爺爺的蘆笛

爺爺的蘆笛

爺爺的蘆笛1

爺爺的蘆笛，是新人教版六年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 10 K，創作者將在文件內注明，已被網友下載次，受歡迎程度為級。

爺爺的蘆笛2

　　《爺爺的蘆笛》這篇課文行文優美，飽含哲理。主要講強強到海邊爺爺的小閘屋里，在狂風巨浪之夜，獨自一人經歷恐懼，最后在爺爺的蘆笛聲中變得勇敢起來的事，讓我們體會到“不經風雨怎能成長的”道理。

　　在學生理清課文思路之后。我直接進入進入課文重點部分7——13自然段。圍繞兩個問題展開教學：強強在這個夜晚心理有哪些變化，為什么會產生這樣的變化？我依據學生的回答情況，進行點撥。如。學生找到第九自然段時，能抓住“裹緊、蜷縮、鉆進被窩、連大氣都不敢出”體會強強當時特別害怕。我接著問：他為什么害怕？學生自然找到第八自然段，通過兩個句子體會到當時海面的.風狂浪高的情景，當學生說出來后，我讓學生帶著自己的體會讀。在這一部分的教學我覺得學生進入到了情境之中，讀得很有感情。

　　但在后面的教學中，還是有學生對“海邊的孩子，不沾點海水是長不結實”，理解不到位。有的學生只能說表面上的意思。為什么會這樣呢？我課后思考，還是我自己過高地估計了學生的理解能力。直接吧把這個句子讓學生讀，他們不容易理解。應該讓學生聯系前文，理解“沾海水、結實”在課文中的含義，此時，讓學生交流、討論，效果會更好，相信這樣，理解這句話不僅僅停留在表面上了。

爺爺的蘆笛3

　　《爺爺的蘆笛》一文，描寫了一個叫強強的孩子，從大都市來到海邊，并獨自一人在爺爺的小閘屋里過夜的情景。告訴學生，要想健康成長，就得要經風雨、見世面，接受實際鍛煉。我們的學生，和文中的強強是同齡人。學生在感知強強經歷孤獨、面對狂風巨浪的黑夜，從害怕到堅強的過程中，實際上也是一次心靈的洗禮，仿佛自己也親身經歷了一回，從而受到良好的情感熏陶。

　　葉圣陶老先生說過：“純粹被動的學習態度必須徹底打破。學生不應該把教師的講授看作學習的終極目的；教師的講解只是發動學習的端緒，學生必須自己再加研求，才可以得到能運用于實際生活的知識和能力。”我在課堂上，盡力做學生的指導者，盡力給學生更廣闊的學習空間。采用“你的個人觀點是什么？”“把你的成功和大家分享，好嗎？”一類的教師語言，拉近師生之間的距離，創設民主、平等、和諧的.學習氛圍。在課堂上，我盡量講得少，盡量講得精，在關鍵出講，起到畫龍點睛的作用。

　　“教育就是培養習慣”，我在語文課堂的教學過程中，努力培養學生良好的學習習慣。整堂課的設計、教學，突出學生的主體地位。讓學生在眾多的學習內容中，學會選擇有效信息；學生也能在瀏覽全文時，快速找到兩個有價值問題的答案。讓學生用不同的符號輔助學習，也是有效學習的方式之一。我在課上讓學生圈圈劃劃，及時將捕捉到的自己的感受寫下來。這節課最大的特點，就是采用問題式的教學。給學生發現問題的機會，解決問題的方法，培養學生的問題意識和能力。

爺爺的蘆笛4

　　教學目標：

　　教學重點：

　　教學難點：

　　課前準備：

　　學生：借助字典預習生字詞，熟讀課文

　　教師：課件

　　教學過程：

　　導入：

　　師：同學們預習第七課了嗎？今天老師要帶領大家來學習這篇課文《爺爺的蘆笛》（板書）。課文的題目既然是爺爺的蘆笛，那有誰知道，爺爺的蘆笛在文中一共出現了幾次？（生自由答）（兩次，三次）

