【實用】小學語文教案范文合集10篇
作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的小學語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
教材簡說:
打開課文，精美的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入中生代時期，漫游在遍布恐龍的世界里�？矗煌N類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍�？吹竭@般景象，人們不禁會想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了”呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？是越來越多的哺乳動物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來毀滅性的災難？這都是至今尚未揭開的謎團。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時激發孩子們對科學的好奇心。不久的將來，這些謎團可能會被正在捧書讀本文的孩子們揭開。
設計思路:
1、本課生字較多，涉及的新詞語也較多。除了引導學生采用多種方法認記外，主要要把生活識字與根據生活經驗理解詞語結合起來。如“遮住、偷吃、書籍、死亡、孵出”等都是二年級學生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復朗讀詞語，認識詞語中生字的讀音和意義。“枯萎、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語不容易感悟，則需要學生自己結合上下文理解，或者查字典理解字義、詞義，教師也可做一些簡單的解釋。
2、本課是一篇科學知識小品文。朗讀課文時，重點要求學生讀正確、讀通順；要在朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學知識；學會積累并運用語言；同時能對書上的解釋提出一些疑問，或者自己能提出別的猜想。
教案設計
�。ǖ谝徽n時）
一、教學目標
1、會認15個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。理解、積累詞語。
3、有對恐龍的.滅絕等自然界現象進行科學探究的興趣和愿望。
二、教學重點
學會生字新詞，正確朗讀課文。
三、教具準備
多媒體課件、生字卡片等
四、教學過
程
（一）談話導入，激發興趣
1、展示恐龍模型，學生談對恐龍的認識。
2、欣賞課文插圖。
3、理解課題，認識“恐”字。
�。ǘ┏踝x課文，識記生字新詞
1、自由讀課文，要求：標出自然段，讀通每句話，用自己喜歡的符號劃出生字新詞，并多讀幾遍，記住。
2、以小組為單位做“生字拼詞”游戲。
3、各小組派代表領讀詞語。
4、開火車認讀詞語。
5、引導學生理解詞語：耐不住、塵埃、枯萎、哺乳。
�。ㄈ┘氉x課文，積累語言
1、學習第1自然段。
�。�1）投影出示第1自然段。指名讀，其他同學仔細聽一聽，看一看，說說自己了解到哪些知識？
（學生說）
�。�2）最后一句話是什么句子？（問句）你能讀出問的語氣嗎？
2、學習第2、3、4自然段。
�。�1）默讀課文，了解恐龍滅絕的幾種說法。
�。�2）小組內交流。
（3）全班交流。
�。�4）認識省略號……，拓展思維。
�。�5）語言練習，用“因為……所以……”的句式把自己最贊同的一種恐龍滅絕的說法說出來。
3、學習最后一自然段。
投影出示最后一句話，學生齊讀，談感受。
4、有感情地齊讀課文。
�。ㄋ模┘で樯A
板書：
31恐龍的滅絕？！
地球變寒冷
行星撞地球
偷吃恐龍蛋
流行傳染病
孵出雄恐龍
小學語文教案 篇2
教材分析
畫面是一幅美麗的鄉村晨景圖，北師大版小學語文第一冊《漢語拼音（a o e）》教案示例。一個小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示ａ的音，頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角，有aoe和它們的四聲。
教材處理：
這是學習拼音的第一課，對學生來說難度不大。但教學時應該避免枯燥乏味的練習，而要充分借助插圖的情景調動孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自我探索、自我發現中愉快的認讀、書寫。根據教學目標，該課的訓練點有兩個，第一是學習拼音aoe，第二是練習看圖說話（并滲透美感教育）。這兩個當中又以第一個為重點。教學時，我考慮將拼音的學習放在看圖說話中進行。從看圖說話導入，讓學生自己發現隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發現形的過程中學會寫，最后完成拼音卡片的制作。
教學目標：
1）知識和技能：
學生學會aoe，能讀準音，認清形，正確書寫。
知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調aoe的音。
2）過程和方法：
學生能通過自我探索、發現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動
中讀準字母的音。
3）情感態度價值觀：
學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。
教學過程：
導入：整體認識拼音
小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？
拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是aoe.（出示帶有手腳的拼音卡片）。
�。〒]動卡片）嗨，小朋友們好。
學生與拼音打招呼。
歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。
�。墼O計意圖：
用童話故事吸引學生的'注意力，使他們學有興趣，小學一年級語文教案《北師大版小學語文第一冊《漢語拼音（a o e）》教案示例》。同時，童話故事變抽象為形象，學生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。與拼音打招呼，激發學習興趣，使學生進入學習角色。同時，打招呼也能養成學生講禮貌的習慣。］
學習單韻母a
1）讀準音：
我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？
哦，是小姑娘在唱歌，發出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）
你能模仿她嗎？模仿a的口型
老師也學著她的樣來唱一唱：13∣53∣1-∣
aa aa a-
學生跟唱
