小學語文教案范文合集九篇
作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1、介紹自己的性格、愛好，優缺點。
2、抓住自己的特點寫清楚完整。
3、以自己特點的某方面為主來寫。
4、通過人物的外貌、愛好等來反映特點。
教學重點：
1、抓住自己的特點寫清楚完整。
2、以自己特點的某方面為主來寫
教學過程：
一、談話激趣導入。（2分）
1、教師自我介紹。
2、問題激趣。
問題1：那只是右手？（真厲害�。﹣韨�難點的問題
問題2：我叫什么名字？（記性真好！）第三個問題可就更難了，
問題3：文老師的愛好是什么？
2、板書課題：說說我自己
二、出示例文，指導寫法。（18分）
1、學生交流介紹自己的方法。
2、出示教師介紹自己的短文，指導介紹。
（1、）學生聽介紹片段一，說說老師是從哪些方面介紹自己的。
（2、）學生仿照片段介紹自己的年齡、外貌等。
小結：同學們看，在這段自我介紹里，都是大家看的見的內容，比如：身高，外貌。但是，要讓別人更了解你，你就要真實的介紹自己最特別的`地方。比如性格、愛好等等。
�。�3、）出師片段二，指導抓住性格特點和愛好介紹自己
�。�4、）學生仿說。
�。�5）、出示完整的自我介紹短文，教師小結
3、全班或小組內介紹。（7分）
教師：通過同學們的自我介紹，我們相互了解的更多了，如果我們把它寫下來，那就更好了，寫完后我們玩玩“猜猜我是誰”的游戲。如果同學們猜出來了，說明你介紹的很真實，將會獲得獎章一枚。
三、習作大挑戰。（10分）
出示習作提示
四、作文展示。（8分）
1、學生互評。
2、教師評。
小學語文教案 篇2
一、預設目標
1、能夠正確書寫“費、商、垃、圾、秀、憶、瞬、養、忠”等生字，結合課文理解“滿懷期待、一瞬間、噙滿淚水、熬夜“等詞語的意思。
2、流利地朗讀課文，背誦媽媽寫的那段話。
3、體會到媽媽無私的愛。
二、教學重點、難點
重點：能夠正確書寫生字，理解詞意
難點：體會到媽媽無私的愛
三、教學用具
幻燈片
四、教學課時：
2課時
第一課時
一、預設目標
1、能夠正確書寫課文中的10個生字，結合課文理解詞語的意思。
2、流利朗讀課文，初步體會其中的情感。
二、預設教學過程
1、揭題
1）師：來猜一猜，老師手中的這包咖啡是怎么來的？
預設：是買來的，是撿來的，是別人送的……
師：這包咖啡啊，是老師去超市購物時，促銷人員送給老師品嘗的。
師：誰來說一說“”是什么意思？（免繳費用，不收費），你享受過的待遇嗎？
2、初讀課文
1）預習過的同學一定知道，在我們的課本中就有一則關于“”的故事，讓我們翻開
課本，再來讀一讀這課文，注意思考：這課文說了一件什么事？在讀課文時，請注意讀準生字的字音，認清字形。
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（以幻燈片的形式出示詞語）讓學生齊讀詞語，提問：你認為有哪些字比較難記的，你有什么方法記住它嗎？（注意：“商”的下半部，“購”的“勾”），交流反饋自己對課文的理解。預設：媽媽真偉大，“我”太不應該了……
3、再讀課文
1）對于這課文，同學們都有了自己初步的理解�，F在就讓我們來好好研究研究。
2）提問：課文中有兩位主人公，一位媽媽，一位兒子，在文中他們是怎么進行交流的？
�。ɡ觅~單進行交流，一共有兩份賬單，一份是媽媽的，一份是兒子的）
3）提問：這兩份賬單有何不同？（一份是明碼標價的，一份是的。）我們現在就以四人小組的形式來研究媽媽的賬單，大家可以從以下幾個方面來研究1）媽媽的賬單中提到了幾個？你對其中的哪一個有自己獨特的理解？2）媽媽在收到這份賬單時，寫這份賬單時的心情是怎樣的？
4）小組討論研究
5）全班交流
預設：媽媽懷我們的時候，行動不便，很辛苦……
我們生病時媽媽抱著我去看醫生，緊張極了……
（交流匯報時，引導學生想象其中一個或幾個的畫面）
6）我們說最讓人感動的是媽媽的.那份賬單，那幾個不僅讓我們感到了媽媽對子女多年來辛苦的付出，更讓我們覺得母親的愛是那樣的厚重和無私。讓我們把感情融入到朗讀中，深情地讀好每一句話。（指導朗讀）
7）把你最喜歡的媽媽的一句話背下來，背給你的同桌聽一聽，讓他給你作個。
4 、三讀課文
1）請同學們快速地默讀課文，想一想還有什么不明白的地方？
第二課時
一、預設目標
1、能夠背誦媽媽寫得那一段話。
2、更深一步了解自己的母親為自己付出的心血。
二、預設教學過程
1、復習引入
同學們，你們能夠回憶起媽媽寫得那段話中有哪些“”嗎？
2、合作背誦
可以同桌之間一起回憶背誦。
3、問題研究
1）現在我們知道了，媽媽那么多的愛，都是的！
2）提問：我們說文中有兩份賬單，我們已經研究了媽媽的賬單，再讓我們來看看兒子的
賬單，兒子在寫這份賬單時的心情是怎么樣的？（滿懷期待）“滿懷期待”是什么意思？兒子期待什么？最后他得到了他想要的東西了嗎？他得到了什么？（媽媽的賬單）兒子在接到媽媽的賬單時的反應又是怎么樣的？（噙滿淚水，媽媽我愛你，賬已付清）噙滿淚水是什么意思？從滿懷期待到噙滿淚水，兒子的心理發生了怎么樣的變化？（后悔了，覺得自己不應該把賬單給媽媽）
3）提問：請同學們來為媽媽的賬單來估估價？（媽媽的愛是不能用金錢來衡量的）
