小學語文教案模板匯編7篇
作為一名教師，時常要開展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的小學語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
教材簡析：
這篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事，反映了我國古代科學技術成就以及勞動人民的聰明智慧。課文的重點是打撈鐵牛的經過，包括準備工作和打撈過程。記敘層次清楚，行文簡明有序，是這篇課文語言表達上的主要特點。這樣的課文，適宜訓練學生抓住課文的主要內容。教學時，要引導學生在熟讀的基礎上想想課文可以分成幾部分，每部分各寫了什么；然后把各部分內容連起來想一想，練習抓住文章主要內容。教學難點是撈鐵牛所憑借的水的浮力的知識，可抓住第二自然段的重點詞語理解船能“把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地向上拔”的原因和先前所做的準備工作的意義，來理解打撈過程中對水的浮力的利用。
選編這篇課文的主要意圖，一方面是訓練學生理解重點詞句段，進而抓住課文的主要內容。另一方面，使學生感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發學生愛科學，學科學。
教學目標：
1、認識9個生字，會寫9個生字。
2、指導學生讀懂課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受我國古代勞動人民的聰明智慧，受到愛科學、用科學的教育。
3、指導學生讀懂課文，理解課文的重點段落是怎樣把意思表達清楚的。
教學重點難點：
1、弄清懷丙在撈鐵牛時做了哪些準備工作，是怎樣把鐵牛撈上來的。
2、理解鐵牛能撈上來的原理。
教學準備：課前，讓學生懂得一點有關水的浮力的知識，也可做一些有關水的浮力的實驗。
第一課時
一、引入：
一千多年前的宋代，有個叫懷丙的和尚把沉入河底的大鐵牛撈上岸來，他是怎么做的呢？我們一起走進課文看一看吧！
二、初讀課文，學習生字。
1、要求認識的字：撈陷淤搭綁鏟減繃丙
2、要求會寫的字：撈笨潛綁鏟減越丙程
“淤”讀yū，不讀yú；“潛”讀qián，不讀qiǎn
3、認讀生字卡片：打撈笨重潛泳綁架出色穿越工程鏟除減輕議論紛紛浮橋結實
三、再讀課文，整體感知，了解課文敘述順序。
1．學生自由輕聲讀課文。
2．每個自然段請一位同學讀。
3．了解課文敘述順序。
第一部分（1）：寫為什么要撈鐵牛。
第二部分（2-3）：寫懷丙為撈鐵牛做的`準備。
第三部分（4-6）：寫懷丙撈鐵牛的經過。
第四部分（7）：簡介懷丙和尚。
4、說說課文主要寫了哪些內容？指名說。
小結：這篇課文主要講懷丙和尚利用水的浮力打撈陷在河底淤泥里的鐵牛的事。先講撈鐵牛的原因；再講準備工作；最后講怎樣撈鐵牛。
第二課時
一、引入：
認讀生字卡片：打撈笨重潛泳綁架出色穿越工程鏟除減輕議論紛紛浮橋結實
回憶課文的主要內容。
二、研讀課文
（一）、1、讀第一部分，用自己的話說為什么要撈鐵牛？
2．鐵牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有沒有打撈工具？有沒有科學簡易的打撈方式？
3．指導讀句子，加深理解。
4．再讀第一部分。學生評議。
（二）、自由讀課文2、3自然段，
1、引導學生理解“議論紛紛”是什么意思？他么在議論什么？
2、正當人們議論紛紛的時候，一個和尚出現了，他說了什么？在文中把這句話畫出來。
3、請大家自由讀第三自然段，并用筆畫出重點詞語。
4、怎樣撈鐵牛？我們先來看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項準備工作。
完成填空：（先讓學生用自己的話簡單地說，然后引導學生用四個字把每項準備工作概括出來。）
首先：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
然后：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
再：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
又：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、懷丙做四項準備工作，他為什么要這么做？
6、讀懂了這一部分，誰能用一句話概括出這一部分的主要內容。
小結：回顧四項準備工作，我們感受到四項準備工作做得認真和周密，準備工作出色。
（三）、默讀課文4、5、6自然段。
1、思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？
看看課文是怎樣把這個過程寫清楚的，指名讀和尚……向上拔。其他同學一邊聽，一邊用……把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過程中變化的詞標出來。
課件演示撈鐵牛的過程，讓學生充分認識懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。
2、全體朗讀這段話，思考：這個自然段主要寫了什么？請用四個字概括出來。
3、用同樣的方法自學5、6自然段。
4、思考并討論：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。指名說。
5、思考討論這一自然段主要寫什么？分別用四個字慨括出來。
6、懷丙幾次利用水的浮力？他能把鐵牛撈上來，在哪個字上下了工夫？
（四）、齊讀最后一自然段。學習文章寫法。
你覺得懷丙是個怎樣的人？從他身上你能學到什么？