我們念a的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來念：張大嘴巴aaa.小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫生檢查口腔的時候，要我發aaa
學生跟念,自己體會發音要領,開火車發音
�。墼O計意圖：
a的音不難念，聯系生活實際，學生就能很快發現，他們在很多時候都要用到這個音。
課堂上，教師既要保證學生的學習興趣，又要啟發他們的生活經驗，所以要設計不同的形式來念a甚至唱a。另外，教師要保證每一位學生都能讀準音，但又避免枯燥乏味的練習。］
2）認清形：
請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。
是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa”
我們一起來寫個a：（教師范寫）
a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。
學生書空
a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？
它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，
好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡回，糾正）
學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。
［設計意圖：
從圖畫中抽象出字母的形，學生經歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調動學生所有能調動的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。］
學習聲調：
把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？
學生邊說，教師邊板書四聲調，然后告訴學生，這就是聲調符號，a遇上它們，讀起來聲調就不同了。
你們發現汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）
對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a
跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á
別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀ǎ
小學語文教案 篇3
教學目標:
1.認讀生字及新詞。
2.有感情的朗讀課文，練習背誦第2段。
3.繼續學習聯系生活實際和上下文理解詞語的意思。
4.了解葡萄溝是盛產葡萄的好地方，對葡萄溝產生喜愛之情。
教學重點：抓住詞語理解課文內容，把自己的理解有感情的讀出來。
教學難點：了解葡萄干的制作過程。
教學準備：演示文稿、搜集資料
教學過程：
一、導入新課：
同學們，你們看，這是什么？（葡萄）這可不是一般的葡萄，這是從遙遠的新疆吐魯番的葡萄溝運來的，看著這令人垂涎欲滴的葡萄，你們想不想到葡萄溝去走一走，看一看。
二、檢查預習：
1.快快打開書，讀讀21課，要求：把字音讀正確，把語句讀通順，讀流利。
2.認讀詞語：導：同學們讀了課文，有幾位詞語朋友想見見大家，你們認識它們嗎？（課件）
1）吐魯番
2）梯田：你知道梯田什么樣子嗎？（課件）這就是層層疊疊的梯田，葡萄就種在山坡上的梯田里。
3）搭起涼棚：課文中寫什么搭起涼棚？這就是茂密的枝葉搭起的綠色的涼棚。讀一讀這句話，想一想這句話在寫什么？（葡萄的枝葉）再讀這句話，體會葡萄枝葉的茂盛。
4）五光十色
5）維吾爾族、熱情好客：課文中寫誰熱情好客？你們看這就是熱情好客的維吾爾族老鄉，他們在干什么？讀一讀這句話，體會老鄉的熱情好客。
6）釀酒廠、蒸發、碉堡
三、整體感知：
師導：同學們詞語理解得真好，課文讀得一定也不錯，誰愿意讀一讀課文？他們讀時請你認真聽，邊聽邊思考，葡萄溝給你留下了怎樣的印象？（教師隨機板書）
四、理解體會：
1.默讀課文，邊讀邊畫出重點詞語，聯系上下文和生活實際理解體會葡萄溝真是個好地方。
2.教師隨學生理解課文內容訂教：
第一自然段：那里盛產水果。
1）那里指哪里？
2）你從哪些語句知道那里盛立水果？讀一讀
3）你們看這就是葡萄溝盛產的各種各樣的水果，多饞人呀，快讀一讀第一自然段。
第二自然段：
第一句：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。讀一讀體會枝葉的茂盛。
第二句：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，……五光十色，美麗極了。（課件）
1）自己讀一讀句子，你體會到了什么？
2）把自己的體會讀出來。
3）聽老師讀句子，你發現了什么？有什么不同？（理解一大串一大串，五光十色。）
4）你們真聰明，快快把葡萄的數量多，顏色美，晶瑩剔透讀出來。
5）兩個人比賽讀一讀，看看誰能讀出自己的感悟。
第三句：要是這時你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠。
1）讀一讀這句話，體會老鄉的熱情好客。
2）讀出老鄉的熱情好客。
師導：層層的梯田，五光十色的葡萄，熱情好客的老鄉，都等待我們到葡萄溝去看一看，讓我們把這段連起來讀一讀。（課件）
1）自己練習朗讀，體會葡萄溝真是個好地方。
2）請一位同學讀一讀，其他同學邊聽邊想象畫面。
3）說一說你仿佛看到了什么？把你的感悟讀出來。
4）葡萄溝真是太美了，那里的人真熱情呀，你們想不想把這一切牢牢地記住，試著背一背吧。
5）根據老師的提示自己填一填，再請一位同學試一試。
6）同學們一起來試一試。
第三自然段：
第一句：摘下來的葡萄，有的……有的……還有的……
1）讀一讀，說說你體會到了什么？
2）再讀一讀。
第二句：葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。
1）課件：這就是顏色鮮，味道甜的葡萄干，你們知道它是怎么制成的嗎?（說一說）讀了這段文字你就更明白了。
2）邊讀邊思考：你知道了什么?還有哪里不明白?提出問題。（小組討論）
3）你們看這就是像碉堡一樣的陰房，這就是掛滿葡萄的`陰房內部，通風的氣孔，一串串的葡萄，葡萄干就是在這樣的環境中制成的，老師也有個問題不明白，為什么這里的葡萄干顏色鮮，味道甜昵?（掛在陰房里，太陽不直射，不變色，聯系生活中晾衣服的道理，沙漠中干燥的熱空氣把水分蒸發掉，糖分留下來，所以很甜，天然晾制，不加色素、防腐劑。）
4）這么好的葡萄干遠銷國內外，外國朋友吃到葡萄溝的葡萄干，贊不絕口，就拜師學習制作葡萄干的方法，結果回國后一試驗，都失敗了?你們知道這是為什么嗎?因為他們那里不具備葡萄溝這樣的獨特的自然條件，也就是說，只有中國的葡萄溝才能制作出這么好的葡萄干來，聽到這個消息，你有什么想說的?