4）提問：其實這文章里只有一個“”？為什么？（這就是媽媽對子女的愛）
5）交流：這筆賬他付得清嗎？
4、聯系自己
1）在這兒，老師想做一個調查，有哪些同學寫過這樣一份賬單給自己的爸爸媽媽的？（或是向爸爸媽媽提過這樣類似的要求）當時你是怎么想的？你們現在又是怎么想的？
2）提問：你欠父母多少賬呢？你打算怎么還？
3）把你們心里的賬記下來吧！寫下你對父母的愛，并付上自己的“還賬計劃書”。
5、完成作業
1）習題
2）選做作業：金錢是萬能的嗎？
教后記：這節課共有兩個課時，在第一個課時的教學中，生字教學任務的完成還行，但是對于情感目標的完成，還是遠遠不夠的。一課旨在讓學生從媽媽寫給兒子的賬單中體會到母親給予子女的愛都是的、無私的、不需要回報的，讓學生體會到母愛的偉大。但由于自己在指導學生研究媽媽這份賬單時的引導和設計不夠，因而導致了很多學生不能從賬單中體會到母親無私的愛。在我要求學生結合自己媽媽為自己所做的事來理解這份賬單時，很少有人說得出來，即使說了，詞句也是比較蒼白無力的，不能讓其它同學有所觸動。所以在第二節課時，我就布置了寫一寫的任務，讓學生好好回想選取在生活中媽媽讓你感動的一個細節或是片斷來寫一寫，要求寫出人物的語言、動作、神態。完成后我請幾個寫得比較不錯的同學起來匯報、讀一讀，讓大家從這些事例中有一個比較感性的認識，最后再結合文章中對于兒子心理變化過程理解的引導，這才讓學生對于母愛的感情認識有了提高。在兩節課的教學細節方面，存在的不足是（1）自己的教學語言還不夠兒童化，不能讓學生清楚地體會到老師的意思，比如：我問“在讀了這文章后，你們是怎么理解的？”，對于其中的哪一個有自己獨特的理解？”這些話都過于成人話，應該改成：“讀了這文章之后，你有什么想說的？”，“賬單中的那一個給你留下了深刻的印象，或是你對于哪一個還不太理解？”（2）在抓住學生的回答進行及時反饋這一環節上，做得還不夠到位，比如：學生在讀到媽媽為了她的病“心急如焚”時，老師完全可以抓住這個詞來引導學生，體會媽媽對我們是多么的關心，但我卻忽視了這個好機會。
小學語文教案 篇3
知識與技能：1、引導學生探討與山有關的其他字的意義和區別。
2、以類似順口溜的三字句，訓練學生快速朗讀的能力。
3、創色情景，指導學生理解背誦有關對待自己的格言警句。
4、通過閱讀成語故事，培養學生的閱讀能力。
5、鼓勵學生探究與發現在引用別人說的話時語言表達形式的多變性。
6、創色情景，鼓勵學生大膽進行口語交際。
7、回味學習中各種特別有意義的活動，學會圍繞主題選擇材料，把活動過程寫清楚。
過程與方法：創色情景，引導學生合作學習，并采用多種形式讓學生掌握學習內容。
情感態度與價值觀：培養學生讀古詩的興趣和熱愛古文化遺產的感情，認識和感受漢語言的豐富多彩，培養積累語言的習慣。
教學重點：鼓勵學生自學和積累優美詞句。積累成語。
教學難點：鼓勵學生大膽嘗試，大膽發言，學會準確表達。
教學用具：
教學時數：
教學過程：
第1課時執行時間：年月日
師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況
一、激趣導入：同學們，我們學過許多有名的古詩，你還記得嗎？試著背給大家聽。（指名幾個同學背幾首）
其實呀，我們的祖先給我們留下了許多燦爛的文化，我們不僅會背，還要去理解他們，今天，讓我們一起進入語文樂園（八）的第一個板塊———我來試試
二、讀一讀，查一查
1、學生自由朗讀古詩，直至誦讀，并想一想加點的'字的意思。
2、學生查字典，弄清加點字的基本意思。
3、同桌討論“山”、“峰”、“嶺”、“峽”、“巖”在意義上的聯系和區別。
4、全班交流反饋
(1)、練習朗讀，誦讀。
(2)、指說詩句中的加點字的意思。
(3)、比較加點字的聯系，可以口述比較。也可以用繪畫比較。
(4)、探討與山相關的其他字的意義和區別。
5、小結，弄清加點字意思的不同之處。
6、齊讀三句詩。
三、讀一讀
1、自由朗讀幾次，由讀通到讀順，由讀順到讀熟，速度由慢到快，直到一口氣能讀下來。注意讀準押韻字的音。
2、同桌互讀互評，看看誰讀得有節奏。
3、再次自由朗讀，訓練速度，讀準韻腳。
4、全班展讀，賽讀。
四、寫一寫，背一背。
1、復習我們學過的格言警句。
2、出示書上的三句格言警句，學生試著讀熟達到背誦的程度。
3、聯系自己的實際，邊默背，邊體會。
4、試著想一想：我是否有自信心，我是否認識了自己，我是怎樣對待成功和失敗的？并內心作答。
5、自我反省，再讀句子，背誦記憶。
6、臨摹抄寫，增加記憶。
小學語文教案 篇4
教材分析：
語文樂園（四）共有“我來試試”、“探究與發現”和“口語交際”三大板塊。
其中“我來試試”包括：認一認，讀一讀；讀一讀，想一想；寫一寫，背一背；讀一則成語故事《手不釋卷》。
“探究與發現”是讓學生通過對比閱讀，探究不同語言形式所表達的不同的效果。
“口語交際”的話題是“下雨算什么”。讓學生聯系生活實際，學會準確地表達自己想說地意思，合理、巧妙、有禮貌地說服別人。
教學目標：
1、學習積累詞語，知道意思相同可以用不同的詞語來表達。
2、學習認識表示轉折關系的關聯詞語。
3、學習名言警句。
4、讀成語故事，弄清成語意思，能講成語故事。
教學重點：