三、課外擴展：當時條件有限，只能用這樣的辦法撈鐵牛，現在科技進步了，如果是你，能想出什么辦法撈鐵牛？（學生各抒己見）
四、小結：懷丙雖然不是身體上的大力士，但是卻是知識上的“大力士”，他用自己的知識創造；了奇跡，“知識就是力量”啊！他巧用水的浮力，依靠科學的力量把鐵牛從水里撈上來，這種做法足以說明他是無愧于“出色的工程學家”這個稱號的。
板書：
鐵牛被沖走
懷丙做準備 摸清位置 準備沙船
撈鐵牛 拴船搭架 繩拴鐵牛
鐵牛被撈出
小學語文教案 篇2
一、學習目標：
1 認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難”等詞語。
2 有感情地朗讀課文，復述課文。
3 體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。
二、學習重難點：
體會什么是尊嚴，學習通過描寫人物外貌、動作的語言，表現人物的品質。
三、學習準備：收集有關做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
四、學習時間：2課時
五、學習過程：
第一課時
一、導入：
同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們許多新的啟示。
二、學生自讀課文：
1、自學生字新詞。
2、質疑問難。
3、想一想，課文主要講了一件什么事？
三、初步感知課文內容
1 檢查生字新詞的認讀和理解。
2 師生共同解決疑難問題。
3 指名分節朗讀課文。
4 指名概括課文的主要內容。
（短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴。）
四、課堂作業
1 抄寫生字新詞。
2 概括地寫出課文的主要內容。
第二課時
一、深入朗讀，品味詞句。
1 要求學生邊讀書，邊畫出：
描寫小伙子神態的句子：這個年輕人的目光頓時灰暗了。
描寫小伙子動作的句子：他的喉結上下動了動，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。
描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物……
2 引導學生結合上下文理解這些句子，從內容上體會思想。
3 從描述中看，這個年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？
二、點播，揭示中心
1 討論：年輕人的`表現令人欽佩，更引發了我們的思考，他為什么要這么做呢？
2 齊讀課文最后一個自然段。
提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人羨慕的財富呢？
引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質是多么重要。它能成就人的一生。
三、結合自身實際，談感受
鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。
四、指導學生帶感情朗讀課文
1 自由讀。
2 指名讀。
3 分角色讀。
五、布置作業
根據教學的實際需要，可以出示有關“尊嚴”和做人方面的格言。可提示學生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。
小學語文教案 篇3
教學要求
1．學會本課9個生字和9個詞語。認識5個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課義內容，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。
教學過程
第一課時
一、導入新課。
啟發談話，揭示課題：
今天我們來學習一篇講兒童團小英雄的課文。你們知道什么是兒童團嗎？老師告訴你們，抗日戰爭時期，中國共產黨在解放區建立的少年兒童的組織，叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。
今天，我們要學的是兒童團小英雄王二小的故事。
二、范讀課文。
教師范讀課文，學生初步感知課文內容。
三、拼讀音節，自由讀課文。
提要求：現在請你一邊看圖，一邊讀旁邊的文字，不認識的字自己拼讀音節，憑借拼音初步讀懂課文。
畫出生字、新詞。邊讀邊想：讀了這篇課文，你知道了什么？
四、檢查初讀情況。
l．從讀生字新詞。
2．分段朗讀課文。
3．小組交流：讀了課文，我知道了什么。
五、圖文結合，理解課文第一自然段。
1．班內交流：我知道了什么？
（1）王二小是兒童團員。
（2）他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
2．理解詞語：
常常、放哨、一邊……一邊……
（常常：經常、總是、不止一次的意思。放哨：站崗或巡邏，在本課指監視敵情，及時向八路軍和鄉親們報告消息。一邊……一邊……：兩件事同時做，這里指王二小同時又放牛又放哨，這么做既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護，幫助八路軍放哨。）
3．觀察第一幅圖。（王二小正在山坡上一邊放牛，一邊放哨。）
4．教師小結：
文章第一段是講第一幅圖的內容的，共有兩句話，講兒童團員王二小一邊放牛，一邊放哨。
5．指導朗讀。
王二小是兒童團員。他常常一邊放牛，一邊放哨。要讀出贊揚的語氣。
第二課時
一、談話導入。
通過上節課的學習，我們已經知道王二小是兒童團員，他常常幫助八路軍站崗放哨。
二、圖文對照，深入理解課文。
1．學習第二自然段。
（1）（出示第二幅投影片）。仔細觀察，了解第二幅圖的內容。
提示：圖上都有些什么人？（敵人，日本鬼子。）他們來干什么？（“掃蕩”）他們要王二小干什么？（帶路。）從圖上能看出敵人的表情怎樣？（很兇狠）。
