- 相關推薦
小學二年級語文《玲玲的畫》教案（通用12篇）
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的小學二年級語文《玲玲的畫》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 1
【課前透視】
《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的.教育意義。
本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學目標】
1、認識８個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
【教學重點】
識字、寫字、有感情朗讀課文。
【信息資料】
生字卡片、插圖、符合課文內容的兩幅畫。
【教學時數】
1課時。
【教學流程】
切入舉偶
1、談話激趣：
同學們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎？（相機板題）
2、觀察揭題：
教師分別出示準備的兩幅畫。啟發：這兩幅畫有什么不同？你認為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）
對話平臺
一、初讀
1、自由讀課文，邊讀邊想：
課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準字音。
2、同桌合作識字：
互讀、互聽、互糾，交流識字記字的方法。
3、游戲鞏固識字：
可以根據課文設計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學生識字，或者引導學生說出平時的一些識字游戲，由學生組織進行識字練習。
4、分段指讀課文，師生評議，正音。
以讀文為基礎，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學重點。
二、朗讀
1、組內讀文，互相評議，思考：
課文寫了一件什么事？
2、組織學生交流讀書感受：
引導學生用自己的話，說出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經過和結果，理清文章順序。從整體上把握課文內容。
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動腦思考）
結果：得了一等獎。（好事）
引導學生從整體上把握課文的內容，引導他們自讀自悟，培養了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內容的理解。
三、寫字
1、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”：
引導學生觀察字在格中的位置，小組交流。
2、重點范寫：
“糟、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。
3、學生練寫，引導學生評議。
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 2
學習目標
①會認玲等8個生字，會寫叭等9個字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
③懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學重難點
識記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。
教學課時
兩課時
課前準備
①生字詞卡片。
②課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字做成相關的課件。
教學過程
第一課時
激趣導入，揭示課題
①課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎?認真看老師寫她的名字玲玲。如有學生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。(告訴學生，玲字在人名中用得較多)
②板書課題，學生就課題質疑，老師隨機導入課文，激發學生的閱讀興趣。
學習生字，讀通課文
①老師范讀課文，要求學生聽準字音。
②引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內合作認讀生字詞。
③檢測學生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)
④根據學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音。
幅字不要讀成fǔ，要讀fú。
催字要讀平舌音cuī。
睡字要讀翹舌音shuì，它和目有關，因此是目字旁。
臟字讀平舌音zānɡ，它還有一個字音是zànɡ，心臟的臟。
⑤學生在小組內互相檢測本課生字的讀音。
⑥引導學生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀，讓學生讀通課文)
理解詞意，感悟課文
①引導學生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。
②讓學生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內容，鼓勵學生自己解決問題。
③匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。(鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從滿意地端詳催等詞可以看出;認為玲玲是個愛動腦筋的，是個聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來)
④指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。
⑤理解爸爸的話好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。看圖學著爸爸的樣子讀讀這句話。
交際訓練，鼓勵學生做個善于思考的孩子
①這樣的事，你遇到過嗎?跟大家說一說。
②以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做?
作業
制作一張小報，題目處擬，要求有三個欄目：①你認識嗎(集中展示課外認識的字);②你知道嗎(集錄課外積累的詞語);③你能猜出來嗎?(字謎集錦)。
第二課時
讀一讀，鞏固所學知識
①認讀生字詞。
②有感情地朗讀課文。
演一演，加深對課文的理解
課文我們已經學過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。
寫一寫，牢記生字字形
本課要寫的生字中，你記住了哪個?是怎么記的?(學生交流記字方法)
重點指導糟樓二字的'書寫。(注意提示糟字右上部件的筆順，樓字右上的米要小些，女的橫筆要長)
學生書寫本課生字，老師巡視，根據學生情況個別指導。
展示學生的作品，學生評議。
練一練，積累好詞佳句
①抄寫背誦爸爸最后說的話。
②抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。
小結
拓展活動
將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 3
教學目標
1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發的句子。
3、了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
教學用具
媒體資源：視頻《玲玲的畫：范讀》，課件《玲玲的畫：生字學習》
教學時間
1課時
教學過程
一、創設情景、談話導入
1、談話激趣
⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？
⑵齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學習、讀文識字
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？
2、用你喜歡的符號標出本課的`生字、詞語，讀準字音。
3、合作學習
（1）桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
（2）嘗試讓學生當老師，主持學習生字。
教師引導：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。
學生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。
（3）四人小組討論識記這些生字。
（4）全班交流。
三、整體感知、初步了解。
1、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？
2、看視頻聽范讀，糾正讀音。
3、交流：課文寫了一件什么事？
4、教師引導事情的三要素：起因；經過；結果。
全班同學用自己的話說說這件事的起因；經過和結果。
隨學生回答教師板書：
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結果：得了一等獎。（好事）
5、設疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學習。
四、指導觀察、練習寫字。
1、讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。
2、教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。
3、學生練寫。
4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。
以上過程結合課件《玲玲的畫：生字學習》輔助完成。
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 4
教學目標：
(一)知識與能力：
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
(二)過程與方法
課堂上通過自主、合作的學習方式，使學生學得輕松愉快。采用多種方法教生字，充分利用學生已有的知識和經驗，聯系生活實際體會文中道理。
(三)情感、態度、價值觀：
懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。
學習重點、難點：
1、掌握生字詞，學會運用。注意生字中的后鼻韻母。
2、指導學生把課文讀正確，讀流利，讀出人物對話的語氣和表情。
3、隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說的話蘊涵的道理。
學習準備：
自制課件
教學過程
一、創設情景、談話導入
1、小朋友們喜歡看動畫片嗎?(喜歡)那我們就來看一個動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的?
2、談話激趣：
(1)指答：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的?你遇到過這樣的事情嗎?你是怎樣處理的?