掌握生字新詞，學習積累好詞好句。
教學難點：
理解短文，學習作者表達方法。
教學過程：
第一課時
一、我來試試。
�。ㄒ唬┱J一認，讀一讀。
1、出示詞語卡片，請同學讀一讀，注意讀準字音。
2、讀一讀，了解每組詞語的意思，思考每組詞語中有什么規律。
3、小組交流。
4、全班反饋，指導理解詞義。
5、教師小結：每一組詞都是表示“第一”的意思，第二組詞表示“取得第一”或“領先”的意思。
6、拓展學習：試著說說類似詞語。
�。ǘ┳x一讀，想一想。
1、自由朗讀句子，注意帶點的詞語。
2、思考：句子前一部分和侯一部分說的有什么不同。
3、請同學完整的讀句子，說說作者想重點強調的是哪個部分。
4、小組交流。
5、全班反饋。
6、拓展學習：試著用“可是”、“但”造句。
�。ㄈ⿲懸粚�，背一背。
1、請同學自讀句子，感受句子內容。
2、交流：讀句子的感受。
3、用多種形式朗讀。
4、學生背誦名言警句。
5、指導抄寫名言。
（四）讀一讀。
1、故事導入，激發興趣。
2、自由朗讀成語故事，讀準字音，讀通故事。
3、了解故事內容。
4、思考：孫權為什么很不高興，他是怎樣批評呂蒙的？
5、全班交流：呂蒙為什么能有勇有謀，屢建奇功？
6、學生自讀故事，互相講一講。
第二課時
一、探究與發現。
讀一讀，想一想。
1、自由讀古詩《宿新市徐公店》。
2、背誦古詩。
3、再讀金波的《蝴蝶飛》。
4、思考：發現了什么？
5、小組討論。
6、全班反饋。
《蝴蝶飛》是一首現代詩，共六行，每行的字數不一，節奏歡快，很有動感，很有童趣，像一首歌謠，瑯瑯上口。
《宿新市徐公店》是一首七言絕句，共四行，每行的字數相同，前兩句寫景，后兩句敘事，節奏平穩。
一、口語交際。
1 讀一讀口語交際的內容。
2書展的最后一天，下起了雨，樂樂和爸爸媽媽在家里發生了小小的爭執，他們三人會說些什么呢？
3 演一演，樂樂是如何說服爸爸媽媽的？注意說話的語氣和態度。
4 聯系實際說說如何更好地說服別人。
第三課時
教學內容：習作指導《我想……》談話導入。
每個人都有夢想，你心中的夢想是什么呢？（或聽歌曲《種太陽》）。
一、讀課本中習作要求，思考：你心中的夢想是什么？
�。薄⑼澜涣�，明確自己本次習作的'主題。
２、夢想是美好的，要把自己的夢想進行具體的描述，要求語句通順，用此形象生動，意思表達清楚明白。
二、學生試說，補充交流。
三、引導習作，抒發真情。
�。�、范文引路。
�。�、學生習作，不拘形式，淡化文體，可以用詩歌的形式表達。
四、評析習作，交流真情。
１、小組評析。
�。�、集體評議。
�。�、總結：
同學們，每個人心中都有自己美麗的夢想，把自己的夢想用文字寫下來，表達自己真實的情感。把美的事物、美的愿望和大家一起分享，這是一件快樂的事。在語文學習中，我們要善于尋找身邊的美，發現學習中的樂趣，讓課堂成為我們學習的樂園。
小學語文教案 篇5
教學過程:
教學隨筆
第一課時
一、看圖揭示課題
1、觀察圖一，說圖意。相機板書。
2、簡介懷素。
3、讀題。
二、初讀指導
1、教師范讀。
2、學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
3、檢查生字讀音。注意讀準平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
4、課文共有幾個自然段？
5、點名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。
三、精讀訓練
1、學習第一自然段。
（1）指名讀。
�。�2）“好學上進”是什么意思？
�。�3）為什么說懷素是個好學上進的孩子？
2、朗讀、背誦第一自然段。
四、學習生字
1、出示生字。
2、自學生字。
3、指導寫字。
�。�1）教師范寫。
（2）學生描紅。
�。�3）學生在《習字冊》上練寫。
第二課時
一、復習
背誦第一自然段。
二、繼續精讀訓練
1、學習第二自然段。
�。�1）指名讀第二自然段。
�。�2）懷素寫字態度怎樣？還可以怎么說？
�。�3）從哪里可以看出懷素寫字非常認真？
寫字分三個步驟。
“總是”一詞。
�。�4）朗讀、背誦第二自然段。
2、學習第三自然段。
�。�1）點名讀第三自然段。
�。�2）從哪里看出懷素寫字不但認真，而且刻苦？
“寫呀寫呀”
“日子一長”
“竟”
�。�3）朗讀、背誦第三自然段。
3、學習第四自然段。
�。�1）齊讀第四自然段。
（2）“有名”是什么意思？
（3）懷素為什么能成為有名的書法家？
三、總結課文
�。裕�
四、朗讀、背誦課文
五、學習生字
1、出示生字：先
樣
日
長
后
書
2、自學生字。
3、指導書寫。
（1）
教師范寫。
�。�2）
學生描紅。
�。�3）學生在《習字冊》上練寫。
六、課外活動
人人準備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。
小學語文教案 篇6
一、為了終身讀書人
1．“唯一而且最重要的”。
高度認同《朗讀手冊》。下面是一些深深打動我的句子及統計數據。雖然他說的是美國的事情。但本質意義上的教育問題是無國界的。吉姆·崔利斯當年所操心的，就是中國目前所遭遇的。