（2）找出講第二幅圖內容的句子，指名讀，自由讀。
（3）理解課文。
提問：這段共幾句話？每句話什么意思？敵人為什么叫王二小帶路？（①敵人走到山口迷了路。②敵人以為王二小是個放牛娃而不知道他正給八路軍放哨。）
理解詞語：掃蕩、山口
掃蕩：抗日戰爭時期，敵人派兵到他們認為有八路軍的地方去打八路軍。實際上常常借此機會殺害老百姓，搶東西，燒房子，無怨不作。給“掃蕩”加了引號，指明這是引用敵人的話。山口：出入山經過的地方。
（4）小結：第二個自然段講第二幅圖的內容，共有兩句話，講敵人“掃蕩”迷了路，指明王二小帶路。
（5）指導朗讀。注意讀準“有一天”的“一”滾“yì”
2．學習第三、四自然段。
（1）觀察第三幅圖。
提示：①這幅圖上畫了些什么？畫的是哪句話的場面？（圖上有敵人拔刀的兇狠樣子和王二小大聲喊話的形象，畫的是“突然，四面八萬響起了槍聲”那句話的場面。）
②敵人聽到四面八萬響起的槍聲，他們怎么做的？（知道上了當，就殺害了王二小。）
（2）找出與第三幅圖相關的段落（第三、四自然段），讓學生自由讀。
（3）熟讀理解第三、四段課文。
著重提示，理解如下幾個問題。
①第三段講了什么？（王二小把敵人帶進埋伏圈。）
②哪個詞語最能體現王二小機智勇敢的'精神？
“裝著順從”：“順從”是聽從的意思，裝著順從是假裝聽從，為了讓敵人相信自己，這樣才能把敵人帶進埋伏圈消滅掉。這個重點詞語體現了王二小機智勇敢的精神。
③“埋伏圈”：指周圍有八路軍埋伏的一塊地方。
④“四面八方響起了槍聲”：是八路軍放槍的聲音，是說周圍都是八路軍，敵人被包圍了。
⑤“上了當”：上當就是受騙，敵人以為王二小真的給帶路，實際上是把他們帶進了埋伏圈。
⑤王二小是為什么犧牲的？他是個怎樣的人？（王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的，他是個機智勇敢的小英雄。）
（4）指導朗讀。
“王二小裝著順從的樣子／走在前面，把敵人帶進了╱八路軍的埋伏圈。”這句話要讀出喜悅的語氣。“突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上當了。就／殺害了小英雄／王二小。”前一句要讀得稍快，急促，讀出八路軍向敵人進攻的“高興心清”。最后半句“就殺害了……王二小”要讀得低沉，表達沉痛、惋惜的心情。“就”后面稍頓，表示不忍說出后果。
3．圖文對照，學習第五段。
（1）看圖。提示：①圖上畫了些什么人在干什么？他們的神態怎樣？②想象出他們在喊什么？
（2）借助拼音，自由讀第五段。
（3）熟讀，理解第五段。
著重提示理解如下問題。
①戰斗結果怎樣？（消滅了全部敵人。）
②“正在這時候”指哪個時候？（正在，表示動作正在進行中。正在這個時候，是指上段而說的，指敵人殺害王二小的時候。）
③課文寫“八路軍從山上沖下來”為什么用“沖”字而不用“跑”字？你覺得這個“沖”字用得怎樣？（“沖”寫出八路軍既勇敢又迅速，勢不可擋的氣勢，用得非常恰當。）
（4）小結：第五段是講第四幅圖的，寫八路軍沖下山來消滅了全部敵人。
（5）齊讀第五段。指導重音、停頓。
正在這時候，八路軍從山上沖下來，消滅了／全部敵人。
三、整體回顧課文。
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受王二小的機智勇敢。
四、聽歌曲《歌唱二小放牛郎》，激發情感，使學生受到感染、熏陶。
第三課時
一、復習檢查
1．朗讀全文。
2．認讀生字新詞。
二、自學本課生字。
跟同桌說說你記住了哪個字，怎么記住的？哪個字不好記，找出來問問同學或老師。
三、班內交流，重點指導。
員：下半部分是“貝”，不是“見”。
常：上面是“ ”，中間“口”，下面是“巾”。
軍：上下結構，上面是“ ”，下面的筆順是： 。
四、指導書寫。
“常、路”的筆畫多，要寫得緊湊些。“路”左半部“ ”（足字旁），右邊的上半部是“ ”（折文）不是“攵”（反文旁）。
小學語文教案 篇4
教學設計思路
在民主、開放的課堂中，大膽放手，鼓勵孩子們去嘗試、去發現、去合作、去探究，引領孩子們親歷朗讀、識字、感悟、美讀、寫字的整個學習過程，從中體驗到探究的樂趣、合作的快樂以及收獲的喜悅。
精心創設孩子們自主發展的空間，提倡自主、合作與探究，尊重孩子們的獨特感受與體驗，使得孩子們樂于參與，喜歡學習。
談話引入，親切自然；形式多樣，誦讀古詩；合作探究，識記生字；游戲激趣，鞏固識字；暢談所悟，品讀全詩；探究指導，書寫生字；動手實踐，拓展延伸。
教學目標
（一）知識目標
1．會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確。
2．正確認讀十二個生字。
3．在寫字過程中，初步認識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。
4．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。
5．感悟文章內容。
（二）能力目標
1．在寫字過程中，初步認識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。
2．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。
（三）情感目標
激發學生品讀詩歌的興趣。
教學重難點
1．會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確。
2．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。
教學媒體
生字卡片；寫有本課生字的拼音卡片；與本詩和諧一致的音樂。
教學過程
一、親切談話，自然引入
師：同學們，你們喜歡旅游嗎？
生答。
師：你們都去哪兒旅游過，看到了什么呢？誰愿意向大家簡單的說一說？
生介紹。