師：今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在畫畫時也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?(教師板書課題：25《玲玲的畫》)。
(2)齊讀課題，學習生字“玲”(指名讀、齊讀。)
二、初讀識字
1、自讀，提醒學生注意看準字、讀準音，盡量把句子讀通順。
2、課件出示本課生詞，自己試著讀一讀，指名讀，請小老師領讀，同桌互相讀一讀。
3、出示生字，開火車讀，師：你有什么好辦法記住這些字?
4、再讀課文，鞏固識字：現在我們把生字朋友送回到課文中，再讀讀這個故事，相信大家一定能比剛才讀的更好。
三、指導朗讀，深入領悟
1、課件出示玲玲的畫：你覺得她畫的怎么樣?
2、玲玲是怎么看這幅畫的呢?(生答，隨機板書：滿意地端詳)
課件出示課文第一句話：誰來讀讀這句話?怎樣才是端詳呢?(學生根據理解自己進行“端詳”，師適時評價。再指名讀，齊讀。)
3、師：這幅畫明天就要參加評獎了，時間不早了，爸爸又在催玲玲睡覺了!請大家讀一讀2、3兩個自然段。(自讀、指名讀)
啟發：當你很晚不睡覺時，爸爸媽媽催過你嗎?想一想當時的情景，誰再來讀一讀?
4、過渡：就在玲玲快去睡覺的時候，一件意想不到的事情發生了，請小朋友們讀一讀4—10自然段，想一想在這部分課文中，有你讀不懂的地方嗎?(學生自讀、思考)
5、交流，預設學生提出以下問題：
(1) 玲玲為什么哭得那么傷心?
(2) 玲玲為什么說另畫一張也來不及了?
(3) 爸爸最后說的一句話是什么意思?
引導學生自主學習：對于這些問題，老師相信你們通過讀書，自己就能讀懂。下面請大家默讀課文，邊讀邊思考。
6、小組內交流自己讀懂的問題。
7、集體交流：
(1) 玲玲為什么哭得那么傷心?你能從哪兒讀懂這個問題?
課件出示被弄臟的圖畫：想一想，此時玲玲在想些什么?(指導讀好4—6自然段。)
師：對于這個問題，該怎么解決呢?誰把有關的自然段讀給大家聽?課件出示修改后的圖畫：你們看到了什么?玲玲現在怎么樣了?誰能通過讀讓大家感受玲玲此時的心情?(指導讀好第八自然段。)
(2)師：看到玲玲很滿意，爸爸怎么樣?他可能說些什么?如果這件事發生在你的身上，你會怎樣做?(隨機出示文中插圖，觀察圖畫。)課件出示爸爸的話，指名讀，比賽讀，同桌互讀。
師：你們怎么理解爸爸說的這句話?(生自由發表意見，師總結。)
(4) 隨機指導這句話中生字的'書寫：糟、肯
引導：在書寫時應該注意什么?(師范寫，生仿寫，評寫)
(5) 分角色朗讀課文。師生評價。
四、總結：
課前小朋友們說自己也遇到過這樣的事情，學習這篇課文后，你有什么新想法?(生答)看來，玲玲爸爸的話讓我們受到了啟發，課下，請大家把這兩句話抄下來，記在心里好嗎?
教學反思：
通過本課的教學，我充分認識到了朗讀的重要性。對于二年級的孩子，默讀還是一個比較難的讀書方法，考慮到馬上生三年級了，我讓他們嘗試了這種讀書方法。
在默讀中暴露了很多問題，比如注意力容易受到干擾、讀書時自然而然的出聲音、生字詞的干擾讓孩子手足無措等等。事后我分析了一下，這些可能和孩子們的知識儲備、思維的專注度、讀書習慣的轉換等都有關系，當然有些問題是可以隨著時間得到改善的。我現在的默讀嘗試可能是有些拔高了，對于少數成績好的孩子，他們能很快的接受，可是對于大多數而言，可能有些拔高的成分了。
看來，教學中確實應當考慮孩子的心理生理情況，才能讓教學達到最好的效果啊。
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 5
教學目標：
1.能有感情地讀出爸爸與玲玲的對話，讀出爸爸關切的語氣，玲玲的畫被弄臟后傷心著急的語氣。
2.了解課文內容，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。
教學重點：
同上2
教學難點：
同上2
輔助教學手段：多媒體展示幻燈片。
教學過程：
一、導入。
1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？（評價如：你的畫一定很美！你將來一定能成小畫家！）
2、今天，老師想給大家介紹一位新朋友，她也喜歡畫畫，想認識她嗎？瞧！（板書：玲玲）快來和她打聲招呼吧！（評價如：真熱情，玲玲一定會喜歡你的！你知道第二個玲要讀輕聲，讀準了，真不錯！）想看看玲玲的畫嗎？那我們今天就走進第25課《玲玲的畫》去欣賞一下吧。（出示幻燈片1，補充板書：的畫，齊讀課題）
3、不過呀，玲玲說只有上課坐得端端正正，認認真真思考，積極發言的乖孩子才能欣賞她的畫。現在老師就來幫她考考你們。（出示生字和詞語卡片，評價如真是咱班的金嗓子！）
4、（多媒體出示幻燈片2）瞧，這就是玲玲，你發現了什么？.（高興－難過－高興）
這是怎么回事呢？快快打開書第25課，快去讀讀這篇課文吧。
二、感知課文內容，解惑。
1、孩子們，讀了課文，你們心中的這個問號解開了嗎？
2、（出示幻燈片3）看，這就是玲玲的畫《我家的一角》，明天她就要拿這幅畫去學校評獎了，你覺得這畫能得幾等獎？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（評價如：你們真會讀書！）
3、（解端詳意），能把端詳和別的詞語換換嗎？為什么？（評價如：你真會思考。）看得出來，玲玲特別喜歡這幅畫，（幻燈片4）我們就帶著喜歡的感情來讀讀這段話吧！
4、玲玲正高興地收拾畫筆準備睡覺呢，忽然，叭的一聲，發生什么事了？（出示幻燈片5）
5、這可怎么辦呀？這么美的畫被弄臟了，假如你是玲玲，心情會怎樣？從哪個詞語體會玲玲很著急？誰能讀好這句話？（指名讀，幻燈片6）
6、是啊，孩子們，玲玲多難過，多著急呀，美麗的畫兒被自己弄臟了，正在她著急難過的.時候，救星爸爸來了！爸爸的主意是什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么呢？（指導朗讀爸爸的話，出示幻燈片7）你覺得爸爸這個人怎么樣？
7、在爸爸的指導下，玲玲是怎么做的呀？用你喜歡的線勾畫出來吧！（鼓勵：都在認真的思考問題，玲玲決定把自己的這幅畫給大家欣賞，出示幻燈片8）結果怎樣呢？（板書令人滿意的事）
8、這時，你們想對新朋友玲玲說點什么？（板書：肯動腦筋）
9、（出示幻燈片9）這話是誰說的？剛才孩子們讀得那么帶勁，我也想來讀讀。
