘涼的時候你都做些什么呢？（講故事、捉瑩火蟲、做游戲……）

　　6、老師小的時候最喜歡做得事就是數星星了，你數過天上的星星嗎？天上有多少顆星星呢？

　　其實啊，天上的星星數也數不清。出示“這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多”

　　7、滿天的星星閃啊閃，就像是小朋友們的大眼睛，你們喜歡這滿天的星星嗎？那就把你心中的歡喜讀給你的同桌聽聽吧！（同桌互讀）

　　8、看著如此美麗的星空，你都想了些什么呢？（生想象）

　　9、花兒多，星星也多，都是數不勝數，閃爍的星星，美麗的鮮花，美極了！我們一起美美地讀讀這首詩吧！

　　10、這么美的小詩，想把它永遠記住嗎？（背）

　　三、遷移練習

　　學過了《鮮花和星星》，老師想請小朋友們也當一回小小詩人。

　　出示：

　　我喜歡

　　秋天滿地菊花：

　　這里（）

　　那里（）

　　真比（）

　　草原上，遍地都是牛羊，

　　這里（）

　　那里（）

　　真比（）

　　1、自由討論；

　　2、指名；

　　3、齊讀。

　　四、總結

　　這節課，我們欣賞了美麗的鮮花，閃爍的星星，并且還當了一回小詩人呢！課后，請小朋友們搜集一些兒童詩，并且把詩中的內容用畫筆畫下來，下節課交流好嗎？

小學語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、認識“蠶、桑”，并能正確書寫。

　　2、有感情朗讀，理解詩意，體會情感。

　　3、培養興趣，養成課外主動積累的好習慣。

　　教學過程：

　　課前互動：

　　1、出示：一天之計在于（）一年之計在于（）

　　2、誰能把它填完整？（生說）是啊！春天是播種希望的季節，沒有春天的耕耘，哪來秋天的碩果累累呢？同學們，我們生在農村，長在農村，你都看到我們的父老鄉親都在為著秋天的收獲忙碌些什么呢？（生說）

　　3、師出示。

　　一、導入揭題

　　1、揭題

　　師：田園的風光，田園的生活如詩如畫，而在詩人的眼里，它們更有一番韻味，今天就讓我們再來感受一下古詩的魅力（課件出示：古詩詞三首）來學一首新詩（板書：鄉村四月）齊讀課題。

　　2、了解詩人

　　師：這是一首描寫江南農村春末夏初田園風光及生活的古詩，它的作者是翁卷（板書）

　　師：有誰了解翁卷來給大家介紹一下。（出示作者簡介）指名讀。

　　二、初讀，讀準、讀通古詩

　　1、1、初讀、讀準、讀通

　　現在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進鄉村四月，去感受鄉村春末夏初的氣息吧。請同學們打開書把這首詩自由地讀兩遍，第一，要求讀正確，讀通順。第二，借助下面的注釋，想一想每句詩的意思。明白了嗎？好，開始吧。（生自由讀）

　　2、2、檢查預習，相機糾正。

　　師：讀好了是嗎？那誰愿意來讀一讀。這位同學來。

　　生：讀

　　師：兩個平舌音在一起特別難讀，是哪個？（蠶桑）誰來讀，不錯，一起讀。

　　師：非常好，我們來看一下，這個蠶字上面是個…..（師書寫天）下面是個…..（蟲）

　　師：“天”“蟲”就是蠶，養過蠶嗎？知道蠶吃什么嗎？（桑葉）

　　師：對，請你仔細觀察一下這個桑字，寫的時候你覺得特別要注意是什么？

　　生：（回答）《鄉村四月》優秀教案設計

　　師：對，這三個“又”的捺都改成了三個點。請你上來書寫一個，其他同學也在本子上寫一個。（注意書寫姿勢生：寫，師指導）

　　師：嗯，寫得不錯，我們再一起讀這個詞（蠶桑）。

　　師：現在誰來再讀一讀這首詩。（學生試讀）

　　師：非常好，字正腔圓的。這里有個多音字，你們來看一下，是哪個？

　　生：了

　　師：對，這里它是什么意思？（結束）當它的`意思是結束的時候，它就讀了，再請一個同學來讀一讀。

　　三、朗讀理解感悟

　　1、師：讀得不錯，剛才我們說到這首詩是寫農村生活的，那么詩中寫了農村生活的什么特點呢？請你趕快再好好讀讀看。

　　2、生讀后回答

　　3、師：忙，那我們再來讀讀。看看哪些詞語表現出人們都在忙呢？

　　4、生回答

　　5、師：都在忙，閑人少，說明忙，是嗎？來，這行詩誰來讀？你來…你來…

　　6、師：閑人少，反過來說就是……

　　7、生回答

　　8、師：忙人多。他們在忙什么？詩里寫了他們在忙些什么呢?

