小學語文教案

時間：2023-04-25 15:50:20 小學語文教案我要投稿

小學語文《觀潮》教案推薦度：
小學語文教案推薦度：
小學語文少年閏土優秀教案推薦度：
開學第一課教案小學語文推薦度：
小學語文八角樓上教案推薦度：
相關推薦

【精選】小學語文教案模板匯編8篇

　　作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的小學語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精選】小學語文教案模板匯編8篇

小學語文教案篇1

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課12/11個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會意外"造句。

　　3、借助課文具體的語言材料，讓學生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的態度。

　　教學重點、難點：

　　抓住桑蘭的語言、動作等細節的生動描寫，訓練學生的朗讀水平。

　　教具準備：

　　投影、生字卡片

　　教學時間：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標:

　　1、能正確、流利地朗讀課文.

　　2、認識本課生字.

　　教學重點:

　　朗讀課文,認識生字.

　　教學難點:

　　流利地朗讀課文.

　　教學過程:;

　　一、導入新課，激發興趣

　　1、師板書課題，生讀題。

　　2、問：讀了課題后，你想知道什么？

　　3、師選擇板書。

　　二、初讀指導

　　1、自由輕讀課文，要求：

　　（1）一邊讀，一邊畫出生字詞。

　　（2）讀準字音，讀通課文。

　　2、同桌通過猜字，記憶生字。

　　3、檢查

　　（1）出示卡片，"開火車"讀、齊讀。

　　（2）指名分自然段讀課文。

　　了解生字的掌握情況。

　　（3）聯系上下文，理解生詞的意思。

　　a、重點理解：

　　失聲痛哭：控制不住而大哭起來。

　　劇痛：劇烈的疼痛。

　　氣喘吁吁：上氣不接下氣。

　　大汗淋漓：汗水向下滴。

　　b、學生提，并當場解答。

　　4、生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。

　　5、誰微笑著承受一切？她所承受的"一切"指什么？用筆畫出有關句子。并指名回答。

　　6、默讀課文，畫出表現桑蘭堅強的語句，再讀一讀。

　　三、小結

　　桑蘭面對如此沉重的打擊，"天大的不幸"，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學習的品質呢？我們下節課學習。

　　四、指導寫字

　　1、出示字，并齊讀。

　　2、指導，注意：

　　選：注意筆順。摔：注意右上的左右兩邊。

　　套：注意中間有三橫。療：最后一筆為"豎鉤"。

　　3、學生練習，教師巡視指導。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解由生字組成的詞語。會”意外"造句。

　　3、借助課文具體的語言材料，讓學生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的態度。

　　教學重、難點:

　　抓住桑蘭的語言、動作等細節的生動描寫，訓練學生的朗讀水平

　　一、復習導入

　　1、聽寫詞語。

　　2、過渡：17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切？她有什么樣的精神呢？

　　二、精讀課文2-3自然段

　　投影出示：

　　桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過。

　　1、齊讀。

　　2、桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第2、3自然段，畫出有關句子。

　　3、畫出最能體現桑蘭人生美好的詞，有感情地讀。

　　4、"也許永遠要在輪椅上度過"，這句話什么意思？這對于桑蘭來說意味著什么？

　　5、指導朗讀。

　　三、精讀4-7自然段

　　1、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？

　　自由輕聲讀第4-7自然段，找出文中的一句話來回答。

　　指名讀最后一段。

　　2、再讀4-7自然段，畫出具體描寫"桑蘭這個堅強的小姑娘，她用無比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內外人士的敬佩。"的句子。

　　3、討論交流。

　　（1）出示：隊員們看到桑蘭的傷勢后都忍不住失聲痛哭，而桑蘭卻表現的怎樣？

　　指導用堅強的語氣朗讀，品味。

　　（2）每天上午和下午，醫生都要給桑蘭進行康復治療。

　　"康復"是什么意思？用"康復"造句。當醫生給桑蘭進行康復治療的時候，桑蘭總是怎樣做？

　　指導朗讀。

　　（3）日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！

　　你覺得怎樣讀才感人呢？

　　四、小結并布置作業

　　1、通過學習，我們認識了具有堅強不屈的意志品格的桑蘭大姐姐，她為所有的'癱瘓者做出了榜樣，也為我們這些四肢健全的人做出了表率。

　　2、課后，請同學們有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　教學要求：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、繼續借助課文具體的語言材料，讓學生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的態度。

