【精華】小學語文教案模板八篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的小學語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1．學會本課13個生字，正確讀寫“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預防、治療”等詞語。
2．朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3．了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。
4．理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關系，激發學習自然科學的興趣。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1．啟發談話，質疑問難。
（l）出示畫有太陽的電腦課件或一幅太陽圖。
（2）同學們，你們認識它是誰嗎？（它是太陽公公）
（3）板書課題
（4） 你們有什么問題要問問它嗎？
生：太陽公公，你離我們有多遠？
生：太陽公公，你有多大年紀了？
生：太陽公公，你有多熱？
生：太陽公公，你為什么每天從東方升起來，從西方落下去，能不能改變路線呢？
……
（5）同學們向太陽公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以用課外時間從科普讀物中了解；有些問題現在還沒有答案，等同學們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些有關太陽的知識呢？讓我們一起來學習課文。
二、初讀課文，整體感知
1．提出要求
（1）自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。
（2）標出自然段序號，勾畫課文介紹了有關太陽的哪些知識。
2．學生按要求自讀。
3．匯報交流自讀情況：
（1）抽讀生字詞卡片，糾正學生容易讀錯的字音，如細菌（j&n），不要讀成j(n等。
（2）抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得不好的同學要多鼓勵。
（3）說一說課文介紹了有關太陽的哪些知識。
（學生自由說，說得不全面的地方，其他同學可作補充，認為說得不正確的地方，可相互糾正。）
教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內容，一是太陽的特點，二是太陽與我們人類的密切關系。下面我們來深入學習介紹太陽特點的這部分課文。
三、深究課文（l－3自然段）
1．教師引導：這部分課文，每一個自然段介紹了太陽一個方面的特點，誰來概括一下課文寫了太陽哪幾方面的特點？
（遠、大、熱）
2．默讀l－3自然段，思考：課文是用哪些方法把太陽的這些特點說清楚的？自己解決不了的疑難問題在書上做上標記。
3．小組內討論、交流，小組內解決不了的問題記下來，準備在全班交流時向其他小組請求幫助。
4．全班討論交流，合作解疑，教師適當點撥引導。
（l）討論交流對第一自然段的理解
①第一自然段為了把太陽離我們很遠這一特點說清楚，運用了哪些方法？
生：“太陽離我們有一億五千萬公里遠。”這是用具體數字來說明太陽離地球很遠。
生：“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。”這句話即運用了具體數字，同時還用了假設的方法來說明太陽離我們很遠。
②通過讀第1自然段，你還有哪些不懂的問題請提出來。
生：第1自然段講的是太陽離我們很遠，可開頭卻先講了一個古代傳說，我不明白作者為什么要這樣寫？
師：誰能對這個問題發表一下自己的看法。
（讓學生自由發表見解）
教師點撥：課文開頭引用這個神話是為了要引出太陽離地球很遠這個知識，使文章生動有趣，吸引讀者往下看。
生：老師，我不明白“其實”這個詞是什么意思？（如果學生提不出這個問題，由教師提問）
（“其實”，表示下面要說的是實際情況。在這里表示轉折，由傳說轉向事實。）
教師：“這么遠，箭哪能射得到呢？”這句話什么意思？（這么遠，箭射不到。）這里為什么不用肯定的語氣，而用反問的語調呢？（用反問句強調它的遠。）（讓學生在讀中體會。）