孩子們，玲玲的畫雖然不小心被弄臟了，但在爸爸的幫助下，玲玲自己動腦筋，這幅畫變得讓大家更滿意了，讓我們來重溫一下這個小故事吧。（幻燈片10）
三、交流，感悟。
孩子們，在你們的生活中，也發生過這樣的事嗎？在事情變得很糟的時候，通過動腦筋去彌補，反而成功了？（評價如：原來你就是生活中的玲玲，真會想辦法。）
四、小結。
動腦，能讓我們變得更聰明，也能讓我們的生活更完美，那就讓我們都做像玲玲那樣愛動腦筋的孩子吧！（補充板書：只要動變成）
今天，玲玲覺得大家表現太棒了，想把得一等獎的這幅畫送給大家，愿意接受嗎？（幻燈片11）
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 6
【教學目標】
1、會認８個生字，會寫９個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學重點】
識字、寫字。
【教學準備】
生字卡、課件。
【教學時數】
1課時。
【教學過程】
一、導課
1、單元主題：
⑴ 生活中有很多有意思的事，同時也有很多不盡人意、讓人覺得頭疼的事，我們應該怎樣去對待呢？讀讀本單元的主題就知道了。
⑵ 課件：出示單元主題。
⑶ 學生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什么。
⑷ 指名學生匯報。
2、引出課題：
⑴ 一個小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。
⑵ 板書課題：25玲玲的畫。
二、初讀課文，認識生字
1、識字：
⑴ 用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準本課要認的生字。
⑵ 檢查識字情況。
⑶ 全班一起先讀一讀。
⑷ 課件：出示本課要認的生字。
⑸ 開火車。
2、讀詞：
⑴ 自由讀詞，說說這些詞你是怎么理解的。
⑵ 指名學生說，可以結合實際舉例子談一談。
3、讀課文：
⑴ 全文共有幾個自然段。
⑵ 指名學生讀課文。
三、理解感悟
1、這篇課文主要講了誰？（玲玲）講玲玲干什么？（畫畫）在畫畫整個過程中，玲玲都是稱心如意的嗎？
2、請同學們再把課文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。
3、指名學生匯報，老師板書：
高興──難過──高興。
4、從哪兒看出玲玲很高興，很難受，請同學們選擇其中的一個讀一讀。
5、指名學生讀，老師指導。
６、思考：
為什么玲玲的心情會有這么大的變化呢？是誰幫助了她。
７、我們一起把爸爸與玲玲的對話讀一讀。
８、爸爸說的有道理嗎？爸爸說的哪句話給你了很大的啟示了。
９、課件：出示爸爸的`話。
1０、以各種形式讀，談談你對爸爸這句話的感受，你明白了什么。
四、拓展
課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決，那同學們，你們在生活當中有沒有遇到類似的事情呢？以前是怎么解決的，現在學了這篇課文，你又會怎樣解決。
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 7
教育目標：
懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
發展目標：
1、提高學生的閱讀理解能力、感悟能力。
2、繼續培養學生自主、合作、探究的學習能力。
3、懂得理論聯系實際，用所學的知識、道理幫助自己解決生活中的問題、困難等。
教學重點：
1、會認8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、感悟對自己有啟發的句子。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
課前準備：
1、教學課件
2、生字卡片
教學過程
一、導入
1、回顧6單元的學習主題引出7單元主題。(學生自讀導語感悟。)
2、過渡：今天，我們就首先看看發生在一位名叫玲玲的小朋友身上的故事吧!(板書：玲玲的畫)
(承上啟下，從整體上把握本單元的學習內容，讓學生在學習各篇課文時有一個方向感，同時，也有助于學生去理解課文的內容。)
二、新課
(一)初讀文，識生字。
1、生準確地拼音節讀生字，通順、流利地讀課文。
2、同桌互相幫助學習生字，全班齊讀生字。
3、請小老師拼音節領讀生字。指名兩人讀生字。及時糾正字音問題。最后，學習多音字。
4、小組交流認字的好方法，全班交流。
5、游戲：接龍讀生字。
(因為學生的識字能力已提高，有時他們在預習和合作學習時就已經解決了絕大多數的生字問題，所以作為主導者的教師在整個過程中只要抓住學生學習生字的難字加以提示，并進行檢查就可以了。發揮學生的聰明才智，讓他們用一些有趣的方法去記憶生字，不僅提高了生字學習的效率，更增加了學習的趣味性。)
(二)再讀文，讀正確、讀流利，有感悟。
1、學生自由地朗讀課文，做到正確、流利;同時思考：課文寫了一件什么事情?用兩三句話說出來。讀完書后可將自己思考的答案和同桌交流。(板書主要內容)
2、指名分段合作讀課文，其他同學認真聽并進行評價。(正確、流利)
3、四人小組合作讀課文，互相幫助把課文讀正確、流利。然后，在小組交流不明白的詞語。如小組解決不了的，最后全班一起解決。同時，利用對“壞事”理解，明確課文中的好事與壞事。(板書)
4、全班默讀課文，同時思考：一件壞事是怎么變成好事的?其中有什么奧秘呢?(邊默讀邊在在課文中勾畫出答案。)最后，指名讀出相關的段落。
5、全班就此問題展開交流，同時，圍繞相關語句設計以下問題幫助學生更好地認識人物，感悟課文和爸爸的話。(在理解了爸爸的話后，全班齊讀這個句子。)(把三個任務分給不同的小組去討論。討論完自己組的問題后，如有時間還可以討論其它的兩個問題。)
(有層次地讀課文。在做到讀好課文的同時，也讓學生對課文進行理解感悟。這樣一來，整個教學就顯得比較緊湊，提高了教學的效率。有讀有思和多種形式的讀提高了學生讀書的興趣，避免了反復讀書帶來的負面影響，也達到了在讀中感悟的教學要求。對課文重點內容進行研讀，可以更好地認識人物，從細處感悟課文，了解課文的主旨。將有思考價值的問題交給學生去思考、討論、解決，讓他們有了更多的自主感受課文的機會，這樣才能將課文所傳達的主題深入到學生的內心，更有利于良好習慣的形成。)
第七段：
1、“仔細地”看了看，可不可以去掉“仔細地”?為什么?