5）那么就自豪的讀一讀課文的第三段。
第四自然段：師導：葡萄溝盛產水果，葡萄五光十色，老鄉熱情好客，葡萄干非常有名，所以說：齊讀第四自然段。
這句話應該怎么讀?（驕傲，自豪，夸獎，稱贊）把你的感悟讀出來。
五、回歸整體：
讓我們帶著對葡萄溝的喜愛之情，贊美之情，再讀一遍全文，體會葡萄溝真是個好地方。
六、布置作業：
葡萄溝真是個好地方，老師也被這個好地方深深的吸引了，情不自禁的寫下一首小詩來贊美它：（課件）但是最后一句怎么也想不好了，你能幫幫老師嗎?試著填一句。如果你也有興趣，回家試著編一首小詩，或者畫一幅畫，表達你對葡萄溝的喜愛與贊美之情。
小學語文教案 篇4
教材分析：
《快樂的小公雞》是北師大版小學語文第二冊第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。本篇課文語言生動、有趣，結構簡單，重復句式較多，十分易于學生朗讀和識字，學生可以在朗讀中感悟到快樂的含義，學會為別人付出更是一種快樂，培養學生積極樂觀的人生態度。
教學目標：
1、 繼續練習綜合各種方法認識14個生字；
2、 會寫7個字（重點指導“幫、助”），能按筆順規則寫字，寫得正確、端正；
3、 在語言環境中理解、積累詞語“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報時” 等；
4、 熟讀、有感情地朗讀課文，明白“幫助別人，你就會得到快樂”。
教學準備：課件、生字詞卡片、動物頭飾
教學過程：
一、 創境引思，目標定向
師：同學們，六一兒童節你過得高興嗎？高興換個詞——快樂。好的，今天我們來上一節快樂的語文課吧。 老師這有一則謎語，請你猜一猜他是誰？頭戴紅纓帽,身披紅彩衣.清晨唱一曲,紅日東方起.（生：公雞）
原來是一只快樂的大公雞呀，那你們想知道他小時候的故事嗎？快讀讀我們的課題：快樂的小公雞 <出示>下面請同學們伸出手指和老師一起補全課題，（寫一個字要讀一個字）你想怎么讀課題？看到課題你最想知道什么？
（生：為什么說小公雞是快樂的？它在哪兒找到快樂的？以前小公雞快樂嗎？）
同學們越來越會思考了，帶著問題我們快樂地學習吧。
二、 試讀感知、自主識字
師 ：請同學們快輕輕地打開書95頁，平放好。
現在愿意讓老師先范讀一遍，還是你自己來試著讀一遍？
（生舉手：自己試讀）
師 ：行，由你們自己試著讀，老師相信你們能行！
�。ㄗ龊寐牭臏蕚�，聽清字的讀音）
現在請你拿起小鉛筆，自己讀一遍課文，邊讀邊圈出生字，一會兒遇到不認識的字你準備怎么解決它？（生回答）
帶上小提示咱們開始吧
師：剛才你用什么方法解決了哪些生字寶寶？（生回答）
師：下面請你和同桌合作讀一讀識字條，如果你們都讀對了互相夸一夸，要是有困難，互相幫一幫。用喜歡的方式讀一遍課文，把課文讀正確。
師：共有幾個自然段，把你喜歡的段落多讀幾遍，把句子讀通順。
師：下面我們請幾位同學展示他喜歡的段。分段讀。
三、隨文識字，深度交流：
師：小公雞怎么叫的？那他在說什么呢？那像小公雞一樣每天到了時間告訴我們
什么時候了，書上用了一個詞——“報時”
除了小公雞還有誰報時？ （鬧鐘、電鈴）
師：書上講小公雞報時在最后一段，誰來讀讀？
哎呀，你把我們叫醒了嗎？再來讀
師：讀得可真帶勁兒，老師也想讀讀，一會兒幫老師評評
師：在我們評價別人時既要說出優點，還要指出不足。剛才老師把“成了”讀成“真是”能這樣換嗎？為什么？
師：說得真好，現在小公雞很快樂，以前他怎么樣？書上用什么詞形容“不快樂”？ “苦惱” 拼音讀“惱” 看一看哪兒“苦惱”了？心里苦惱，所以左邊是豎心旁，還有哪些字帶豎心旁？“情、快、懷、忙”小公雞為什么“苦惱”呀？（生：因為沒有事情做）哪一自然段說的？——“一”
請讀一讀第一自然段，填一填“因為（ ），所以小公雞心里很苦惱�！�
師：<出示“整天”>這個詞誰讀得準？整天是多長時間呢？（24小時/從早上到晚上）那“整年呢？”
師： 小公雞心里非�？鄲�，它心里想 ——<課件> 誰讀讀？你為什么這么讀？——因為后面有問號，要讀出問的語氣。很著急，表情，語速
“怎樣”變紅——樣
師：哎呀，我們的.小公雞真是非常著急呀，所以他要出發去尋找快樂了。他遇見了三位好朋友，叫出他們的名字吧——<出示>
師：課文中有小公雞分別和三位朋友的對話，你喜歡哪個對話就請找出來為大家讀讀吧。（生：我喜歡小公雞和老牛爺爺的對話，我給大家讀一讀…）
和老牛爺爺：謝謝你小牛哥哥，誰來讀出爺爺的語氣，真好，還做出動作了，你為什么這樣（擦汗狀）哦，您幫助人們耕種田地很辛苦，那您為什么還這樣快樂呢？（生：天地里長出更多的糧食）
<出示“幫助”>讀一讀，選字填入括號中，再讀一讀，用“幫助”說話
和青蛙哥哥：師：繼續找找小公雞還遇到了誰？（生：….青蛙哥哥…..）
師：誰來讀一讀，可以帶著動作讀，（生：一蹦一跳地做動作）
師：青蛙哥哥，你為什么又蹦又跳呢（生：因為我非常高興）
師：那小哥哥你為什么這么高興呢？（生：因為我為莊稼捉了害蟲）
師：小哥哥，你們一年捉多少害蟲？（生）真能干
師：一年四季都在捉嗎？（生）除了冬眠的三個月，都在捉，
師：莊稼都包括什么呢？（生：水稻、玉米、高粱、大豆、小麥）
師：看，在小哥哥們的辛勤努力下，我們莊稼長得可好了，你們高興嗎？再讀一讀這句吧。
和蜜蜂姐姐：（生：我喜歡…..和蜜蜂的對話）
師：“姐姐” 拼讀 （帶女字旁的字）
蜜蜂姐姐住在？——花叢，拼讀，這一枝花叫“花叢嗎”許多花叫花叢。那許多草叫？許多樹叫？
師：蜜蜂姐姐認為怎樣才能快樂呢？ 快看，在蜜蜂姐姐的辛勤努力下，花兒都盛開了，，形容一下這是什么樣的花？（生：五顏六色、爭奇斗艷…）
假設你就是那只蜜蜂看到花兒如此美麗，你高興嗎？下面把這種高興的心情送到句子中讀一讀吧，
小姐姐，你每天傳播花粉辛苦不辛苦？休息幾天吧，（不行花兒不傳粉就會枯死的）那么辛苦還這么快樂？（幫助花兒就快樂了）——師生分組朗讀。
現在它找到快樂了嗎？找到爸爸，爸爸告訴他？
小學語文教案 篇5
一、教學目標
情感、態度、價值觀：
1、認識運用知識比記憶知識更重要、更復雜。
2、培養探究解困難方法的精神。3、熱愛大自然。
識字：1、認識13個字。2、鞏固學過的字。3、運用學過的筆順生字。4、學習“女”的筆順。
詞·語·句：拼音要點1、y、w拼音規則。2、拼讀音節，拼音識字。3、讀準聲母和韻母。