幾乎在每一個熱愛閱讀的班級中，老師都定期地給學生們朗讀。（第７頁）
�。福玻サ氖苄倘藛T都是輟學的學生。
低識字率階層中的受刑人員，是一般人中受刑人員的兩倍。
�。叮埃サ氖苄倘藛T是文盲。
�。叮常サ氖苄倘藛T是累犯。
為什么這些學生會輟學離校呢？因為他們不會閱讀——這影響到成績單。改變畢業率，就改變了入獄率，也就改變了整個國家的風氣。一個國家的高中畢業率愈高，入獄人口就愈少。
因此，由常識可知，閱讀是消滅無知、貧窮與絕望的終極武器，我們要在它們消滅我們之前消滅它們。（第１６頁）
學校的教學目標應當是培養終身的閱讀者。（第１８頁）
全世界最好的準備學力測驗的方法就是，當孩子還小的時候，在床邊讀書給孩子聽。如果孩子覺得這是個美好的經歷，他們就會開始自己閱讀。（第２５頁）
我們要向廣告商學習，采用他們的訣竅，銷售一種名叫“閱讀”的商品。（第２８頁）
吉姆·崔利斯以為：為了孩子成為終身讀書人，為了讓更多的美國公民成為“閱讀”這一特殊商品的終身消費者，朗讀是最好的廣告——“唯一而且最重要的活動”。
2．誦讀，對語言敏感的葆有和培養。
為了推銷“閱讀”這一特殊產品，如果朗讀是廣告的話，那么誦讀，經典誦讀，無疑是廣告中的精品。
也許大海給貝殼下的定義是珍珠，也許時間給煤炭下的定義是鉆石。
如果自然聽到我們所說的一切知足的話語，江河就不去尋找大海，冬天就不會變成春天。如果她聽到我們所說的一切吝嗇的話語，我們有多少人可以呼吸到空氣呢？
這是紀伯倫的《沙與沫》。
天對地，室對家。落日對流霞。
黃鶯對翠鳥，甜菜對苦瓜。
狗尾草，雞冠花。
白鷺對烏鴉。
村前種果樹，塘里養魚蝦。
有時三點兩點雨，到處十枝五枝花。
這是親近母語經典誦讀教材里的“晨讀對韻”篇。
各位聽了是否動心，是否有立刻去讀去誦的沖動？如果有，恭喜自己，因為你對語言還保有一份敏感，而對于語言的敏感，乃是教師必備的第一職業素養。
兒童對語言是天生敏感的，是這種敏感引導著他學會了聽懂話語，學會說話，是這種敏感性使他迫切要求成人為他提供優質的精神食糧——盡量新鮮盡量豐富盡量美好的母語的滋養。所以，如果我對語言還存有一份敏感，既說明是擁有起碼的教育學素養，也是我童心猶在的證明，我的精神食欲還很強健的證明，我的生命力依然青蔥茁壯的證明。我應當為自己感到慶幸。
二、日有所誦，對天賦之門的叩啟
1．具體做法。
連續性是教育的第一原則。我們今天的教育行動，既要著眼于孩子的過去，也要著眼于孩子的將來。這樣我們的活動才有可能是完整的有效的。鑒于這一原則，向大家匯報一下自己在過去三年來做的事情。
每天１０分鐘，習慣成自然；連續反復的活動，是對天賦之門的叩啟�！缎戮帲常叮狄箖焊琛贰秲和姼瑁保埃笆住贰渡衿娴拇白印贰队美K子牽著的月亮》。現在是三年級下學期，我們現在才開始讓孩子背唐詩：“３＋２”，每周三首唐絕句，兩段泰戈爾《飛鳥集》。宋詞啦、元曲啦、世說新語啦、語選啦……還有泰戈爾、紀伯倫我們都會背到的。
這是一道緩坡。正因為是緩坡，才能讓孩子爬得高，行得遠。
2．誦讀的好處。
�。ǎ保┻�母語教學以簡單樸實，還童年以輕松快樂。
基本取消家庭書面作業。還在一年級，我的語文課，除了識字、寫字，全做朗讀指導。組詞、造句，從來不做。為什么能夠這樣？是日有所誦讓我們師生有恃無恐。
誦讀和教學的良性循環為什么能夠實現？因為我們給孩子的誦讀材料是童趣盎然、淺顯好玩的。如果背誦材料是遠離兒童趣味和兒童生活的，是艱深晦澀的，就好比在他們剛能喝奶的時候，讓他們啃骨頭，這樣做只能讓他們對食物充滿恐懼。
�。ǎ玻┥顚娱喿x實現修身養性。
誦讀就是深層閱讀。背不下，不是因為頭腦笨，而是因為心不靜，不夠聚精會神。既然非用心不能記誦，那么不間斷的記誦，就是煉心的過程。水滴石穿，繩鋸木斷，天長日久，積累的是語言，培養的是詩性，也是定力和靜氣。
光有智商是靠不住的.。什么叫智慧，就是對應當做和必須做的事情專心致志。背誦就是煉心，就是修戒定慧，就是培養聚精會神的能力。當他聚精會神，他便融入對象，吸取對象，成為對象。就這樣興致盎然地一路背下來，或早或遲，或深或淺，所讀所誦，都將內化為他們的精神氣質。
三、誦讀的力量來自哪里
1．語言是物質環境。
借著誦讀，反復作用于兒童眼睛、耳朵、大腦、心靈的是什么？是語言。
語言的力量何以如此強大？因為語言是一種物質環境。
因為語言代表著為了社會生活的利益經過最大限度改造的物質環境——在變成社會工具時，物質的東西已喪失它們原來的特征——所以，和其他工具比較起來，語言應起更大的作用。通過語言，我們間接地參與過去人類的經驗，因而拓寬并豐富了目前的經驗，使我們能運用符號和想象去期待種種情境。語言能用無數方法把記錄社會結果和預示社會前景的意義凝縮起來。自由參與生活中有價值的東西，是一件非常重要的事情，不識字和未受過教育幾乎成為同義詞。
�。ǘ磐睹裰髦髁x與教育》）
2．兒童認知的特點是心靈對于環境的吸收。
為什么物質環境的作用如此強大？因為兒童認知就是心靈對于環境的吸收。
�。稓q以后的學習，越來越多的是有意識的學習，是用頭腦學習。