　　教學重、難點:

　　抓住桑蘭的語言、動作等細節的生動描寫，訓練學生的朗讀水平

　　一、復習導入

　　默讀全文，完成填空。

　　桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發生了天大的不幸-脊椎骨骨折，然而她用( ) 的毅力，( ) 的精神，( ) 承受( ) ，贏得了海內外人士的敬佩。

　　二、仿照第4自然段，想象作文。

　　1、出示第4自然段，分析

　　（1）默讀，看看每一句話分別講了什么？

　　（2）討論交流。

　　2、出示第5自然段，想象仿寫。

　　（1）指導朗讀。]

　　（2）請你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個，發揮想象，仿照第4自然段的寫法寫一段話。

　　3、生想象作文，師巡視指導。

　　4、生交流、反饋。

　　三、作業

　　1、造句。

　　（1）康復--

　　（2）意外--

　　2、在下面句子中填上恰當的詞語。

　　（1）桑蘭忍著劇痛配合醫生，輕輕哼著樂曲。

　　（2）前來探望的隊友們失聲痛哭，桑蘭沒掉一滴眼淚。

　　（3）桑蘭是個堅強的小姑娘，她能微笑著承受一切。

　　板書：

　　微笑著承受一切

　　美好人生

　　↓

　　天大不幸堅強

　　↓

　　微笑著承受

小學語文教案篇2

　　教學目標：

　　1.學會10個生字，認識2個生字。

　　2.有感情地朗讀肯文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.明白朋友的第三個含義：互相景仰，惺惺相惜。

　　教學重點：

　　在故事中感悟朋友的第三個含義。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.初讀課文，感知大意。

　　2.自學生字新詞。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣。

　　在你的眼中山和海是什么樣的？今天我們來聽聽《山和海的書信》，看看它們是如何成為朋友的?

