小學語文教案

時間：2023-03-13 10:02:08 小學語文教案我要投稿

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實用的小學語文教案模板合集六篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的小學語文教案6篇，希望對大家有所幫助。

實用的小學語文教案模板合集六篇

小學語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、學會10個字。

　　2、默讀課文，理解課文內容。

　　3、把握文章結構，了解激光的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用，基本的說明方法。

　　4、通過閱讀課文，激發學生對科學技術的熱愛，培養學生的探究精神，創新精神。

　　教學重點：默讀課文，理解課文內容。

　　教學難點：把握文章結構，了解激光的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用，基本的說明方法。

　　教學時數：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　一、激趣導入。

　　1、談話導入：生活中，你知道哪些光?誰能介紹一下自己對這些光的了解?

　　2、導入新課，就課題質疑，師生整理歸納。

　　3、默讀課文，整體感知，快速在文中找到答案，勾畫有關句子。

　　4、通過對比，了解表達方法，體會表達效果。

　　★你知道嗎，現在世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺是激光。

　　★你知道嗎，現在世界上最亮的光是激光、最快的刀是激光、最準的尺是激光。

　　通過“是激光”的三次重復，增強了語勢，強調了激光的“神奇”，給人留下深刻的印象。

　　5、指導有感情地朗讀。

　　二、自讀自悟，互動交流

　　1、用自己喜歡的方式快速讀課文，感知內容，理清層次，了解小標題的作用。

　　2、確定目標，導學引路。

　　就學生最感興趣的部分確定教學內容，師上生共同確定學習方法;

　　◆采用自己喜歡的方式讀課文，理解字詞，勾畫說明激光特點及用途的語句。

　　◆再讀課文，品詞析句，加深理解，了解說明方法，體會其作用，并提出不理解的地方，相機了解分號的用法。

　　◆小組交流，互相補充、釋疑。

　　◆有感情地朗讀，強調激光的.特點及用途，以體現其神奇。自評、組內互評。

　　◆全班交流。指導朗讀。

　　第二課時

　　教學目標：

　　一、自讀自悟，互動交流

　　1、運用上節課學習方法自學另外兩方面內容。

　　2、小組交流

　　3、全班反饋。

　　4、變換角色，自我介紹——“激光的自述”

　　要求：運用一定的說明方法講明激光的特點、功能，讓更多的人認識它、了解它。聽眾可就不明白的地方提出疑問，自述者進行補充說明。

　　5、師生共同評議，小結。

　　二、學習第三部分

　　1、齊讀課文。

　　2、猜想一下，不久的將來，激光還會有哪些用處。

　　三、體會分號的用法

　　1、讀一讀書上的句子。

　　2、體會分號的用法：分句之間是并列的關系。

　　3、找一找本課及其他課文中帶有分號的句子讀一讀。

　　板書設計：

　　激光

　　最亮的光

　　最快的刀

　　最準的尺

小學語文教案篇2

　　教學目標：

　　知識與技能

　　讀懂課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

　　過程與方法

　　通過小組合作學習，培養合作學習能力。借助多讀，有感情地朗讀，培養學生語感。

　　情感態度與價值觀

　　培養學生仔細觀察生活，認識事物的能力。

　　教學重點：

　　了解課文內容，有感情朗讀對話，知道公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗這四種動物爪子的作用各不相同。懂得看問題、做事情要從自身特點出發，不能盲目學樣。

　　教學難點：

　　讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。

　　教學用具：

　　頭飾

　　教學流程：

　　一、創設情境，激趣導入

　　1、同學們，你們還記得《小貓釣魚》的故事嗎?

　　2、能不能說說小貓給你留下怎樣的印象?