６歲以前的學習，更多是無意識的學習，是心靈從環境中汲取生長必需的陽光和雨露。聲、色、光、形的刺激，苦與樂，愛與痛的體驗，尤其是母語源源不斷的滋養，與他成長中的小小的軀體發生了奇妙的精神化學反應，知識和體驗，不僅進入他的大腦，而且促成大腦的發育。３～６歲，兒童開始對經歷的事情有所記憶。３～６歲的兒童處在語言發展的詞匯爆發期。這個時候，孩子對于母語的吸收能力是異乎尋常的旺盛。新鮮豐富的語言就是滋養大腦和心靈的新鮮豐富的營養，僅僅日常生活語言是遠遠不能滿足兒童對于母語的需要的——怎么辦？大手小手同捧一本書，和孩子一起讀起來、誦起來。
3．環境越溫馨，吸收越充分。
環境溫馨的意思是指誦讀的材料一定要是和兒童生活、兒童趣味密切相關的。這樣的語言環境對于兒童來說就是溫馨的親切的。兒童在閱讀材料中的地位，就是兒童感知到的自己在生活在世界上的地位。一定是讓孩子們在其中能夠讀到自己、看到自己的，否則就是純粹的灌輸和壓迫。大腦過早成為容器，所學的東西只是兒童生命的填充物。
人生是分階段的，下一階段的充分發展，都必以前一階段的充分發展為前提�，F在是過去的未來，未來是正在到來的現在。眼睛盯著未來的人，其未來恰是虛無的，因為當現在的意義遭漠視，未來所立足的地面也塌陷了。反過來，唯有現在豐富、生動、連貫地展開，人才可能真真實實地擁有鮮活而美好的未來。
最初的誦讀，一定要是“有我的誦讀”。這樣的誦讀，是對兒童的呵護，也是對生命的尊重。對兒童來說，比起背了多少、背了多深更重要的，是他們這樣做的時候是否快樂、是否因此更愛自己、更愛這個世界。否則，我們所做，和前輩好不容易廢除的私塾，和害得中國落后挨打的封建教育有什么不同？
四、結束語
兒童是世界的希望。
對于兒童的精神發展而言，提供健康美好的母語營養，用瑯瑯書聲為他們構筑一個溫馨、實在的成長環境，既是強健兒童的骨骼，也是豐滿他們的血肉。既是給他們打造堅固的船體，也是為他們揚起漂亮的風帆。
本著教育的良知，本著對孩子的熱愛，本著對幸福人生、清明世界及美好未來的向往，讓我們攜起孩子幼小的手，回到童年，回到母語溫暖的懷抱，回到生命應有的完整圓潤，健康美麗。
瑯瑯書聲，朗朗乾坤。
讓我們期待，讓我們行動。
小學語文教案 篇7
小學語文第九冊教案-鯨
<<鯨>>
教學目標 ：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養學生對科學研究的興趣。
2、學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領會“用具體數字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重、難點：
重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。
難點：鯨的進化過程。
教具準備：
電腦軟件
教學過程 ：
設置懸念，喚起求知欲。
軟件顯示“深海中的鯨”提問：你們知道這是什么嗎？
按鼠標，課題出。生齊讀：鯨。
設問激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解謎。
創設情境，講授新課。
1、學習第一段
（1）讓學生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。
�。�2）出示習題一
最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲捕獲過一頭
的鯨，有長，一條舌頭就有大肥豬那么重。
要求學生口答，隨著學生的回答，用鼠標按出答案，并引導學生說說作者用“舉數字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。
（3）學生朗讀以上的句子。
（4）小結。
作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
2、學習第二段
（1）設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？
（2）學生默讀第二段，思考上述問題。
�。�3）指名生回答。
�。�4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？
告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明
請看鯨的進化過程——（軟件顯示）。
抓住“陸地”——“淺�！薄昂Ｑ蟆比齻�詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨著生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
（出示習題二）
在，鯨的祖先生活在。后來環境發生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經過了，鯨適應了的生活。
學生填空。抓住“很遠的.古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。
�。�5）把習題齊讀一次。
（6）學生看軟件提示練習復述“鯨的進化過程”，再指名學生復述。
3、學習第三段
（1）指名讀第三段。