2、為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?
3、你覺得這是一位怎樣的爸爸?
第八段：
1、“玲玲想了想”，她會想什么?
2、畫畫好了，“玲玲滿意地笑了”說明了什么?如果你是玲玲，你在那時會想到些什么?
第九段：
1、你找了壞事變好事的秘訣了嗎?它是什么?
6、總結課文講述的道理。從這個故事中你明白了什么道理?然后，全班齊讀這句話和爸爸的話。
7、師小結：從爸爸啟發玲玲到玲玲自己動腦筋解決問題，使壞事變成了好事中我們明白了生活中只要動腦筋，壞事也能變成好事的道理。那么，老師希望同學們能把所學的處事道理運用到生活中去，讓自己成為一個能正確看待問題，善于思考的人。
(學生的經歷、見聞的.交流可以深化學生的認識，將理論與實際結合起來，幫助他們正確地觀察、認識生活中的點滴小事。最后，這樣的交流有利于學生語言表達能力的培養和提高。)
8、和好朋友一起正確、流利地朗讀課文，或者把課文讀給家長們聽，還可以請家長給你們講一講與今天所學課文類似的故事和事情。
(給予學生充分回顧所學知識的空間。與人交流，讓學生有了一個展示自己所學知識的機會，更有利于提高學生學習的積極性和自信心。)
三、布置作業：
1、朗讀課文，復習生字。
2、與家長交流課文中的故事和故事的道理，并請家長講一講類似的故事，也可以向家長說一說自己經歷過或聽過的類似故事。
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 8
【教具準備】
1、生字卡片。
2、課件：爸爸的話。
【教學目標】
1、會認本課8個生字，會寫5個生字、2個詞語。
2、朗讀課文，感悟課文內容。
3、培養善于思考的情感。
【教學過程】
環節教師活動學生活動
激趣導入
初讀識字
1、請大家齊讀課題。(指導“玲”的輕聲讀音。)
2、看了課題，你們有什么問題要問?
3、你們剛才想的問題，玲玲都知道。我們一起去問問她吧!
4、玲玲是個很任性的小姑娘，誰要是沒把生字學會，沒把課文讀熟，她是不會告訴你答案的。你們能做到這些嗎?老師相信你們自己一定能把生字學會把課文讀熟。我們開始自學吧。
5、現在，我替玲玲檢查你們自學的情況。看，這是本課的生字卡片，誰讀完生字再組一個詞?
6、玲玲還有一個特別的能耐，就是看到大家讀的口型不用聽就可以知道你們讀的什么字。要不要試試?
7、現在，我就是玲玲。請大家開始看著生字卡片做口型，記住，可千萬別發出聲音啊。(學生做口型老師讀生字)
1、齊讀課題。
2、玲玲畫的什么?玲玲的畫怎么樣? 這一課寫了什么事呢?
4、能。自主學習。
5、認讀生字。
6、要。
朗讀感悟
1、生字認得很好。課文讀得怎樣啊?
2、很好?愿意試試嗎?
3、你們愿意齊讀呢還是愿意個別讀?當然分角色讀也可以。
4、那大家得先練練。這樣吧，三人一組，一個讀爸爸的話，一個讀玲玲的話，一個讀敘述部分。開始練習。
5、那個小組先來?
6、讀的非常生動。下面該你們小組了。
7、小朋友們把課文讀得這樣好，玲玲已經把答案告訴你們了。
8、不信?那我問你：玲玲畫的什么呀?
9、她畫得怎么樣?
10、怪了，一幅已經弄臟的畫怎么會得一等獎呢?
11、說的好，這就是這一課主要的一件事。
12、看，你們不是都知道了嗎?其實聰明的小朋友都知道，是誰告訴了你們?
13、對，就是你們自己。是你們自己通過讀書讀懂了課文。看來，會學習的孩子不僅能提出問題，而且能通過自己的努力解決問題。
14、如果你是玲玲的'好朋友，得知她得了一等獎，你會對她說些什么呢?
1）很好呀!
2）愿意。
3）分角色讀。
4）練習分角色朗讀。
5）分角色朗讀。
6）分角色朗讀。
7）沒有啊。
8）我家的一角。
9）很漂亮，還得了一等獎。
10）玲玲的畫臟了以后，在爸爸的幫助下，把臟的地方畫了一只小花狗，結果得了一等獎。
12）我們自己。
寫字寫句子
1、玲玲這么可愛，大家想和她交朋友嗎?
2、但是，和玲玲交朋友可不容易。她很挑剔：任何人和她交朋友都得先遞上自己的名片，而且，名片上還必須寫著她最喜歡的兩句話，還要寫的好看。你們猜猜，她最喜歡的是哪兩句話?
3、真聰明!玲玲最喜歡的就是這兩句。(課件出示這兩句話)不過，這兩句話當中可有幾個字特別難寫。就是那幾個紅色的。能寫好嗎?