　　根據學生的回答，師：請同學們快速讀課文，找一找到底有幾次，每次是在什么情況下寫到的？

　　初讀課文，整體感知

　　1、指2、名3、回答，4、（要求回答問題要完整，5、說讀概括）（師相機指6、出第一次是強強的想象中的。）

　　第一次：在強強的想象里出現

　　第二次：初到海邊

　　第三次：海潮漲起，恐懼時

　　7、師：三次蘆笛聲在不同8、的時間，9、不同10、的情況下出現，11、它帶給強強的感受也是不同12、的，13、現在我們就一起走近強強，14、和他一起去欣賞去感受爺爺那神奇的蘆笛聲。

　　精讀課文：

　　第一次：強強的想象

　　請同學們默讀課文第一段，邊讀邊體會，在強強的想象中大海是什么樣的？笛聲又是什么樣的？讀一讀，說一說（大海充滿詩情畫意，笛聲婉轉悠揚）

　　（出示課件，提問：強強不止聽出了笛聲的婉轉悠揚，還聽到了一股濃濃的海水味，笛聲里怎么會有海水味呢？）學生談自己的看法。

　　（板書）詩情畫意或風平浪靜

　　婉轉悠揚

　　難怪強強心中充滿了渴望和向往（板書）

　　第二次：初到海邊

　　帶著美麗的向往，轉眼到了葦葉蔥蘢的五月，強強終于如愿了

　　展現在強強眼前的是一幅怎樣的情景？請同學們看大屏幕。說一說畫面的內容海水海面海風（解釋溫潤溫馨）（課件出示內容）一起來讀一讀吧，（看屏幕齊讀）

　　師：大海與強強想象的'一樣美麗，那笛聲也正如想象的那樣（生說：婉轉悠揚），師引讀：清脆的笛音（生讀），強強的心里多么高興啊！

　　（板書）平靜、溫馨清脆高興

　　第三次：夜里充滿恐懼時

　　然而，美好的時光總是讓人覺得短暫，夜晚很快就到了。

　　1、（引讀）爺爺說強強說

　　你能想象一下強強說這話的時候會有什么動作嗎？

　　真聰明！此時的強強在爺爺面前表現得十分（勇敢，英勇，膽大）

　　因為在他的眼中，大海是（結合板書說）在他的想象中，夜晚，天上的星星映在海水里，如千萬點螢火閃閃爍爍，這樣美麗的大海怎么會讓人害怕呢？

　　2、我們可不能光聽他說的，要眼見為實，瞧瞧晚上發生什么了？請同學們看大屏幕。

　　出示：大海不知什么時候變得狂怒起來隨時都有被海水吞沒的危險。

　　（1）指名朗讀。

　　此時的大海與白天時的大海一樣嗎？大海變得（太兇猛了、太可怕了）

　　（2）還有哪些話也寫出了大海的兇猛與可怕呢？請同學們按照屏幕上的要求讀課文。（師巡視）

　　交流：交流：又是一個大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。

　　（出示）嘩--嘩海水一浪接著一浪，永不疲倦。

　　呼的一聲，一陣強風把門吹開了，強風裹挾進來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。

　　（3）再來看看那位在爺爺面前表現得很勇敢的強強怎樣了？（害怕了，緊張了，焦急了）

　　（出示）強強裹緊被子，聽不到任何回答。

　　強強嚇得鉆進

　　強強焦急起來又鉆進了被窩。

　　（4）下面請同學們自由地讀課文（810）節，把大海的兇猛可怕和強強緊張害怕的心情讀出來。自由讀、指名讀。

　　四、學習第四段

　　（過渡）強強從未經歷過這樣的漫漫長夜，緊張、害怕、孤獨陪伴著他。不知過了多久，在朦朧中，他仿佛聽到了一種奇特的聲音。那是什么聲音？

　　1、

　　對，是爺爺的蘆笛！（出示：啊，爺爺的蘆笛！）齊讀。

　　2、這時候，強強覺得自己變的怎樣了？是什么使他勇敢起來了？

　　為什么悠揚的蘆笛聲將他的恐懼驅趕得一干二凈？（包含著爺爺對強強的鼓勵和安慰。）

　　3同學們，如果蘆笛是爺爺的傳話，那么你想爺爺要通過蘆笛告訴強強什么才使強強不再恐懼呢？

　　（出示：爺爺會說：

　　）

　　4、強強明白爺爺的意思嗎？（出示：海邊的孩子，不沾點海水就長不結實。）你明白嗎？把你的理解講給大家聽。聽了大家的理解，我不由得想到了這樣幾句話送給大家：

　　出示：

　　1、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

　　2、不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？

　　3、平靜的湖面，煉不出精悍的水手；安逸的環境，造不出時代的偉人。

　　4、不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。

　　讓我們一起把這些話記在心中。

　　回歸整體：結合板書

　　這是一支多么神奇的蘆笛呀!