　　9、生回答

　　師：嗯，課文是這樣說的，是“蠶桑”和“插田”，誰能連起來說說這句詩的意思。

　　師：這就是“鄉村四月閑人少”，他在忙，你在忙，我在忙，那么你想一想，我們農歷四月農忙季節時，還可以做哪些農活？

　　生回答

　　師：是啊，總而言之，能做的事很多很多，現在我們也來當一回詩人，把這些沒寫進去的忙活寫進去，如：我們可以說：“….”誰想來試試？不亦樂乎

　　生說

　　師：一件事接著一件事，真的是忙啊！那這么多農活詩人翁卷也一定是知道的，但是他為什么只寫了“蠶桑”和“插田”呢？請同學們想想這是什么原因呢？

　　生回答

　　師：這樣讀起來就…好聽了是不是？這就是詩講究的押韻，讀起來瑯瑯上口。原來這里面還有這么多的奧妙啊！誰再來讀讀后面兩行詩？

　　生試讀

　　師：四月到了，農民都開始忙農活，沒有人閑著，剛結束了蠶桑的事又要插秧了。他們的勤勞

　　讓我們不由得心生敬佩，就讓我們帶著這種敬佩之情再讀讀這兩句詩。

　　四、情感升華

　　1、農民的辛勤勞動創造了一幅多美得畫面啊（讀）

　　2、這如畫的美景正是因為（讀）

　　師：現在就請閉上你的眼睛，張開你想象的翅膀，我們再一次欣賞這鄉村四月的美景吧，配樂《望江南》師誦讀

　　師：多么秀麗的田園風光，多么和諧、幸福的農家生活，睜開你的眼睛，看眼前是什么？你能讀出一份向往與感動嗎?生看畫面一起朗誦。

　　生讀

　　師：瞧，同學們被這美若仙境的田園風光，和勤勞忙碌的人們迷住了，此時此刻你能看著畫面，把《鄉村四月》背誦出來嗎？

　　師：古詩不光可以讀，還可以唱，想聽嗎？（播放）如果大家感興趣，可以用自己熟悉的曲調去唱你喜歡的古詩。

　　板書設計

　　鄉村四月

　　翁卷

　　綠遍白滿

　　景美

　　子規聲雨

　　閑人少

　　人勤

　　才了又

小學語文教案篇6

　　教材處理思路：

　　課前組織學生搜集有關瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導學生有感情地朗讀詩歌，在反復誦讀中體會詩歌表達的思想感情。

　　教學目標：略

　　知識與技能：

　　學會本課生字，有感情地朗讀詩歌并且背誦詩歌，理解詩句含義

　　過程與方法：

　　課前組織學生搜集有關瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導學生有感情地朗讀詩歌，在反復誦讀中體會詩歌表達的思想感情。

　　情感態度價值觀：

　　體會戰爭年代英烈們英勇戰斗的精神和熱愛和平的情感。

　　教學重難點：

　　重點：有感情地朗讀詩歌并且背誦詩歌，理解詩句含義

　　難點：課前組織學生搜集有關瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導學生有感情地朗讀詩歌，在反復誦讀中體會詩歌表達的思想感情。

　　課時安排（分課時教學內容安排）：2課時

　　第1課時執教時間：年月日

　　師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況

　　一、創設情景、激趣導入

　　1、出示圖片，展示鐵索橋風貌

　　2、請學生談一談對鐵索橋的了解

　　師描述：大渡河氣勢磅礴，極其險峻，鐵索橋高臨江水之上，不要說從鐵索橋上走過，就是看上一眼也會不寒而戰。可我們的紅軍將士們個個都是英雄好漢，他們冒著河對岸射來的槍林彈雨，踏著鐵索邊前進邊鋪板，沖向橋對岸，經過兩小時的激烈戰斗，終于在敵人增援部隊到達前占領了對岸的瀘定城。這首詩就是作者來到鐵索橋上心潮澎湃地寫下的。大家想讀嗎？