口語交際：1、看圖讀故事。2、看圖講只有一個人的故事時，人稱不發生混亂。
學法和習慣：在閱讀時聽讀識字和看拼音識字中選擇識字的方法。
二、教學重點：1、做拼讀音節的練習。2、樹立自檢意識。3、培養活動能力。
三：教具準備：課文插圖，生母表，韻母表，整體認讀音節表及其卡片，小黑板，認字卡片，寫字卡片等。
四：教學時間：5~6課時（機動1課時）
第一課時
復習內容：23個聲母，6個單韻母，18個復韻母，16個整體認讀音節，練習拼讀y、w打頭的音節。
教學過程：
一、創設情景，引入復習。
老師先把23個聲母卡片，6個單韻母卡片，18個復韻母卡片和16個整體認讀音節卡片分別發給學生，讓他們拿到卡片先自己認讀。
二、復習23個聲母。
1、讓學生在書上先描寫，再自己讀一遍。
2、比一比，記一記。
db～db 剪子尖朝上念d b。
q p～qp 剪子尖朝下念q p。
n m 一個門洞nnn，兩個門洞mmm。
f t 笑佛fff，傘把ttt。
x～叉子x， h～椅子hhh。
一根棍子lll。
３、指名認讀２３個聲母。
�。�、讓拿有聲母卡片的學生按順序到講臺前帶全班齊讀。
三、復習韻母。
１、認讀韻母。
�。�、自由讀、指名讀。
給字母歸類（打頭字母相同的歸在一起），讓拿有卡片的學生上臺。
如：a ai ao an ang
o ou ong
e ei er en eng
i i ie in ing
u ui un
ǖ ǖe ǖn
�。场辞氨琼嵞�、后鼻韻母歸類。
如：an en in un ǖn
ang eng ing ong
先自由讀，再讓拿有卡片上臺考別人（可考全班、小組、男女、好朋友等。）
四、復習整體認讀音節。
１、認讀整體認讀音節。
２、比較認讀。（出示小黑板）
zh－zhi ch－chi sh－shi r－ri
z－zi c－ci s－si i－y－yi
u－w－wu ǖ－yu
ye－ie yue－ǖe yin－in
yun－ǖn ying－ing yuan
〈１〉、要從讀音和字母的形式進行區別。
〈２〉、讓持有整體認讀音節卡片的學生走上講臺，按順序排列，待１６個整體認讀音節排齊，舉起來，全班認讀。
五、練習拼讀w、y打頭的音節。
１、老師先示范一個音節一個音節地拼，拼后再連成詞語。
２、同桌兩人互相練習拼讀。
３、兩人一組上臺拼讀。
�。�、擴展練習，復習學過的w、y打頭的整體認讀音節。
如：y y y y
w w w w
y y y y
第二課時
教學內容：教科書第43頁的課文。
教學重點：學會自己拼音節，自己認字，初步接觸多音字。
教學過程：
一、創設情景，導入新課。
1．師引言：同學們最高興和家人到哪兒玩呢？
讓學生各抒己見。
2．出示課本第43頁圖。（沒有多媒體的可用幻燈出示或掛圖）。
二、新授課。
1．小組討論：你看到了什么？
2．各小組派代表說一說。
3．出示課本內容，（小黑板）。
4．小組間自由拼讀，看拼讀識字。
5．學生自己拼一拼，請先拼出來的同學帶讀。
6．全班讀一讀。
7．小組拼一拼、讀一讀。
8．出示生字卡：
東、西、南、北、前、后、左、右、男、女、老、少、多、少。
9．進行拼音節，認字比賽。
10．指名帶讀：d—ōng—dōng東、東、東
三．鞏固
1．小組之間互相考一考，鞏固生字。
2．開火車鞏固生字。
四．總結本課。
第三課時
教學內容：教科書第43頁“寫字”部分。
一．教學目標：
1、復習拼讀音節，拼音識字，鞏固學過的字。
2、學寫個漢字，運用學過的筆順寫生字。
3、學習筆畫“撇點”及“女”字的筆順。
二．教學重、難點。
1、學寫個漢字。
2、“女”、“多”等字的正確書寫。
三．課前準備：
生字卡片、小黑板.課文圖。
四．教學過程。
（一）、復習檢查。
1、談話激趣，引入復習。（出示第43頁課文放在圖或看課文圖）指名說說圖意。
2、出示小黑板（寫好課文的內容）指名拼讀字詞。
3、開火車認讀本課要求認識的13個字。
�。ǘ┗顒舆^程。
指名兩位同學（男女各一名）上臺配合老師演示。讓兩個小朋友站在師的左右兩邊。讓大家分別說一說老師左邊的同學是男或女？（調換位置后）說說男女各在老師的哪邊？臺上老師和小朋友男的多還是少？（在生說出每個字時出示相應的字卡。）
（三）學習寫字。
1、指名認讀要求寫的個字（注意多音字“少”）口頭組詞。
2、讓學生看課本、觀察這些在田字格里的位置，并想想，議議第一個字的筆順。
3、師邊范寫，邊分析字形。（注意“多”字的書寫）
4、認識筆畫“撇點”，指導書寫“女”。（讓生書空，描紅再書寫）
5、練習書寫每字寫兩遍，師巡視，糾錯。
（四）布置作業。
1、把課文讀給家里人聽。
2、寫字。
第四課時
教學內容：P44拼一拼
1、教學目的拼讀練習：指導學生觀察畫面內容，鼓勵學生在生活中觀察動物，喜歡動物。培養學生熱愛動物的感情。
2、看圖拼讀音節
教學過程：
一、情境導入
老師這兒有十種動物，小馬虎太粗心了，他把小動物的名稱搞錯了，誰能幫他改過來？
出示：公雞烏鴉白鵝金魚喜鵲
xǐquèbáiéwūyāwūguīgōngjī
花鹿刺猬猴子鴿子烏龜
hóuzigēzicìweihuālùjīnyú
1、看圖自由拼讀音節
2、指名到臺上把錯誤的更正過來。
3、集體訂正
4、給幫助小馬虎改對的同學每人發一朵小紅花。
二、學習P44拼讀練習
1、看看圖上動物的名稱是什么，再拼讀音節。
2、自由拼讀，教師行間巡視，個別指導。
3、同桌同學互相幫助檢查。
4、集體訂正
三、游戲（給動物掛牌，讓學生扮演角色）
激發學生興趣
告訴學生動物園的`管理員叔叔聽說小朋友都非常細心，愿意請細心的小朋友去動物園把寫好的動物名稱給每個動物掛上。
1、自由拼讀音節，指名拼讀。
2、你喜歡哪種動物，請掛上相應的牌子。
3、集體訂正，對了的給予獎勵。
四、擴展活動。
讓學生自由說出所喜歡的動物，以及生活習性。
第五課時
教學內容：9字與拼音（三）中P45—46的看圖講故事
教學準備：相關掛圖、兒童歌曲磁帶
教學過程：
一、復習導入
前一節課，老師帶小朋友們認識了很多的動物，大家還認得嗎，出示圖片讓學生認
看來小朋友們學得很好，今天我們要來看圖講故事，是關于小猴子的，大家喜歡嗎？
二、新授
1、教學第一圖
（1）出示圖，讓生觀察后說圖意
�。�2）讀圖旁的文字，圈出不認識的字，想辦法解決（老師可作提示：通過拼讀認字）
