實用的小學語文教案范文匯編9篇
作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的小學語文教案9篇，歡迎大家分享。
小學語文教案 篇1
教學目標:
會寫8個生字,正確讀寫"清爽,吟誦,唱和,瀑布,陡峭,挺拔,身軀,精致,蘊含,奧秘,俠客,德高望重,津津樂道,別有深意"等詞語.
有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.
感受作者所描寫的境界,培養學生熱愛自然,親近自然的美好情感.
學習作者運用比喻,擬人,排比,想象來表達感情的方法.
教學重點:
1.通過入情入境的朗讀感受作者對"山中朋友"的深厚感情.
2.學習表達感情的方法.
教學方法:
通過多讀,有感情朗讀,達到理解本課的目的.
通過學習課文,理解課文,體會文中重點句子的含義.
教學課時:2課時
第一課時
一,導入新課:
1,導語:同學們,春風夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅報春.多姿多彩的大自然有聲有色,有情有意.我們這學期學習的第一組課文,將帶領我們投入大自然的懷抱,領略大自然的風姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受.
2,揭題:今天,我們首先跟著一位作家,走進山林,去拜訪他的朋友.請同學們一起讀課題.
3,看課題猜猜,作者拜訪的`會是怎樣一位朋友
二,初讀課文,整體感知:
1,作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢 請同學們自由輕聲讀課文.
2,讀后交流,了解大意.
三,讀通課文,學習字詞:
1,學習本課生字新詞:
幽靜:隱蔽,僻靜的小路.
德高望重:道德高尚,名望很大.
波光明滅:水波忽明忽暗的樣子.
唱和:一個人做了詩或詞,別的人相應作答.
津津樂道:很感興趣地談論.
吟詠:有節奏地誦讀詩文.
2,學生自由讀,看誰能把課文讀正確,讀流暢.
3,誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽
四,拜訪古橋,朗讀體驗:
1,下面,讓我們跟著作者,一起去拜訪他的第一位老朋友.請同學們一起讀課文第3自然段.
2,一進山,一眼就看到這座古橋,老朋友相見,作者心里默默地對他訴說些什么呢 請同學們在書上畫出有關句子.
3,再讀讀畫線的話,體會體會,作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的 你是從哪兒感受到的
4,交流感受:
結合理解"德高望重",體會老橋默默無聞,任勞任怨為大家服務的品質.
"啊,老橋,你如一位德高望重的老人."
把"老橋"比喻為"一位德高望重的老人",不但寫出了橋的古老,而且也突出了它默默無聞為大家服務的品質,充分表達了作者對橋的贊美和敬佩.
5,體會寫法:作者用擬人化的手法,把自己對老橋的深厚感情,生動地傳達給了我們讀者.
第二課時
一,復習引入:
這節課,我們繼續跟隨作者,走進山林去訪友.
二,讀文感悟,體驗情感:
1,默讀課文第4―7自然段,用橫線劃出,訪問了哪些朋友
2,再讀課文,找一找,從哪些描寫中可以看出"我"和山里的"朋友"有著深厚的感情
3,交流感受,隨機教學:
(1)第4自然段:重點點撥對樹的有關句子的體驗.
①"走進這片樹林,鳥兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神."
鳥兒不是在啁啾,而是在"呼喚我的名字";露珠也不是在晨光中閃光,而是在"與我交換眼神".一聲"呼喚",一個"眼神",這種擬人化的手法,形象地表達了自己和鳥兒,露珠這兩位朋友之間的默契和情誼.
②"我腳下長出的須根,深深扎進泥土和巖層;頭發長成樹冠,胳膊變成樹枝,血液變成樹的汁液,在年輪里旋轉,流淌."
a,這是作者走進樹林,靠在一棵樹上產生的聯想.樹為人友,人為樹友,人和樹已融為一體.這是多么奇妙的一種境界!從這些聯想中,我們真切地感受到作者和樹之間的那種"知己"情誼,那種走進大自然物我相融的境界.
