【必備】小學語文教案集錦八篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1、會數(shù)數(shù)量是6和7的物體，能區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。
2、會讀、寫6、7。
3、能比較5和6、6和7的大小，了解0-7各數(shù)的大小。
4、學會6、7的組成。能從6、7的一些組成推想出另一些組成，培養(yǎng)學生初步的推理能力。
教學重點：
6、7的書寫、組成、大小比較
教學難點：
6、7的組成
教學具準備：
多媒體電腦、學具盒
教學過程：
一、初步感知，揭示課題
師：（出示主題圖）你看到了什么？
生：6位小朋友、7個人。
師：今天我們一起來學習《6、7的認識》。（揭示課題）
師：你想學習有關6、7的哪些知識呢？
生1：我想在田字格里寫好6和7；
生2：我想知道6和7比，誰大誰小；
生3：我想學習6、7的分成。
（設計意圖：直接進入課題，然后借學生的口，讓學生根據(jù)前面學習的基礎說出本節(jié)課學習的目標。新穎別致，調動了學生的學習積極性。）
二、6、7的認識
1、認識6
師：在學習這些知識之前首先讓我們來看看6、7是怎么來的。
師：（出示5只小雞圖）圖上畫的是什么？
生：圖上畫了5只小雞。
師：（出示1只小雞走來）怎么樣了？
生：又來了1只小雞。
師：（圈起來）現(xiàn)在是幾只？
生：現(xiàn)在有6只小雞。
師：誰能連起來說一說？
生：原來有5只小雞在吃米，又跑來了一只小雞，現(xiàn)在一共有6只小雞。
師：（出示5塊方塊圖）這里有幾塊方塊？現(xiàn)在有幾塊？你是怎么知道的？
生：5塊再添上1塊就是6塊。
師：（演示撥珠的過程）原來有幾顆珠子？又拿來幾顆珠子？一共有幾顆珠子？誰能把老師撥珠子的過程連起來說一說？
生：原來有5顆珠子，又撥上一顆珠子，一共是6顆珠子。
師：哪顆珠子與眾不同？由下朝上數(shù)黃珠子是第幾顆？
師：6條魚、6塊方塊、6顆珠子都用6來表示。6像什么？（讀兒歌：6像哨子666。）
2、認識7
師：（在多媒體電腦上把6條魚、6塊方塊、6顆珠子下移）怎樣就能變成7條魚、7塊方塊、7顆珠子呢？
生：都添上一個。
師：從下往上數(shù)黃色珠子是第幾顆？它的下面一顆排第幾？7像什么？（讀兒歌：7像鐮刀777。）
師：生活中處處要用到6和7，你能6、7說句話或說個詞嗎？
生：6朵花、6個人、媽媽買了7棵菜、我家有7口人。
三、數(shù)的順序
師：找找看你的文具上有沒有6和7。
生：我的直尺上有6和7。
師：仔細觀察，6和7在直尺上的'位置是怎樣的？
生：6在前、7在后。
師：（出示斷尺圖）老師這里也有一把直尺，不過刻度只從0-5，6該放哪兒呢？7放哪兒呢？
生：6放在5后面，7應該在6后面。
師：（指斷尺圖）讀一讀，想一想，再討論討論，你會有所發(fā)現(xiàn)的。（生讀0-7，再讀7-0后討論。）
生1：我發(fā)現(xiàn)從0-7，一個比一個大。
生2：我發(fā)現(xiàn)從7-0，一個比一個小。
師：（出示練習六第2題）老師學具盒里的數(shù)字卡片跟小朋友桌子上的數(shù)字卡片一樣，給弄亂了。你能把他們按照一定的順序排一排嗎？（學生自己排，老師巡視。）
生1：我是從小到大排的，0、1、2、3、4、5、6、7。
生2：我是從大到小排的，7、6、5、4、3、2、1、0。
（設計具有開放性的問題和環(huán)節(jié)，有利于提高學生的素質。認識了6，再用同樣的方法認識7就顯得重復累贅了，本課認識7時出示個數(shù)是6的物品問學生"怎樣就能變成7個了呢？"教學數(shù)的順序時，讓學生讀、想、討論，果然有了不同的發(fā)現(xiàn)；讓學生按一定的順序排卡片，學生也有了不同的排法。這樣做就給了學生獨立思考的時間，使學生有了發(fā)揮創(chuàng)造力的空間，有了充分表現(xiàn)自己的機會，同時也給了學生體嘗成功的愉快。）
四、6、7的書寫。
1、師：（多媒體電腦出示書寫規(guī)范的6、7）你覺得6和7怎樣寫比較漂亮？
2、電腦范寫，學生跟著電腦書空。
