【熱門】小學語文教案范文匯編九篇
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的小學語文教案9篇，歡迎大家分享。
小學語文教案 篇1
四、讀懂課文內容
（一）提問：“群鳥”指的是哪些鳥？向誰學藝？學什么？
1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。
2.群鳥向鳳凰學藝。
3.群鳥向鳳凰學習搭窩的本領。
（二）聯系上下文想一想，回答括號里的問題。
許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）
1.貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學的就飛走了。（讀有關課文。）
2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學到一點兒就走了，以為自己會了。
老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關課文。）
烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。
麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下，不怕風，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。（讀有關課文。）
（三）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）
小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學到了本領。
小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學會了怎樣搭窩。（讀有關課文。）
（四）誰能給這些鳥的學習態度，按從差到好排排隊，并說出排隊的理由。
貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認為沒有什么好學的，就飛走了。他沒學到本領，不會搭窩。
老鷹、烏鴉、麻雀都是學到一點兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。
小燕子學習態度認真，搭的窩最漂亮、結實又暖和。
五、按課文內容填表
六、教師先指導填一行，再讓學生獨立做，然后訂正
七、小結·提問：這篇童話講的是一個什么故事
這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領，結果有的`仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好。
八、作業：練習朗讀課文
板書（同上表）
第二課時
一、指名朗讀課文
二、提問：小燕子學習用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么
先在書上找出有關的句子，再回答問題，并用帶點的詞說話。
“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里。”
1.叼、拌；2.壘；3.鋪。
用“先……再……然后……”造句。
三、學習了這篇童話，你懂得了什么道理
（一）不虛心就學不到本領。
（二）不認真學習，就學不好本領。
（三）要耐心地學完，才能學到本領。
（四）只有虛心、認真、耐心地學習，才能把本領學到手。
四、指導朗讀
朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。
（一）鳳凰：自始至終都在認真地教，它的話要讀得親切而耐心。
教師示范：“學本領要有耐心；沒有耐心，什么也學不成。”
學生每人自己練習，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。
（二）提問：讀貓頭鷹的話，應是什么語氣？
貓頭鷹不虛心，認為鳳凰“不見得有什么真本領”。應讀出驕傲的語氣。（讀貓頭鷹的話。）
（三）提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應是什么語氣？
1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學會了，也表現很不虛心，應讀出洋洋得意的語氣。
2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時，為什么后面都用了省略號？
這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。
練習這三段朗讀時，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。
3.分角色朗讀練習。
(1)一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。
(2)指名4人練習朗讀。
（四）學生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本劇）。
板書設計
小學語文教案 篇2
教學目標：
1、學會圍繞中心、多角度選取材料及正、側面描寫相結合來刻畫人物的方法;
2、明確為什么以“標簽”為題，學習科學家的精神;樹立對科學的信念與追求;
3、品讀文中巧妙的細節描寫及其對表現人物的作用。
教學準備：
1、學生預習課文
2、小黑板抄寫問題
教學過程：
一、揭示課題，交流預習收獲。
1、板書課題
2、齊讀課題
3、檢查預習情況
師：老師昨天布置大家去預習并收集與本課有關的資料。現在，大家就來交流你們的預習收獲。
生答。
4、交流預習收獲的同時，教師適時讓學生學習課文內容。
師：同學們的預習收獲可真多，說明你們的閱讀能力提高了。那么現在請同學們小聲讀課文，想想還有那些問題不懂，題出來大家幫忙解決。
二、默讀課文，提出問題
1、學生交流預習課文遇到的問題。
(預設問題有：標簽上寫的是什么?為什么把標簽貼在床頭上?標簽起了什么樣的作用?為什么以標簽為題?……)
2、老師歸納剛才學生預習所遇到的'問題，讓學生帶著問題默讀課文。
3、學生默讀后，帶領學生解決問題，簡單地問題在交流中解決，解決后擦去。
4、剩下的問題需要學生研讀課文解決。
三、再讀課文，解決疑難
1、小組合作研讀課文，解決黑板上的問題。
2、小組交流
3、在交流問題時適時出示句子幫助學生理解問題。
(1)他( )呼吸，( )地閱讀，讀完( )。
請學生填空，然后抓住填上的詞語說會所自己的感受，想象李比希此刻會想些什么，學習通過動作描寫展現人物心情的寫作方法。
(2)問：李比希的“更認真”“更嚴謹”表現在哪?你們能畫出有關的句子嗎?