�。�2）說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？
4、學習第四段
�。�1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，并給段落分層。
�。�2）學生回答。（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。）
�。�3）齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。
�。�4）前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以說明？請認真看書找一找。
�、儆梅魏粑�。看軟件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
�、谔ド＿@一節在寫法上有什么特色？（作者運用了具體數字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。）認真讀讀有關句子。
�。�5）鯨睡覺時有什么特點？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。
挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點。
指導朗讀。
想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。
小學語文教案 篇8
《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊》是以第三次全教會《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據編寫的,供二年級實驗班第一學期使用。為幫助教師了解教材的編寫意圖，更好地使用教材，現就本冊教材編寫的指導思想、教材的編排、教材特點、學習目標、教學內容及提示幾方面作些介紹。重點圍繞“語文園地”這一版塊展開。
一、教材編寫的指導思想
�。裕�
二、教材編排
本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。
每組教材都包括了“語文園地”，各部分相互聯系，構成一個有機的整體�！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律，掌握識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際——在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力；展示臺——給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。
三、教材特點
1.圍繞專題整合教材內容。
每一組教材均以“導語”的形式點名專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。如第二組，簡短的導語點出了本組的專題——學校生活。“語文園地”里“口語交際”的話題是結合課文《我選我》的內容設計的，讓學生談談對王寧選自己當勞動委員的看法，討論如果班里改選干部，自己會不會選自己�！罢故九_”則引導學生展示在課外活動中學到的本領。
再如第六組，導語（“如果我有一支神筆，我會畫很多東西給需要的'人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好�！保c出了關愛他人的專題，“語文園地”中的兒歌（《誰和誰好》）、“口語交際”的話題（討論怎樣幫助殘疾人）、“展示臺”的內容（唱《愛的奉獻》這首歌），均與本組專題有一定聯系。這樣安排，體現了《課程標準》提出的教材要避免繁瑣、加強整合的思想，便于開展教學實踐活動，有利于提高學生的語文綜合能力。
2.識字課內容豐富，形式多樣。
3.課文的內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。
本冊教材的課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有，有較強的可讀性和趣味性。
4.課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。
5.突破傳統教材的呈現方式，增強了親和力。
本冊教材在呈現方式上有很多創新和突破。
首先，編寫角度由關注教師的“教”轉向既方便教師的教，又方便學生的“學”，使教科書由“教本”變為“學本”。這冊教科書，無論是導語，還是課后練習或者“語文園地”中的練習，均不再以問題或要求的方式呈現，而是以學習伙伴的口吻提出學習與練習的內容，拉近了學生與書本的距離，拉近了學生與學習的距離，使學生感到親切、自然，增強了教材與讀者的親和力。其次，教材的呈現方式，有利于引導學生發現、探究。教材中，每個“語文園地”都編排了“我的發現”這一欄目，引導學生發現漢字的構字特點及字、詞的一些規律。如，“語文園地二”中，引導學生發現表示動作的詞“掃、提、搬、推、挑、抬、捕、捉、抓”都帶有提手旁；“語文園地三”中，引導學生發現每組的兩個詞意思相反；“語文園地四”中，引導學生發現形聲字形旁表義、聲旁表音的規律。為加強趣味性，還設計了游戲式的內容，如，“語文園地七”中，引導學生從一幅組合字形圖中發現，漢字分分合合可以形成許多新的字。這樣編排，不僅有助于培養學生的觀察能力，養成注意發現的習慣，不斷積累學習方法，而且可以使學生從發現中提高自信，不斷獲得學習的動力。