小學語文教案 篇2
教學目標
1、學習交流“按照一定順序寫景物”的方法。
2、學會按照一定順序介紹自己參觀或看到的景物。
教學重點
懂得怎樣按照一定順序寫景物的方法。
教學難點
學會按游覽的順序或景物變化的順序寫景物。
教具準備
課件
教學設計
新課教學xx分鐘
交流平臺
1、怎樣才能把自己參觀的景物或看到的景物按照一定順序寫下來呢？聽聽下面同學們是怎樣討論的吧：
出示：
小敏：寫游覽過的一個地方，可以按照游覽的順序來寫，如，《記金華的雙龍洞》就是按游雙龍洞的順序來寫的，游覽經過清楚明了。
小杰：可以把特別吸引你的景物作為重點來寫。如，《記金華的雙龍洞》重點寫了外洞和內洞之間的孔隙。
小麗：如果景物發生了變化，可以按照變化的'順序來寫。如，《海上日出》的第2~3自然段就是按照早晨太陽變化的順序來寫的。
2、探究討論
（1）誰能說出以上討論中，提到幾種描寫景物的順序？
（2）指導：描寫景物，可以按照游覽的順序或者景物變化的順序寫，還要抓住重點景物寫，做到詳略得當。
3、學生結合本單元課文說一說描寫景物順序的問題。
（1）《海上日出》就是按照日出前、日出時、日出后太陽變化的順序來寫的。
（2）《記金華的雙龍洞》是按照游覽的順序寫的：洞口--外洞-孔隙--內洞--出洞。
4、指導講解
（1）學生思考：按照一定順序描寫景物，還要注意什么？
（2）教師指導：要抓住重要景物寫，寫得詳細些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。如《記金華的雙龍洞》就是抓住內洞的景物詳細些的。
初試身手
（一）星期天，你要帶一位同學參觀植物園，根據下面的示意圖，畫出參觀路線，再用一段話按順序介紹。
1、分組討論
（1）學生分組討論以上問題。
（2）小組推薦一名同學做匯報。教師把各組意見不一致的地方記下來，和全班同學一起來分析。
2、出示參觀路線。
①南門-芍藥園-松林-天鵝湖-紀念館-望湖亭-郁金香園-東南門
②東南門-郁金香園-望湖亭-天鵝湖-紀念館-松林-芍藥園-南門
③北門-紀念館-望湖亭-郁金香園-松林-芍藥園-南門
3、用一段話按順序介紹。
示例：
①南門進入，往西北方向走，再往東走看到天鵝湖，沿著湖往北走，路過松林，繞過北門，往東走，來到紀念館，繼續往南走，到望湖亭，再往南走到郁金香園，繼續往南走，從東南門出去。
（二）觀察附近的一處景物，和同學交流看到了什么。想一想，按什么順序說別人才能明白。
1、觀察一處景物，想好按照什么順序介紹。
2、相互交流，提出建議。
3、學生匯報，師生評價。
4、示例：
我的家鄉在新余，它是一座現代化新型崛起的工業城市，更是一個風景秀美的旅游勝地。在這里，擁有著一個景色秀麗、頗富神秘氣息的天然湖泊--仙女湖。
仙女湖是國家級重點風景名勝區，總面積約298平方公里，其自然風光旖旎，人文氣息濃厚。它的秀堪與廬山相比，它的美也不亞于浙江的千島湖，你若不信，就跟隨我去看看吧！
走進仙女湖，一路迎著春風，隨著樹木，坐著小舟來到“蛇島”。映入眼簾的是一塊塊灰白的石頭，上面刻著一條金燦燦的大蛇。怪不得叫蛇島，可真嚇人！那氣勢，乍看一眼一定會被嚇得破了膽。還有一些不知名的小蛇在島內也是隨處可見，紀念館內還陳列著各種名目的蛇標本，真可謂觸目驚心呀，不愧為“蛇島”的稱號。
再接著往前走，我們就到達了“愛情島”的“愛情林”。沿著一條又窄又長的石子路向前走，就到達了“愛情林”，一字排開的茂盛的樹林綠的發光。微風吹過，樹枝蕩漾，給人無限的遐想。綠的樹伴著綠得沒有一絲雜色的草以及那五顏六色的小花兒給人一種清新爽朗的感覺，讓人如入仙境。有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在湖面上，照在石子路上，那碎碎的陽光就像一塊塊金幣，讓人目不暇接。
之后，我們還去了美麗的桃花島，奇妙的龍王島，神奇的仙來島……在那里我還留下了漂亮的身影呢。
是啊，碧水環繞著綠樹，綠樹陪襯著紅花，把這原本就秀麗明艷的仙女湖打扮得更加妖嬈多姿。
（三）布置練筆
以“美麗的_____”為題寫一篇作文，注意選材合理，重點突出，中心明確。
教學反思
成功之處：