　　板書課題

　　二、初讀課文，感知大意。

　　1.學生自由讀課文，劃出生字新詞。

　　2.借助拼音讀生字。

　　3.教師檢查：重點指導“翠、撓、晶”。

　　三、再讀課文，梳理課文。

　　思考：你覺得山眼中的`海是怎樣的？海眼里的山又是怎樣的？

　　四、布置作業：

　　1.讀課文。

　　2.抄寫生字，新詞。

　　第二課時

　　教學目標：

　　在課文中感悟朋友的含義。

　　教學重點：

　　感悟山和海之間的相互景仰。

　　教學過程：

　　一、讀課文，重點感知。

　　（1）讀山給海的信，了解山眼里的海。

　　思考：

　　1.在山的眼里海是什么樣子的呢？

　　從文中摘錄4個詞語概括。

　　2.作者采用擬人的手法描寫海，如果不用擬人的手法，你知道應該怎樣描寫海嗎？試著以“晴空萬里”那個詞為例，描述一下大海的景色。

　　（天氣晴朗，大海是溫柔的，十分平靜。海面上幾乎看不到波浪。海的上方是深藍色的天空，一望無垠，漂著朵朵白云。）

　　3.山還從哪些途徑了解到海的哪些特點？

　　4.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

　　（2）海給山的信，了解海眼里的山。學習方法同上。

　　（3）海和山的書信中，你覺得他們會成為好朋友嗎？為什么？

　　二、讀課文，感悟道理。

　　學生扮演山和海進行對話。

　　思考：你覺得這個故事中感悟到作為朋友雙方應該怎樣做才能成為真正的朋友呢？

　　學生回答，師提煉。

　　a)他們經常相互關注對方。

　　b)它們都對對方互相抱有好感。

　　c)他們都有和對方成為好朋友的冤枉。

　　三、整體回顧，升華情感。

　　男女分別表演山和海的對話。

　　四、布置作業

　　1.背誦自己喜歡的部分。

　　2.抄寫文中又沒的詞句品一品。

　　板書：山和海的書信

　　山眼中的海海眼中的山

　　文雅安靜青春翠綠像……青年

　　平易親切巍然屹立像……勇士

　　變化多端千變萬化像……魔法師

　　令人喜愛穿上像……武士

小學語文教案篇3

　　【教學目標】：

　　1、學會24個生字，綠線內的15個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個詞造句。

　　2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結構的構段方式。

　　3、通過對麋鹿的外形特點和生活習性的了解，懂得去保護野生動物。

　　4、能準確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【重點難點】：

　　1、課文中提到“八國聯定入侵，麋鹿慘遭厄運”對學生講，事件的時間比較久遠，可以充分地搜集這方面的資料來理解“八國聯軍”入侵不僅對中國人民來說是種災難，對麋鹿來說，也是一種厄運。

　　2、課文中形象生動地引用歷史知識，要讓學生在讀書中進一步體會。

　　【教法學法】：借助圖片，觀察想象，品詞析句，讀寫結合。

　　【教學準備】：掛圖，小黑板，制作好有關.課件。

　　【教學時間】：二課時

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　1．同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，你知道我國有哪些珍貴的野生動物嗎？

　　（大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚子鱷、中華鱘、白鰭豚、藏羚羊）

　　2．師：你們了解得真多，今天，老師要和大家一起去認識一種稀有的動物——麋鹿。（播放.課件）

　　3．讀題。

　　二、初讀課文。

　　1．師：我們先來看一部《動物世界》專題片——麋鹿，請同學們認真看，看后用一、二句話簡要說說影片向我們介紹了什么？

　　2．生自由說，師板書：外形特點、生活習性、傳奇經歷

　　3．理清層次。

　　師：哎，看來大家看得很認真，接下來，我們來看課文中是如何向我們介紹的？請同學們速讀課文，想想課文哪幾自然段介紹了麋鹿的外形特點？（2-4）哪些自然段介紹了麋鹿的傳奇經歷？（5-7）（播放.課件）

　　三、了解麋鹿的外形特點、生活習性。

　　1．自由讀2-4，圈劃你感興趣的詞句，想想感興趣的理由。

　　2．小組合作交流。

　　3．集體交流。（指導朗讀有關句子）

　　a.“麋鹿是鹿的一種……更增添了它的神秘。”（出示.課件）

　　指導朗讀。（表現出奇特、神秘感）

　　師：你看它，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，多奇特呀！能通過朗讀表現出它的奇特嗎？（指導朗讀）

　　師：它還是神話小說中姜子牙的坐騎呢，多神秘呀！誰想來讀這句話？（指導朗讀）

　　b.“與其它鹿科動物一樣，麋鹿也是一種草食性哺乳動物。一般雄麋鹿體重可達200公斤，角長達80厘米，每年脫換一次。”

　　（抓住“重200公斤、角長達80厘米”等詞體會麋鹿的`“大”）

　　c.“麋鹿的角型是鹿科動物中獨一無二的——站著的時候，麋鹿角的各枝尖都指向前方。雌麋鹿沒有角，體形也較小。”（隨著學生回答，相機出示.課件，欣賞麋鹿奇特的角型）

　　師：真是獨一無二的角型啊！誰來朗讀？（指導朗讀）

　　師：聽了你的朗讀，我們真的感受到麋鹿的角型是獨一無二的，多招人喜愛的動物呀！我們一起來讀。

　　d.“麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。長尾巴用來驅趕蚊蠅，以適應沼澤環境中的生活。”

　　師：麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的，多奇特的動物呀！而且它的長尾巴可以用來驅趕蚊蠅呢！作用真大啊！