師：宋朝有一個叫邵雍的人，跟我們大家一樣，也非常喜歡旅游，他還把他旅游時看到的景色寫成了一首詩呢，讓我們一起來看看吧。板書課題。
生齊讀課題。
以談話的形式引入，既親切又自然，同時，又相機進行了口語訓練。
二、熟讀古詩，識記生字
（一）形式多樣，熟讀古詩。
1．生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。
2．師范讀（或聽錄音），生指字聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。
3．師大聲范讀，生小聲跟讀。
4．指名讀。
5．齊讀。
給孩子們足夠的讀書的時間，大膽放手，鼓勵他們嘗試著讀，可以使孩子們對自身的認知水平有一個較明晰的了解，增強聽讀的針對性，從而提高聽讀的效果。
（二）合作探究，識記生字。
1．全班交流，識記生字。
指名當“小老師”，把自己認識的字以及記憶方法交給大家。對于孩子們認讀起來較困難的.字，教師要及時進行指導。
鼓勵孩子們個性化的識字方法，放手讓孩子們去學，相信他們能學會。
2．小組合作，識記生字（運用生字卡片）。
3．師出示識字卡片，檢查識字情況。
以組為單位進行檢查，全部會認的組獎勵一面“小紅旗”。
在齊心協力爭奪“小紅旗”的活動中，孩子們會深深地體悟到：互助合作的快樂以及取得成功的喜悅。
4．游戲：找朋友。老師把寫有本課生字的拼音卡片隨機給學生，看過后，生說：我是＊，我是＊，誰是我的好朋友？
其他同學迅速拿出相對應的卡片，站起來，大聲說：我是＊，我是＊，我是你的好朋友。
活潑有趣的游戲，有效的激活了孩子們的參與欲望，促使孩子們積極、主動的參與到鞏固拼音與識字的過程中。
三、感悟內容，感情朗讀
1．齊讀古詩。
2．師：這首詩大家已經會讀了，那么，請同學們猜一猜，邵雍都看到了什么？
生猜。
“猜一猜詩人看到了什么”，實際上就是讓孩子們說出熟讀古詩之后的個人的獨特感悟。
3．師：（實物投影映示畫面）對照圖看一看，大家猜對了嗎？你們覺得這兒的景色怎么樣？
生答（很美，很漂亮）。
借助畫面，豐富孩子們的個性化的感知，深化他們對古詩的整體感悟。
4．師：那么，讀這首詩的時候應該怎樣讀呢？
生：讀得很美。
師：那就請同學們美美的讀一讀吧！
生配樂朗誦，邊朗誦邊加動作。
和著優美的樂曲，孩子們一定會把品讀之意、體味之情淋漓盡致的表達出來！
合作探究，指導書寫
（一）教師引導，認識田字格：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
1．師指生認。
2．師說生指。
3．同桌互認。
（二）合作探究，學寫“一、二、三、十”。
1．教師分別板書橫和豎，生仔細觀察，應該怎樣寫。
2．全班交流：橫從左往右寫，要寫平；豎從上往下寫，要寫直。生書空。
3．小組合作，書空交流四個字的筆畫、筆順。全班交流。
4．討論：這些字怎樣寫才好看？
重點提示：除了要注意每一個筆畫在田字格中所占的位置以外，還要注意橫要寫平、豎要寫直，更要特別注意二、三兩個字的橫的長短變化。
5．自己在書上練習書寫。
6．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規范的獎勵“小笑臉”。
孩子們的潛能是巨大的，相信他們，放手讓他們在自主觀察、合作交流、大膽實踐中，探索新知，學習書寫，獲得發展。
（三）合作探究，學寫“四、五”。
1．教師分別板書橫折、橫折鉤和豎彎，生仔細觀察，應該怎樣寫。全班交流，生書空。
2．小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。
3．討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？
4．自己在書上練習書寫。
5．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規范的獎勵“小笑臉”。
（四）合作探究，學寫“六、八”。
1．教師分別板書點、撇和捺，生仔細觀察，應該怎樣寫。全班交流，生書空。
2．小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。
3．討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？
4．自己在書上練習書寫。
5．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規范的獎勵“小笑臉”。
（五）合作探究，學寫“七、九”。
1．教師分別板書豎彎鉤和橫折彎鉤，生仔細觀察，應該怎樣寫。全班交流，生書空。
2．小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。
3．討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？
4．自己在書上練習書寫。
5．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規范的獎勵“小笑臉”。
五、課外實踐，拓展延伸
師：課下，請同學們搜集一下有關節日的資料，要交代清楚幾月幾日是什么節日（注：日期用中國數字表示；其它不會寫的字可以用拼音代替或者請父母幫忙），只要你親自搜集了，你就會得到一張“搜集資料小綠卡”，積極行動起來吧！
本環節旨在：其一，幫助孩子們樹立搜集信息的意識，初步培養他們的搜集信息的能力；其二，在實踐活動中鞏固所學生字，避免機械、重復的抄寫。
小學語文教案 篇5
一、主要內容
本單元課文內容豐富，題材多樣，包括三篇精讀課文：兒童詩《太陽是大家的》、敘事性文章《一面五星紅旗》和《賣木雕的少年》，一篇略讀課文是新聞報道《中國國際救援隊，真棒！》，語文園地包含“口語交際”、“我的發現”、“習作”、“日積月累”和“趣味語文”。
二、學情分析