　　3、今天小貓咪又鬧出了一個笑話，它竟然穿上了人的鞋子。同學們想不想知道是怎么回事啊?這節課我們就來學習第5課《小貓咪穿鞋子》

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、小貓穿鞋子，究竟是怎么回事呢?請同學們自讀課文。要讀準字音不認識的字可以看拼音，讀時不加字，不丟字。

　　2、同桌互相讀課文，要讀通順，讀連貫，并畫出自然段。

　　3、指名讀課文。要求其他同學注意聽，聽讀得是否正確、流利，讀后交流知道了什么。

　　三、精讀品味，入情入境

　　1、讀課文第一自然段，讀后小組交流“小貓咪為什么要穿鞋子?”引導學生理解“羨慕”和“好奇”兩個詞語，并試著用羨慕和好奇的語氣讀文。

　　2、繼續讀文，看一看小貓咪穿上鞋子以后都遇到了誰?練習朗讀他們的對話。

　　3、分角色朗讀，集體評價。

　　4、說說公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗為什么不能穿鞋子?引導學生歸納出它們爪子的用處。

　　5、聽了其他小動物的`話，小貓咪心情怎樣?

　　誰能讀一讀小貓咪的這段對話?讀成什么樣的語氣好呢?(教師指導朗讀)

　　6、分析小貓咪聽了媽媽的話

　　①小貓咪穿上鞋子很高興，為什么又不想穿鞋子了呢?請同學們自由讀課文的最后兩自然段，再在小組內交流，看那一組能找到答案。

　　②分組匯報。教師課件演示“聽診器”介紹“聽診器”的功能。隨后教師引導學生做一個小實驗：學生一手敲打桌面，一手掌心向下貼住桌面感覺動靜。體會小貓咪爪子的作用。

　　媽媽的話應該怎樣讀?(學生感悟)

　　7、帶頭飾分角色表演

　　四、自主歸納，總結升華

　　請同學們以小組為單位交流，學習了本篇課文你有什么收獲并匯報。

小學語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內容。

　　2、認識9個生字，重點指導“柵”和多音字“卷”。學寫13個生字，重點指導“棒”，學會寫左右結構的字。

　　3、抓“嗖”、“像紫菜卷那樣”、“暄騰騰”等關鍵詞，體會表達效果的不同，并進行語言文字訓練。

　　4、能理解小葉、小美對小真態度轉變的原因，并能展開想象創編故事。

　　教學重點：

　　抓“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”等關鍵詞，體會表達效果的不同，并學習語言文字運用。

　　教學難點：

　　能理解小葉、小美對小真態度轉變的原因，并能展開想象創編故事。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：第一課時

　　一、競猜謎語，激趣導入

　　1、聽說咱們班的孩子個個都想像豐富。今天我們就比比看，誰最有想象力？

　　【設計意圖：用比一比的方式，用學生感興趣的猜謎語形式導入新課，既激發了學生的學習興趣，又契合本單元“想象”主題。】

　　2、（課件出示謎語）生猜。沒錯，就是頭發。（板書：頭發）

　　3、今天我們要讀一個特別有趣的故事，名字叫《小真的長頭發》。（板書課題）齊讀課題。（兩種讀法）

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、請同學們打開課本，翻到60頁，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、出示本課生詞，排火車讀。

　　預設：

　　（1）“卷”為多音字，出示

　　[juǎn]

　　1、把東西彎轉裹成圓筒形。

　　2、裹俠帶動。

　　3、彎轉裹成圓筒形的東西。

　　[juàn]