小學語文教案篇4

　　學習目標：

　　1、學習本課生字新詞，能正確流利朗讀全文，有感情朗讀第1、2自然段。

　　2、了解課文主要描寫了哪幾個場景，練習長文短讀。在朗讀品味中領悟將場景描述具體的方法，并學會遷移運用。

　　3、繼續培養邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批注的讀書習慣。

　　教學重點：

　　了解課文主要描寫了哪幾個場景，練習長文短讀。在朗讀品味中，領悟將場景描述具體的方法，并學會遷移運用。

　　教學難點：

　　在朗讀品味中，領悟將場景描述具體的方法，并學會遷移運用。

　　教學資源：

　　西部缺水的視頻；學生已經積累的描寫場景的方法。

　　教學流程：

　　一、談話導入，揭題初讀

　　談話交流，板書課題。

　　二、檢查預習，學習字詞

　　1、出示詞語：

　　(1)指名讀(2)學習生字：“窖”、“儲”、“勺”字(3)發現詞語排列的規律，朗讀

　　2、學習多音字，讀出長句的節奏美。

　　三、長文短讀，理清文脈

　　1、交流初讀感受：課文中什么是你沒有想到的？

　　隨機出示：水,成了村子里最珍貴的東西。

　　【設計意圖：文質兼美的語言唯有在運用中，才能逐步內化為學生的語言，進而促進言語能力的發展。借用課文語言，暢談初讀感受，進行說話訓練，是簡單而有效的'教學策略。】

　　2、默讀課文，思考：課文主要描寫了哪些場景，試著用簡短的語句說一說。

　　3、交流討論，完成板書。

　　4、小結：讀著讀著，我們將長長的課文讀成了三個場景，讀成了三個小標題。

　　【設計意圖：“提領而頓，百毛皆順”，抓住三個場景，在閱讀思考中概括歸納，將課文的脈絡理得清晰明了，讓閱讀變得通透。】

　　四、感受艱辛，領悟寫法

　　1、【視頻情境】讓我們一起走近馬朝虎的家鄉，走進這個小村莊，來到一個取水點。

　　2、課文是怎樣描寫這樣的場景的呢？請你默讀第一自然段，邊思考，邊圈畫出關鍵詞語。

　　3、哪些詞語給你留下了特別深刻的印象？

　　4、討論交流，指導朗讀，隨機板書：珍貴

　　5、小結：這一自然段中沒有出現“艱辛”這個字眼，卻用一連串的數量詞，讓我們處處感受到挑水的艱辛，水的珍貴，這就是馬朝虎的獨具匠心之處。

　　【設計意圖：化繁為簡，清簡透徹。視頻播放，引向課文情境；抓住關鍵詞語，咀嚼品讀，感受語言的質樸和表達力。】

　　五、感受快樂，遷移寫法

　　感受快樂：

　　1、將目光聚焦那一場雨。出示相關句子，自由朗讀。

　　2、那是怎樣的一種痛痛快快呀？自由朗讀體會。

　　3、引導想象，體會“雨中洗澡”的快樂，指導有感情朗讀，體會水的珍貴。

　　領悟寫法：

　　4、默讀思考，作者是怎樣寫出孩子們雨中狂歡的氛圍的。

　　5、討論交流。

　　遷移仿寫：

　　6、回憶生活中的場景；選擇一個場景中最精彩的瞬間仿寫片段。

　　7、學生練筆，集體評點。

　　【設計意圖：激活學生生活經驗，在閱讀想象中移情體驗，觸摸文本的意蘊和情感所在；“作者是怎樣寫出孩子們狂歡的氛圍的？”促使學生從關注內容轉移到自覺關注語言，細細品味、揣摩，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，體味詞句的表達效果，并學著遷移運用。】