③指導朗讀第一自然段，要說出太陽離我們“遠”這一特點。
（2）討論交流第二自然段
①第二自然段講太陽很大，運用了作比較、列舉數字的方法。“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”，這是拿地球與太陽作比較，用具體數字來說明，突出太陽體積之大。
“只有一個盤子那么大”，是“因為離地球太遠了”。這不僅說明太陽很大，而且對第一自然段講的太陽離我們很遠，作了補充說明。
②指導讀第二自然段，讀出太陽“大”這一特點。
（3）討論交流第三自然段
①第三自然段講太陽會發光、發熱，溫度非常高，運用了比喻和具體數字的說明方法。
“太陽會發光，會發熱，是個大火球”。用“火球’作比喻，把太陽的形狀及會發光、發熱的特點寫了出來。
“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍。”運用具體數字來充分說明太陽“溫度非常高”這個特點。
②指導朗讀，讀出太陽熱的特點。
5．小結
（1）視頻演示《太陽的基本情況》，學生觀察體會太陽的遠、大、熱的特點。
（2）教師小結
作者在介紹太陽的特點時，運用了數字、假設、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學習運用這些方法。
6．扮演太陽公公，作一番比較詳細的自我介紹，練說《太陽的.自述》，把太陽的特點說清楚。
四、布置作業
練習《太陽的自述》。
第二課時
一、復習引入
課文的l－3自然段講了太陽哪幾方面的特點？
二、探究4－8自然段
1．默讀4－8自然段，思考：課文是從哪幾個方面講太陽和地球的關系非常密切的，是怎樣進行說明的。
（讓學生自讀自悟，邊讀邊思考，遇到問題試著自己解決，自己解決不了的問題在書上做上標記。）
2．在四個人的小組內交流、討論自讀情況。
3．全班交流，合作解疑，教師點撥、引導。
（l）課文是從太陽同動植物、同人類生活的關系、太陽同氣象的關系以及太陽同防治疾病的關系這幾方面來講太陽和人類的關系非常密切的。
①第四自然段講太陽和動植物及人類生活的密切關系。
太陽與動植物的關系是從正反兩方面進行說明的：“如果有了太陽……、如果沒有太陽……”
太陽與人類生活的關系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。
②第五、六自然段講太陽和氣象的關系，是通過云、雨、雪、風的形成來說明的。
③第七自然段講了太陽和防治疾病的關系。
④第八自然段總起來說太陽和人類的關系。是從正反兩方面來說明的。
第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”。這是從正面說。
第二句“如果沒有太陽……自然也不會有人”。這是從反面說。
在從正反兩個方面說的基礎上，又把上面所有的內容歸結為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”
（2）聯系課文內容和生活實際，說說你對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。
①集體討論交流。
②視頻演示《太陽與人類的關系》，學生感受世界的美麗可愛，體會所有這一切都與太陽有著密切的關系。
（3）研討：太陽與地球的密切關系同它本身的特點有何聯系？
（太陽大、溫度高、距離遠的特點，是形成美麗可愛世界的根本原因，如果這三個條件中缺少任何一個，太陽和地球的關系就不可能像現在這樣密切。）
4．朗讀4－8自然段。
5．扮演太陽，練說《太陽的自述》。
（1）教師引導：上節課同學們扮演太陽公公，介紹了太陽的特點。這節課同學們繼續扮演太陽，介紹太陽和人類的密切關系，為的是讓更多的人知道：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
（2）小組內練習說。
（3）班上展示說。
三、總結全文
1．指名朗讀全文。
2．總結：《太陽》這篇課文集中介紹了有關太陽的知識，是從它具有的特征和它與地球的關系兩方面來具體講的。通過這一課的學習，我們還知道了列舉數字、作比較、假設、打比方等說明事物的方法。
四、鞏固識字、指導書寫
1．在四個人的小組內交流，你是怎樣記憶本課生字的。
2．教師重點指導“蒸”“蔬”等字的書寫。
3．讀寫詞語。
五、拓展延伸
練習寫《太陽的自述》，向人們介紹太陽與人類的密切關系。
六、布置作業