　　二、初讀感知

　　1、師：請大家自由地讀一讀詩，對照生字表爭取讀通讀順，想一想作者站在鐵索橋上看到了什么？想到了什么？把有關的句子劃下來

　　2、生自由學習

　　3、全班交流：

　　交流生字學習情況

　　讀讀作者看到的部分、想到的部分。相機板書。

　　三、課堂練習

　　寫生字詞

　　第2課時執教時間：年月日

　　師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況

　　一、細讀詩句

　　1、練習讀一、二節：

　　全班交流：站在鐵索橋上，作者看到了什么？由此又想到了什么？

　　師：站在鐵索橋上作者仿佛回到了幾十年以前，他的眼中除了二郎山的白霧大渡河的白浪，似乎還看到了當年英勇的紅軍將士們拋頭顱灑熱血的情景。誰愿意讀一讀作者的想象？

　　生自由練讀，指名讀

　　點撥：邊想象當時的.情景邊朗讀

　　2、練習讀三、四節：

　　師：站在鐵索橋上，作者還看到了什么？

　　課堂、梨花……

　　練讀這一節：這一節應該帶著什么樣的感情來讀呢？和上一節有什么區別嗎？

　　對和平的向往、喜悅

　　誰能把你心中的喜悅表達出來？指名讀一讀

　　師：看到當年的戰場成為課堂、戰士們灑過鮮血的地方開遍了梨花，你還能想到什么？

　　高樓平地起、寬闊的馬路、人們的笑臉……

　　再讀第二節

　　師點撥：沒有英雄們的奉獻就沒有今天幸福寧靜的生活，讓我們一同高聲歌唱！

　　齊讀最后一節

　　二、課堂練習：

　　1、組詞

　　樓（）撒（）

　　數（）灑（）

　　2、你能寫幾句嗎

　　當年激烈戰斗的樓房，

　　如今成了孩子們的課堂。

　　當年（），

　　如今（）。

小學語文教案篇7

　　教學目標

　　1、正確流利有感情地朗讀課文，認識四個生字、正確書寫五個漢字。

　　2、在閱讀中體會作者使用的說明方法。

　　3、激發學生對科學事業的崇敬與熱愛。

　　教學重、難點

　　1、了解激光的特點和用途。

　　2、學習作者的說明方法。

　　教學流程

　　一、導入新課：

　　什么是激光?通過預習你對激光有了哪些了解?老師這兒有一段《激光舞》的視頻我們一起來看一看，有什么感受?激光在我們的生活中用途非常大，相信今天學了這篇課文后你會對激光有更深入的了解，下面就讓我們一起走進激光的世界，去探索一下激光的奧秘吧!

　　二、初讀感知：

　　1.同學互讀課文，說說課文主要內容?這種對客觀事物的`性狀、特點、功能和用途等做科學的說明、使人增長知識和技能的文章，是什么體裁?(說明文)你還記得那些說明方法? 2.快速瀏覽課文，看看每一自然段都寫了什么?找一找哪幾個自然段寫了激光的特點?哪幾個自然段寫了激光的用途。

　　三、理解課文：

　　(一)小組合作交流：你認為課文分幾段進行分析比較好?

　　(二)研讀課文第一意義段 1.同學們自由讀課文的1、2自然段，說說激光有哪些特點?請你劃到相關的句子。請看大屏幕兩組圖片，說說激光、日光燈和燈光的特點，用一句話來概括。(激光的特點：①方向性強。②亮度高。) 2.哪些句子分別寫激光的這兩個特點，請你把相關的句子讀給大家聽。指名回答：“比如說，太陽、電燈發的光都是向四面八方照射的，散的;手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發射，然而經過一段距離，還是向四面八方散射開去。激光卻能始終集中向一個方向發射。” 這段運用了什么說明方法?(舉例子、作比較) 3.為什么說激光是最亮的光，你能用充分的理由說明嗎? “如果我們眼睛盯著電燈看，會感到刺眼;盯著太陽看，會感到發暈;如果眼睛對著激光看，就會造成嚴重的損傷乃至失明。” 運用了什么說明方法?(作比較、列數字)這些說明方法的好處是什么? 4.激光在軍事上有什么用途，你還了解到那些?

　　(三)小組學習第二、三意義段。

　　學習要求：

　　1.合作學習3-6自然段，完成課后第一題。小組交流。

　　2.找一找每一段都運用了什么說明方法，畫出相關語句。選代表匯報激光的用途。讀出相關的句子。同學們都能很快的填完表格，顯而易見，這是運用了什么說明方法呢?(舉例子)文中還運用了那些說明方法?

　　(四)學習最后一段

　　指名讀課文最后一個自然段，簡單匯報激光的其他用途。你還知道激光的哪些用途? 猜想一下，不久的將來，激光還可能用在哪里?