　　六、課堂小結，布置作業

　　附板書：水（珍貴）

　　取水艱辛雨中洗澡勺水消暑

小學語文教案篇5

　　一、教學目標

　　1、情感目標

　　⑴通過本課的學習，感受南方的優美風光，受到熱愛大自然、熱愛美、注重環境保護的教育。

　　⑵通過情境創設，激發學生學習語文的興趣。

　　2、能力目標

　　養成主動讀書思考的良好習慣，提高獨立閱讀能力。

　　3、認知目標

　　（1）認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　（2）學習課文描寫景物靜態和動態的方法。

　　二、教學重點

　　1、了解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義。

　　2、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。

　　三、教學難點

　　理解鳥的天堂為什么的確是鳥的天堂。體會兩個鳥的天堂的不同含義。

　　四、教學準備

　　1、課件（或投影片）

　　2、學生搜集關于鳥的天堂的資料

　　五、教學步驟與教學活動設計（第一課時）

　　（一）檢查預習，質疑問難

　　1、導入新課，板書課題

　　同學們，在我國南方生長著一種美麗的榕樹，樹上住著許多鳥兒。（課件出示：鳥的天堂的圖片）看，鳥兒們飛呀，叫呀，它們生活得多么自由，多么快樂啊！這里就是鳥的天堂。（板書：鳥的天堂）

　　今天，我們就跟隨我國著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。

　　2、初讀課文，檢查預習

　　請同學們速讀課文，看一看，作者幾次經過鳥的天堂？每次是什么時候去的？兩次分別看到了什么？有不懂的詞、句子用直線畫出來。（學生讀文思考）

　　生讀后回答以上幾個問題。（師板書：榕樹茂盛眾鳥紛飛）

　　3、質疑問難

　　在剛才初讀課文時，你們遇到了不懂的問題嗎？把讀不懂的也提出來，我們一起討論討論。

　　（生提出不懂的問題，簡單的問題學生相互解答，難的鼓勵自己讀書解決。）

　　同學們讀懂的多，提的問題更好。我想，只要我們認真讀課文，一定能弄懂這些問題。

　　（二）問題探究，自讀自悟

　　請同學們再讀課文，找出描寫作者兩次經過鳥的天堂后感受最深、贊美鳥的天堂的一個句子。（生回答：昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！）

　　課件出示：

　　昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

　　這是個什么語氣的句子？表達了作者怎樣的感情？讓我們一起來贊嘆鳥的天堂。

　　作者看到了什么，才發出了這樣的贊嘆？(榕樹、鳥兒)

　　課文是怎樣寫榕樹、鳥兒的？請同學們閱讀課文，思考下列問題：

　　課件出示：

　　1、作者為什么說昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

　　2、想一想第一個鳥的天堂為什么加引號，第二個為什么不加引號？

　　3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂？用曲線畫出課文中描寫榕樹、鳥兒的句子。

　　（學生讀讀畫畫并進行小組討論）

　　（三）教師點撥，突破難點

　　1、作者是怎樣寫這株大榕樹的？（生讀有關段落）

　　2、傍晚，我們劃著小船向河中心移去，這時我們看見了大榕樹。（課件出示：大榕樹）（生欣賞。）

　　現在你有什么感想？（生：榕樹真美。榕樹真大。）

　　3、這到底是多少株大榕樹呢？（學生回答，允許有爭議）

　　原來這真是一株大榕樹啊！

　　課件出示：

　　我有機會看清它的真面目，真是（）大樹，枝干的數目不可計數，（）上又生（），有許多（）直垂到地上，（）進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。