1．背誦自己喜歡的段落。
2．課外閱讀有關太陽的知識，可閱讀書籍，也可網上測覽。
附：板書設計
教案點評：
本課的重點是：讀懂課文，了解太陽與人類的密切關系；體會作者說明事物的方法。難點是：理解課文中所闡述的有關太陽的知識，體會作者是怎樣運用語言文字說明事物的。為很好地解決教學重難點，教師從啟發談話引入新課，鼓勵學生質疑問難，激發學習興趣，引導學生抓住課文重點進行深入的探究，在交流中相機指導，在學生大致理解課文的基礎上，進行視頻演示，加深對課文語言文字的理解。布置學生通過書刊和網絡搜集、了解有關太陽的知識。通過自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對課文進行深入的探究。
探究活動
收集有關太陽的資料，并根據課文某一方面的內容，選好一個專題。如，“萬物生長靠太陽”，出一期手抄報或黑板報、墻報。
小學語文教案 篇2
一、教材說明
這個園地有四項內容，分別是數筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和背兒歌。
二、教學建議
第一項“我會填”。
題中有三個花瓶，瓶上分別寫著筆畫數。要求學生數一數題中的六個字各有幾畫，把字填在相應的花朵里。教師只需指導學生弄清題目的要求，由學生自己數，自己填。教師檢查后可讓學生說說填寫的過程。有的是逐個數，逐個填；有的是先把每個字的筆畫數數出來在字旁寫個小數字，再歸類填寫。方法不同，填對即可。教師要鼓勵學生善于想辦法，增強其成就感。
第二項“看看讀讀”。
這項練習是通過讀，幫助學生鞏固生字，逐漸養成正確使用量詞的語言習慣，知道說不同的事物要用不同的量詞。教學時要采用多種形式的讀加深學生對語言的`感受。還可以對口令：甲說數量詞，乙說事物名稱；甲說事物名稱，乙配上數量詞說詞語。或者用貼量詞卡片做填空題：一（）樹、一（）山等。
第三項“讀讀畫畫”，是采用讀讀字，涂涂色的方式來復習鞏固學過的字。
圖中14個字分別帶有“艸、扌、”。題目以“花”為例提示了涂的要求，即“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍色，“”的字涂紅色。課前應要求學生準備彩色筆。練習可按三步進行：1弊匝∫桓鱟摯頭先順時針方向讀，再逆時針方向讀（同桌兩人互讀也可）；2泵魅吠可的要求，學生自己涂色；3狽盅丈讀同一偏旁的字。
第四項“讀讀背背”，內容是一首辨別方向的兒歌。
要求學生能正確流利地朗讀、背誦，知道看太陽辨方向的方法。先要求學生借助拼音讀正確，讀通順，再幫助學生弄清方法：因為太陽總是從東方升起，所以早晨面向太陽前面肯定是東，由此推斷其余三個方向。讓學生接著讀后面的三行句子。在學生達到要求后，教師還可以啟發學生思考：下午太陽到西邊落下了，這時面向太陽，方向該怎么說？
三、教學時間
教學本課可用2課時。
小學語文教案 篇3
教學目標：
1引導學生品位精彩詞句，感受細致逼真的心理、動作描寫。
2理解故事寓意并得到啟示。
3積累文言詞語并進行適當歸納。
教學重點：
引導學生品位精彩詞句，感受細致逼真的心理、動作描寫。
教學難點：
理解故事是對那些徒有外表、實質虛弱無能的人的諷刺。
教學課時：
1課時
教學過程：
一導入：
同學們的記憶里，一定珍藏著許多成語。今天，請大家說說你所知道的帶有動物的成語。（學生發言）今天我們會學習一個成語：黔驢技窮，它來源于我國唐代文學家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。讓我們一起學習這篇寓言，看它講的究竟是怎樣的一個故事。
二初讀文章，正音正字。
1散讀課文，借助工具書以及書下的注釋，讀準字音。
慭（yìn）駭（hài）遁（dùn）狎（xía）（hǎn）
2聽錄音，再現故事情景。
（1）聽錄音，注意停頓和注音。
（2）散讀。探究
3請一位學生朗讀，其他同學點評。
4全班齊讀。
三再讀文章，復述內容。
1結合書下注釋讀懂課文并嘗試復述課文，小聲讀并翻譯。
落實好重點字詞：船：用船。蔽：隱藏。窺：偷看。稍：漸漸地。慭慭然：小心謹慎的樣子。遁：逃走。且：將要。噬：咬。異能：特殊的本領。習：習慣。狎：親近而不莊重。計：盤算。蹄：踢。去：離開。
2交流。（哪位同學講一講這個故事呢？）
四深入文本，品讀字詞。
1驢是“龐然大物”，但“止技此耳”，它有哪些“技”？“止”表明什么？
“鳴”和“蹄”是驢的技能，“止”是只不過的意思，表現出驢看起來很強大，其實沒什么本領的實質。