3、學生在書上練習寫6、7。
五、數(shù)的大小比較。
師：剛才我們學會了寫6、7，那么你能擺出6個圓片嗎？（學生擺）；你能對著上面的圓片擺出7個三角形嗎？（學生擺）
師：比較6個圓片和7個三角你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)6個圓片少，7個三角形多。
師：7和6比，誰大誰小？7和6的中間添什么號？7>6反過來還可以怎么說？比7小的數(shù)還有哪些？
師：6和5比，誰大誰小？你是怎么知道的？填什么號？6除了比5大，還比誰大？
小學語文教案 篇2
【教學目標】
一、知識與技能
1.認識12個生字，會寫4個字。認識1種筆畫“豎鉤”和1個偏旁“土”。
2.知道“多—少”、“大—小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。
二、過程與方法
識字寫字，朗讀背誦、體驗。
三、情感態(tài)度和價值觀
認識一些水果、家禽、家畜，感受熱愛自然之美。
【教學重點】
識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
【教學難點】
量詞的正確運用。
【教學方法】
合作、誦讀、交流、探究。
【課前準備】
1.制作多媒體課件。
2.生字卡片、各種動物、水果圖片。
【教學過程】
一、趣味導入
1.比尾巴：
師：同學們，上節(jié)課，我們在大森林里，參觀了六種動物在比尾巴，他們比的是——誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴就像一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？通過比較我們知道了這些動物的尾巴都各有特色。現(xiàn)在老師再帶你們去一個農家小院，這里也出現(xiàn)了一場熱鬧的比較。你們想去嗎？那就和老師一起去“比一比”的現(xiàn)場吧。
2.板書課題：比尾巴
生：齊讀課題。
二、初讀感知
1.課件出示課本圖片：
師：同學們，仔細觀察圖片，看看圖上有哪幾種動物？有哪幾種水果？
生：觀察圖片，口述在圖上找到的的動物和水果。
師板書：黃牛、花貓、鴨子、小鳥
杏子、桃子、蘋果、紅棗
2.師生共同點數(shù)以上動物、水果。
課件順次出示注音詞語，生多讀幾遍。
3.課件出示以上動物、水果放大圖片及動物、水果的`名稱注音詞語。
學生學習認識這幾種動物、水果，讀出詞語。
不同方式認讀：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗
4.這些動物和水果在這里進行了哪些比較呢？我們來學習課文。
（1）畫出課文的生字。
（2）找一找，課文中出現(xiàn)的意思相反的詞。
（3）看看這些動物、水果是誰和誰比的？比的什么？
生：朗讀課文，思考問題。 2.學習識記字詞:
（1）生：讀一讀本課的生字：黃、貓、杏、桃、蘋、紅、邊、多、少、群、顆、堆
師：課件出示注音生字。
生：不同方式認讀（自由讀、指名讀、開火車、摘果子、爬高山）
（2）師：指導讀音“蘋”是后鼻音，“少”是翹舌音。
指導字形“杏、桃、”等字的偏旁“木字旁”，意思和樹木有關；
學習偏旁，“堆”，是“土字旁”。
（3）你能給生字找個朋友，組詞一個詞語嗎？
生：組詞黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋果、紅棗、一邊、多少、一群、一顆、一堆
變換不同方式認讀詞語。
3.比一比：
（1）生讀課文，找到課文中的兩組反義詞。“大”——“小”、“多”——“少”
師：找到這兩組反義詞，我們就知道了這些動物在比什么了。原來他們有的在比“大小”，有的在比“多少”呢。下面我們看一看誰和誰在比大小？誰和誰在比多少？
（2）生細讀課文，找出誰和誰在比大小？誰和誰在比多少？
師：配合學生，結合課件。比大小：一個大，一個小，一頭黃牛——一只貓。
一個大，一個小，一個蘋果——一個棗。
比多少：一邊多，一邊少，一群鴨子——一只鳥。
一邊多，一邊少，一堆杏子——一個桃。
（3）生：不同方式反復誦讀。
4.學習使用量詞：