　　填空。

　　從這段話里你讀出了什么？

　　（生讀后討論。）

　　師啟發學生回答以上問題（配合出示插圖）。

　　看到這大得罕見的榕樹，我們能不驚喜嗎？能不能把我們的驚喜之情通過朗讀表達出來呢？體會一下。

　　（生朗讀體會。）

　　4、這棵大榕樹正在茂盛的時期，它怎樣把它的全部生命力展示給我們看？

　　課件出示：

　　那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹。

　　從這段話里你讀出了什么？

　　這段話描寫了一種怎樣的景象？

　　為什么會有這種景象？

　　（生自由讀后回答以上問題。）

　　這一株500年樹齡的大榕樹枝繁葉茂，充滿勃勃生機。看到這美麗、可愛的'大榕樹，作者不由贊嘆：這美麗的南國的樹！讓我們和作者一樣從心底發出贊嘆吧。

　　（生讀：這美麗的南國的樹。）

　　大聲朗讀，好好體會體會。（生再讀體會。）

　　大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是鳥的天堂，可我卻沒有看見一只鳥。這里是鳥的天堂嗎？

　　第二天早晨，作者又經過鳥的天堂，看見了什么？（生：鳥兒。）

　　你能讀一下課本上寫鳥的句子嗎？（生讀有關句子）

　　鳥兒真多呀，我們的眼睛都看不過來了，課文中那個詞說明這一點？（應接不暇。）

　　你能聯系上下文解釋一下嗎？

　　（到處都是鳥，看清楚了這只，又錯過了那只，眼睛都看不過來了。）讓我們也到鳥的天堂去看看鳥兒，聽聽鳥鳴聲，好嗎？。

　　課件出示圖片：鳥兒在榕樹上活動。（生欣賞）。

　　欣賞了圖片，你想說什么？（生自由發言。）

　　這種熱鬧的氣氛，作者寫出來了嗎？

　　課件出示：

　　我們繼續拍掌有的（），有的（），有的（）。

　　填空。

　　想一想這樣寫有什么好處。

　　師啟發學生回答以上問題，并指導學生有感情地朗讀這一段，體會這樣寫的好處。

　　這里的鳥確實多！這株榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就有七、八萬只，這里真的是鳥兒生活的樂園、美好的家園。

　　面對這奇妙的景色，作者不愿離去，不禁從心底發出贊嘆：

　　課件出示：

　　那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

　　讓我們和作者一起贊美一下這鳥的天堂吧！指導朗讀。

　　課件出示：

　　1、作者為什么說昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊？

　　2、想一想第一個鳥的天堂為什么加引號，第二個為什么不加引號？

　　3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂？

　　（板書：鳥的天堂）現在你們明白了這些問題的答案了嗎？啟發學生回答。

　　（大榕樹周圍的景色美；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒筑巢休息；農民不讓捉鳥，使鳥受到保護）

　　這些活潑可愛的鳥兒在他們的樂園里生活得多么自由、多么歡樂啊！那哪里是我們的天堂呢？為什么？（生回答）

　　作者寫大榕樹的美麗抓住了它的形狀、數量、顏色，也就是事物的靜態來寫的，這種描寫方法展示出了鳥的天堂的靜態美。（板書：靜態）而寫鳥則抓了鳥的變化、聲音、動作，也就是事物的動態來寫的，（板書：動態）這一靜一動，互相映襯，寫得生動活潑，富有變化，讓我們仿佛身臨其境，也像作者一樣舍不得離開這鳥的天堂。

　　（四）感情朗讀

　　請同學們選一段你最喜歡的課文讀一讀。

　　請生讀給大家聽。大家可以一起朗讀體會。

　　大家讀得好，學得更好。鳥的天堂美，巴金寫得更美。大自然中到處有美景，大家想寫出自己看到的這些美景嗎？

　　下一節課，我們就一起學習作家寫景的這種高超技藝。

　　（五）課外作業

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、鳥的天堂已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容，并收集一些材料，為導游寫一篇解說詞。

　　附板書設計：

小學語文教案篇6

　　教學目標、情感目標：感受人與人之間的善良，學會理解和尊重他人。

　　知識目標：認識本課2個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　能力目標：能獨立地帶著問題閱讀課文，弄懂課文基本意思。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，體會人物的思想感情，知道“人大都是心地善良的”含義。

　　教學難點：明白“人大都是心地善良的”的含義，學會理解尊重他人。

　　教具：多媒體課件

　　學具：紙折的五星

　　教學安排：一課時

　　教學教程：

　　一、創設情景、激趣導入。

　　1、師出示有關鉆石圖片，問：“同學們，你們知道這是什么嗎？”（鉆石）“漂亮嗎？”“根據你們收集的資料來談談對鉆石的了解。”（金剛石，硬度很高，很值錢）“你們是怎么知道的？”（查字典、問家長等）“這樣的方法真不錯，使我們學到了很多課本上沒有的知識。”

　　2、播放一組采礦的活動場面及鉆石改變人們生活的畫面。師：“鉆石雖然漂亮，但它們的得到也是非常不易的，因此也顯得特別昂貴。可以說一顆鉆石往往會改變人一生的命運。今天我們就學習關于鉆石的一個故事。”