2“虎”是怎樣逐漸認識、對待驢的？圈劃描寫虎的心理活動和動作的關鍵詞句，抓住字詞，品讀批注。
“蔽”“窺”勾畫出虎既好奇，又害怕的心情。
“駭”“遁 ”進一步刻畫了虎的恐懼心理。
“稍出近之”、“往來視之”、“近出前后”、“蕩倚沖冒”寫虎一再試探，處處可見虎的生性大膽和工于心計。
“跳踉大（口闞）”、“斷其喉”、“盡其肉”、“乃去”，寫出了虎的果斷、干脆利落，志滿得意的情態。
五質疑研讀，把握寓意。
1大家在朗讀的過程中不知有沒有發現本文題目是《黔之驢》，可是文中寫驢的卻只有寥寥幾筆，寫虎的卻筆墨很多，那題目為什么不是《黔之虎》呢？
盡管文中寫虎的筆墨非常多，從開始的畏驢，到中間的`察驢，再到最后的吃驢都寫了，但這些變化過程均是圍繞著對驢的觀察和反應作出的。課文的主題是驢而非虎，課文的寫法是以虎襯驢，本文寫了虎的謹慎精明，也就暗寫了驢的麻木、愚蠢。因而題目應該用“黔之驢”，而不能用“黔之虎”。
2寓言，或諷刺或有明顯的教訓意義，用借此喻彼、以小見大的手法，將大的道理隱藏在小的故事之中，讓讀者去領悟。
黔驢技窮這個成語比喻什么情況？齊讀p133比喻說理的知識卡片。
3小結：寓言是用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理或教訓的文學作品，常常有諷刺或勸戒的性質。黔之驢是個龐然大物，卻只有“一鳴”，“蹄之”兩種防身之技，是一個虛有其表、實際無能的事物。老虎：在沒有弄清對方底細之前，存有成懼心理；它謹慎小心，善于觀察，反復試探，在摸清驢子的底細以后，反應迅速，行動靈活，大膽果斷地攻擊對方要害，立即致敵于死命，是一個機智、勇敢的形象。作者只不過借驢的形象，通過寓言這種形式（用假托的故事或自然物的擬人手法）來諷刺了那些徒有外表、實質虛弱無能的人。
六布置作業：
1積累實詞:“船”、“蔽”、“窺”、“遁”、“噬”、“狎”、“計”等詞的含義，并進行歸納。（如詞類活用，一詞多義等）
２作者借驢諷刺了生活中怎樣的人？寫一段150字左右的讀后感。
3從虎的身上我們能夠得到什么啟示？寫一段150字左右的讀后感。
（1必做，2、3二選一）
七板書：
黔之驢
柳宗元
虎 驢
懼 龐然大物
識
吃 技止此耳
黔驢技窮：諷刺徒有外表、實質虛弱無能的人
精明愚蠢
小學語文教案 篇4
一課時
教學重點難點把握
重點：進行識字教學，指導朗讀。
難點：弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚。
教法、學法等建議
教法：嘗試指導
教學過程或典型問題設計
一、課件展示，導入新課
①小朋友，老師最近看到一些特別漂亮的圖片。你們呢，可都是我的好朋友！所以我特意帶了幾張最喜歡的圖片送給你們。想不想看看？
②讓我們伴著音樂靜靜地欣賞。 瞧！多美的鳥呀！羽毛雪白雪白的，腿細細長長的，嘴巴呢也是尖尖的，而且它們捉魚的本領可厲害啦！這就是它的名字，你能叫一叫嗎？你真能干！能告訴大家你是怎么認識的嗎？還有別的辦法嗎？你的辦法也很棒呢！這就是白鶴。
③今天我們就來學習《三只白鶴》，大家帶上喜愛的表情一起來讀一讀課題。
④你們讀得真好聽呀！能讓老師再欣賞一次嗎？真不錯！看到這個題目，你想知道些什么？
二、初讀課文
1 、真會思考！接下去就請你們選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。難讀的地方，回過頭去多讀幾遍，好嗎？
2 、誰能來給大家展示一下剛才你讀的過程中遇到問題，最后通過自己努力讀得有進步的句子？（真不錯，邊讀還能邊發現問題！瞧，你把“吃得飽飽的”，讀得多標準呀！聽，他的語氣多棒呀！她的進步也很大呢！讓我們把掌聲送給他們！）
3 、 相信這一遍你們一定會讀得更好！和同桌一起比一比吧！
4 、請你快速讀一遍課文，邊讀邊想課文寫了三只白鶴在干什么呀？
三、再讀課文
埋魚：
原因：
（1 ）你們讀得真專心！老師特別喜歡第一自然段，你們能陪我一起美美地讀一讀嗎？
（2 ）有你們陪著讀呀，老師覺得真幸福！讀著，讀著，感受就更多了。你們能讀懂我心里的感受嗎？（你們真是小神仙吶！不但讀出了它們白鶴們捉魚的本領很厲害、魚吃得很飽很飽的樣子，還讀懂了它們為什么要埋魚呢！）
（3 ）帶著這些感受我們再來讀一讀第一自然段！相信一定會讀得更棒！
（4 ）啟發想象：如果你是其中的一只小白鶴，看到埋在地里的小魚會怎么想？是呀！第二天他們一定會去找那條小魚吃的.。）
