小學語文教案北京立交橋

時間：2023-05-06 04:52:57 小學語文教案我要投稿

小學語文教案北京立交橋

　　教學目的：

小學語文教案北京立交橋

　　1．了解通訊的特點

　　2．說明文和記敘文作比較

　　教學方法：

　　注意說明文和記敘文的區別和交叉。

　　從本文寫作目的，記敘的完整性與比重，描寫的程度等方面同第一課作比較；將本文某些代表性段落改寫成說明文，達到更鮮明直接的比較目的，對于交叉，可重點分析幾個代表性段落，摘取說明部分。

　　教學時間：2課時

　　教學步驟：第一課時

　　預習作業：思考題

　　（1）本文里有哪些記敘成分？

　　（2）本文與《中國石拱橋》的不同表現在哪？

　　生詞注意

　　匝道（zā）翌日（yì）迥導（jiǒng）鳥瞰（kàn）湍急（tuān）

　　老嫗（yù）并行不悖（bèi）疏浚（jùn）矗立（chù）

　　徜徉（dnáng）（yáng）茴蓿（mù）（xu）豁亮（huò）

　　儼然（yǎn）姹紫嫣紅（chà）（yān）愜意（qiè）

　　栓塞（shuān）（sè）偃旗息鼓（yǎn）

　　文學常識：通訊是新聞體裁，一般是記敘文，用敘述描寫等多種方法報道現實生活中的人物或事件，通訊必須真實、詳細、生動、文學色彩較淺。

　　課文分析

　　本文是一篇記事的通訊，它報道了北京立交橋的修建和建成后的情景，在給本文劃分段落時，我們要思考以下問題：

　　（1）“立交橋”這個名詞最先出現于哪一節？（3節）

　　（2）課文介紹立交橋時，先用什么順序？從第幾段起改換了記述順序？（先以時間為順序，從10節后改成空間順序）

　　（4）從哪段開始是回顧立交橋出現之前的情景？（15節）

　　（3）哪些段落是帶總結性的段落？

　　（8節，從時間上總括上面幾段，介紹建橋速度和數量，9節、14節，從空間上總括，介紹立交橋的造型姿態）

　　（5）從第幾段開始又說起立交橋了？（17節）

　　弄清了上面幾個問題，我們就給課文找出了幾個分界處，那就是：2、3節之間；8、9節之間；14、15節之間；16、17節之間。

　　是不是就應當以這四個分界處將課文分為五部分？若不是該如何合并劃分呢？（見書）

　　（一）十年中北京立交橋飛速發展的情況。

　　（二）北京立交橋的多姿多彩。

　　（三）北京立交橋在社會主義建設中的作用。

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