再次，在“語文園地”里設有“展示臺”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。教材以學習伙伴的展示為引導，鼓勵學生從不同方面展示自己的本領和學習收獲，使學生不斷產生成就感。如，“語文園地一”的展示臺，引導學生展示自己制作的書簽、賀卡，自己寫的兒歌，畫的圖畫；“語文園地三”的展示臺，引導學生展示自己課外識字成果、收集到的北京風景明信片以及自己的文藝才能；“語文園地四”的展示臺，引導學生制作、交流識字卡片。教材以這種方式，激發、調動學生學習的主動性，積極性，使他們感受到學習的快樂，進而不斷產生學習動力，并逐漸使學習成為自身發展的需要。學生經常有機會展示課內外學習的成果，還能促使他們有意識地在生活中學習語文，成為學習語文的有心人�，F代社會要求學生學會與人友好相處，與人團結合作。我們要培養學生合作意識。教材的編排方式體現了提倡學生合作學習的思想。這一思想在語文園地的學習中體現得淋漓盡致。
6.教材內容具有開放性和彈性。
展示臺鼓勵學生隨時展示自己的學習成果，目的在于使所有學生在已有基礎上都能得到提高與發展。這些，都體現了教材內容的開放性和彈性。
四、學習目標（略）
五、教學內容及提示
這冊教科書采取了以專題整合內容的編排方法。因而，教師備課時，要注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學習伙伴說：“我想畫秋天的果園�！薄拔蚁霌鞄灼淙~做書簽。”“把咱們的作品帶來，辦個展覽吧！”實際這是在為“語文園地”的展示內容作準備。學到這里，就要布置學生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做準備。
教師要創造性地使用教材。比如，《黃山奇石》課后，學習伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內容。教師要根據當時、當地和學生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道�？傊�，教師備課時胸中要有全局，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學充滿活力。
下面重點介紹“語文園地”的教學。
實驗教材中的“語文園地”實質上與以往教材中的“基礎訓練”基本相同，但二者相比較而言，“語文園地”除了幫助學生對所學的語文知識、技能進行系統地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學生心中培植學習語文的興趣和自信�！罢Z文園地”中題目的安排都以“我會”的形式出現，“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”都是激勵學生滿懷自信地進行自主的語文實踐活動的有效形式。因此，從“基礎訓練”到“語文園地”，不僅僅是提法上的改變，其最根本的變化體現在觀念、認識上的更新，課程改革與語文課程標準所倡導的新理念在其間得到了凸顯。那么，我們應該賦予“語文園地”什么新的內涵？我的理解是它是學生學習語文的樂園。有了理念上的更新，如何進一步在操作上讓“語文園地”走出傳統“基礎訓練”的模式而成為真正意義上的樂園呢？以下結合具體教學設計，從“我的發現”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺”四個方面進行介紹。
“我的發現”。設計這一欄目的意圖是鼓勵學生自己思考，自己發現，使之養成勤于思考、善于發現的習慣。教學時，教師要讓學生自主學習，主動發現，引導他們相互交流自己的發現。教師還要鼓勵學生把從這里發現的識字方法遷移運用于今后的學習之中。八次“我的發現”內容如下：
�。�1）第18頁：①發現用熟字去偏旁的方法學習生字。②發現漢字中的許多字都有相同的偏旁。
（2）第38頁：①發現用熟字加偏旁的方法學習生字。②發現帶提手旁的字與手的動作有關。
（3）第55頁：發現每組的兩個詞意思相反。
�。�4）第79頁：發現漢字的構字特點，即形聲字形旁表義，聲旁表音。
（5）第100頁：發現漢字偏旁表義的構特點。
（6）第118頁；①發現生字是由兩個熟字組成的。②發現漢字具有一字多音的特點。
�。�7）第138頁：發現漢字分分合合可以拆成或組成許多新字。
（8）第162頁：①發現許多漢字都有相同的部件。②發現憑借圖上的圓柱體可以說出許多反義詞。
小學語文教案 篇9
【教材分析】