本單元課文具有豐富的人文內涵，學生應該加強自身朗讀能力的培養，體會作者抒發的情感，學會和作者進行情感上的溝通，達到領會意境，產生情感共鳴的效果，從而培養語感。
三、目標導向
知識與技能
1.會寫31個生字，會認30個生字。
2.學會采用多種方法識記生字、正確書寫生字的能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4.摘抄文中的好詞佳句，豐富自己的語言積累。
情感態度與價值觀
1.學習關心世界大事，培養熱愛和平的感情。
2.體會各國人民之間的團結友好。
25．太陽是大家的
學習目標：
1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。
課前準備：
1.生字生詞卡片。
2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。
教學過程:
第一課時
一、激趣導入
1.教師導入：我知道同學們特別喜歡猜謎語。現在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜啊！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。
2.學生猜謎，教師引導。板書課題。
二、初讀課文
1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。
3.認一認：出示生字卡片，開火車認讀。
4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟
1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。
2.幫一幫：小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。
3.說一說：小組派代表在全班交流。教師結合學生的發言，引導學生感悟詩句中所蘊含的意思，并結合第二小節，啟發學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，如：
她使莊稼茁壯成長，
她使動物有了溫暖的家；
她陪著小朋友在學校學習，
聽他們充滿童趣的談話。
4.朗讀最后一節，結合插圖，說說這一節的意思。
a.從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的'描寫中，感受太陽是大家的；
b.太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
5.議一議：提出在小組內解決不了的問題，全班討論。
第二課時
一、感情朗讀
1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。
2.說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導朗讀。
3.評一評：讀出自己喜歡的詩句，教師引導學生進行評議。
4.想一想：每小節詩寫了什么，全班交流。
二、練習背誦
1.練一練：用最快的速度練習背誦。
2.比一比：小組內同學互相背誦，比比準背得準確。
3.背一背：指名分小節背誦，其他同學默背。
三、交流感受
1.想一想：學習了這首詩以后，有什么感想。
2.談一談：說說自己的感想或收獲。
3.說一說：你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。
四、學習生字
1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2.教一教：請學生做小老師，教記字方法。
3.寫一寫：請學生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導學生正確、美觀地書寫生字。
五、拓展閱讀
太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球只有一個，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應和睦相處，讓世界充滿愛。下面請同學們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌，想一想這首詩告訴了我們什么。
26 一面五星紅旗
教學目標：
1.認識“攤、奈”等5個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。
課前準備：
1.每個小組自制一套字詞卡片。
2.制作多媒體課件。
第一課時
一、激情導入，提示課題
1.出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。
2.教師導入：同學們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？
3.心靈對話：學生自由談論自己的感想。
4.導引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學習一篇關于“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）
二、初讀課文，讀準讀通
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。（給學生留有充足的讀書時間）
2.小組合作學習。
a.拿出小組自制的詞語卡片進行認讀，說說自己認識哪些字，怎么認識的。互相教讀不認識的字詞，并想辦法快速記住。
b.輪讀生詞卡片，討論詞語意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.提出不懂的問題，交流解決。