（1）量詞：
師：通過剛才的學習，我們有一個有趣的發(fā)現(xiàn)，那就是我們在點數(shù)東西的時候，點數(shù)的東西不同，我們用來表示數(shù)量的單位也不同。像我們在數(shù)“牛”的時候，用“頭”，數(shù)“貓”的時候，用“只”。你還能舉出一些例子嗎？
生：結合實際，進行量詞舉例。
（2）不確定的多個（集體）量詞：
師：課件圖片解釋“群”、“堆”，表示不好確定的多個組成的集體。像“一群鴨”“一堆杏”。你能照例子再說幾個嗎？
一群_________一群__________一群__________
一堆_________一堆___________一堆___________
四、拓展延伸
看看你家里（或者你的書包里）有哪些東西？用上量詞說一說。也可以學習課文自編一首“比一比”的兒歌哦。
五、課堂練習
1.結合課文填空：
一個（），一個（），一（）黃牛，一（）貓。
一邊（），一邊（），一（）鴨子，一（）鳥。
一個（），一個（），一（）蘋果，一（）棗。
一邊（），一邊（），一（）杏子，一（）桃。
2.填寫反義詞：
多——（）早——（）遠——（）
大——（）長——（）高——（）
3.填上合適的量詞，再讀一讀：
一（）牛一（）貓一（）鴨一（）鳥
一（）蘋果一（）棗一（）杏子一（）桃
4.寫一寫：
書寫“牛、羊、小、少”四個字。
學生觀察四個字的豎畫，都要壓在豎中線上，豎畫兩邊的部分基本對稱。
“小”，第一畫是“豎鉤”。
“少”，第一畫是“豎”，右邊的“點”畫稍高一些，在橫中線以上。
六、課堂總結
同學們，今天我們通過這節(jié)課的學習，我們在農家小院又認識了許多小動物，還認識了許多水果。通過比較我們知道了什么動物大，什么動物小，還知道了多少是怎么比較的；同時我們學習了好多的量詞。原來農家小院是這么有趣啊！
七、作業(yè)布置
1.朗讀背誦這篇課文。
2.正確使用量詞，說說課后的那些物品。
【板書設計】
比一比
一（頭）黃牛（大）——一（只）花貓（小）
一（群）鴨子（多）——一（只）小鳥（少）
一（個）蘋果（大）——一（顆）紅棗（小）
一（堆）杏子（多）——一（個）桃子（少）[來源:學。科。網Z。X。X。K]
【教學反思】
這篇課文的教學重點和難點識字、寫字和朗讀課文。但在教學時，教師還是應該根據(jù)學生實際，讓學生通過學習明白這些動物、水果的大小和多少是怎么比較的，并且學會使用常用的數(shù)量詞。
小學語文教案 篇3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“討厭”“亂砍濫伐”“泛濫成災”“貧瘠”等詞語的意思。
3、認識森林的重要作用，培養(yǎng)環(huán)保意識。
教學重點：
認識森林的重要作用。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課
板書：云雀的心愿。同學們，今天，我們要學習的課文是——齊讀課題。
質疑：初次讀到這個題目的時候，你有什么疑問?
二、 檢查預習
1、出示詞語，指名讀，齊讀。
用上這些詞語說一說那個夏天發(fā)生的故事。
2、通過讀書，你們知道云雀的心愿是什么呢?
課件出示：最后兩段話
板書：沙漠變綠洲
再讀這段話，為什么會產生這樣的心愿呢?板書：森林重要
三、精讀感悟
過渡：森林究竟有多重要呢?這節(jié)課，讓我們再次走進課文，跟著小云雀和他的媽媽一起去看看吧!
(一)沙漠
1、指名讀2—4自然段，相機評價。
2、方法指導：讀文章要邊讀邊想象，把文字讀成畫面，讀人物的語言，要揣摩人物說話的情感。學生練習。
3、展示
4、小結：想象著讀，體會著讀，就能把課文讀好。
(二)大河
1、請大家一邊讀，一邊想象畫面，并體會人物的情感，自己聯(lián)系5——10自然段。
2、展示
3、采訪：小云雀，你為什么挨近了媽媽?
云雀媽媽，你為什么嘆一口氣?
4、森林的蓄水作用云雀媽媽是怎么介紹的'?了解總分總的介紹方法。
(三)森林
1、我們到小云雀的家，你又知道了森林有什么作用?默讀11——13自然段。
2、交流。板書：調節(jié)溫度
3、再來看云雀媽媽的介紹，比較10、13自然段，這兩段話有什么共同點?