四、總結
從李比希的一成一敗兩個故事中，你學到了什么?李比希身上具有怎樣的科學精神?
五、作業設計
1、課后題。
2、收集一些你感觸深刻的標語或者諺語作為激勵自己的話。(聯系綜合活動開展)
3、拓展閱讀葉永烈的《逝世前的科學記錄》。
小學語文教案 篇3
教學目標
知識目標 認識9個生字，會寫10個生字。
能力目標 有感情地朗讀課文。學習作者對梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。
德育目標 體會作者抓住事物特點和用比喻詞句具體描繪的方法。
教學重點 變換寫景角度和修辭手法的運用。
教學難點 在寫景中寄寓作者的思想感情。
解決辦法 制作多媒體幻燈片，查找豐富的圖片，給學生展示一個直觀的清晰印象。
教學方法 引導、點撥、講解
學生學法 自主、合作、探究
教具準備 多媒體幻燈片
多媒體使用意圖 激發學生學習興趣，使學生更好地了解到作者的觀察點和觀察順序，直觀地欣賞到梅雨潭的美。
學情分析 學生具有一定的學習能力，使學生處于積極的情感狀態，從而才能主動而愉快的學習。
教學過程：
第一課時
一、對句練習，導入新課。
1、同學們，我們先做個對句練習。我說上句，你們按照對句的一般要求，對出下句。
師：碧玉妝成一樹高 (生：萬條垂下綠絲絳)
師：日出江花紅勝火 (生：春來江水綠如藍)
2、大家的對句中，都有一個什么字?二者的綠有區別嗎?
3、對，一個“綠”字就現出了一個生機盎然的江南春天。賀知章、白居易、王安石都喜歡“綠”，朱自清更喜歡“綠”，朱自清筆下的“綠”，更是千嬌百媚，風情萬種。這節課，我們就去梅雨潭和朱先生一起“驚詫”綠的豐韻!(板書課題)
二、初讀整體感知
1.學生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。
⑴要認的字中，側重讀準字音，要重點認記：“鑲、踞、薄、綹、棱、倏”這幾個字的`字音
⑵“翼”字比較復雜，要運用拆解式的記憶方法來識記，效果能夠更好一些。
⑶“薄”是多音字，要講清楚不同的讀音和意義，使學生在以后遇到時能正確地讀出來。
2.引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。
3.全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。
三、再讀課文，理清文章層次。
1、同學讀課文，思考每個自然段分別寫了什么內容?
(1)第一段寫梅雨潭形成的原因，作者在山邊感知到的梅雨瀑的聲形。
(2)第二段寫梅雨亭。
(3)第三段是作者對梅雨瀑觀察聯想后，用比喻詞句描繪出的一幅梅雨瀑的生動畫面。
2、說一說哪里給你留下了很深的印象。
四、課堂小結
由教師對本節課的學習作小結，布置預習內容。
五、布置作業
全體學生作業：
1. 寫自己喜歡的字或詞語。
2. 朗讀課文。
優等生作業：
在書上做批注來理解課文。
板書設計：
3-2 梅雨潭
梅雨潭 低矮 呈現 雙翼 薄片
一幅畫 棱角 撞擊 粉碎 鋸齒
小學語文教案 篇4
教學目標：
1.初步學會抓住人物的言行來概括人物的特點。
2.理解寓言的寓意。
3.通過加提示語中人物的神態、言行、以及心理活動，深入感受人物的特點。
教學過程：
一、導入
1、簡介寓言
中華民族具有悠久的.歷史文化，寓言是其中一顆璀璨的明珠。寓言往往通過一個短小精悍的故事來說明一個深刻的道理，被人們稱為“理性的詩歌”。
2、揭題
出示課題，投影片。解釋轅轍
讓學生查字典，然后利用投影的插圖，形象地指出具體的事物，有利于深入地理解。
二、整體導讀課文
1、初讀課文，要求讀通，并且想一想，課文主要講了一件什么事情。
2、概括的說說課文的內容