　　3、板書課題，齊讀。師：“鉆”是一個什么字？（多音字）它的另外一個讀音是什么？（zuān）組什么詞？真不錯。

　　二、閱讀課文、討論釋疑。

　　（一）、初讀課文，整體感知。

　　1、選擇自己喜愛的方式朗讀。要求：借助拼音、字典，采用“合作”學習方式，讀通課文。

　　2、小組交流、討論：從剛才的朗讀中，你讀懂了什么？還想知道什么？如果有小組不能解決的問題，把它寫在記錄本上，與老師一同討論。

　　3、抽生分段讀并找出印象最深的句子用“”勾出來，小學三年級語文教案《小學語文第五冊第20課《鉆石》》。學生進行反饋，引導找出“人大都是心地善良的”這句話，并同桌互相朗讀。

　　（二）、明確要求，落實目標。

　　1、課件出示“閱讀提示”，生自由朗讀。

　　2、師：“閱讀提示”要求我們做幾件事？

　　3、生小組討論后回答：（1）鉆石到哪里去了（2）文中哪些地方給你印象最深（3）練讀對話，體會人物的思想（4）理解“人大都是心地善良的”這句話。

　　（三）、抓住重點，品析感悟。

　　1、鉆石到哪里去了？你是怎么知道的？找出相關的句子讀一讀。

　　2、勾出兩人談話的句子，練讀。

　　（1）、抽讀。（糾正字音）

　　（2）、同桌分角色讀。調動情感體會思想感情。抓住“急忙”“焦燥不安”“不自然”“友善”等詞語進行體會。

　　（3）、引讀：四個引讀問題：

　　鉆石不見了，我來之不易的工作可能會失去，因此非常著急地喊到……？失業者見自己被發現的，很不自然地說……？因為我想起媽媽常對我說，人大都是心地善良的，相信他一定也是一個心地善良的人，于是真誠地說……？失業者也正如母親說的那樣，心地的確是善良的，他用實際行動改正了自己的錯誤，同時也贏得了我的'尊重，他說……？

　　（4）、同桌按照對話內容進行表演，體會“我”與失業者的思想情感。語言與動作應協調，師作指導。

　　（5）、齊讀。

　　三、聯系實際、深化認識。

　　1、理解“人大都是心地善良的”。

　　師：剛才通過大家的朗讀和表演，現在請你們來談談是如何理解這句話的。

　　生自由說，師引導歸納：人的心地大都是好的，如果偶爾犯錯，只要相信他本質不壞，能夠改正，也能得到大家的尊重。

　　2、聯系實際舉出事例。

　　（1）、在生活中，你遇到或看到過類似的事嗎？請小組的同學互相說一說。

　　（2）、你遇到了這種事情會怎么做？引導學生說出學會寬容、學會尊重的處世方法。板書：學會寬容

　　（3）、評選班里的“寬容星”并把這顆星掛在教室醒目位置。讓全班同學針對剛才的標準進行評比，使每一位學生都受到教育。

　　四、總結談話，拓展練習。

　　師：在日常生活中，難免會發生一些意想不到的事，如果大家都能像這位姑娘一樣理解、寬容別人，相信人大都是心地善良的，那么事情的結局會讓人滿意的。有一句叫“好人一生平安”“好人有好報”就是講的這個道理。

　　五、課后拓展。

　　任意選擇一個題目進行練習：

　　1、把這個故事講給家人或朋友聽，問問他們的看法。

　　2、如果別人弄壞了你心愛的玩具，說說自己是如何對待的，把心理話記在日記本上。

小學語文教案篇7

　　一、談話導入

　　同學們，我們已經認識了6個韻母家族的老朋友"a o e i u ü"，今天我們又認識了聲母家族的四個新朋友"b p m f "，如果把一個聲母和一個韻母放在一起，讓他們做朋友，就可以寫出一個完整的音節，拼出一個漢字的音，這種方法叫拼音，現在我們就一起來學習拼音的方法。