(四)總結拓展
亂砍濫伐，森林變沙漠，黃沙漫天飛舞，洪水泛濫成災;有了森林，冬暖夏涼。森林的作用何止這些?誰還知道森林有什么作用?
老師也搜集了相關資料，誰來讀一讀?此時此刻，你最想說什么?
補充資料再讀最后兩個自然段。
四、遷移訓練
1、冬去春來，小云雀邀請小伙伴到沙漠上去種樹，假如你就是文中的小云雀，請你根據(jù)課文內容邀請你的小伙伴，可以選用下列詞句，也可以選用課文中的話語。
2、師生共同邀請。
總結：聽了小云雀的話，今后該怎么做，讓我們用行動來回答。
五、指導寫字
你覺得最難寫的是哪個?要想寫正確，需要注意什么?要想些漂亮，需要注意什么?
范寫——描紅——臨寫——反饋評價。找同類字，再寫。
小結。
小學語文教案 篇4
教學要求
1、 正確認識本課的生字，理解"縱橫交錯"、"開天辟地"等詞語。
2、 流利地朗讀課文，背誦課文第6、7、8自然段。
3、 認識神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
教學重、難點
1、 背誦課文，積累語言。
2、 認識神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
教具準備
錄音帶、小黑板（關于這個故事的光碟）
教學時間：兩課時
課前準備：預習課文，收集神化故事
教學過程
第一課時
一、 質疑揭題
1、齊讀課題
2、生質疑誰開天劈地？為什么要開天辟地？怎樣開天辟地？結果怎樣？）
4、 用詞素分析開天辟地什么意思。
二、檢查預習
1、 生匯報生字、詞語的'自學情況。
2、 匯報詞語的理解情況。
3、 匯報預習中的困難和自己不理解的地方。（師指導學生解決困難）
4、 匯報讀課文的情況。
5、 課文講了一個什么故事？
三、了解故事
1、生自由讀文。
2、在小組講述這個故事，看誰講得最具體。
3、 指名講述。
四、指導識記并書寫生字、詞
第二課時
一、激發(fā)興趣、語言積累
1、課文中講到的天地以及世間萬物的形成，你認為對嗎？你能介紹這方面的知識嗎？
2、"開天辟地"是一個神話故事。神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和對美的向往。這課文主要是對哪些自然現(xiàn)象的天真的解釋呢？（天地的形成和世間萬物的形成）
4、 這個神話是怎么解釋天地的形成的？找出有關語句讀一讀。
"左手持鑿，右手握斧"（頭頂著天，腳踏著地）
"輕而清的東冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。。"（口中呼出的氣變成了風和云……）這個句子有什么特點？你還能從課文中找出這種類型的句子嗎？
5、 師相機出示第七自然段，指導朗讀背誦。
6、 背誦六、八自然段。
二、理解"開天辟地"的意思
"開天辟地"是一個帶有神話故事的成語，學習了這個神話故事，你知道"開天辟地"意思了嗎？（在這之前從來沒有過，有史以來）
三、拓展
你還知道哪些神話故事，把你知道的神話故事講聽一聽。
四、作業(yè)
繼續(xù)收集神話故事
小學語文教案 篇5
教學目標：
1、在閱讀中獨立認識10個生字，在預習中嘗試運用合適的方法理解“殘酷、斬釘截鐵、 催人淚下”等詞語的意思，并積累詞語。
2、能正確流利地朗讀課文。了解課文內容，能借助提示復述趙一曼被捕后的英雄事跡。
3、感受趙一曼愛國抗日的英雄氣概。
教學重點：
1、學習復述，講述趙一曼被捕后的英雄事跡。
2、感受趙一曼愛國抗日的英雄氣概。
教學難點：
1、學習復述，講述趙一曼被捕后的英雄事跡。
教學過程：
一、揭示課題，介紹生平事跡
1、教師板書：英雄 你知道哪些英雄?他們?yōu)槭裁幢蝗藗冏鸱Q為英雄?(交流)
2、教師補充板書：女英雄趙一曼
(1)今天，我們將認識一名女英雄，她的名字叫趙一曼。
(2)學生交流自己收集的有關資料，介紹趙一曼，PPT出示。