3、再次讀讀課文，要求：用數字標出課文主要寫了幾組對話？說說你對課文中的人物留下的印象。
4、反饋。
三、深讀、探究
1、指名讀課文中的對話，集體評價，讀得怎么樣？
2、想象當時的情景，嘗試給人物對話加上當時說話的神態、動作和心理活動。（至少選擇一組）
3、按照選擇的對話的內容，自由選擇學習伙伴進行合作、交流、評議、完善。
4、集體交流、優化。
朋友他
（1）急忙、好奇不緊不慢、慢條斯理
（2）奇怪滿不在乎、不屑一顧、若無其事
（3）焦急心不在焉、不以為然
（4）無可奈何不耐煩
心理活動略
5、有感情地朗讀
四、討論體驗
1、加上人物的神態、動作和心理活動好還是不好？
2、不加提示語，有感情的聯系朗讀。
3、自己尋找學習伙伴進行匯報。
五、拓展
1、課文中最后，主人公揚長而去，他的朋友見了其他人會怎么說？
如果你在那個場合，你會怎么說，怎么想？
2、讀一讀課文最后的一個小節，說說自己的感想。體會寓言的寓意。
3、作業：找寓言拓展閱讀；寫讀后感；尋找生活中“南轅北轍”的例子。
小學語文教案 篇5
教學目標
1、認識14個生字，會寫“卜、又、心、風”4個生字，認識2個筆畫橫撇和臥鉤以及2個偏旁“走、幾”。
2能正確、流利地朗讀課文。
3、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。
教學重點、難點
1、認識本課生字14個，能工整、正確地書寫其中4個。能初步感知漢字的形態美，并能比較正確、漂亮地書寫本課生字。
2、讓學生認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點。
3、讓學生初步認識到語文在生活中無處不在，激發學生喜愛祖國文字的情感，以及學習漢字的興趣。
教學準備生字詞卡、蔬菜實物、蔬菜圖片。
教學時間2課時
第一課時
一、談話導入，揭示課題。
1、同學們，你們平時最喜歡吃哪些蔬菜？
2、你知道這些蔬菜長在哪里呢？
3、我們吃的新鮮蔬菜就生長在菜園里，今天，就讓我們一塊到菜園里去看一看吧！出示課題：菜園里。
4、學生讀課題，并學習“菜”、“園”兩字。
（1）出示卡片，讓學生認識部首“艸”并擴詞；
（2）說說用什么方法識記“園”。
二、認識蔬菜和名稱，自主識字。
1、看投影，仔細觀察，把你認識的蔬菜名稱說出來。
2、菜園里有這么多新鮮蔬菜，這些蔬菜的名稱你們都認識吧？趕快借助漢語拼音讀一讀吧！
3、讀完后的同學讀給你的同桌聽一聽，比比看誰的字音讀得準！（提示“輕聲”等）
4、從詞中提出生字，自己認一認：豆、角、卜、心。
5、用詞卡以開火車的形式檢查讀音。
6、摘掉拼音小帽，你們還會讀嗎？先在小組里讀一讀，注意互相幫助，糾正字音。
7、今天老師也把一些蔬菜帶到我們教室里來了，小朋友想看看嗎？指名上臺給蔬菜貼標簽（名字卡片），認一認，讀一讀。
8、識記“卜”和“心”，指導書寫。
（1）卜：數筆畫，“卜”字怎樣寫才好看？師范寫，生描紅練寫。
（2）心：“心”字怎樣寫？有個新筆畫還沒有學，板書臥鉤，看它像什么？
（3）齊讀：“臥鉤”。書空“心”字，師范寫，生練寫。
三、創設情境，認識特點，學習兒歌。
1、菜園里的蔬菜長勢喜人，五顏六色，光澤誘人。大家喜不喜歡？誰愿意來看看、摸摸這些菜，你覺得怎樣？生自由說。
2、初讀課文，借助拼音讀讀課文，把生字的字音讀準。
3、同桌互相對讀，正音。
4、細讀課文，自主探究，體會感悟。
（1）學生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請其他學生評議。
（2）合作討論探究蔬菜特點：小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點？你是怎么讀懂的？