“交流平臺”中主要講了兩層意思，一是學習交流“按照一定順序寫景物”的方法，二是要抓住重點景物去寫。教學這一部分時，先讓學生探究討論提到幾種描寫景物的順序，然后交流指導，學生收獲不小，特別是與課文結合來理解指導的內容環節，更具有實際意義。
不足之處：
教學“初試身手”欄目時，放手讓學生分組后討論時，部分學生反應不積極，未參與到小組活動中去，我并未針對此現象及時給出解決的辦法，后期我會引導學生積極參與小組活動，用鼓勵性的語言給出正面的引導。
小學語文教案 篇3
教學目標
1．引導學生探究發現字、詞.句的學習規律，激學生自主學習的興趣，并在學習中積累字、詞 .句。
2．通過閱讀訓練，增加學生的閱讀量，使學生積累知識，表達自己感想。
3．鼓勵學生從不同方面充分展示自己才能，培養學生的思維創新能力，語言表達能力。
教學重點、難點
1．自主識字，積累新詞。
2．指導學生默讀短文，古文,并結合口語交際。
課時安排
3課時
第一課時
教學過程
一、激趣導入
小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發現文字王國中的奧秘吧!──我的.發現
1．自讀詞語（不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音）。
2．正音（指名讀，糾正錯音）。
3．同桌互讀（說一說每組字有什么特點）。
4．歸納小結（有什么相同的地方,有什么不同的地方,）
5．鼓勵學生說出來（教師板書）。
二、填填讀讀
1．鼓勵學生用這種方法識記其它漢字,區分詞語。
2．鞏固生字，鼓勵學生進行擴詞練習
三.讀讀記記
1.鼓勵學生發現問題.在比較詞語
2. 列舉相同的詞語.學生自由回答
四.讀讀說說
1.預習課文的生詞,讓學生說出來,表達出來,注重學生的口語練習
第二課時
日積月累
《三字經》的內容分為六個部份,每一部份有一個中心。
從“人之初,性本善”到“人不學,不知義”,講述的是教育和學習對兒童成長的重要性,后天教育及時,方法正確,可以使兒童成為有用之材; 規則:根據意思說出相應的《三字經》中的句子。
①人生下來的時候都是好的,只是由于成長過程中,后天的學習環境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。
②如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
④玉不打磨雕刻,不會成為精美的器物;人若是不學習,就不懂得禮儀,不能成才。
⑤僅僅是供養兒女吃穿,而不好好教育,是父親的過錯。只是教育,但不嚴格要求就是做老師的懶惰了。
⑥小孩子不肯好好學習,是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習,到老的時候既不懂做人的道理,又無知識,能有什么用呢?
二、我的發現
1.讓學生自己朗讀,自己發現了什么?學生回答
第三課時
一 展示臺
1、你見過這些話語嗎?學生回答,老師補充
2.想一想這些標語是干什么的.
3,你見過我們校園里有沒有這樣的標語呢,
4,學生嘗試說一說
二、我愛閱讀。
（1）老師范讀,學生認真聽
（2）老師提問提,學生帶著問題閱讀,
3讓學生找出他們干什么去了,什么時間.什么地點,發生了什么 學生回答,老師做指導
小學語文教案 篇4
教學目標
1、學會本課的14個生字。
2、認識“筑、烈、灘、換、慈、介、紹、況”8個要求會認的字。
3、正確、流利地朗讀句子。
4、培養學生運用漢字的構成規律進行認字的能力。
教學重點
1、學會本課的14個生字。
2、認識“筑、烈、灘、換、慈、介、紹、況”8個要求會認的字。
3、正確、流利地朗讀句子。
4、培養學生運用漢字的構成規律進行認字的能力。
教學難點
1、學會本課的14個生字和12個詞語。
2、培養學生運用漢字的構成規律進行認字的能力。
教具準備
生字詞卡片，拼音卡片。
教學時間 二課時
教學設計
第一課時
教學目標
1、學會本課的14個生字。
2、認識“筑、烈、灘、換、慈、介、紹、況”8個要求會認的字。
3、正確、流利地朗讀句子。
4、培養學生認字能力。
教學重點
1、學會本課的14個生字。
2、培養學生認字能力。
教學難點
1、正確區分字形、字音相近的字。