出示第四自然段：那哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢？
怎么記：讓我們一起去讀讀第二自然段吧！
（1 ）大家看看這段共有幾句話？那我們請坐得最端正三個小朋友一人讀一句，好嗎？你們三個人來吧！請其他同學注意邊聽邊畫：這三只白鶴分別用什么辦法記住魚在哪兒的？
（2 ）你們都知道啦？別急著回答！老師希望你們用朗讀告訴我它們的辦法。好嗎？
“第一只白鶴……一起！”
教師板書：第一只太陽底下；第二只白云下面；第三只柳樹旁邊。
（3 ）謝謝你們精彩的朗讀，讓老師一聽呀就明白了。
找魚：
怎么找：
（1） 那他們怎么去找魚的呢？誰又找到了那條大魚呢？我們一起去學習第三第三自然段。
（2） 請女生來當當白鶴“第二天，太陽剛剛升起。一起！”男生也來找一找魚“第二天，一起！”
（3） 誰上來指一指哪是第一只鶴？第二只？第三只呢？
（4） 請同桌討論：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚，為什么？
（5） 大家交流匯報。教師利用活動掛圖幫助理解：
① 你想說第一只白鶴呀。你覺得它找得到魚嗎？為什么？原因說不出來沒有關系，我們一起來想想傍晚的太陽和早上的太陽有什么不同。誰能上來移一移？
現在誰能用“ 因為＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。” 的句式回答一下它為什么找不到魚？
② 你覺得第二只白鶴很有趣。那先來判斷一下它能找得到魚嗎？為什么也不能？你能上來邊展示邊說說理由嗎？比老師說得還精彩呢，不但理由說對了，而且還能馬上用上“因為＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。” 的句式來說明！太了不起了！
③ 很多小朋友都很想說說第三只白鶴了。哇，那么多的手都很自信地高高舉起！那一起來告訴我它找到魚了嗎？也能用“因為＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。” 來說說你們的理由嗎？
④ “是啊，這真是一只聰明的白鶴呀！也許正像她說的那樣這只白鶴正在美美地吃著魚呢！”
4 ．我們一起再來讀一讀這篇有趣的課文。
四、小朋友，學了課文你想對哪只白鶴說說話呢？是呀，凡事都要動腦筋，只有這樣才能收獲你想要的。
五、老師特別想知道如果你是第四只白鶴，你又會怎樣埋魚，怎樣找魚呢？（我們班的小白鶴呀！都好聰明呀！）
六、指導寫字。
我們一起來重點學習下面三個生字，拿出手和老師一起寫一寫！
“ 第” 的竹字頭約占田字格的四分之一，下面的“ 弓” 要寫得扁寬些。“ 底” 不要漏寫，最后一筆“ 點” 。“ 起” 的“ 捺” 要長需舒展，托住上邊的“ 己” ，不要寫成“ 已” 。
字寫得真漂亮，真是一個個小書法家呀！
板書設計
29 三只白鶴
第一只 第二只 第三只
太陽底下 白云下面 柳樹旁邊
小學語文教案 篇5
教學目標;
1、學習本課，認識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。
2、指導學生默讀課文，把握課文主要內容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。
3、引導學生體會既也的用法并造句。
4、初步了解課文的表達方法。
教學重點：
了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的，把握課文主要內容。
教學難點：
從神鳥講的3個小故事中，體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達出來的。
教學準備：演示文稿
教學時間：三課時
(第一課時)
教學目標：
1、學習本課，認識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。
2、初讀課文，理清課文寫作順序，了解課文主要內容。
教學重點：
讀準字音，了解課文主要內容。
教學難點：了解課文結構，理清課文寫作順序。
一、解題，導入新課
1、導語：我國是一個由五十六個民族組成的大家庭。在這個大家庭中有許許多多動人的.民間傳說故事。今天讓我們走進內蒙古的山林里，去看看那美麗的神鳥，去聽聽那動人的故事。
2、齊讀課題
3、揭示課題：神鳥神是什么意思?