　　四、總結全文

　　同學們，我們學習這篇有關科普知識的說明文后，見識了激光的神奇與奧妙，但是激光的奧妙還有很多很多，等著你們去探索和發現。老師希望你們能走進科學、熱愛科學，為人類做貢獻。

小學語文教案篇8

　　【設計思路】

　　神秘的“恐龍”是學生感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文，讓二年級的學生通過學文，理解、積累詞語和句子，同時，了解恐龍滅絕的有關知識，激發學生繼續探究恐龍滅絕之謎的欲望呢？

　　新課程標準指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎。因此，在閱讀教學中要讓學生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優美語言，享受審美情趣。”

　　因此，本文的教學著力體現“以讀為本，讀中感悟積累”的教學理念。通過多種形式的朗讀，讀準字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解，在此基礎上，積累詞句、內化語言，適當練習有條理地說話。

　　【學習目標】

　　１、會認１５個生字，會寫５個字，２個詞語。

　　２、正確、流利地朗讀課文。能用上“一種說法、另一種說法、其他的種種說法”這類詞，有條理地說話。

　　３、對恐龍滅絕之謎產生興趣，并有繼續探究的渴望。

　　【教時安排】

　　兩課時

　　【教學設計】

　　第一課時

　　一、談話激趣，聊聊恐龍

　　１、課件出示恐龍圖。

　　師：小朋友，認識這些動物嗎？你都知道有關恐龍的哪些知識呀？

　　２、學生交流有關恐龍的知識。識記“恐”。同時，結合恐龍圖理解“龐大”。

　　３、揭題“恐龍的滅絕”，讀讀課題。

　　二、讀好課文，提取信息

　　１、自讀課文，讀準字音。

　　⑴ 學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　⑵ 交流朗讀中的難點（字音或長句），師生共同練讀。

　　２、同桌互讀，讀通句子。

　　３、交流了解到的信息。

　　讀了課文，你了解到哪些信息？學生隨意說自己對課文的初次認識。

　　４、根據學生的回答進行隨機的引導。

　　師：剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說法，有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代，都很好。現在，我們先來看看恐龍生活的歷史年代。

　　５、學習課文第一小節：

　　⑴ 出示第一句，讀句子。說說你了解到哪些知識？

　　知識點：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

　　對３００００００、２００００００００等數據比較陌生，教師板書成阿拉伯數字，讓學生與年齡１０歲、１００歲比較，體會到恐龍歷史的長遠。

　　⑵ 朗讀指導，練習。

　　體會到恐龍歷史的長遠，學生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。

　　⑶ 教師引讀，讀好問句。“龐大的恐龍為什么會滅絕了呢？”

　　三、以讀代答，理解詞句

　　１、再次自由讀課文，了解恐龍滅絕的原因。讀準字音，讀通句子，比第一次讀要有所進步。

　　２、朗讀反饋，以讀代答：

　　⑴ 教師引讀：龐大的恐龍為什么會消失了呢？請一名學生：一種說法是……（朗讀指導：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴寒）

　　師繼續引讀：另一種說法是什么？請一組學生讀：另一種說法是……（朗讀指導：長句：那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。）

　　師引讀：還有其他的說法嗎？請全體學生讀：還有其他的種種說法……

　　（在閱讀教學中應讓學生充分地讀，在以上教學環節的設計中，充分體現了這一的`點。先由學生自由讀，讀準字音，讀通句子，獲取直覺信息；再讓學生帶著“恐龍為什么會滅絕？”這個問題朗讀，邊讀邊思考；最后，教師以問引讀，學生以讀代答，既反饋檢查了學生的朗讀情況，又讓學生進一步了解了有關恐龍滅絕的幾種說法，而且形式新，學生興趣高。）

　　四、讀中促悟，悟中積累詞句

　　師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點來研究一下第一種和第二種說法。

　　“一種說法”

　　１、自由讀，有幾句？說說你讀懂了什么？

　　充分尊重學生的朗讀感悟。教師起好引導作用。

　　第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應。

　　第二句了解“恐龍沒有冬眠的習慣”

　　第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”

　　師：因為以上的幾點原因，恐龍耐不住嚴寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴寒”。

　　２、連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴寒？”

　　３、出示本段出現的詞語，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。（詞語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴寒消失）

　　（新課標指出，閱讀是一種個性化的行為。應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，讓學生能進行自主地思考和感悟。為了避免教師牽著學生的鼻子教，這一環節的設計重在讓學生說自己讀懂了什么，教師適時點撥。在學生自我感悟的基礎上，提供與本小節相關的詞語，進行語言的內化和表述。既進行了隱性的識字教學，又積累運用了詞句，了解了恐龍滅絕的一種說法。）

　　“另一種說法”

　　１、讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？

　　２、這節有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯系嗎？

　　學生自由讀后，談自己的感受。

　　３、師生一起理清事物之間的關系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。

　　４、小研究。

　　為檢查學生是否真正搞清楚，讓學生以四人小組為單位，進行討論研究。

　　課件出示：

　　（）植物大量枯萎、死亡

　　（）宇宙行星撞上地球

　　（）以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去

　　（）地球一片黑暗