（3）各小組發言交流，給學生充分的時間說，說得不夠完整的也可讓學生補充說明。老師相機反貼圖幫助學生理解，完成板書。
（4）指名上臺向同學介紹一種蔬菜，請學生上講臺拿著這種蔬菜向大家介紹。
5、熟讀課文，鞏固特點。
（1）激趣引讀：老師引讀前面的名詞和最后一句的前半句，后面的部分由學生讀。
（2）學生自由讀，把課文讀熟。
（3）讀得好的同學將兒歌讀給大家聽，評評誰讀得好。
（4）有感情地朗讀。
6、老師總結，菜園里有紅（——————）這么繽紛的色彩，難怪小作者情不自禁地贊嘆道：（引生讀最后一句）。
7、這么美麗的菜園風光讓我們拍著手美美地讀一讀。
四、作業超市。（自選）
1、熟讀兒歌，讀給爸爸媽媽聽，美讀成誦。
2、收集蔬菜兒歌，讀一讀。
3、把自己認識的蔬菜，瓜果的名稱，制成圖文結合的卡片，在課上交流，課后展示出來，與同學進行識字資源的共享。
第二課時
一、寓學于樂，復習生字詞導入。
1、分組比賽，先集體讀，再分組開火車認讀詞語和句子。
2、字寶寶在句中，在詞中大家都能準確地認讀它們了，可現在它們一個一個地站出來，我們還能認嗎？齊讀生字，自由抽讀。
3、愿意到迷宮走走嗎？每認識一個字就能前進一步。
4、大家能把它們記得這么牢，這些字寶寶很高興，可它還想考考大家。看，它們和其它漢字寶寶組成了新朋友，你們還能認出它們，準確地叫出它們的名字嗎？請有信心的同學起來讀。
二、描紅感知，書寫生字。
1、出示要書寫兩個字：“又”和“風”齊讀。
2、請學生提出哪個字不容易寫好。
3、出示兩字的書寫，請學生觀察每一筆在田字格里的位置。
4、點撥強調書寫要點，如：“風”，撇要寫成豎撇橫不能太長。學習寫好“又”的第一筆畫橫撇。
5、請學生在“我會寫”中自己描紅，練寫，寫的.好的字，寫一個就行了，寫得不好，可以多寫兩個，直到自己滿意為止。
6、展示學生優秀作品。
三、美讀兒歌，擺朗誦擂臺。
1、完成練習“畫畫連連”，加深對各種蔬菜特點的記憶。
（2）展示介紹自己的作品。
（3）蔬菜的著色這么好，這么美，課文是怎么介紹的呢？
2、多種形式美讀兒歌，朗誦擂臺，評出“最佳朗讀手”。
四、說話練習，德育滲透。
1、談談你喜歡吃哪種蔬菜，為什么？
生：“我僾吃西紅柿，因為——————”、“我愛吃白菜”、“我愛吃茄子”——————
2、師小結：蔬菜里含有多種營養，小朋友們要多吃蔬菜。
五、交流資料，運用拓展。
1、師生介紹交流自己收集到蔬菜兒歌等資料。
2、閱讀交流，朗讀展示，理解運用，拓展知識。
六、實踐活動（自選興趣作業）。
1、有空，隨父母去菜市場，認識更多的蔬菜瓜果，把新認識的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，寫上名稱，然后貼在教室的展板上，布置一個“蔬菜瓜果園”，將認識事物、學習漢字結合起來。
2、我們平時接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學互相合作，畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫。
3、選擇幾道你愛吃的菜，如：西紅柿炒雞蛋。給家里排菜單。
板書設計：
豆角圖青細又長
黃瓜圖綠長
菜園里茄子圖紫打燈籠一片好風光
蘿卜圖白、紅捉迷藏
辣椒圖紅、青尖尖嘴
南瓜圖黃越老皮越黃
教學小結：
本課的教學我圍繞著識字這個重點。把識字、看圖、學詞結合起來。和生活結合起來。課文中雖有插圖，但“豆角”、“白菜”并沒有出現，為了讓學生能認識所學的蔬菜，我以投影片的實物展示給學生看，一邊認字，一邊熟悉蔬菜名。在寫字教學中“心”的“臥鉤”是新筆畫，我先作范寫，并講清起筆輕，運筆漸重，然后讓生描紅、臨寫。但好多學生的“臥鉤”還寫得不夠端正。今后，還要強調。
小學語文教案 篇6