4、默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢?為什么稱它為神鳥，說出本文的主要內容。
二、學習生字
1、匯報預習生字時有什么困難，同學間互相解決。
2、指導學生讀準字音，如伶、淙字的讀音;區分多音字的讀音。指導學生區分燥、躁婉、碗等相近字的用法。
3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀一讀，并結合句子理解詞語的意思。(字幕出示新詞并出示含有新詞的語句。)讀詞、讀語句。
4、小結：
指導學生在理解詞語意思時要注意把詞語放在語言環境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。如包袱一詞在本文中的意思是用布包起的包。而在我們要放下包袱，輕裝前進。這句話中指思想負擔，抖包袱又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此，在學習中要有意識地幫助學生區別這些詞語在不同語境下的意思，擴大學生對詞語的理解。
三、自讀全文，理清脈絡
1、快速瀏覽課文，看全文有幾個故事，想它們之間有什么關系?
2、提出不懂的問題，解決簡單的問題。
3、小結：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請在下節課和同學們交流。
四、布置作業：
1、抄寫生字、積累新的詞語
2、帶著課后思考題再次讀課文。
板書設計：
生字(略)大故事小故事
多音字(略)狗
神鳥貓
小學語文教案 篇6
【教學目的】
１、培養學生繼續獨立識字的習慣和根據上下文識字的方法；
２、培養學生閱讀時讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂趣；
３、感受少年兒童的生機勃勃和生活的快樂。
【教學方法】
講解法感受法練習法
【教學幫助】
多媒體課件音樂伴奏《快樂的節日》歌曲《快樂的節日》
【教學過程】
一、創設情景，激趣導課
師：同學們，我們中國有很多很多的節日。（板書：節日）
你們知道有哪些節日？
（學生回答，教師根據學生回答板書有關的節日）
師：哪個節日是屬于我們少年兒童自己的節日呢？
（學生回答）
對，這一天是全世界所有小朋友的節日，各國兒童都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的節日。請看：（教師播放多媒體課件，展示各國的兒童歡度節日的情景）
今天讓我們也一起來過過這個快樂的節日，好嗎？
（板書課題：快樂的節日）（學生齊讀）
二、閱讀，感受，學習，體驗
１、為了對同學們的節日表示祝賀，老師還給你們準備了一份小禮物，看！（出示課文投影字幕）
２、這首詩歌讀起來非常好聽，你愿意自己讀還是聽老師讀？（如果學生選擇自己讀，請選用第⑴種教學方式；如學生選擇聽老師讀，請用第⑵種教學方式）
⑴方式一：
①自己讀。如果你遇到不認識的生字怎么辦？
（學生回答）
那就用你喜歡的方式來讀課文吧！愿意怎樣讀就怎樣讀。
②學生自由讀書。
③課文讀完了，哪位勇敢的同學站起來讀給大家聽？
師：你讀課文的時候，你希望同學們怎么做？請你給在座的同學們提個小建議吧！
（學生對其他同學提建議）
④學生讀課文，其余學生認真聽。（學生讀書過程中遇到生字教師馬上出示生字卡進行糾正學習）
⑵方式二：
①聽老師讀。那好，請你們坐好，認真聽老師讀。
你愿意老師怎樣讀？（學生回答：大聲，讀流利等等）
好，老師就盡量按你說的做。剛才，你們給老師提出了希望，那你們能不能也給在座的同學們一個小建議呢？（老師讀，你們怎么做）（學生回答）
②誰來說說老師讀的怎么樣？（學生回答）那你能不能學著老師的樣子來讀一讀課文呢？你讀課文的時候，你希望同學們做什么？（學生提出建議：做個小聽眾）
③學生讀課文，其余學生認真聽。
師：他讀完了，誰來說說他讀的怎么樣？你可以夸一夸他，也可以給他提個小建議。（學生評價）
那請你推選一名同學來讀一讀吧！（師：別人推選你，你可要讀好呀）
④推薦學生讀書。
３、剛才同學們都展示了自己讀書的水平，不但聲音洪亮，而且讀的非常流利。我們的好朋友丁丁也來湊熱鬧了，你聽！
４、教師點擊課件，出現丁丁配樂范
讀課文的畫面和聲音：
師：丁丁讀的'怎么樣？（學生回答）那你知道丁丁為什么能讀好嗎？
（學生回答）
師：對，因為丁丁帶著自己的感情去讀了，我們讀書不但要聲音洪亮，讀流利而且還應該帶著自己的感情去讀，這樣才能讀好。你想不想讀好呢？下面，請你選出你最喜歡的一小節在小組內練一練。一會兒，咱們比賽，看誰是今天的讀書小能手！
５、學生自由讀課文。
６、讀書比賽。誰想第一個爭當讀書小能手？（學生舉手）
師：你準備帶著什么感情去讀？（學生回答）
師：好，請讀吧。（學生讀書）
師：你覺得讀的怎么樣？（學生自評）想不想聽聽別人的評價？（學生互評）
師：還有誰想讀？這么多同學想讀？那好，想讀的就跟你的同桌合作讀吧！看你和同桌到底誰是讀書能手！
７、教師評價：我覺得同學們都是讀書小能手！剛才，我們讀了自己喜歡的小節。現在，我們就來學一學我們喜歡的小節。怎樣學呢？請看我們的學習小助手的建議：