　　1、可以舒展和彎轉成圓筒形的書畫

　　2、書籍的冊本或篇章

　　3、考試用的紙

　　在文中應讀哪個音？什么意思？

　　（2）學生識記困難的字有柵、礙。柵與冊對比，了解象形文字的有關知識。礙與得進行對比，學習用偏旁區分字義。

　　【設計意圖：引導學生用字義偏旁和漢字演變來識記漢字，拓寬學生知識面。】

　　3、指導寫字

　　（1）出示生字，認讀組詞。

　　（2）指導書寫

　　“棒”：提示木字旁變最后一筆變捺為點，腰、晾、煩、椅、沫、唯、礙都是左右結構的字，做到左窄右寬。

　　第二課時

　　一、朗讀課文，學會質疑

　　1、又到了大家最喜歡的接讀課文環節了，誰來當火車頭？其他同學把書放平，做到耳到、眼到、心到。

　　2、讀完故事，再看故事的名字，你有什么疑問嗎？（小真明明是妹妹頭，可為什么叫小真的長頭發？）

　　3、故事里誰有長頭發？擁有長頭發的小葉和小美心情怎樣？（板書：美得不行）

　　4、什么叫美得不行？美得不行的小葉和小美會帶著什么表情和動作說話呢？（課件出示加上橫線的小葉小美說的三句話，學生加提示語朗讀）

　　5、當你們的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的.長頭發時，小真呀小真，你會是什么心情？

　　6、（出示小真說的話）大家看看小真是怎么想的？你讀懂小真的心了嗎？——再讀

　　7、故事的最后，美得不行的小葉小美有了什么變化？（出示句子）（板書：聽得入了迷羨慕）

　　8、是什么讓他們發生的這樣的變化？別著急，讀完故事相信你一定能找到答案。

　　【設計意圖：讀完課文后，引導學生質疑，孩子們從發現問題——帶著問題讀故事——解決疑惑的過程中體驗到自己成為學習主人的快樂。】

　　二、研讀故事，理解想象

　　1、默讀故事，小真的長頭發都有什么用？（課件，板書）

　　2、喜歡哪部分就讀哪部分。（生自由練習）

　　3、交流。（隨機出示）

　　①釣魚

　　你們釣過魚嗎？容易嗎？小真釣魚容易嗎？從哪看出來的？再讀。

　　②拉牛

　　老師聽到他把“嗖”這個字讀得繪聲繪色。一個“嗖”字讓你看到了什么樣的畫面？

　　可別小看這個“嗖”字，（板書）這樣的詞語叫象聲詞，他能幫我們清晰地看到畫面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也試著用上這樣的詞，改改這兩句話？（出示句子）你看到了什么？你的心情怎樣？

　　【設計意圖：擬聲詞的運用讓畫面動了起來。這一環節適時地強化了學生語言的積累與運用。讓學生在實踐中學習、運用語文，讓語文課堂充滿語文味。】

　　③當被子

　　（出示去掉“像紫菜卷那樣”和“暄騰騰”的句子）你發現了什么？（板書）去掉這兩個詞語行嗎？為什么？奧，難怪故事的名字要叫《小真的長頭發》？

　　④當晾衣繩

　　你又是從哪里感受到小真的頭發很長？（所有一次）

　　4、小真在介紹自己的長頭發時，每段后面都有——。有時標點符號也能幫助我們傳達信息，它在告訴我們什么呢？

　　5、發揮想象，創意無限，小真的長頭發還能做什么？

　　6、小真在介紹自己的長頭發時，都用上了“要是”“就能”……這樣的詞，這叫？你能不能也用上這樣的關聯詞把你想到的小真的長頭發還能做什么寫下來？如果能用上“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”這樣的詞就更好了。

　　7、交流、評價。

　　【設計意圖：這篇課文，包括這一單元的學習目標之一是感受想象的神奇，并能激發學生的想象思維。課堂上應該為學生營造思維、想象、表達的氛圍。】

　　8、長頭發可以做這么多事，真是太有意思了。可是這么長的頭發給小真帶來了不少麻煩膽小真都一一輕松地解決了。哪些描述讓你覺得有意思？

　　9、聽完小真的話你知道是什么讓小真和小美從美得不行到聽得入了迷和羨慕了嗎？

　　10、故事讀到這，你是不是也和小葉小美一樣，有一個共同的愿望，希望——

　　三、了解作者，拓展閱讀

　　1、這個充滿奇思妙想的故事，你們知道是誰創作的嗎？（介紹作家和其他作品）

　　2、最后，老師要送大家一首詩。自己讀讀，你覺得那里寫的有意思？配樂讀。

　　3、愛因斯坦說過：想象比知識更重要。希望你們在生活中也能像小真一樣，插上想象的翅膀，在屬于自己的天地里自由快樂地成長！

小學語文教案篇4

　　教學目標

　　1．通過形象的字型分析，啟發學生運用拆分、整合的識字法認字。

　　2．注意區分字形、字義。

　　3．能正確、流利的誦讀短文。

　　4．通過口語交際，使學生敢于大膽想象。

　　課時安排

　　2課時。

　　課前準備

　　課件。

　　教學過程

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　一、我的發現

　　（1）投影出示韻文。

　　（2）朗讀韻文。

　　（3）說一說短文一共講了幾個字?