4、第一個“糟”字我可以幫大家。請先看老師寫，然后大家再跟著寫。(示范寫“糟”)
5、還有三個字，只要大家肯動腦筋，就能發現這三個字有相同的地方，而且這個相同的地方還有點不同。仔細看看。
6、嗯，這是相同的地方。不同的地方呢?
7、哎呀，看的真準!看來大家遇到問題能認真動腦筋想辦法，都是善于思考的好孩子。了不起!那就先把這一個字一個詞寫一遍吧。(巡視)
8、寫的很漂亮呀!好了，現在大家可以動手寫這兩句話了。寫的時候還要注意：這是寫句子，不能看一個字寫一個字，那樣既慢又寫不好看，要一個詞語一個詞語地連著寫。最好能一句一句地連著寫。我建議大家把這兩句話再讀讀，讀熟，記在腦子里才好呢。開始讀吧。
9、下面讓我們一起讀讀這兩句話。開始!
10、第二，寫句子時，最好能理解你要寫的句子的意思。你們理解嗎?
11、請把手放下。不要說它的意思，我想聽大家說說你遇到過的丈二和尚摸不著頭腦的事情，如果說的好，就說明你真的理解了。
12、玲玲是把臟地方改成了什么才得了一等獎的?
13、所以，我覺得她一定很喜歡小狗。你們可得把“小狗”的“狗”寫好看哦。我先幫幫大家(范寫“狗”并講解反犬旁)請大家也寫一個“狗”字吧。
14、好了，現在可以寫了。不過，最后提醒一點：還要小心那兩個黑色的字，很容易寫錯的哦!
15、寫完了我們就下課，回家做名片去。下課!
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 9
教學目標
1、會認8個生字，會寫要求寫的生字。
2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學重難點
正確流利地朗讀課文，在朗讀中感悟爸爸話語中的深刻含義。
教學過程
一、談話導入
看，老師給小朋友帶來了一位小伙伴（出示頭像），瞧她笑瞇瞇的樣子多可愛呀，她還在向我們打招呼呢，讓我們一起喊出她的名字吧。誰愿意把玲玲的名字寫到黑板上？
1、請生上臺板書“玲玲”。
2、師請全體學生用手指模擬寫，并由上臺學生領讀“玲”。
3、師解釋“玲”的寫法，注意左邊王字旁，右邊是令而不是今天的今。
玲玲不僅很可愛，畫畫也很好，今天我們就來學習《玲玲的畫》。
1、師將課題補充完整。
2、齊讀課題兩遍。
二、初讀課文
玲玲究竟畫了些什么呢？請大家翻書到P116頁，自由讀課文，注意三點要求：
1）標注段落、劃出生字、詞語；
2）注意讀準字音，讀通句子；
3）想一想，課文講了一件什么事？
剛才大家讀的多認真啊，課文共幾段？誰來告訴我們課文主要講了一件什么事情？找一生匯報，師適時評價。
三、再讀課文，重點分析
出示第一幅畫，這是玲玲花了好長時間畫出來的，可是沒想到這幅讓玲玲非常滿意的畫卻經歷了一場小小的風波，在這場風波中玲玲還懂得了一個道理呢！請大家再讀課文，把玲玲通過這件事情明白的道理劃出來。生匯報，全班齊讀，師相機板書：壞事變好事
1、壞事
快速默讀課文，找一找課文中的壞事是什么？哪一小節寫了這個內容？請大家讀一讀，并劃出相應句子。生匯報，出示課件：[就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。]
1）將句子中標紅的詞各讀三遍，邊讀邊想，這是表示什么的詞？
2）生匯報，師引導這是象聲詞或擬聲詞，師可再提示類似象聲詞，生活躍發言，師適時請生用象聲詞說一句完整的話，可指句2-3人。
4）師：點評，大家造的句都很棒，我們在寫作時適當地使用象聲詞，會使文章變得更加生動、有趣。
5）畫弄臟了，真是一件壞事，老師想到一個辦法，重新畫一張不就行了嗎？
生：不行，重畫一張已經來不及了。
師：這話是誰說的？
生：玲玲說的
師：誰愿意當玲玲給我們讀一讀這句話？
出示課件，師引讀，全班齊讀：
玲玲焦急地說：“……”
玲玲皺著眉頭說：“ ……”
玲玲傷心地說：“ ……”
玲玲邊哭邊說：“ ……”
2、好事
是啊，事情的確是糟糕透了。可是(師指板書)好事又是指什么呢？
生匯報，師提示玲玲此時的心情，指名并全班讀最后一段，師相機板書：得獎了
3、壞事如何變成好事
師：指板書，明明畫弄臟了，怎么又會得獎呢？請大家在課文中找出相應的句子，用橫線在書
上劃出來。
生匯報，師請其領讀：
1）全班邊讀邊思考，玲玲是個怎樣的孩子？
生匯報：勤動腦、善思考等，師相機紅粉筆板書：動腦筋
2）師結合板書，壞事變成好事，除了玲玲動腦筋外，還離不開誰的幫助？
生匯報：爸爸的幫助
4、爸爸的幫助
1）師：課文中有爸爸和玲玲的`幾次對話，請同桌之間分角色讀一讀。
2）出示課件：
一組示范——請生點評再次重復——男生女生分角色讀
（生分角色讀文時，師適時加旁白）
師：讓我們再來讀讀這個道理
出示課件，讓我們把這個道理記在心里吧！用1分鐘記憶，老師和你們比賽看誰先背會、征求學生意見師先背——個別背——集體背
四、識字識字
大家課文學得這么好，生字還有問題嗎？老師現在想考查一下，誰敢接受挑戰？
出示詞語課件（帶拼音）
1、請小老師分排領讀。
2、生分為三組讀詞。
3、男女生分組比賽讀詞。
課件詞語去拼音
師：現在老師把拼音去掉，大家還認識嗎？
1、開火車讀（單列火車）
2、指名讀
3、全班齊讀
除了屏幕上的詞外，這些生字寶寶還可以和其它的小伙伴組成新詞，請大家看詞卡。
可隨機采取指名讀、小老師領讀或開火車讀等方式。
師點評
五、拓展總結
1、通過今天的學習，你們受到了什么啟發呢？