（出示學習建議：⑴你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節嗎？相信你！⑵從喜歡的小節內你能劃出喜歡的詞語嗎？試一試！）
８、學生自學課文。（教師巡視）
９、同學們，我們來交流一下：誰來把你喜歡的詞語讀給大家聽？（學生回答）你能帶領同學們讀一讀嗎？能說說為什么喜歡嗎？你知道是什么意思嗎？例如：鮮艷什么叫鮮艷？什么樣的東西才是鮮艷的？……
還有誰喜歡這一小節？（學生舉手）還有補充嗎？好，既然喜歡，看來就一定能讀好。請你們再把這一小節讀給大家聽聽好嗎？（好，請起立）
還有喜歡其他小節的同學嗎？（學生舉手）你來說說你喜歡的詞語！（指名學生說）
剩下的小節誰來說說？（學生舉手）
１０、學生小組內互相交流劃出的詞語。
三、唱誦詩文，升華內涵
同學們，老師給你們帶來的這個禮物非常神奇，它不但讀起來好聽，而且唱起來也非常好聽，想聽嗎？讓我們一起看著詩歌，來聽！（出示課文，放映歌曲）
１、學生聽歌。
２、好聽嗎，你想唱嗎？來，我們再來聽一遍，這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。
３、同學們，除了用歌聲來表達我們節日的喜悅外，你還想用什么方式來表達你節日的快樂呢？（學生回答：可以讀詩歌，也可以唱歌曲，也可以表演詩歌，還可以畫畫等）
那好，下面就讓我們在優美的音樂聲中，用你喜歡的方式來度過這個快樂的節日吧！可以畫，可以讀，可以唱，可以跳。（可以到黑板上畫）
四、情感升華
同學們，今天你過的快樂嗎？你有沒有想過是誰送給我們這快樂的節日？
（學生回答）
師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養、愛護，就沒有今天的幸福生活。你看！
（教師播放伊拉克兒童遭受戰爭苦難的生活錄像片斷）
那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對著我們的黨和祖國的說說你的心里話。（學生暢談理想）
剛才同學們都談出了自己的理想，希望同學們珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。
小學語文教案 篇7
原有情況分析（雙基掌握程度、智力水平和學習態度、習慣等）
本班大部分學生活潑好動，好學上進，接受能力也較強，語文學習興趣比較濃厚。通過一年的學習，能夠養成良好的學習習慣，上課專心聽講，積極發言，嘗試合作學習，掌握了基礎知識，形成了一定的學習技能，并能正確寫字，書寫規范，掌握字的音、形、義，理解常用詞語，并進行簡單的運用。絕大多數學生愿意與別人進行口語交際，能說會寫一句或幾句話，意思比較完整。能正確流利地朗讀課文，有感情地背誦指定的課文。當然，也有一些在學習上暫為落后的學生，在學習上缺乏主動性，學習效率不高，做事有頭無尾等。針對這些問題，本學期在教學中，要注意因材施教，面向全體學生，使每一位學生在原有基礎上有不同程度的提高，讓每位學生都能體驗到學習所獲得的成功和樂趣。
本冊教材分析（教材的地位、作用及重點、難點）
全冊教材由“培養良好的學習習慣（3）”與“識字”、“課文”組成。“識字”安排了2個單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個單元，每單元3～5課，共23課。1、關于識字。本冊繼續采用“識字分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字406個，其中要求會寫的為276個，另外的130個只要求認識。“識字”課有三種形式：（1）詞串識字。（2）看圖會意識字。（3）形聲字歸類識字。2、關于課文。全冊教材安排課文23篇，其中韻文6篇。有些課文內容與秋季風光有聯系；有些課文從不同的側面反映了多姿多彩的兒童生活；有些課文讓學生認識社會，認識人生等。3、關于練習。全冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習以綜合性為主，內容包括學用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際等。
教學重點為識字寫字、朗讀背誦、口語交際和寫話。教學難點是學會字詞并運用字詞、口語交際和寫話。順應兒童的認知特點和學習語文規律，將采取模仿、遷移等訓練方式，讓學生進行語言的積累和內化。
本學期教學目標（包括知識、智能、情意）
本冊教學內容包括漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等部分，具體要求如下：
1、學習習慣
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。
（3）培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。
2、漢語拼音
（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。
（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字
（1）準確認讀406個生字。并掌握課本安排的27個常用偏旁。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字276個；能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。