�。�3）讓學生根據文字從圖中分辨出哪個是“媽媽”，哪個是“我”
2、教學第二至第六圖（教學方法同上）
3、合起來把整篇的短文讀一讀
4、讓學生先在小組內互相練習講講故事
5、小組各派代表上臺講故事，其余生聽完說說別人講得好的地方、提出自己的意見，或是讓學生說說這個故事，讓你明白了什么道理
三、課間休息（跟著兒歌，邊唱邊比動作）
四、續編故事
1、師：大家剛才都表現得很好，那現在我們來想想，后來會怎么樣了呢，看誰最棒，能再編下去
2、小組內先互相想想說說，師可引導生自由想，可以不一樣
3、再從各組中派出代表來說
五、小結
小學語文教案 篇6
一、教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文�？磮D復述雷奈克醫生發明“世界上第一個聽診器”的經過。
2、理解課文內容，激發學生從小善于觀察，勤于思考，愛科學，學科學，樹立長大為人類做貢獻的理想。
3、學會13個生字。聯系上下文和生活實際理解詞語的意思。
二、教具準備：電腦、CAI課件
三、教學課時：1課時
四、教學過程：
一、導入：
1、（出示一幅圖）同學們，請你們一起告訴老師,圖上畫的是什么嗎？對。這就是醫生給病人看病時經常用到的聽診器。（板書：聽診器）
2、（簡介聽診器）聽診器也叫聽筒，用它可以聽到人體內的各種聲音，比如：呼吸聲、心跳聲。
3、今天這節課我們就一起來學習20課聽診器的由來。（板書20*的由來）請同學們把課題齊讀一遍。
4、讀了課題后，你想知道些什么？
二、初讀課文，了解課文主要內容。
1、同學們想知道的問題可真不少，老師把這些問題歸納了一下，有這樣三個問題：（1）第一個發明聽診器的人是誰？（2）他為什么想到要發明聽診器？（3）聽診器是怎樣發明出來的？
2、老師決定把這些問題交給同學們自己讀書解決，大家有信心嗎？請同學們看自學提示：
�。娔X演示）自學要求：
（1）自由地、大聲地朗讀課文，思考（1）第一個發明聽診器的人是誰？（2）他為什么要發明聽診器？（3）聽診器是怎樣發明出來的？并用鉛筆在書上做上記號。
�。�2）完成練習1后，再在小組內進行交流討論。
三、檢查交流上述三個問題。
1、誰來匯報第一題？大家同意他的看法嗎？請告訴大家你是從課文哪個自然段知道的？你能讀讀嗎？請同學們一起讀最后一個自然段。（板書：創造了第一個聽診器）
2、雷奈克為什么想要發明聽診器呢？你又是從哪個自然段的哪句話得到答案的呢？老師導讀，然后男生讀看到的那句話，女生讀想到的那句話。（板書：難過）
課文第一自然段向我們介紹了雷奈克是法國的一位醫生。老師通過上網了解到：1816年，雷奈克發明了聽診器，由于聽診器的發明，使雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人稱為胸腔醫學之父。
3、（電腦演示書上插圖）大家看圖，課文哪個自然段描寫了圖上的內容？我們以小組為單位來讀讀這幾個自然段。你能用自己的話說說插圖的意思？好，同學們先自己說，然后同座的同學互相講講。指名說。說的時候，聲音要響亮，吐詞要清晰。（板書：吸引試了試）
4、一塊木板真的能傳遞聲音嗎？我們來試一試，好嗎？
請把耳朵貼在桌子上，用腳輕輕地敲一敲桌腳，聽到什么了嗎？太有意思了。
四、指導朗讀
接下來，請同學們輕聲的讀課文，邊讀邊畫出課文中你喜歡或是你認為寫得好的詞、句子讀一讀，并且和周圍的同學說一說你為什么喜歡它？
老師在讀了課文后，也把自己喜歡的'句子找了出來，看一看：
�。娔X演示）
1、只見他們一個站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼著蹺蹺板；一個蹲在那頭，用一枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地劃著。原來，通過木板能清楚地聽到另一頭劃木板的聲音！
老師讀，你們仔細看看老師劃了橫線的這幾個詞，都是表示什么的詞？試讀。
2、他高興極了，馬上跑回醫院，找了一跟小木棍，一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。��！呼吸聲，心跳聲，都聽到了。
這里為什么要用！號呢？
五、總結全文。
正是由于一心為病人著想的雷奈克善于觀察，勤于思考，所以才有了發明聽診器的創舉。雷奈克身上所有的這種品質，十分值得我們學習。齊讀課文。
六、指導課外閱讀。
課前老師布置大家收集那些科學家發明了什么。大家找到了嗎？好！我們來交流交流吧。
如果大家還想多了解一些有關科學家發明的故事，老師推薦大家看《科學家的故事》、《發明的故事》之類的書，下星期五的閱讀課上，我們交流評比，比比誰收集的科學家的哪些發明最多，可以嗎。
最后，我衷心地祝愿同學們在日常生活中勤觀察，多思考，爭做小小發明家。
板書：
20*聽診器的由來
雷奈克 （難過 吸引 試了試）
創造了聽診器
小學語文教案 篇7
教學理念
1、以學生為本，給學生充足的讀書時間與多樣的讀書興趣，指導學生把課文讀好，讀懂，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，得到潛能的教育。
2、倡導自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生質疑，引導學生用自己的方式解決問題。
教學目標
1、 學會“容、易、研、究”四個生字。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述課文。
3、 理解課文內容，會按課文內容表演，評議。
教學程序
一、復習
1、 出示生字詞卡片：認讀、開火車讀、齊讀。
2、我們繼續學習《有趣的發現》，學生齊讀課題。
二、精讀課文，領悟課文內容
�。ㄒ唬W習課文第一自然段。
1、細讀第一自然段
2、討論：達爾文是個怎樣的人？“著名”是什么意思？
3、小結：小朋友，達爾文生活在一百多年前的英國，到今天全世界的人都記住著他的名字，這就是著名。
4、有感情地朗讀，練習背誦。
�。ǘW習課文2至3自然段
提問：課題是有趣的發現，那么達爾文到底有什么有趣的發現呢？
1、同學們自由朗讀課文2至3自然段。
2、誰來說說達爾文發現了什么？
3、討論交流。