2、正確理解字的意思。
教學過程
一、導入 新課。
同學們，在我們的學習中經常會遇到同音字，這些同音字是音同字不同，但多數字形相近。
今天我們就來學習幾組既同音又近形的字，借助漢字構成規律學習生字。
二、學習新課。
3 學習生字
老師板書生字，指名由學生讀。
看哪個同學讀得準，如果讀錯了，其他同學糾正，達成共識后，教師寫上音節。
3 學生觀察田字格中的生字。想一想用什么辦法記住字形。
3 學生自己觀察字形。用自己喜歡的方法記住這些字的字形。
②小組討論。
③指名回答你用什么方法記住這些字形。
翅膀：翅，可用部分記憶加形象記憶結合的方法來記憶，“支”右邊加上羽毛的“羽”；膀，偏旁加熟字記憶，“月”字旁右邊是旁邊的“旁”。
蜜蜂：蜜，寶蓋頭下邊“心”加一撇，“蟲”字底。蜂也有“蟲”，因為蜜蜂是昆蟲的一種，所以有“蟲”字。蜂左部是反文頭下邊為“豐”。
峰：與蜂都是形聲字。將蜂的蟲字旁換成“山”。
鋪：“金”字旁。
蒲公英：蒲與鋪為形聲字。
沙：利用偏旁加熟字記憶，左邊是三點水旁，右邊是少字
紗窗：紗與沙是形聲字，窗，穴寶蓋頭，大口框上加一撇，里面是“夕”。
祥：偏旁加熟字記憶。
詳：偏旁加熟字記憶。
2）鞏固字形。出示生字詞卡片，學生讀。
蜜蜂 紗窗 翅膀 蒲公英 慈祥
詳細 傍晚 山峰 鋪路 沙灘
2、寫。
3 仔細觀察生字在書中田字格的位置。
②看老師怎樣寫，記住筆順。
③在書上描一描，不能看一筆寫一筆，要一氣呵成。
翅：“支”的最后一筆捺要寫的'長些，“羽”字要全部放在捺上。
膀：左邊窄，右邊寬。
傍：左右要緊湊。左右一樣高。
蜜：三部分一樣寬，要緊湊些，必和蟲寫得扁一些。
蜂：“蟲”字旁細長，右邊比左邊寬高。
峰：“山”的第二筆是豎提。右邊寬，豐的豎壓田字格虛線。
鋪：左右一樣高，右邊寬，左邊窄。
蒲：“草”字頭橫要長，與下邊的字同寬。
英：上下部分要緊湊，第二橫要比第一橫長。一撇要冒出頭。
沙：右邊寬，一豎緊靠田字格豎虛線。
紗：左右兩部分要緊湊些。
窗：寶蓋頭要寬，蓋住下邊的部分。
祥：左邊窄右邊寬，“羊”的豎緊靠田字格豎虛線。
詳：左邊窄，右邊寬。
3、指導書寫。
（1）自己觀察每個生字的特點。
（2）在書中練習描寫。
（3）照范字寫詞。
三、鞏固復習。
學生小聲讀句子，理解字在詞、句中的意思。
四、作業 。
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀句子。
板書設計
識字學詞學句（二）
翅膀 蜜蜂 鋪路 沙灘 慈祥
傍晚 山峰 蒲公英 紗窗 詳細
小學語文教案 篇5
一、揭示課題，激發學生的學習興趣。
1.板書課題，簡要介紹司馬光——姓司馬，名光，是北宋時期的人，離現在有900多年，是我國古代的歷史學家。
2.設置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢?(激發學生的閱讀興趣)
二、指導看圖，初步了解圖意。
1.圖上畫的是什么地方?這個地方有些什么?
2.圖上有幾個小朋友?他們在干什么?哪個是司馬光?
三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。
1.提出初讀要求：
(1)讀準每個字音。
(2)畫出本課的生字。
2.說說課文寫了一個什么故事。
四、讀講一至三自然段。
1.第一自然段。
(1)指名朗讀。
(2)出示生字卡片“古時候”，幫助學生理解“古時候”就是很久以前。
(3)讓學生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。
(4)回到課題，是以人物的`名字作為課題的。
2.第二自然段。
(1)第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么?
(2)借助圖畫學習第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強調是裝滿了水的大水缸。
卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。
3.第三自然段。
(1)自讀課文，思考：
①那個小朋友是怎樣掉進缸里的?