教材分析：
本課是一篇講讀課文，課文講的是山溝里的孩子決心從書中掌握更多的知識，刻苦學習的經過，他們要起早貪黑地走山路，到學校讀書使學生通過比較體會自己優越的學習環境，使學生從而受到啟發向小朋友學習，認真刻苦讀書掌握更大的本領。
教學要求：
1、有感情朗讀課文，了解課文大意以及課文的中心思想。
2、掌握課后思考題，提高口頭表達能力。
3、掌握本課的生字生詞。
教學重點：
體會山溝里的孩子上學的艱苦，并進行比較，了解現在城市中孩子優越的學習環境，激發孩子學習的積極性。
教學準備：
小黑板、投影儀
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
教學內容：
學習課文
教學過程：
一、導入新課：
教師談話導入：同學們我們都是生長在城市中，你們知道山溝里的孩子們是怎樣生活和讀書的嗎?讓我們一起打開書自由讀課文，看看他們的情況。
二、學生自由讀課文
指名說一說山溝里的.孩子生活和學習是怎樣的?可以結合文中的有關句子來說明，教師加以適當講解。
三、課文通過三方面來講山溝孩子的，先講了清晨孩子去上學的情景，天還沒有亮，山溝里還黑著，孩子們走過這座山，翻過那座山，去上學。通過描寫野葡萄、牽牛花、女孩子身上的新褂子顏色的變化，來描寫孩子們上學要起得很早。
四、指導學生朗讀，重點體會
五、課文第二部分講了，傍晚山溝里的孩子才從學校放學回家，孩子走過那座山，翻過這座山回家，天色已晚課文通過對山楂果、路邊的草垛、男孩子身上的褂子的顏色的變化，說明孩子放學回到家天色很晚。
六、天邊的云黑黑的，山溝里的路黑黑的。遠處狼在嚎，羊欄邊的黃狗往往叫，天黑洞洞的。這些景物的描寫充分體現出了孩子們上學的艱苦條件。只有月亮照亮了孩子們回家的路。
七、小組討論：山溝里的孩子們每天是怎樣上學的，小組分別匯報學習。
八、說說自己是怎樣學習的?通過比較學習談談自己今后應如何學習，重點指導學生要向山溝里的孩子學習些什么品質?
九、把學過的課文再讀一讀，爭取有感情流利的朗讀。
小學語文教案 篇7
教學目標：
1 認識15個生字，會寫9個字，能綜合運用學過的方法識字。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累詞語。
3 了解課文內容，知道精衛這樣的行為是勇敢的行為。
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
故事導入，激發興趣。
1 講述愚公移山的故事。
2 你們想知道精衛是怎樣填海的嗎？
3 板書課題：精衛填海（讀題，認讀“精”“衛”）
初讀課文，整體感知。
1 自讀課文。鼓勵學生遇到不認識的字用自己喜歡的方法解決。
2 聽讀。播放朗讀錄音，要求：聽準字音，聽清故事內容。
自主互動、認讀生字。
1 出示本課生字詞
你認識哪些詞語，找出來讀一讀。（學生自讀詞語）
誰喜歡當小老師帶讀，請你來教教大家吧！（學生當小老師帶讀）
2 用自己喜歡的方法認讀不認識的字，然后交流識字方法。
3 生字全認識了嗎？請小組長把生字卡片分給小組的同學，請你們來教教同學或考考別人。
4 師出示生字卡片，認讀，比一比誰是班里的識字大王。
5 組詞游戲并選擇詞語說一句話。
多種形式，讀通課文。
1 師帶讀課文。（提醒學生注意聽讀不認識的`字）
2 指名讀。（其他同學注意聽并進行評議）
3 開火車讀課文。
第二課時
復習檢查，鞏固生字。
1 教師出示生字卡片。
指名讀。
開火車讀。
仔細觀察，指導書寫。
1 出示要求會寫的生字。
讀一讀，小組討論：如何記住這九個字？
讓學生當小老師說說記字的方法。
2師重點指導“與”、“仍”、“夜”的書寫。
3 觀察其他幾個字在田字格的位置與同桌交流。
4 生練習書寫生字。