4、出示：他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪
5、指名讓同學讀好這句話，其他小朋友想一想奇怪在那里？
6、指名回答
7、達爾文看到這種奇怪的現象，會想些什么呢？（現在你就是達爾文，你正在小島上考察。如果看到這種奇怪的現象會想些什么呢？）
8、討論交流
是呀，為什么島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀呢？那些翅
小的'昆蟲哪里去了呢？
9、朗讀第二自然段
10、那么為什么會出現這種奇怪的現象呢？達爾文又是怎樣做的呢？
11、自由朗讀第三自然段
12、思考后互相交流，合作學習，然后匯報。
出示句子：原來，島上經常刮大風——便逐漸消失了。
13、讓學生說說這段話中講了哪幾種昆蟲？用自己的話分別說清三種昆蟲的情況。
14、思考后討論
出示句式訓練：沒有翅膀的昆蟲因為——所以——
翅膀特別大的昆蟲因為——所以——
翅膀小的昆蟲因為——所以——
15、讓學生表演2至3自然段的內容，集體評議。
16、那么，達爾文是如何找到答案的呢？
板書：反復 觀察 比較
17、有感情地朗讀第三自然段
（三）、細讀第四自然段
�、僦该首x
是啊，達爾文通過反復、觀察、比較，終于明白了“只有適應島上環境的昆蟲才能生存下來。
即—適者生存，這才是達爾文最有趣最有意義的發現。這個有趣的發現對達爾文的科學研究成果有了很大的幫助。
三、學習生字
“容 、 究 、 易 、 研”
�、儆^察“容、究”兩個生字有什么共同之處？
�、趯W生發現回答
�、壅f說怎樣記住“易、研”這兩個字。
④學生交流
�、堇蠋煼秾懮�，學生監寫、描紅。
四、復述課文
1、老師指導復述
考慮發現—觀察比較—得出結論
2、學生自己練習復述
3、同桌自己練習復述
4、指名復述
板書設計：
7、有趣的發現
反復 觀 察比較
達爾文 由于……就……
終于 找到 答案 因為……所以……
由于……便……
小學語文教案 篇8
教學目標:
1、會認7個生字,會寫12個字。
2、重點抓住三個孩子的對話領會他們的創意。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得事物之間是有聯系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
教學重難點:
分角色朗讀課文,懂得事物之間是有聯系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
教學準備:
生字卡片、三個小朋友的頭像、繪畫用品、有風的聲音的磁帶。
教學時間:兩課時
教學過程:
第一課時
一、導入
1、猜謎語。出示謎語:云兒見它讓路,花兒見它點頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰。(謎底:風)你們知道“風”是什么樣嗎?風摸不著看不到,但是有三個小朋友卻把它畫下來了。這是怎么回事呢?(板書:畫風)
2、談話。聽,這是什么聲音?(播放風“呼呼”吹的聲音)
你能說出有關“風”的詞語、兒歌、歌曲嗎?(指名暢所欲言)
你能把它畫出來嗎?(板書:畫風)
二、識字
1、出示三個小朋友的頭像,請小老師試著領讀他們的名字。
2、鼓勵學生和他們三個做朋友,與他們三個打招呼,作簡要的自我介紹。
例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。
3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。
4、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。
三、感知
1、自由讀課文,畫出生字,讀準字音,讀通句子。有不認識的字互相請教。
2、指名分段讀課文,正音。
3、他們是怎樣畫風的?默讀課文,用自己喜歡的方法畫出答案。
四、交流
1、小組內互相匯報自己的讀書體會。
2、全班交流。
A、隨學生回答出示有關句子:
(1)她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
(2)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
(3)他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風把雨絲吹斜了�！�
(4)她畫了個拿風車的小男孩,風車在呼呼地轉。
B、請學生在黑板上畫畫文中的景色。
C、請學生給所畫的景物配上文中的話,同時指導朗讀。
(1)教師指導學生分角色朗讀課文。
(提示:宋濤應該用疑問的語氣說“誰能畫風”這句話,而且說的時候心里應該很得意,因為他認為風是畫不出來的,他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時,應該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時,應該是非常自信的語氣,語調比較高,聲音較大。宋濤說“是風,風把旗子吹得飄起來了”這句話時,應該用驚喜的語氣,大聲地說,因為他是受到小藝的.啟發突然明白原來風是可以這樣畫的,所以他非常高興。)
(2)小組合作分角色朗讀課文,教師巡視指導。
(3)每組派代表選擇自己喜歡的角色進行朗讀表演。
五、書寫
練習寫前六個字,重點指導:
(1)不要多筆畫:“丹”字只有一點�！盀酢弊种虚g沒有點,加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。
(2)不要少筆畫:“忽”字下面的三點,不能少。
(3)美觀書寫。如,“顯”字上小下大、上短下長;“忽、絲”二字上長下短。“藝”字草字頭的橫宜略長,下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜,“彎”應寫平,“鉤”直上。
第二課時
一、復習
1、用“找朋友”游戲的方式檢查生字。
2、指名讀三個小朋友的對話,并說說他們是怎么畫風的?
二、朗讀
1、齊讀最后一自然段:為什么說一陣風吹來,畫顯得更美了?