3、教師補全課題“15抗日”，介紹抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，突出斗爭的艱難。
4、讀題 說明： 從課題入手，抓住關鍵詞，讓學生回顧已有的知識，講講他們知道的英雄人物，英雄事跡，拉近文本與學生的距離。充分發(fā)揮學生收集資料的能力，通過資料的收集讓他們大概了解人物，調動學生的學習興趣。教師對抗日戰(zhàn)爭的介紹，渲染當時斗爭艱難。
二、檢查預習，理清脈絡
1、開小火車讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。
2、練習
①寇( ) 艱( ) 縣( ) 韓( ) 據(jù)( ) 押( )
冠( ) 根( ) 懸( ) 朝( ) 劇( ) 鴨( )
②多音字： 惡{ 重{ 看{ (強調“寇”的字形，以及三個多音字在課文中的讀音。)
說明： 有預習，就要有反饋，但反饋只需抓住重點，無需面面俱到。
3、剛才我們開小火車通讀了課文，現(xiàn)在請你輕聲地自己再一次讀課文，然后用自己的話說 一說，人們?yōu)槭裁捶Q趙一曼為女英雄，課文講了她的幾件事?(學生交流 教師板書歸納理出脈絡) 板書：掩護隊伍 嚴守機密 英勇捐軀(PPT出示)
說明： 讓學生經過幾次閱讀后，試著講述讀了課文后印象深刻的事，一來為復述打下基礎，二來通過板書理清了課文的脈絡。
三、讀中理解， 品中悟情
1、請根據(jù)板書，從課文中找出相對應的小節(jié)。
2、交流：掩護隊伍(第2節(jié)) 嚴守機密(第3-10節(jié)) 英勇捐軀(第14節(jié))
3、選擇其中的一件事重點了解，進行小組合作學習
出示學習建議： “掩護隊伍、嚴守機密”學習小建議;
讀一讀相應的小節(jié) 劃一劃描寫趙一曼英雄氣概的語言和動作的句子
圈一圈突出趙一曼英雄氣概的關鍵詞語
說一說你的感受 “英勇捐軀”學習小建議： 讀一讀相應的小節(jié)
說一說趙一曼的遺憾是什么?希望什么? (學生小組學習，教師巡視、參與學習。)
4、 學生交流，教師點撥
掩護隊伍
抓住趙一曼的語言：堅定地說…… 動作：舉起槍就向敵人猛射 教師引讀 (理解趙一曼當時堅決的口氣，通過朗讀體會她一心保護戰(zhàn)士早已將自己的生死置之度外的英雄氣概。) 說明： 本節(jié)內容主要通過抓關鍵詞：趙一曼的語言、動作，通過朗讀加深理解。
嚴守機密
抓住趙一曼與敵人之間的對話進行朗讀指導，教師引讀補充：戰(zhàn)敗后，投降的日寇回顧當時審訊趙一曼的過程。 學生分角色讀—表演讀 (理解“大聲回答”、“斬釘截鐵地說”，并通過分角色朗讀，感受趙一曼當時寧死不說出機密的堅強意志。) 說明： 這部分內容通過有感情地朗讀來感受英雄堅強的意志，教師的適當補充內容，讓學生能真實地了解敵人的兇殘，感受英雄的大無畏氣概。
英勇捐軀
1、教師結合遺書的內容理解“催人淚下”的意思。
2、填空： 女英雄趙一曼的遺憾是 ，希望 ，希望 。
說明：抓住遺書中的關鍵句來體會感悟趙一曼的思想感情，教師適時的補充更渲染了趙一曼對兒子的思念和這對母子舍小家為大家的.壯烈情感。
四、突破難點，復述課文
1、讀課文的最后一節(jié)，指導感情朗讀。
2、學習了課文，選取你印象最深刻的英雄事跡，根據(jù)老師的提示，同桌試著復述有關內容。
提示：掩護隊伍：1935年，11月的一天，趙一曼所在的部隊被日寇圍困， 。 嚴守機密：被捕當天的夜晚，敵人 。 英勇捐軀：1936年8月12日，趙一曼在開往珠河的火車上 。
3、同桌復述
4、個別交流(學生復述，教師進行及時評價，指導)
說明：讓學生選取自己印象深刻的事跡進行復述，即激發(fā)他們的興趣，也尊重他們的個性思維。教師的提示，提醒了學生課文是按事情的發(fā)展順序敘述的。
師過渡：在趙一曼與敵人進行斗爭的過程中還有一個令人振奮的故事，課文的第11-13小節(jié)也有敘述，請你讀一讀，想一想為什么護士和看守都被女英雄趙一曼感化了?