②掉進缸里的小朋友會出現什么情況?
(2)學生回答思考題后，教師略作小結，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。
小學語文教案 篇6
教學目標：
⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文 。
⒉復習鞏固漢語拼音，學會8個生字，認識2種筆畫，理解由生字組成的詞語。
⒊理解課文內容，讓學生懂得哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。 家教案優秀設計
教學重難點：
⒈看懂圖意，結合圖意理解詞句。
⒉體會第二句詩的含義。
教學準備
課文錄音，課文插圖、投影片
擬訂教時：
二教時
第一課時
教學過程
一、揭示課題
教師導入談話：我們小朋友都有自己的家，今天我們來學習一篇新課文，（ 出示課題：家）齊讀課題。
這篇課文向我們介紹了誰的家？他們的'家分別在哪里呢？
二、初讀課文
⒈教師范讀：請小朋友看清音節，主義聽準生字的讀音。
⒉學生輕聲讀課文，要求看準音節，讀準字音。
⒊指名試讀課文，注意正音。
⒋讀后談話，結合學習詞語。
⑴課文向我們介紹了誰的家？（學生回答后出示：白云、小鳥、魚兒、種子、我們；學生認讀）
⑵他們的家分別在哪里呢？（學生回答后出示：藍天、樹林、小河、泥土、祖國；學生認讀詞語）
三、學習生字，指導書寫
⒈認讀生字，用在句子中畫出來。
⒉指導書寫
家：上下結構，下部第三筆是彎鉤。
云：去字少一豎。
泥：左右結構，右邊的尼，第四筆是撇，第五筆是彎鉤。
上：注意，上橫短，下橫長。
⒊學生說筆順，在書上田字格里描紅。
⒋學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
第二課時
教學過程
一、復習檢查
⒈指名讀課文，教師相機正音
二、細讀課文
⒈學習第一句
⑴投影：藍天、白云；朗讀句子。師述：一朵多白云漂浮在藍天上，所以說藍天是白云的家。
⑵映示投影：小朋友看，這就是樹林，好多樹生長在一起，連成了一大片。生朗讀句子：樹林是小鳥的家。
教師啟發學生說：小鳥在樹林里做什么？為什么說樹林是小鳥的家？
⑶演示投影，朗讀句子。
小學語文教案 篇7
教學目標：
1.運用多種識字方法自主學習6個字，練習寫6個字，參照我的詞語庫自主積累詞語。
2.朗讀課文，理清課文線索。
3.了解課文內容，感悟蒙迪·羅伯特看準目標，決不放棄的堅定信念，體會人物內心。樹立自己正確的理想觀和人生觀。
4.聯系上下文，理解兩個重點句。
教學重點：
1.理清課文的敘述順序和情感變化的線索，復述課文。
2.感悟蒙迪·羅伯特看準目標，決不放棄的堅定信念，體會人物內心，以樹立自己正確的理想觀和人生觀。
教學難點：
1.體會人物內心。
2.兩個重點句的理解。
教學準備：
生字卡片
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、引疑，直奔中心句。
1.釋題：永不放棄的意思就是要如何？能否說幾個與永不放棄意思相同的詞語？（堅定不移、堅韌不拔等等）
2.質疑：讀了課題，你有何疑問？
（教師相機進行歸納整理：文中講的是誰？他不放棄什么？為什么要堅持？結果怎樣？）
3.初讀：自由輕聲朗讀課文，把與題目相符合的句子畫上橫線。
齊讀點題句：您可以不改動這個F，但我也不打算放棄自己的理想！
二、交流，理清敘述順序。
1.釋疑：讀完課文，你解決了心中的什么疑問？說得不完整的，其余同學可以幫忙補充。
2.再讀：要求讀通、讀準，想想作者是怎么敘述這個故事的？
3.交流：這個故事先說蒙迪干什么？再說他如何？最后怎樣？能否用字數相同的詞或詞組來概括一下？老師相機板書：描述理想、堅持理想、實現理想。
三、復述，把握課文內容。
1.根據課文的敘述順序，把故事復述給學習小組的同學聽。
2.指名復述課文，大家評議。
四、學習生字。
1.在讀課文時，你認識了哪些生字？
請學生當小老師帶領全班讀，并說說哪些字的讀音要注意？注意讀準馴韌的讀音。
2.你認為哪些字容易寫錯，需要提醒大家注意？
左右結構：詳、植
上下結構：篇、畝、資