2、仿說句子。
一場大雨過后,樹葉顯得 。
, 顯得 。
三、拓展
1、你喜歡課文中的哪一位小朋友?為什么? (我們喜歡這些小朋友,是因為他們愛動腦筋,遇到困難不退縮,積極思考。)
2、 你還有什么方法畫風?在小組內說一說,然后畫一畫,再寫下來。
3、創新畫展:聲音、氣味與風有什么相同的地方?(它們都是看不見,摸不著的。)如果由你來畫聲音、氣味,你會畫什么?請你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來。
四、書寫
練習寫剩下的六個字。教師重點指導:“眨”左邊是目字旁,不能少一橫�！皾弊肿筮吶c,右下還有一點“桿、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長。
1、學生練習書寫,教師根據實際情況指導。
2、交流評價,舉辦“優秀作業”展。
教學后記:
本課要求認識的生字量少,且要求認識的七個字中有六個出現在課文的人物姓名中,所以識字教學時我安排“打招呼、交朋友”的活動,先展示宋濤、陳丹、趙小藝的畫像,號召同學和他們三個做朋友,與他們打招呼,作簡要的自我介紹。在此過程中,學生不但能在活動中認識了生字,還鍛煉了口語交際的能力,同時也體現了語文教學的人文性。
此外,這篇課文以人物對話的形式,講了三個小學生一起動腦筋想辦法,把無形的風生動的展現在畫紙上的故事。人物多,對話多,又是三個人的互相交流,學生不易理清課文中人物的態度、觀點、做法,所以在講課中我們如果先讓學生弄清哪個小朋友是怎樣畫風的,再練習朗讀,這樣效果會更好。最后,還可以組織學生演繹課本劇,除練讀課文中的人物對話外,還可以加入新的人物,表述其他畫風的方法,讓學生在趣味盎然的活動中理解人物之間的關系,并去發揮自己的創意。
但在教學的過程中,也產生了一些值得探究的問題。例如,在教學環節上,我還設計了拓展:讓學生說說還有什么方法可以畫風,或者畫聲音、味道。學生的想像力都非常不錯,說出了很多方法,積極性也不錯。但這方面的時間就花了幾乎十分鐘,所以讓學生在文本上的感情朗讀和課本劇表演的時間就比較倉促,學生沒有什么時間去消化、吸收文本文字。然而這部分的內容是不能這樣拉過去的,只能留到下一課時。課后有老師想我提議,拓展不是重點,有時間可以說多一點,沒時間就算了。雖然我很認同朗讀文本的重要性,但也產生了困惑:我們應該如何看待訓練學生思維、口語表達能力,等等方面的拓展。
小學語文教案 篇9
教學目的：
1.認識13個生字，做到會認、讀熟，鼓勵學生看上下文隨文識字。
2.掌握10個生字的音、形、義，能自主分析字形，并能在田字格內規范書寫。
3.熟讀課文，通過討論問題“為什么大家說馬莎長大了？”懂得長大的標志不在外表“像”，而是要“懂事”——關心他人，承擔責任。
教具準備：錄音機，實物投影儀，生字卡片，課件。
教學過程：
一、導課：師生齊背《我長大了一歲》。教師：長大了一歲，多高興呀！有一個叫馬莎的小朋友也想快快長大。這節課，我們來學習一篇課文，題目是《馬莎長大了》（板題。齊讀。“莎”字注上拼音）“莎”是一個新的生字朋友。大家一起拼拼音節，認認字。
二、識字，初讀課文：1.自己試著讀讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的符號標出來。
2.聽讀識字。師：大家聽著錄音，用心記你不認識的生字的名字（放錄音）
你打敗了哪幾只“生字攔路虎”？請大聲喊出它們的名字。
�。▽呙璧恼n文放在實物投影儀上。學生交流：我認識了第幾段第幾行的什么字） 誰還有不認識的字？大膽找出來。
（學生反饋不認識的字）
哪位同學提出的問題，就由他來請一位同學當小老師教他，
�。ㄕn堂營造生生互動的氛圍。如果遇到未在生字表內的生字，如：卷、像、鞋等，教師可發問：你是怎么知道它的名字的？如有學生提出是根據上下文猜出來的.，可對這種方法表揚鼓勵）
3.出示詞語
�。ㄕn件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來，生字設置成紅色，帶拼音，兩個多音字“發”“覺”設置成藍色，如下：穿上 頭發 有一次 掃地 干凈 回家 倒水 懂事但是 全家 覺得）
全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記
�。ó攲W生讀到兩個多音字時，教師提醒一下，這兩個字另外的名字叫什么。）
�。ㄔ~語接龍：男、女生輪流讀。）
4.出示13個生字
（課件顯示。將每個生字放在一粒種子中，學生每讀對一個字，種子就破土而出，長成小芽芽。）
師：這幾個生字非常調皮，它們鉆到了小種子里，小朋友讀對了，種子就會變成小芽芽。你覺得哪個生字最難記，就勇敢地站起來讀。
�。ㄈ嗷顒樱�
�。ㄓ螒颍荷挚ㄆ_火車。）導語：小司機，快坐好，生字卡片開火車，嗚——（火車頭到哪一行，哪一行開火車讀。）
三、讀通課文，讀熟課文。
1.誰想讀第一自然段？怎樣才能長大呢？馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧！（將第一幅圖板畫在黑板上）
2.圖文結合，學習第二、三自然段。馬莎想了哪些方法？
�。▽W生交流圖意。在此基礎上，教師出示“她穿上媽媽的高跟鞋，又學姑姑的樣子，把頭發卷成卷兒……”引導學生讀這句話，教師重點指導好“卷成卷兒”這個詞。）
看到這樣打扮的馬莎，大人們是怎么說的？
�。ㄖ笇Ю首x時，考慮到學生不能模仿大人的語氣，因此教師有必要做一下示范并加上動作）。隨之請1～2名朗讀基礎較好的學生繼續范讀，然后再個別讀，全班讀。）
�。ń涣黧w會：咱班小朋友對馬莎說點什么？在討論中使學生感悟，成長的關鍵不是外表“像”）