　　（4）引導學生發現拆分，整合的識字方法。

　　（5）用同樣的方法你還認識了哪些字?

　　二、我會認

　　1．出示“轉盤”課件。轉盤周圍生字排成一圈，轉盤指針指向哪個字，就引導學生讀哪個字。

　　2．交流識字方法，把你記字的好方法說給同學聽。

　　3．引導學生再次認讀生字。（全班開火車讀兩遍）

　　三、日積月累

　　（一）我會填

　　1．出示我會填的影片：說說你看到了什么?

　　2．讀讀題目“我會填”這是讓我們做什么呢?學生說出這項訓練要求。

　　3．請你們自己獨立完成任務（教師巡視）。

　　4．反饋：讓學生說自己是用什么方法填寫的。

　　（二）我會讀

　　1．聽教師示范讀短文，學生邊聽邊認真看書。

　　2．組織學生自由讀短文，遇到不認識的`字想辦法認識它。

　　3．指導有感情地朗讀短文，配以優美的音樂。

　　4．組織全班自由讀，邊讀邊想：讀了這篇短文，你知道了什么?

　　四、拓展延伸

　　你的理想是什么?怎樣實現你的理想?

　　第二課時（口語交際）

　　一、導入新課

　　課件展示橋的畫面：

　　你看到了什么?能把剛才看到的橋介紹給大家嗎?這節課，老師就讓你們把你設計的橋展示給大家，并告訴大家你是怎樣設計的?

　　二、進入有主題的口語交際

　　1．小組內交流，互相補充，介紹自己設計的未來的橋。

　　2．同桌練說、評價。

　　3．各學習小組組織練說、評價。

　　4．小記者采訪。

　　A．同學們，學校小記者站聽說我們班的同學都會設計橋，而且設計得非常漂亮，便派來幾位小記者前來采訪（四名同學扮成小記者上臺）。讓我們用熱烈掌聲歡迎他們的到來。

　　B．小記者采訪（從橋的造型、材料承重力等方面質疑，介紹者進行答疑）。

　　5．評選，展示最優橋梁。

　　黑板上貼滿同學們設計的橋，評一評誰設計的橋好，你最喜歡哪座橋?并說出原因。

　　三、總結談話

小學語文教案篇5

　　一、說教材

　　《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁。

　　〖教學目標

　　根據《全日制義務教育語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：

　　１、學會７個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞的意思。

　　２、理解課文內容。懂得坐井觀天這個成語的比喻意思。

　　３、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　〖教學重點、難點

　　課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解坐井觀天的寓意是教學的難點。

　　〖創新點

　　為突破教學難點，讓學生創造性地學習，可采用以下方式來培養學生自主探索的能力：⑴

　　圖文結合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；⑵

　　做實驗，體驗觀天。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為天只有井口大，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；⑶

　　借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣；⑷

　　設計跳出井口，啟迪學生創造性地想象，深化認識。

　　二、說教法

　　根據寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發學生學習興趣。依據新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。

　　三、說學法

　　新課標要求，語文課程一定要使學生掌握最基本的語文學習方法。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：一是由學會變為會學，二是由被動地學變為主動地學，達到自能讀書，不待老師講。的理想境界。這樣，學生的主體精神被大大激發，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用讀、說、背、演等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法，真正達到教是為了不教這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的`良好習慣。

　　四、說練習

　　積累和運用是新課標強調的又一重要內容，在這個環節中，以學生的發展為出發點和歸宿點，精心設計練習，訓練學生的聽說讀寫的能力。⑴

　　學生聽老師范讀，聽學生朗讀，在聽中感悟語言；⑵

　　動畫演示小鳥漫游各地后，讓學生練說，抓重點詞讓學生練說，想象青蛙跳出井口后練說；⑶

　　個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；⑷

　　布置學習課后續寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內涵，培養學生的創新思維。

　　五、說過程

　　圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學思想，體現以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學步驟：

　　１、啟發談話，引入新課。從學生實際生活中，所見到事物談起，說自己認為天有多大，引入課題，釋題質疑。

　　２、圖文結合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂落、井沿，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