說明：有了前三件事的鋪墊，再讀課文的11-13小節(jié)，抓住一個問題，深化感悟抗日女英雄趙一曼大無畏的革命氣概和忘我的愛國情懷。
五、總結、布置作業(yè)
1、 朗讀全文
2、推薦學生閱讀描寫抗日英雄的書籍，結合三年級的作文要求寫一篇讀后感《英雄在我心 中》。
板書設計：
抗日女英雄趙一曼
掩護隊伍 嚴守機密 英勇捐軀
小學語文教案 篇6
教學目標：
1．有感情地朗讀詩歌。
2．積累詩歌中的優(yōu)美詞語。
3．體會詩歌中表達的對祖國的深深熱愛之情。
教學重點：
1．引導學生體會作者從字里行間流露出的對祖國的深深熱愛。
2．理解詩歌內容，體會作者豐富的想像力。
教學難點：
了解各小節(jié)內容的基本特點，模仿著練習寫一首小詩，激發(fā)學習詩歌的興趣。
教學手段：
錄音機音樂磁帶歌曲《春光美》
教學過程：
一．歌曲引入，帶入情境
教師播放歌曲《春光美》
聽到這么優(yōu)美的歌曲你，們的眼前可曾出現(xiàn)美麗的春光圖畫？（學生匯報）
聽了剛才的匯報，老師看出同學們都很喜歡春天的美景，這節(jié)課老師要帶你們到草原.田野.山川.河流去看看，你們愿意嗎？好，就讓我們一同走進《祖國的春天》。教師板書課題。（學生齊讀課題）
二、初讀課文，集中識字。
1、教師范讀詩歌，請學生了解詩歌大意和不認識的字的.讀音。
2．學生自由讀詩歌，邊讀邊畫出生字。
3．集中學習生字。
（1）指名領讀生字。
讓學生說說哪個字音最容易讀錯，哪個字形最易寫錯。
（2）畫出文中帶生字的詞語，指名領讀。
提出你不懂的詞語，大家一起解決。
二．練讀詩歌，初步感知。]
1、學生自由讀詩歌，標出詩歌的小節(jié)數(shù)。
2．選出你最喜歡的一節(jié)，指名朗讀。
3．學生朗讀詩歌，說說詩歌中寫了祖國的哪些地方？
同學們，剛才我們已經初步學習了《祖國的春天》，詩中的字詞你都掌握了嗎？（開火車領讀書后的詞語）
現(xiàn)在誰愿意把詩歌朗誦一遍？其他同學回憶詩歌是從幾個方面來寫祖國的春天的？
四、品讀詩文，想像情景
1、讀課文的第一小節(jié)，想一想這一節(jié)和后文是什么關系？
第一節(jié)詩總起全文，后面的五節(jié)詩都是圍繞春天走過祖國的什么地方來寫的。
想想應當怎樣讀詩歌的開頭。再讀這一節(jié)。
2．春姑娘都去哪兒了？把有關的詩節(jié)讀一讀。
指讀2-6小節(jié)
這幾節(jié)寫了什么？結合書中插圖，逐段體會詩歌的意思。
（1）春天來了，祖國的田野有什么變化？百花盛開，農民開始播種，有的農作物都開始出芽了。
詩中用一個詞形容土壤，能找出來嗎？（黑油油）這個詞語表現(xiàn)了什么？（土地的肥沃）
（2）春天來了，河流有什么變化呢？
學生結合插圖，邊讀邊理解，后幾段同上。
最后一節(jié)在文中有什么作用？（總結全文）
所以文章的結構是總-分-總
3、想想作者通過詩歌，想向我們表達自己什么樣的心情呢？
春天是每年都要來到的，世界上任何國家都有春天，為什么這首詩的題目是“祖國的春天”呢？
4．把對祖國大好河山的熱愛融入到朗讀中，再來讀讀這首詩歌。
配樂齊讀。
五、拓展延伸，激情延續(xù)
同學們，剛才我們從詩歌中感悟到祖國的春天是多么美好，你想不想把你的感受也寫成詩歌讀給大家呢？小組內談談你的想法，然后寫下來讀給全班同學。
祖國的春天
田野
河流
草原 美麗
山岡
村莊
小學語文教案 篇7
目標設計：
1、認識八個字，認識五個偏旁。氵、扌、纟、火、礻。
2、認識一些簡單的家庭陳設用品，并能將它們與對應的詞語聯(lián)系起來。
3、在識字中，培養(yǎng)學生的口頭表達和合作學習的能力。
4、能正確流利地朗讀課文。
教學重點：目標1
教學難點：認識5個帶新偏旁的字。
教具準備:生字卡片 課件
教學流程：
一、復習上一節(jié)課的生字。（開火車認讀）
二、創(chuàng)設情景，引入新課。
1、有一位小姑娘叫小紅，她是苗苗小學一年級二班的學生，今天班上要評選幾位在學校表現(xiàn)好，在家里表現(xiàn)也好的學生，可是老師不知道小紅在家里的表現(xiàn)怎樣，想請大家一起到她家去看看，再評一評。你們愿意嗎？今天我們一起學習第三課《在家里》。（板書：在家里）