馬莎又去干什么了？（同時出示第二、三幅圖）
3.圖文結合，學習第四、五自然段。
�。ń涣鲌D意）誰能看圖說一說？
�。S著學生交流的次序，引導學生自己小聲讀讀找出相應的段，然后組織匯報展示。將兩段活動分別打在投影儀上，根據學生讀書的次序，相機出示第三自然段：第一句話，指導學生讀好“就學著媽媽的樣子把地掃干凈了�！弊龅酵�、不漏字、不添字。另外，還要指導朗讀媽媽的話，教師可這樣引導：“哪個小朋友能像媽媽那樣，讀讀媽媽的話？”讀完后，請學生評一評，發揮以評促讀的作用。第四自然段中爸爸說的話，學生容易加上“好像是”。在讀之前，教師提醒學生看準每個字去讀，在此基礎上指導朗讀。組織男女生比賽，征求同學們的意見，女生或男生想讀誰說的話，就讀一讀。將媽媽的話和爸爸的話，分別出示在屏幕上。引導學生注意：爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎？哪兒不一樣？為什么他們說的話不一樣呢？在交流的基礎上，引導學生感悟，成長的關鍵是要懂事——關心他人，承擔責任。）
爸爸說馬莎長大了，大人們也是這么想的嗎？你是怎么知道的？
4.指名讀最后一個自然段。組織交流：為什么大家說馬莎長大了？
四、拓展活動：馬莎以后自己會怎么做？（采取多種形式可以說，可以演……）
小學語文教案 篇10
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過對課文具體語言文字的朗讀體會，理解重點語句，感受母子深情。
一、導入新課渲染情境
1．同學們，今天我們學習--31《我的油布傘》。[齊讀課題]
[多媒體映示課題及背景]
2．冬去春來，時常下雨，飄飄灑灑的雨絲從天上灑落下來，織成了一幅鋪天蓋地的珠簾。放學了，從學校里涌出許多花花綠綠的傘�？吹絺�，我便想起母親，想起了一件難忘的往事。[多媒體逐漸出現文字，師配樂敘述。]
3．想讀嗎？我們一起讀。
二、整體感知初悟真情
渡：這是一件怎樣的往事呢？請打開書，讓我們用心去讀，用心去體會。
1．自由讀課文，要求：把課文讀正確，讀通順，感受深的地方多讀幾遍。
2．老師在讀這篇課文時，整個身心都被正撼了，眼淚不禁噙滿了眼眶，同學們，讀了課文，你有什么體會？[板書：偉大的母愛]
3．這種愛蘊涵在課文的字里行間，讓我們再讀課文，你的感受會更深刻。邊讀邊劃出能體現這種偉大母愛的句子，用你的真情把它讀好。
三、朗讀交流深悟真情
渡：愿意把你深有感觸的地方讀給大家聽嗎？
1．[有一回，我又淋了雨……娘摸著我的額頭，眼圈便紅了。]
你體會到什么？
2．真是病在兒身，疼在娘心，誰來讀這句話？{指導讀出感情}
你知道"我"此時最想要的是什么嗎？（傘）有了傘，；有了傘，。
于是我向娘說出了心中的愿望，誰來讀我說的話？[娘，要有把傘就好了，咱買一把吧。]（指導讀出愿望的強烈）
3．面對我這小小的要求，娘為什么好久沒做聲，她在想什么呢？
摸著我滾燙的額頭，聽著我病榻上的乞求，再想到窘迫的家境，娘為難了，她在考慮，在猶豫。最后，對孩子的愛戰勝了一切，娘終于下定了決心。誰來讀娘的決定？
�。ㄖ笇ёx出語氣的堅定）
從母親這一小小的承諾你體會到什么？誰再來讀娘的話？
4．這是完整的人物對話，只有連起來讀，才能更好地體會。自由讀二、三小節。
分角色朗讀，一人讀旁白，一人讀娘說的話，一讀我說的.話。[播放《良宵》]
渡：娘的脾氣我最清楚，對孩子，她從來都是說一句是一句的。從那天起，娘便開始了她的奮斗歷程。還有哪些地方讓你感動？
5．[從那以后，她每天一吃完晚飯……一覺醒來，織布機還在響著。]
把你的想法告訴大家。
為了給我買傘，娘如此熬夜織布，太辛苦了，誰來讀？（指導讀出娘的辛勞）
6．我終于忍不住了，一天，我輕輕地走到娘跟前，顫抖地喊了聲（娘）
一聲顫抖的"娘"，包含這我心中的千言萬語，誰再來讀？（還有誰也被感動了？）
而娘卻，我再也無法抑制住情感的閘門，淚水，說。（引讀）指名反復讀。（評價：你還不是流著淚說的等）
你讀出了什么？
7．看到兒子這么懂事，娘多欣慰啊，她再一次笑笑，平靜地說。（引讀）
多么感人的情景��！讓我們再一次用心去讀，去感受。（自由讀第七節）
配樂分角色讀，男生讀我說的話，女生讀娘說的話，師讀旁白。[播放《二泉映月》]
8．終于有一天，娘割了布。她從集市上賣布回來了。她手里拿著一把嶄新的油布傘，喜滋滋地對我說。（播放7、8兩節課文錄音）
我當時心情怎樣？
真是百感交集，把我這種復雜的感情讀出來。（指名多人讀，讀好我喜悅心酸的復雜心境）
小學四年級語文《我的油布傘》教案
標簽：人教版四年級語文教案,四年級上冊語文教案, 小學四年級語文《我的油布傘》教案,
此時任何動作、任何語言都是多余的，都不足以表達我的內心，惟有默默地注視，讓眼淚盡情地流淌……。同學們，此時，我從娘手里接過的還僅僅是一把油布傘嗎？
9．所以……（引讀最后一節）
四、總結課文升華真情|
1．一把小小的油布傘，對于我意義是那么深遠。它是母親的象征，是母親的愛的化身。
同學們，此時你不禁想起了誰？想起了她為你做的什么事？
2．母親對兒女的愛比山還高，比海還深，比天空更廣闊，比時間還永恒。此時我不禁想起了孟郊的《游子吟》，讓我們一起吟誦，"慈母手中線……"。
雖然母親對兒女的愛從不言回報，但作為兒女我們應該盡一盡孝心。你準備怎么報答媽媽對你的愛呢？
3．可惜，媽媽不在場，看不到自己懂事的孩子，有什么辦法嗎？（寫信）
是啊，還可以寫一封信給媽媽，表達你對媽媽敬愛與感激，有困難的同學參照正文提示。
正文提示：
媽媽，感謝你給我無邊的關心與愛護，記得。
媽媽，你放心，我。[多媒體出示]
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