感情朗讀、感知感悟。
1 自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段？找出來再讀一讀。
2 指名讀一讀，說說為什么喜歡這個自然段？
3 指導學生感情朗讀。
課外延伸、拓展想象。
1 學了這個神話故事，你將如何評價精衛呢？想對她說些什么呢？
2 小結。
小學語文教案 篇8
教學目標：
1、理解曹沖稱象的方法，以及這個方法的由來。
2、啟發學生遇到問題要注意觀察，善于思考，比較、聯想，并靈活運用。
3、理解“議論”的意思。
教學重點、難點：
能按提示找出有關小節，懂得一小節中的句子前后不能顛倒。
教具準具：多媒體
教學時間：一課時
教學過程：
一、整體進入
1、揭題，讀題。
2、讀準“稱”的翹舌音、后鼻音。（個——齊）
3、象是動物界的龐然大物，誰能讀出題目的意思？（個——齊）
4、這樣大的象怎么稱呢？
自讀課文，從文中找出直接寫象大的句子，試著讀好。
5、指名分節朗讀課文，適時正音
6、誰能讀出象又高又大又重的感覺來？（個——跟老師一起讀）
出示：
這頭象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。
二、引導感悟
1、引讀：要在一千七百多年前稱出一頭象的重量，這可就難了，你聽，曹操手下的官員們議論開了，有的說——，有的說——，也有的說——
2、請同學們四人一組，去掉旁白，也試著議論一番。
指名小組上臺演示。
3、通過同學們的議論，我們了解了兩種稱象方法
自由讀第一節，交流，板書：
官員們
砍樹 （造稱）
（宰象） 稱肉
4、七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機一動，計上心來，想出一個好辦法。
引讀：他站出來說——
5、我們知道，曹沖稱象有四步，（出示四幅圖）
在理清順序前，我們先來了解每一幅圖的意思。（先共同交流第一幅圖。）
出示：趕象（上船），沿水（畫線）
6、自讀課文，看看圖上填上適當的詞，再從課文中找出依據。
自由讀，填詞交流。
逐步出示：卸下（石頭），稱出（重量）；
裝石入（船），齊（線）停（裝）；
趕象（上岸），準備（裝石）
7、按曹沖稱象方法，給四幅圖排一下順序。
交流排序，逐圖讀小標題。
8、曹沖稱象用了哪兩樣東西？
交流，出示：船、石
9、這種方法與官員們的方法是有聯系的，他從官員的議論中得到了啟發，而他的方法巧妙在——
出示：
官員們 曹沖
砍樹造稱 以船代（稱）
宰象稱肉 以石代（象）
10、以什么代人呢？讓我們一起看實驗。（看多媒體演示）
出示：以（）代人
11、講浮力原理
出示：
水對船有向上托起的力，科學上我們把它叫作浮力。相同重量的物體在水中，受到的浮力是相等的。
以（水）代人
三、加深感悟
1、由此可見，曹沖的方法是——交流，出示：聰明、可行
相對而言，官員們的辦法是——交流，出示：愚蠢、不可行
2、讓我們帶著對曹沖的欽佩之情，有感情地讀好課文。
3、你從曹沖稱象中得到了哪些新的啟示？
注意觀察，善于思考，善于把學到的知識進行比較，聯想，靈活運用，解決實際問題。
你還能想出哪些“以（）代象”的稱象方法？
仔細看圖，利用圖上的`條件，請你設計一個稱象的方法，說說看。
出示：
我稱象的辦法是：先……，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線，再……。等船下沉到畫線的地方，稱一稱……，……共有多重，大象就有多重。
四、寫話訓練
把你設計出的稱象方法寫一段話。
板書設計：
這頭象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。
官員們 曹沖
砍樹（造稱） 以船代（稱）