本課屬于看圖瀆韻文識字，將表示傳統節日和民間風俗的詞語集中在一起讓學生認讀，分為三個部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字。第三部分是練習。借助圖畫識字學詞認識事物，通過引導學生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，以及祭掃革命烈士時莊嚴肅穆的情景，讓學生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。
【教學要求】
德育目標：初步了解一些傳統節日和民間風俗。
智育目標：學會本課9個生字，其小田字格上的1個生字只識不認識“手字旁”；理解山生字組成的詞語。
【教學重點、難點】認識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結構把字寫端正、勻稱。
【教學準備】：生字卡片、投影片。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
一、揭題導入
中國有一些傳統節日，小朋友們想知道嗎?識字1。板書課題：識字1(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1．觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統今日的活動，人們在這些節日里做些什么。
2．自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。
三、指導看圖，出示部分生字詞
1．出示第一幅圖，觀察說話。
(1)小朋友，圖上畫的是什么節日的活動?全家人圍在一起在干什么?[相機出示詞卡：餃子]
(2)過春節了，親朋好友互相拜訪表示節日的祝賀，這叫什么呢?[相機出示詞卡：拜年]
2．出示第二幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節日?(清明節)
(2)老師介紹清明節：二十四節氣之一，民間習慣在這天掃墓。
�。�3）清明節這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是掃墓。
(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。
四、指名讀生字詞，齊讀生字詞
五、學生自學出示的生字詞
要求：讀準字音，看清字形�？纯磼靾D，想想字義
六、教師檢查自學情況，并加以指導
七、小結
八、指導書寫
1．學生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順，
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字。
4．學生描紅書中田字格里的'生字。
5-讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字，
6．教師巡視，糾正姿勢不正確的學生。
第二課時
一、復習檢查
1．抽讀生字、新詞卡片。
2．按“掃、拜、墓”的筆順書空
二、繼續看圖學習生字詞
1．出示第三幅圖，觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統節日?[相機出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節”。
(2)端午節這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?機出示詞卡：粽子]
2．出示第四幅圖，觀察說話：
(1)圖上畫的是什么節日?你知道嗎？教師介紹“中秋節”。
(2)中秋節這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機出示詞卡：月餅]
(3)同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫：“團圓”[相機出示詞卡：團圓]
(4)學生借助拼音讀以上生字詞。
(5)指名認讀、正音。
如：“粽子、月餅”中的后一個字讀輕聲。
3．小結：剛才我們學了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統節日？(端午、中秋)端午節，民間風俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節呢?(全家人要團圓，吃月餅)
三、指導讀韻文
多種形式練讀，讀出節日的歡樂。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、指導書寫，檢測效果
1．說說你是怎樣記住“團、餃、餅、端”
2．教師范寫生字。
3.學生描紅書田字格里的生字。
4．在(習字冊)上描紅、仿影、臨寫生字。
5．認讀課后詞語。
6．在《習字冊》上描紅、臨寫詞語。
7．聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。
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