　　二、學習拼音方法

　　1．學習"b"和"a"組成的音節

　　（1）先出示聲母"b"，再出示"a"

　　接著出示小女孩推卡片圖：

　　（2）問：小女孩在干什么？

　　（3）講：小女孩在推卡片"b"，表示"b"和"a"要快速連讀。

　　（4）教師范讀"ba"，學生仿讀。

　　強調"聲韻連?"的`要領是："前音輕短后音重，兩音相連不留空。"也可這樣記："聲韻連著發，千萬別分家。"

　　（5）學拼音方法兒歌

　　（6）同桌同學互讀，相互糾正，體會發音要領。

　　2．看圖拼讀音節

　　（1）出示電腦課件

　　（2）拼讀練習

　　告訴學生"b"和"u"用線連起來表示"b"和"u"組成音節。

　　（3）給學生充分的拼音時間，引導學生在拼讀中模索規律。

　　有的音節不太好拼，可以加上聲調練習。如：bù pú mǔ fù bó

　　三、學習小兒歌

　　1．電腦課件一句一句出示，出示一句學生讀一句。指名讀，同桌互讀兒歌。

　　2．找出新學的字母，電腦放大"b p m f"后，學生練習讀，

　　四、小結：

　　今天我們除了能認識4個聲母朋友，還學習了拼讀音節的方法，老師希望你們課下多練習，比比誰拼得又快又準。

小學語文教案篇8

　　一、復習導入

　　通過上節課的學習，對課文有哪些了解？

　　首先讓學生以舊促新，為學習新課作好準備。

　　二、學習兩次賽馬的段落

　　1、小組討論：請同學們以自己喜歡的方式學習課文。學習方式采用填表格、擺學具、畫出描寫人物心理活動的詞、分角色朗讀。（各小組分工合作）

　　2、請小組長匯報學習結果。

　　（1）填表格的小組派一名同學匯報并解說；

　　（2）請擺學具的小組派兩名同學匯報并解說；

　　（3）請畫描寫人物心理活動的詞的小組來匯報；

　　（4）請分角色朗讀的小組來匯報；

　　匯報學習結果我采取從易到難，首先是畫表格，接著是擺學具，然后是畫描寫人物心理活動的詞，最后是分角色朗讀。因為賽馬情節生動、文字淺顯，所以教師沒有必要講解，沒有提問，只是讓學生以小組為單位，在讀書的基礎上討論，動手操作，最后以學生解說的方式把前后賽馬的過程讀懂，我在這幾個環節中，真正起到的是組織者的作用，也真正給了學生很大的自主性。在朗讀評價時，引導學生抓住神態的詞，調整自己的音調、神態，領悟孫臏的冷靜、胸有成竹，田忌的不解、疑惑到堅定信心，齊威王從得意到目瞪口呆。以讀促講，讀中感悟，激發學生的`情感。

　　三、議取勝的原因，并討論取勝的條件

　　1、過渡：同樣的馬，兩次比賽的結果卻是一敗一勝，原因何在？

　　2、出示句子：“還是原來的馬，只調換了一下馬的出場順序，就可以轉敗為勝。”

　　提問：“出場順序”是怎樣調換的？如果用其它方式還可以轉敗為勝嗎？六匹馬一起跑，結果會怎樣呢？

　　3、孫臏他會怎樣想？

　　到此，學生對課文已很熟悉，這時讓學生自己在課文中找出取勝的條件，培養學生的觀察力。

　　四、談對三個人物的情感評判

　　在這三個人中，你最喜歡誰，為什么？

　　《語文課程標準》中提過：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”同時又要求教師“為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異。”我在教學中，讓學生自己自由釋放各自的情感，然后在師生，生生互動的撞擊中達成理解。

　　五、師生互動

　　課文學習到了這里，已有了進一步的了解，讓我們再一次分角色朗讀，要注意抓住描寫人物心理活動的詞，邊讀邊想象當時的情景。

　　在這個環節中，我想跟同學一起來讀課文，這不僅體現了師生互動和平等，我也想用我自己的情感來調動學生的情感，使我們真正達到共鳴。