2、齊讀課題。
三、看看圖，說說話。
1、出示書上的課件圖，請小朋友仔細觀察并討論：圖上畫的是什么地方？什么時間？有哪些人？他們在干什么？
2、把自己看到的、想到的.說給同桌聽聽。
3、大家交流，看誰說得最通順，最清楚。
四、圖文對照，認讀字詞。
1、出示課件（觀察圖上箭頭所指圖形，借助拼音，讀準詞語，注意讀準翹舌音、后鼻音。如：沙、紙、視|（翹舌音），燈（后鼻音）。
2、齊讀詞語。
五、自主探究，識記字形。
1、讀詞語，找出詞語中的八個生字。
2、小組合作，識記生字。
3、反饋：這些生字，你是用什么方法記的？
4、全班交流，引導學生通過用熟字換一換，部件拼一拼的方法來記。
（1）找一找，生字中哪的字的半邊見過？
沙氵 + 少：學習偏旁三點水氵。
報扌 + ：學習偏旁提手旁扌。
燈火 + 丁：學習偏旁火字旁火。
視礻 + 見：學習偏旁示字旁礻。
（2）其余的生字用什么辦法記住的？
臺：云、去的下半部放在上面，下面放口|。
電：給曰加一筆 就是電。
紙：學習偏旁絞絲旁纟。
5、用新的生字組詞，比一比，哪一組說得多。
六、鞏固練習。
1、游戲（摘蘋果）請學生將蘋果上的字正確認讀，認讀后，將蘋果獎勵給學生。
2、抽學生上臺當小老師，教大家認讀詞語。
小學語文教案 篇8
一、教材：
《東施效顰》是北師大版,六年級語文,十一冊第二單元“美與丑”的一篇課文，這篇課文借用丑女東施模仿美女西施皺眉而變得更丑的故事，說明了人對自己要正確認識，不要做不切合實際的模仿，否則只能弄巧成拙，適得其反。文章短小精煉，語言生動活潑，寓意深遠綿長。
二、學情：
六年級學生已具備一定的自學能力，能根據(jù)譯文和對重點詞語理解讀懂課文，所以在教學中，我尊重和珍惜學生閱讀中的自我體驗，引導學生自己讀進去，產生真實的體驗，進而在師生交談中完善體驗并受到潛移默化、熏陶感染。突出學生閱讀行為的自主性，重在學生通過讀故事體味作品的內容和情感。在強調自主體驗的同時還要與同學交流合作，既敢于提出自己的看法，又互通有無，取長補短，完善自己。
三、說學生
經過幾年的語文學習和實踐，六年級的學生已經掌握了一些學習語文的方法，具備了一定的獨立學習語文的能力，這兩則寓言雖然是文言文，但是有譯文可供借助，學生學起來就容易多了。因此，和現(xiàn)代文的'教學一樣，仍堅持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。教學中，盡量讓學生自主、合作和探究學習，讓他們自己質疑、釋疑，教師適當點撥、扶助，必要時精當講解，但是不講語法。 2、信息素養(yǎng)： 學生通過查閱工具書和借助譯文，能理解課文的內容及寓意。
四、教學目標：
結合古文特點和學生的實際情況，我制定出如下的教學目標：
1、熟讀課文，讀準字音，感知寓言大意。
2、精讀寓言感悟寓意。
3、以學生感興趣的參與活動，加深對文章的理解。
4、體會文章的主題，聯(lián)系自身實際談感悟與收獲。
五、教學重點：
有感情的朗讀寓言故事，理解寓言故事所說明的道理，并能結合生活實際正確感悟運用這一成語。
六、教法學法
《語文新課程標準》對高年級學生提出的閱讀要求是：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”因此，我必須為學生創(chuàng)設優(yōu)良的閱讀情境，激發(fā)學生主動積極地思維。課堂上學生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內容。之后再合作譯文，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂讀趣學，學有所得。最后合作匯報，形成了自己的認識。在整個教學過程中我遵循和執(zhí)行趣味性、自主性、扎實性、探索性的統(tǒng)一，既激發(fā)學生對文言文的學習產生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養(yǎng)學生歸納總結規(guī)律，探索疑難問題的能力。
七、教學過程
(一)導入：
1、播放《東施效顰》的動畫片。
2、誰能說說你從畫面中看到了什么?你想知道些什么呢?