左中右結構：激
其中，植的右邊是直，里面是三橫而非兩橫，要多加注意。
五、作業。
1.自主積累文中的好詞語，如：興高采烈、如愿以償、夢想成真、原封不動、打量、興沖沖等。
2.向你的父母或朋友，說說你的理想。
第二課時
一、復習導入。
復述故事，說說其敘述順序是什么？
二、精讀，體會人物感情。
過渡：文中哪句話點了題？
（一）堅持夢想部分：
1.指名讀句子：您可以不改動這個F，但我也不打算放棄自己的理想！
2.抓關鍵詞：在讀這個句子時，應該把哪些詞處理成重音？為什么？（不打算放棄自己的理想，能夠表明他態度的堅決）
3.悟人物內心：想象一下，他說這話時，眼睛里會放射出什么樣的光芒？
4.探究正確的理想觀：你要向蒙迪學什么？（看準目標，永不放棄）
（二）描繪夢想部分：
1.明確學習策略：是什么原因讓他如此堅定地說這句話的呢？文中還有表達他情感變化的段落和句子，請大家用剛才的學習策略讀（句子）→抓（關鍵詞）→悟（人物內心）→究（正確的'理想觀）進行小組學習。
2.小組合作學習。
3.共同探討：
①詞語理解：興高采烈的近義詞有哪些？詳盡何意？
②體會感情：描述夢想時，蒙迪會是一幅什么表情？（興奮）
③評價夢想：你覺得蒙迪的夢想是個怎樣的夢想？（目標遠大，很美好，也肯定是他很早以前就產生了的。）
（三）實現夢想部分：
1.引疑：讀到這兒，你們有什么擔心嗎？（蒙迪的夢想與現實是有相當的距離，他能獲得成功嗎？）
2.自讀課文，說說他是怎么做才獲得了成功的？（腳踏實地，不斷追求）
3.體會人物內心：想想，蒙迪會把那份得F的作業放在哪兒？每當看到這份作業時，蒙迪會對著它說些什么？
（四）小結：文中的主人公蒙迪從描繪夢想時的興奮到堅持夢想時的堅定，再到不斷追求而實現夢想，他的情感是不斷變化著的。
三、評讀，體會人物內心。
1.重點句理解：克利亞老師最后說的那句話，應該怎么讀？（由衷地高興和贊賞）
2.人物評價：你如何評價克利亞老師？（老師的批評有他的道理，蒙迪的理想與他當時的現實條件確實有相當的距離；后來老師是蒙迪向前奮斗的鞭策者；但也可以說，老師沒有眼光，沒有發現蒙迪是個理想遠大，勇于奮斗，堅韌不拔的孩子。）
3.思考理想：你認為該怎么樹立自己的理想？你的理想是什么？（理想要目標遠大，經過深思熟慮，也要有一定的現實基礎，不能瞎想，樹立理想后，要一步一個腳印地不斷奮斗，才能取得成功。）
四、作業。
1.放飛我們的夢想演說會。
2.搜集與本課主題相關的格言警句。
小學語文教案 篇8
教學目的：
1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾多鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
2、學習本課描寫景物靜態和動態的方法。
3、學會本課生字新詞，練習用“陸續”“應接不暇”造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船……美麗的南國的樹。）
教學重點：
1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
2、學習靜態和動態描寫的方法。
教學準備：
錄像、多媒體課件
教學時間：
2課時
第一課時
教學目的：
1、學會本課生字詞
2、了解課文內容，理清層次
教學過程 ：
一、導入 ：
1、我們偉大的祖國地大物博，有許多游覽勝地，它們有的是以種類繁多的游樂設備吸引眾多的游客，有的則以綺麗的景觀聞名遐爾。我們同學去過哪些自以為較好的地方?它以什么吸引你？是否聽說過一處以“大榕樹”而聞名的旅游勝地？
2、同學介紹有關資料。
3、今天，我們就一起來學習一篇介紹這棵大榕樹的`課文。（板書：鳥的天堂，齊讀課題。）
“天堂”是什么意思？
“鳥的天堂”指什么？
大榕樹和天堂有什么關系？
二、各自讀文，思考：
①、作者去了幾次“鳥的天堂”？
②、每次分別看到了什么景象？找出有關語句。
③、每次看后分別有什么感受？請用“ ”劃出語句。
1、相互交流。
2、集體交流。
三、學習（1—4）小節
1、指名讀1—4小節，思考：寫了什么？
投影顯示句子：