生匯報，師點評，著名科學家愛因斯坦說過，出示課件：“學習知識要善于思考，思考，再思考。我就是靠這個方法成為科學家的。”
2、結合板書，因為玲玲善動腦筋，使一張弄臟的畫最后在比賽中得了獎，想不想欣賞一下玲玲獲獎的畫？
出示課件：《我家的一角》
師總結：
我們在學習、生活中肯定也會碰到各種問題，我們選擇逃避嗎？是害怕嗎？會放棄嗎？是的，只要我們開動腦筋，一定能找到解決問題的辦法。我相信我們班的同學們肯定會像玲玲一樣，做一個善于思考的好孩子，讓我們的生活更加精彩！
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 10
【教學目標】
1、會認８個生字，會寫９個字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變好事。
【重難點】
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
2、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變好事。
【教學用具】
課件。
【教法學法】
情境教學法、以讀代講、探究合作學習。
【教學過程】
課前談話：
我們來交個朋友，你能向我介紹自己嗎？
一、激趣引入
1、剛才老師和大家交朋友，現在有一個小女孩也想和大家交朋友。她是誰呢？
（課件出示：一個小女孩說：“你們好，我叫玲玲。”）
玲玲小姑娘真有禮貌，我們也一起向他問好吧，玲玲，您好！
（正音“玲”指導讀輕聲）
2、看看“玲”會寫了嗎？
（課件出示“玲”字）
你認識的人名字里有“玲”字嗎？很多人的名字中有“玲”字，聽起來悅耳動聽。你發現了什么？
（生：換偏旁，王字加令……）
想想還有哪些字很相象？有很多的字右邊相同，左邊的偏旁不同，意思就不一樣了。我們找到了舊字帶新字的規律，就會舉一反三。
3、觀察真仔細，我們把它寫好！教師范寫，學生仿寫一個。
（教師指導到位，第一個要在田字格里寫）
4、我們學習25課“玲玲的畫”，請讀課題。讀了課題你想知道什么？
二、學習生字，初讀課文
1、同學們的想法這么多呀，那我們帶著這些問題一起去讀書好嗎？請同學們打開第11６頁，自由讀課文，遇到不懂的生字請借助拼音多讀幾遍。把字音讀準，把課文讀通。
2、課文的生字會念了嗎？開火車讀生詞（課件出示生字詞語）小結：
同學們真能干，這么快就會認讀了課文的生字。
3、把生字詞放在課文里讀，看誰能讀得又快又好？分人讀課文，邊讀邊想：
課文講了一件什么事情？
整體感知，教師總結。
三、學習理解課文
1、玲玲遇到了麻煩？哪個自然段講了，請將課文里的段落讀一讀：
（個人回答）
（課件出示臟畫）
2、這時，玲玲為什么哭，她是怎么想的？
（著急，難受）
所以，“玲玲哇地哭了起來”讀得要傷心。她為什么哭得那么傷心？讀一讀她的話。
（“我的畫臟了，再畫一張也來不及了。”）
（課件出示臟畫）
師：是呀，遇到這樣的麻煩事，玲玲多么傷心啊。
3、玲玲一邊哭一邊說的話，應該怎樣讀？體會著急的心情：
（個人讀──評讀──個人表演）
4、聽到哭聲爸爸來了，你們會讀爸爸和玲玲的對話嗎？同桌讀一讀，演一演。
練讀（配上動作），指名分角色讀。
誰來讀爸爸的`話，誰來讀玲玲的話？（分角色讀）
5、大家讀得好，演得像。爸爸幫助玲玲出了主意，你們是玲玲的好朋友，要是你們也在場，幫她出出主意，安慰安慰她吧。（4人組討論）
（課件出示“別哭，玲玲。你要是＿＿＿＿＿，不是很好嗎？”）
６、請一人演玲玲讀句子，4人小組匯報安慰玲玲。玲玲會說些什么？大家給玲玲出了很多主意，玲玲也動腦筋解決辦法。她是怎樣做的？讀課文。
（出示課件小狗的畫）
７、這時玲玲心里又是怎么想的？
（高興，滿意，得意）
（出示未弄臟的畫與弄臟的畫對比）對比兩幅畫，你更喜歡哪一幅，為什么？
８、全班齊讀這一自然段。
９、同學們讀得高興，爸爸看了也很高興。（引讀）
（課件出示爸爸的話）
四、學習第九自然段
1、讀了爸爸的話，從玲玲改畫的事，你們明白了什么？
結合課文講一講，教師總結（根據學生的話）。
2、你們剛才幫助玲玲，都是愛動腦筋的好孩子。你在生活中遇到過壞事變好事的情況嗎？4人小組討論。
3、4人小組匯報：
爸爸的話非常有用，我們把精彩的話背下來，好嗎？
看誰背得又快又有感情。（個人自由背誦）
4、一起有感情地背誦一次。
5、在我們日常生活中經常會遇到這樣的情況，我們要隨機應變，想解決問題的好辦法。
（出示課件：“世上無難事，只怕有心人。”）
讓我們做生活中的有心人吧！
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 11
教學目標：
知識與技能：
1、會認8個生字，并正確擴詞，說句子。會正確書寫“玲”字。
2、正確、流利、有感情朗地讀課文，了解課文的主要內容。
過程與方法：
1、運用自我檢查、同桌合作的方式初步學習獨立識字；采用、聯系上下文的方法正確理解詞語。
2、通過讀悟結合走進人物內心，聯系生活經驗理解課文內容。
情感態度價值觀：
懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學準備：
玲玲的一幅畫、字詞卡、學生自備字典
教學重點與難點：
重點：會認8個字，并恰當組詞、造句，正確運用；正確、流利、有感情讀文。
難點：了結課文內容，正確理解體會玲玲爸爸最后說的一段話的含義。