教師參與部分小組的學習，指導學生學會合作學習，幫助釋疑解難。
3.集體交流反饋。
a.課件出示生字新詞，開火車快速認讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請學生在黑板上寫下來。
b.指名分段朗讀課文，學生評議。
c.提出小組內沒有解決的疑問，全班討論。（有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論）
三、鞏固識字，指導寫字
1.請學生仔細觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。
2.全班交流，教師相機范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。
3.練習臨寫，教師巡視指導。
4.展示學生的書寫作業，進行評議。
小學語文教案 篇6
3記金華的雙龍洞
教學目標
1．通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發學生對大自然的熱愛。
2．了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。
3．學習本課生字、新詞，理解重點詞語。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。
教學重點
1．了解外洞、內洞的特點以及怎樣由外洞進入內洞。
2．理清課文的條理，練習給課文編提綱。
教學難點
理清課文的條理，練習給課文編提綱。
教學時間三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）學會本課生字、新詞，理解重點詞語。
（二）閱讀課文，了解課文主要內容，找出作者的游覽順序。
（三）理清課文段落，概括段落大意。
（四）練習有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山川景物的熱愛。
二、教學重點
（一）了解課文主要內容，找出作者的游覽順序。
（二）理清課文段落，概括段落大意。
三、教學難點
理清課文段落，概括段落大意。
四、教學過程
（一）揭示課題。
同學們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆。《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。
（板書：8．記金華的雙龍洞）
（二）檢查預習。
1．填寫生字表。
教師強調生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn。“蜒”字中間是“廴”，不是“辶”。要求學生在讀寫時注意。
2．查字典并結合課文內容解釋詞語。
解釋詞語要依據“字不離詞、詞不離句”的原則，聯系上下文準確地理解詞語在具體語言環境中的意思。
盤曲：曲折環繞。（“曲”讀qū，不要讀成qǔ） 呈 明艷 昏暗 擠壓
突兀：高聳。課文中指山勢高聳。
森郁：樹木茂盛繁密。課文中指山上草木生長得茂盛繁密。
孔隙：窟窿眼兒；縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。（“隙”讀xì，不要讀成xī）
稍微：表示數量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。
婉蜒：蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態。
石鐘乳：石灰巖洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發凝結而成。也叫鐘乳石。
名目 變化多端 顏色各異 一轉
進：平房的一宅之內分前后幾排的，一排稱為一進。課文中指內洞大約有十來排平房那么深。
上源：水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。
（三）閱讀課文，了解課文主要內容，找出作者的游覽順序。
1．教師范讀課文。學生邊聽邊認真看課文，進一步加強對生字、新詞的記憶與理解。
2．學生默讀課文，了解課文主要內容。找出作者的游覽順序。
（1）學生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。
教師巡視，對有困難的`學生幫助指導。
（2）課文的主要內容是什么？
（作者記敘了他游金華雙龍洞的經過）
作者從金華出發，是按怎樣的順序游覽的？
學生總結游覽順序時，有不少學生會忽略由外洞進入內洞的過程，對此教師可設計提問：作者是由外洞直接進入內洞的嗎？以引導學生注意從孔隙進入內洞的過程。
（板書：·金華·羅甸洞口外洞孔隙內洞）
教師根據學生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡單的示意圖。
（四）按游覽順序給課文分段，概括段落大意。
1．指導學生按游覽順序給課文分段。
（按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）
學生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻比較容易了。
2．概括段落大意。
（第一段：寫4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫去雙龍洞路上的見聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進入內洞的經過情形。第五段：介紹游覽內洞的情景。第六段：寫乘船出洞。）
（五）練習有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山川的熱愛之情。