“一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移動。”
“三支槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。”
品一品：哪些詞用得好？
“撥”、“移”讓人感覺船行駛輕快，與下文的“沒有一點波浪”相呼應。
“聲音像樂曲”寫出了心情的愉快。
四、質疑。
五、布置作業 ：
1、寫出反義詞
熱鬧（ ） 茂盛（ ） 不可計數（ ）
2、選詞填空
似乎 幾乎
他高興得（ ）要跳起來了。
（ ）每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
陸續 繼續
我們（ ）跳上一只船。
我們（ ）拍掌，樹上就變得熱鬧了。
3、在括號里填上恰當的詞語。
燦爛的（ ） 茂盛的（ ） 翠綠的（ ）
平靜的（ ） 美麗的（ ） 熱鬧的（ ）
小學語文教案 篇9
【學習目標】
１、了解標點在句子中的作用。
２、學習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語、讀“節氣歌”中鞏固識字，各界詞語，并了解二十四個節氣。
３、感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學聽，并能把說的內容寫出來。
４、通過課內外學習，培養學生主動收集和整理信息的能力，養成細心觀察、了解自然的習慣。
【課前準備】
１、有關二十四個節氣、動物世界的音像或課件。
２、制作誤文園地中出現的生字詞卡片。
３、自然界的虛似網站課件制作。
【教學設計】
〖我的發現
學習這部分內容，要借助學習伙伴的話引導學生自主發現，文字相同的兩句話，由于標點不同，句子的意思也不同，使學生了解標點的用處。教學環節：
1、學生自讀書中的句子，同桌交流發現了什么。
２、全班交流發現，交流后歸納出：同樣的內容，標點不同，句子的意思就不同。
３、拓展。進一步發現：同樣的內容，標點標在不同的位置，句子的意思也不同。如：
下雨天，留客天，留我不留？
下雨天留客，天留我不留。
〖日積月累
本部分包括“讀讀認認”“我會連”和“讀讀背背”三項內容。學習用換偏旁的方法識字，準確運用詞語，了解我國農歷的二十四個節氣，在讀背和運用詞語中鞏固識字，積累語言。
１、讀讀認認：
⑴ 輕聲讀讀８組形近字和生字帶出的詞語。
⑵ 小組交流識記生字的'方法。
⑶ 小組派代表在全班介紹識字方法。
⑷ 變序抽取字卡，以競賽的形式認讀、擴詞。
２、我會連：
⑴ 明確。
⑵ 動手連一連。
⑶ 同桌交換，互相訂正。補充練習：
追趕 羽毛
攪拌 羊群
抖動 水泥
晴朗的 饅頭
香甜的 財富
寶貴的 天空
４、讀瀆背背：
⑴ 看課件或文字補充材料，了解二十四個節氣。
⑵ 讀節氣歌和二十四個節氣。
⑶ 借助學習伙伴的話，引導學生了解“節氣歌”的意思。
⑷ 背誦“節氣歌”。
〖口語交際
本次口語交際的話題是：《奇妙的動物世界》，感受大自然的奇妙。激發學習的興趣，展現對動物世界的認識與熱愛。
１、進入動物王國:
播放《動物世界》的片段，讓學牛談想法。
２、學做解說員：
⑴ 示范引導：我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……
⑵ 選擇一種自己熟悉并喜歡的動物，想想它的生活習性，可愛之處，以及自己和這個動物之間發生過的一些趣事，準備發言。
⑶ 分小組交流，在交流中聽的同學可以提高，可以表達自己的感受。
⑷ 小組推薦代表比賽交流：
寫一寫自己熟悉的一種動物，然后在小組里交流，讓同學評一評自己寫得怎么樣。
自然知識的資料，還可以介紹自己收集的動植物標本。學生既動口，又動手。形式上可讓學生自己組織展示，體現自主性，發揮創造性。
在教學有關課文時，鼓勵學生查詢、積累資料。
布置動物、植物展示天地。（教室中可懸掛諺語，桌子上擺放標本、資料卡片等）
３、學生從不同方面展示才能：
百科知識問答、諺語擂臺賽、標本解說員、《我與動物趣事》講演等。
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