3、板書課題，齊讀課題 。
誰能把你搜集到的有關莊子的資料給大家介紹一下?
多媒體課件的運用，教師富有激情的話語，激起學生的學習情趣，調動了學生的情感參與。培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力、多渠道收集信息的能力
(二)初讀課文
1、學生自由讀課文，畫出不懂得字、詞查字典或問同學解決。
2、出示課件，檢查學生自學效果。
顰 pin 皺眉 挈qie 帶領 妻子：指妻子和兒女。 走：跑 亦：也
3、教師范讀課文
4、學生兩人合作學習，一個讀原文，一個讀譯文。
(設計意圖：通過出示課件，檢查學生自學字詞情況。老師范讀，交給學生讀課文方法)
(三)研讀探究，理解文意
1、西施和東施的對比，也是美與丑的對比，文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑?請學生速讀課文，邊讀邊畫。
2、西施美：
西施病心而顰其里，其里之丑見而美之，歸亦捧心而顰其里。
(1)讀了句子后，體會到什么?(東施盲目效仿，不知西施美在哪?)結合你查到的西施的資料來說一說。
(2)西施可真美，用個詞來夸夸她!(美若天仙、絕代佳人、國色天香、閉月羞花、沉魚落雁)
(3)西施捂著胸口，皺著眉仍讓人賞心悅目，就連東施也來學習她，東施是怎樣效仿的，你能想象一下嗎?可以做動作，可以用語言來描述一下。
3、東施丑：
其里之富人見之，堅閉門而不出;貧人見之，挈妻子而去之走。
(1)過渡：看來東施效顰的確不怎么美，作者沒有細致地描寫東施的丑，而是重點描寫了人們的反應。從哪里可以看出來?
(2)讀讀這句話，你體會到了什么?(無病呻吟，矯揉造作，刻意模仿，生搬硬套、無中生有)
(3)能用一個詞來形容一下東施的樣子嗎?(其丑無比、丑陋無比 、丑人多作怪) (設計意圖：通過學生讀重點句子，檢查學生對課文理解情況。用詞概況西施的美和東施的丑，考察學生詞語積累)
小結：是啊!作者大膽舍棄對于東施五官的具體描寫，而是通過東施刻意模仿西施皺眉捧心的丑態(tài)所引起人們的反應來進行側面烘托，這種寫作方法就是側面描寫。
(4)再讀句子，試著讀出東施的丑。
(四)總結全文，拓展閱讀
過渡：看來同學們對美已經有了新的認識，那么請大家討論以下幾個問題：
1、 同是皺眉捧心，為何一美一丑呢?
2、什么是真正的美?
3、你是怎么看待東施的?
4、你從中受到什么啟發(fā)?
(設計意圖：通過組織學生討論，突破課文重點和難點。學生也明白了課文所要告訴的道理) 小結;西施是四大美女之一，她是自然之美，而東施是刻意造作，模仿別人。可見本身的美，是自然流露才是真正的美。告訴人們不切實際地照搬，結果只會適得其反。 四、試著用講故事的方法，復述課文五、看課文幻燈片，看完演一演
(設計意圖：通過學生復述課文，檢查學生對課文掌握情況，通過演一演，親身參與，加深學生對寓意的理解 六 拓展訓練
東施是模仿西施為何招來眾人的笑話，以后她該怎么辦?請你舉出生活中這樣的事例? (設計意圖：拓展訓練設計，培養(yǎng)學生想象力和讓學生關注生活)
教案是教師的教學設計和設想，希望這篇小學六年級上冊語文《東施效顰》教案可以有助于您備課!
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