1．請6名學生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物，體會作者表達的情感。
2．有感情地齊讀課文。進一步感受文中所描寫的景物及作者所表達的思想感情。
（六）作業。
1．抄寫生字、生詞。
2．有感情地朗讀課文。
附：板書設計
小學語文教案 篇7
【學習目標】
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“紅、綠”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、喜愛春天，有主動積累詞語的意識。
【教學重難點】
1、識字、寫字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。
【教學準備】
1、學生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。
2、多媒體課件。
3、生字卡。
【教學流程】
一、聯系生活，激趣導入
1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發現春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)今天，我們將學習一篇關于春雨的童話故事。(課件出示課題，背景為春雨)齊讀課題。
2、課文是怎樣描寫春雨的呢?(課件出示課文第一自然段)
大家讀一讀，議一議：
⑴ 自由讀，同桌互讀，指名讀。
⑵ 讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎?(課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。)認讀“線”。
⑶ 你聽到春雨的聲音了嗎?(課件出示畫面：春雨沙沙響)
3、朗讀質疑：(課件出示課文最后一段話)
⑴ 讀：拼讀;小組讀;集體讀。認讀“歡”
⑵ 閱讀了這段話，你有什么疑問嗎?
提示：“大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題?
二、創設情景，感悟對話
1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問題：
瞧，田野里，飛來一群小鳥。(課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。)這群小鳥在干什么呢?
⑴ 你從哪兒看出他們在爭論問題的?
指名讀第二段，正音后，齊讀。
認讀：“論、趣、題、底、顏”。
⑵ 在生活中你有沒有和別人爭論過問題?怎么爭論的?
2、(課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯)
說說田野里有哪些鳥。
3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：
三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的'根據是什么?
⑴ 四人小組合作學習。
⑵ 組代表匯報討論結果：
(隨機演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。)
4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?與同桌伙伴一起找一找吧!
⑴ 同桌一起找有關詞語并圈畫出來。
⑵ 指名匯報：
(隨機點擊課件中課文里的有關字，“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。)
⑶ 認識：“淋、灑、滴、油”：
(課件出示：淋、灑、滴、油)
你發現這些字的規律了嗎?(點擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。)住它像這樣的字怎么記們?
5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?在有關詞下打上點。
6、分角色演一演對話，注意爭論神情和語氣。(課件出示全文)
三、游戲活動，鞏固識字
1、我會認：
(課件出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花)你會認這些詞語嗎?會認了花兒就送給你。(學生認對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。)
2、讀讀說說：
課件出示：你能學著說說嗎?
滴 雨滴 水滴──
歡 歡樂 歡笑──
題 題目 數學題──
綠 綠樹 綠草──
四、指導觀察，學會寫字
1、我會寫：
(課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”)認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字?
2、范寫，弄清筆順：
(課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。)
3、學生試寫：
(利用投影評議。)
4、學生書寫，展示作品，點評。
五、拓展活動，課外實踐
1、小朋友們的字寫得不錯，老師送大家一支歌：
(課件播放《春雨沙沙》，配相關畫面。)大家一起拍手唱起來吧!
2、課外實踐：
(課件出示：春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看，并把看的結果畫出來，跟大家交流。)
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