　　３、指導朗讀，啟發想象。重點引導體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。

　　４、突出重點，解決難點。

　　⑴通過動作表演理解課文；

　　⑵通過卷紙筒觀天，懂得青蛙認為天只有井口大的原因。

　　５、總結學法，引導自學。檢查效果，完成練習。

　　６、角色表演。假設情境，創造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。

　　７、歸納總結，提示寓意。

　　六、說板書設計

　　一個好的板書，能激發學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學生，理解課文，提示寓言，板書如下：

　　坐井觀天

　　天無邊無際

　　看得多

　　見得多

　　天井口大

　　看得少

　　見得少

小學語文教案篇6

　　教學目標: 精讀課文。讀懂每個自然段的意思。自讀自悟,知道"我"是怎么讀《水滸傳》的,從中感悟"我"對《水滸傳》的喜愛之情。

　　教學重點: 領悟作者的表達方法。

　　教學難點: 感悟作者童年時對《水滸傳》的喜愛之情。

　　教學用具:課件

　　教學方法:導析法

　　教學過程:

　　一、交流讀書收獲(能擬出小標題更好)

　　1.理解每個自然段的意思。

　　(1)武松打虎,百聽不厭;

　　(2)盼望長大,能讀《水滸傳》;

　　(3)答應買書,破涕為笑;

　　(4)買來新書,愛不釋手;

　　(5)細讀《水滸傳》 ,無比喜悅;

　　(6)成績提高,讀書有益。

　　2.小結:同學們總結得非常好,作者就是這樣寫了每個自然段的內容,脈絡非常清楚。

　　3.質疑釋疑。

　　二、引導精讀,自讀自悟

　　1.那么"我"究竟是怎么讀《水滸傳》的呢?請找到相關的自然段,讀一讀。

　　2.重點學習第4,5自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)回答,‘我"是怎么讀《水滸傳》的?

　　(3 )課件出示語句,品讀感悟:

　　①盡管有些字還不認識,有些內容還不理解,我仍然津、津有昧地看下去。

　　(從中感悟到作者非常喜歡《水滸傳》這本書)

　　②早上在晨曦中看,晚上在煤油燈下看,放學回來的路上,還坐在草地上看個沒完。師生配合讀這句話,學生談體會。(作者不分時間、不分地點,抓緊一切時間看,說明沉迷其中,對《水滸傳》的達到癡迷的程度)

　　3這一段,我反復讀了好幾遍。,

　　從"反復"一詞中,你又體會到什么? (讀的次數多,讀得細致)

　　(4)把這些語句反復讀一讀,并用自己的話說一說"我"是怎么讀《水滸傳》的。

　　三、引導質疑,感悟表達方法

　　1、結合課題,引導質疑。

　　課題是:童年讀《水滸傳》那么課文只寫第4,5兩個自然段的內容不就行了嗎?課文的第1、2,3,6自然段與中 t關嗎?

　　2、學生討論、交流,各抒己見。

　　3.教師小結: 摞文通過寫童年的"我"讀(水滸傳》的`情形,表達了"我"對這部書的喜愛之情。從文章的每個自然段都能體會安丁才《水滸傳》的喜愛。第1,2自然段是"我"愛上《水滸傳》的前因;第3自然段寫了"我"為《水滸傳》而哭笑,喜愛之情溢于言表;第6自然段是"我"讀《水滸傳》后的好處,交代了"我"愛讀《水滸傳》的后果。文章圍繞中渾然一體,所以少了哪一段,都不完美。

　　作者用具體的事例和細節描寫,來反映"我"對《水滸傳》的喜愛之情,這種表達方式值得我們學習。

　　四、拓展延伸

　　1.愛讀書吧!讀書會讓我們受益無窮。請大家課外讀一讀《水滸傳》這一名著。

　　2.童年的你讀過哪些文學書?和同學們交流一下。

　　五、課堂小結

　　由學生總結這節課的收獲。

　　板書設計：25童年讀《水滸傳》

　　武松打虎,百聽不厭;

　　盼望長大,能讀《水滸傳》;

　　答應買書,破涕為笑;

　　買來新書,愛不釋手;

　　細讀《水滸傳》 ,無比喜悅;