4、口語交際
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、語句連貫的'話。
（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整。
（4）愿意與別人進行口語交際，態度大方，有禮貌。
5、閱讀
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
（2）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（3）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。&6、寫話
（1）能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。
（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。
（3）學會“祝賀”“購物”“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。
（4）學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。
教學措施
1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。
2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思并能有感情的朗讀出來。
3、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。教學時要充分發揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，充分利用多媒體教學，把視聽與思考相結合，使學生的認識從感性階段向理性階段發展，由形象思維向抽象思維轉化，設計好教學的每一個環節，適時演播，恰當講解。也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
4、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
5、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
6、充分利用“晨誦”、“午讀”的時間，培養孩子的閱讀興趣，增強語文素質。堅持寫小練筆，打好作文基礎。
7、與家長保持聯系，及時進行教學反饋，減少學生之間的差異。
小學語文教案 篇8
一、教材分析：
這次“口語交際”包括三部分內容：一是題目《留心觀察》，二是兩段文字說明，三是兩幅小插圖。要求學生把在生活中觀察到的事物說一說，也可以考考其他同學，以培養學生的表達能力及善于觀察的。
二、教學理念：
貼近生活，凸顯生本，在具體的口語交際情境中，體現聽與說的多邊和諧互動。尊重學生的生活體驗，讓其與口語實踐同構共生，以培養學生善于觀察的.及勇于發表見解、善于傾聽發言的能力。
三、教學目標：
1、引導學生觀察生活中的事物，并激發他們善于觀察的興趣。
2、引導學生在具體的口語交際過程中，學習用恰當的語言表達觀察所得。
3、通過交流、，培養學生的傾聽與表達能力。
四、教學重點：
引導學生用恰當的語言表達己在生活中觀察到了什么。
五、教學準備：
1、提前一周布置大家留心觀察周圍的事物。
2、錄音詞帶，歌曲詞帶。
六、課時安排：
1課時。
七、教學過程：
一、聽錄音，明確交際內容。
1、（錄音）龍龍：“文文，咱們每天上樓，可是你知道每段樓梯有多少階嗎？”文文：“這個，我沒數過。那你知道咱們教學樓有多少窗戶嗎？從正面看。”龍龍：“啊！我也沒觀察過。小朋友我們倆啊，都是不善于觀察生活的孩子。你呢？你對周圍的事物留心觀察了嗎？把你觀察到的和大家說說吧！”
2、提問：聽了文文和龍龍的活，你知道我們今天這節口語交際課要說什么了嗎？
（二）創設情境，相互交流。
龍龍要送我們一首歌，我們一起聽聽吧！（錄音）《上學歌》
1、交流上學路上你都觀察到了什么？
①同桌交流②全班交流
：一路走過，我們到了學校，你聽！（錄音）《課間十分鐘》
2、交流在校園里你都觀察到了什么？請大家結合你觀察到的提幾個問題，考考你的同桌，看誰是平常最能留心觀察周圍事物的孩子。
3、在其它地方你還觀察到了什么？能不能向大家介紹一下。
（三）多法并用，展示觀察所得。
1、把你觀察到的事物畫出來。
2、將畫貼到黑板上，考一考，這都是哪些地方，什么事物？
3、評出“最善觀察”獎
（四）回顧，開展活動。
（錄音）小朋友們，你們可真是善于觀察生活的孩子，能將周圍的事物介紹得這么詳細，真為你們高興！
可是，你知道嗎？我們周圍的事物也在不停地發生著變化，今天這樣，明天可能就變樣了！希在以后的生活中能更加留心觀察周圍的世界，將這些變化及時地與同學們和老師交流，加油吧！
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