（宰象）稱肉 以石代（象）
水對船有向上托起的力，科學上我們把它叫作浮力。相同重量的物體在水中，受到的浮力是相等的。
以（水）代人
注意觀察，善于思考，善于把學到的知識進行比較，聯想，靈活運用，解決實際問題。
我稱象的辦法是：先……，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線，再……。等船下沉到畫線的地方，稱一稱……，……共有多重，大象就有多重。
趕象（上船），沿水（畫線）
卸下（石頭），稱出（重量）；
裝石入（船），齊（線）停（裝）；
趕象（上岸），準備（裝石）
小學語文教案 篇9
一、導入
1、今天我們繼續學習第7課《蝸牛的獎杯》
（生讀題）
2、“獎”字怎么寫？（生空寫，師范寫）
3、過渡：上節課我們把課文讀正確，讀流利了，這節課我們要把課文讀懂，讀好，大家有信心嗎？
二、整體感知
1、同學們，你可以看看課文，也可以聽聽錄音，還可以跟著輕聲讀一讀。
2、選擇你感興趣的那段，多讀幾遍等會我們要開展朗讀競賽。
三、逐段感悟
（一）學習第一自然段
1、指名讀并說說感興趣的原因
2、重點理解“用力”“自由”，想象一下蝸牛怎樣才是自由地飛翔？
（飛來飛去有高有低有快有慢不受控制）
3、填空：（）的蝸牛
4、師畫簡筆畫
5、指導讀好這句。
誰愿意做這只快樂的蝸牛，讀好這句。
誰愿意加上動作再試試。
讓我們配上動作和表情一起來讀好這句。
6、師：你還讀懂什么？
理解“很久很久以前”并指導讀好這詞。
（應讀的輕而慢）
7、師介紹一種讀書方法，邊讀邊想象描寫的情境，讓我們跟著小蝸牛一邊讀一邊飛進那很久很久的以前。
（生齊讀第一自然段）
（二）學習第二自然段
1、指名讀并說說感興趣的原因
2、重點理解“遙遙領先”“所有的”“捧走了”誰來讀好蝸牛很棒的樣子，師生評議。
3、師畫簡筆畫
4、提問：甩下的對手是不是只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶三個，你從哪知道？說明什么？
（……說明蝸牛飛行身手高超）
5、填空：（）的蝸牛
6、用你喜歡的方式來夸夸我們的飛行冠軍，可以讀文也可以說上一兩句話。（同學練習）
7、讓我們一起讀讀課文，分享一下蝸牛此時的快樂吧！
（生齊讀第二自然段）
（三）學習第三自然段
1、指名讀并說說感興趣的原因
2、誰來扮演“得意洋洋”的'樣子？
想象一下蝸牛得意洋洋的心理又是怎樣的？
誰再來讀好“得意洋洋”這詞？
3、師：真不錯！得意洋洋的蝸牛又是怎么做的呢？讓我們讀下去。
提問：在文中找出一個和“惟恐”差不多的詞？
讀讀兩句句子，比較一下哪個詞更怕？
（“生怕”比“惟恐”更怕）
4、誰能讀出蝸牛害怕的心情？男女生舉行朗讀競賽，師獎勵同學獎杯。
5、填空：（）的蝸牛
6、誰來讀好最后一句？（同學挑戰朗讀，師生評議）
7、配上動作，扮演朗讀第三自然段。
（四）學習第四自然段
1、選擇自身喜歡的讀書方法讀一讀，可以自身反復體會默讀，也可以加入動作扮演讀，還可以和你的伙伴討論讀。
2、生交流讀書方法：（1）背誦，邊背邊想情景
（2）扮演讀，邊讀邊做動作
（3）體會讀，理解“勉強”“慢慢地”
3、師畫簡筆畫，缺了蝸牛的表情誰來補充一下？
臺下的同學們可以做做表情給小畫家找些靈感。
（同學補充表情還可以畫上眼淚）
4、填空：（）的蝸牛
5、齊讀第四自然段
四、總結明理
1、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？
2、你們剛才也得到了獎杯，你們有什么打算？
3、老師送大家一些名言，各自讀讀。
虛心使人進步，驕傲使人落后。
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