教學方法與手段：
方法：引導法、談話法、游戲法、讀悟思結合法、演示法、對比感受法
手段：自畫圖畫、自制詞卡、投影運用、音樂使用與學字詞、讀課文、悟課文相結合。
使用教材的構想：
《玲玲的畫》這篇課文我計劃分兩課時完成。在第一課時中，我計劃和學生完成兩個層面上的學習：一、從言語智慧上引導學生認識8個字，并且會正確組詞，擴句這個目標，以及正確流利有感情地朗讀課文；二、從人文素質上懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。基于一年級和二年級（上）的學習，學生在識字中已經具有初步獨立學習的能力，所以我對8個字的教學會放手讓學生自己完成，我只起一個引導作用。而感情朗讀及對“生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”的道理，我將引導學生走進人物、聯系生活經驗在問題引領下、在多種形式的讀文中理解體會。
教學流程：
一、圖畫導入吸引興趣
教師行為：
1、引導學生欣賞《我家的一角》，并進談話。
2、導出課題，板書課題，齊讀課題。
師：“同學們，今天老師給大家帶來一副畫，想欣賞嗎？（出示《我家的一角》）知道這幅畫是誰畫的嗎？從哪兒知道的？你觀察得真仔細，今天我們就來學習25課———玲玲的畫，請大家跟我一起寫課題，注意‘玲’的右半部分是‘令’不是‘今’。”
學生行為：
1、邊看畫邊進行和老師的對話
2、書空課題齊讀課題。
設計意圖：引起學生關注的興趣，集中注意力進入教學
二、借助課題寫“玲”字
教師行為：
1、引導學生觀察字形。
師：“‘玲’長什么樣子呢？”
2、引導學生讀準字音。
師：“我們喊喊‘玲玲’怎么樣，注意后鼻音。”
3、引導學生正確書寫
師：想寫寫“玲”字嗎？請同學們打開書119頁，先認真觀察，再動筆寫寫！（在音樂中完成書寫）
學生行為：
1、仔細觀察，會用熟字相加法說出“玲”字
2、注意后鼻音“líng”。
3、先觀察，再書寫，再對照“鈴”比較異同。
設計意圖：結合課題學習寫字，體現教學的靈活性。
三、自主識字游戲鞏固
教師行為：
1、引導質疑
師：“玲玲的畫準備參加評獎呢！可是突然被弄臟了，但是最后還是得了一等獎，這時候，你最想問—”
學生行為：
1、可能會問：怎么弄臟的？
臟了怎么還會得獎呢？
設計意圖：引導學生設疑質問的能力。
教師行為：
2、引導學生自讀課文，自學生字。
（1）、在讀文前，指導思考：遇到生字怎么辦？
師：“這個小故事我們第一次讀，遇到生字怎么辦？”（多鼓勵學生識字方法）
（2）、要求邊讀文邊圈字、注音。
（3）、組織全班同學給生字正音。
師：“你在讀字音時，哪個容易讀錯呢？當小老師領我們讀一讀！”
（4）、引導學生自己從生字表中找出不認識的生字，重點突破。
師：“這些生字去掉拼音還認識嗎？打開課本118頁的`我會認的字中，已認識的打對勾，不認識的打叉，并和同桌一起想辦法。有哪些方法呢？”
（5）游戲鞏固“開火車”
師出示詞卡：端詳一等獎催人弄臟叭的一下動腦筋
師：“小火車呀，開起來，一開，開到你這來！”
相機指導：
1、“端詳”的意思（引導學生找到兩種解釋①詳盡；②仔細看）聯系上下文確定解釋并確定“祥”的讀音。
2、用“一幅畫”、“動腦筋”說句子。
3、用“獎”、“臟”擴詞。
4、“叭的一下”請學生用動作演示。
學生行為：
2、教學預設
（1）可能會說：“請教老師。”“看本頁下的注音。”“。”……
（2）用喜歡符號圈字。
（3）當小老師：可能注意到催（cuī）是平舌音，不是翹舌音，請跟我讀cuī……
（4）能正確讀出的字做標記，不認識的生字自己想辦法，比如：加一加、減一減、編兒歌……實在不會的和同桌一起想辦法。
（5）小組“開火車”，隨老師學習詞語。
設計意圖：識字環節根據學生實際情況引導學生獨立識字的能力，而游戲也符合二年級學生認知及心理特點，并在游戲中夯實詞語教學，使學生真正活學活用。
四、初讀課文了解內容
教師行為：
1、引導學生正確流利的朗讀課文。
師：把這些詞語送回課文中還認識嗎？請同學們大聲的讀一讀課文，看是否能讀正確流利。
2、老師和學生一起朗讀課文。
師：看大家讀得這么熱烈，老師也想讀一讀行嗎？誰和老師一起讀？
3、讀后提問：課文主要寫了誰？什么事？結果如何？
4、小結：三個問題的回答連起來就是課文主要內容。
學生行為：
1、力求讀正確流利。
2、主動和老師合作讀后，并評價。
3、“玲玲和爸爸”；“畫臟了一起想辦法”；“最后玲玲的畫得了一等獎。
4、初步了解主要內容，并自己連起來說一說。
設計意圖：指導學生循序漸進地讀課文，并初步感知如何概括課文主要課文。
五、再讀課文體會理解
教師行為：
1、引導學習第1—3段自然段。
（1）、引導學生邊讀邊體會“玲玲”滿意的、高興的心情。
師：“同學們，既然玲玲的這幅畫要參加評獎，那么她對這幅畫一定很—”
師：“好，請同學們默讀課文1—3自然段，看看哪些詞表現了玲玲的滿意，畫出來。”（注意默讀要做到：不出聲，不指讀，不動嘴唇）
（2）、相機理解“端詳”。提問：這里“端詳”什么意思呢？聯系上下文想想？（3）、指導全班齊讀
師：這是一幅要評獎的畫，玲玲很滿意，所以玲玲仔細地看了又看，舍不得放下，此時，她可能在想—（預設生：玲玲會想還有不合適的地方嗎？）
師：是呀，這幅畫飽含了玲玲多少心血呀，請你帶著這樣的感覺讀（第一段）
師：“這是一幅要參加評獎的畫，玲玲很滿意，所以很晚啦，她還舍不得睡，她可能還在想—（預設生：這幅畫會不會得獎呢？）
師：是呀，這幅畫飽含著玲玲多大的期望啊，請帶著這樣的心情來讀（第一段）
學生行為：教學預設：
（1）、生可能會說“高興”、“滿意”“喜歡’。
（2）、了解“端詳”在本文中意思為“仔細地看”。
（3）、讀出玲玲的滿意、期望。
設計意圖：引導學生聯系上下文理解詞意和養成邊讀書邊體會，聯系生活實際的閱讀。
教師行為：
2、引導學生學習4—6自然段。
（1）、引導學生體會玲玲畫被弄臟后的著急的心情，并指導讀出來。
師：是呀，這是多么美好的一個場景呀，可是意外往往就是那么一瞬間發生，只聽叭的一下，水彩筆把畫能臟了（演示：把墨點粘在畫上）
師：如果你是玲玲，你一定會很——（預設學生：著急，難過……）
師：而這所有的心情都融入到一個詞———（生：哇的一聲）
（2）、指導女生齊讀。
學生行為：
（1）、自由讀文、抓住“哇的一聲”。
（2）、讀出著急哭訴語氣。
設計意圖：演示讓學生如臨現場，感受真切；多種形式的讀，減少學生單調枯燥之感。
教師行為：
3、引導學生學習7—9自然段。
（1）指導學生默讀第7段，找出并劃一劃“爸爸知道畫被弄臟后是怎么做的？
師：“是呀，同學們，剛才的玲玲還意氣風發，喜氣洋洋，而一剎那卻心急如焚，不知所措，那么面對突如其來的變化，我們的主人公玲玲以及她的爸爸是怎么處理的呢？請同學們默讀6、7自然段，畫出相關的句子。
相機出示兩組句子：
（1）爸爸看了看。
（2）爸爸仔細地看了看
（1）玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗。
（2）玲玲想了想，拿起筆在弄臟的地方畫了一只小花狗。
師：“你發現兩個句子有什么不同？去掉這些加點的字行嗎？”
（2）讀一讀在爸爸啟發下玲玲處理畫的句子，并演示墨點變為小花狗。
師：“那么這兩幅畫，你喜歡哪一幅？為什么？”
（3）讀到這兒你想對大家說？
小結：是呀，玲玲的爸爸也是這么想的，所以他對玲玲說___
學生行為：
（1）默讀第7自然段，畫出爸爸的句子，玲玲的句子。并對比老師出示的兩組句子：說出自己的看法。（體會詞語的準確表達及豐富內涵）
（2）可能會認為“畫了小狗的畫”好，有生氣！
（3）自由說接讀第八自然段爸爸的話和第九段的話
教師行為：
4、你遇到過這樣的事嗎？
學生行為：
4、自由發言
六、總結本課布置作業
教師行為：
1、總結本課
師：同學們，故事學完了，說說你的收獲吧！
2、布置作業：
（1）摘抄自己喜歡的詞句；
（2）讀“塞翁失馬”這個成語故事。
學生行為：
1、自己總結：可能說學到的詞或者爸爸說的那番話。
2、課后完成。
設計意圖：引導學生自我小結的能力，由課內延伸到課外。
小學二年級語文《玲玲的畫》教案 12
教學目標:
1復習鞏固生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
教學重難點:
1.正確.流利.有感情地朗讀課文。
2.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。教學準備:課件
教學設計:
一、激趣導入，復習生字。
1.你們喜歡畫畫嗎？今天，老師給大家帶來一位喜歡畫畫的新朋友，想認識她嗎？（課件出示玲玲的圖片）瞧，她來了！
2.玲玲是個畫畫的小能手，她在家中的墻上貼滿了自己的作品，今天，我們要學習的課文就和玲玲其中的一幅畫有關。（板書：玲玲的畫）
3.請大家齊讀課題。（指導“玲”的輕聲讀音。）
4.看了課題，你們有什么問題要問？
5.現在，我替玲玲檢查你們學生字的情況。（課件出示生字）開火車認讀。
二、圖文結合，朗讀感悟。
1.親愛的同學們，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩，本來花費很多心血準備好的東西突然遭到破壞，讓我們感到很傷心。課文中的`玲玲也遇到了一個麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起來聽聽關于她的故事吧。（范讀）
2.玲玲說同學們生字認得很好。她想加大難度，聽聽同學們課文讀得怎么樣？
3.你們愿意齊讀呢還是愿意個別讀？當然分角色讀也可以。選擇自己喜歡的方式吧！
4.那大家得先練練。這樣吧，四人一組練讀，愿意分角色讀的，一個讀爸爸的話，一個讀玲玲的話，一個讀敘述部分，剩下一人認真聽，好嗎？開始練習。
5.哪個小組先來？選兩個小組比賽。（一組分角色讀，一組齊讀）
6.讀的非常生動。下面該你們小組了。（指導讀“懶洋洋”）.玲玲告訴我，她對你們的讀書很滿意，她說一組能得讀書高手獎，二組能得讀書大王獎！
7.同學們還記得剛才看題目時提的問題嗎？在你們讀課文時，玲玲已經悄悄把答案塞進你們腦子里了。信不信？
8.不信？那我們試試看：玲玲畫的什么呀？
9.她畫得怎么樣？
10.玲玲的畫得了一等獎，你想對她說些什么呢？
三、小結
四、課堂作業
1.完成《默寫達人》第一課時。
2.朗讀課文。
【小學二年級語文《玲玲的畫》教案】相關文章：
小學語文玲玲的畫教案01-10
小學語文教案：玲玲的畫01-07
小學語文玲玲的畫教案7篇01-29
小學語文教案：玲玲的畫7篇01-07
《玲玲的畫》教案12-16
玲玲的畫教案02-22
二年級語文玲玲的畫教案12-09
《玲玲的畫》09-30
玲玲的畫教案設計08-26