　　布置作業：

　　15、摘抄句子

　　16、背誦第一段

　　板書設計：

爺爺的蘆笛5

　　教學目標：

　　1、結合課文內容和自己的生活實際，理解海邊的孩子，不沾點海水就長不結實的意思，懂得經受鍛煉和考驗，才能變得堅強勇敢。

　　2、能讀懂課文，用自己的話說說課文講了一件什么事。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、會認6個生字。

　　教學重點：

　　結合課文內容和自己的生活實際，理解海邊的孩子，不沾點海水就長不結實這句話的含義。

　　教學難點：

　　結合課文內容和自己的生活實際，理解海邊的孩子，不沾點海水就長不結實這句話的含義。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　今天這節課我們學習第四課《爺爺的蘆笛》（板書課題）

　　二、初讀課文

　　1、自己讀課文（讀準字音，讀通句子）

　　2、檢查詞語：蘆笛婉轉悠揚溫潤臉頰潮汛

　　噴灑搖撼打碎裹挾恐懼驅趕

　　3、檢查朗讀（指名分段讀）

　　4、自己讀課文（思考：課文講的是一件什么事）

　　5、指名說

　　三、自學生字

　　1.自己把課文中難度大的生字再記一記

　　2.交流難字：裹：把衣字拆成上下兩部分，中間是個果

　　碎：卒的左邊加上石字旁

　　頰挾：夾字加偏旁

　　3.其他字按照預習情況進行交流

　　四、交流預習的詞語

　　五、深入學習課文

　　1、在強強的想象中，爺爺的小閘屋是什么樣子的呢？回讀第一自然段

　　2、默讀思考：來到小閘屋后強強的心情有什么變化？為什么會有這樣的變化？有能力的同學可以試著給課文分段。

　　3、同桌交流

　　4、全班交流

　　（1）興奮

　　強強為什么興奮？

　　指導朗讀26自然段

　　（2）害怕

　　你從哪兒看出強強十分害怕？

　　指名說：

　　①大海不知什么時候變得狂怒起來，四濺的.浪花和水珠噴灑到窗戶上。狂吼的海風搖撼著小屋。這小屋好似一只在波峰浪谷中顛簸的小船，隨時都有被海水吞沒的危險。

　　②又是一個大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。

　　③一陣強風把門吹開了，強風裹挾進來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。門外伸手不見五指，強強縮回腳，又鉆進了被窩。

爺爺的蘆笛6

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文七至十三自段。

　　2、了解環境描寫對人物心理的襯托作用。

　　3、聯系課文內容，理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”句子的意思。

　　教學重難點：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文第七至第十三自然段。

　　2、理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”句子的意思。

　　教具準備：

　　錄音機、小黑板、投影儀、投影片。

　　板書設計：

　　25

　　爺爺的蘆笛

　　海邊的孩子，不沾點海水就長不結實

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、說一說這篇課文講了一件什么事？

　　2、指名分段朗讀課文。

　　3、說說各部分寫了什么？（指名說）

　　這節課我們繼續學習課文的三、四部分。

　　二、自學探究

　　1、（小黑板）出示自學要求：

　　（1）爺爺讓強強一個人留在屋子里，強強是如何回答的？

　　（2）用“

　　”畫出描寫自然環境的句子，多讀兩遍。

　　2、學生自讀7~10自然段。

　　三、合作學習、討論交流

　　（一）學習第三部分（7~10節）

　　1、強強是如何回答爺爺的話的？（指名說）

　　2、強強認為自己不會害怕，應該用什么語氣讀？（自信的）

　　3、指名再讀。

　　4、你找到了哪些描寫自然環境的句子？（指名生回答，師出示投影片）

　　5、這些句子寫的是一個怎樣的環境，我們能在橫線上填上合適的詞語嗎？（惡劣或兇險）（指名回答）

　　誰來讀這幾句話？（指名讀）（分組讀）

　　6、大家再讀第7~13節，用“~~”畫出能表現強強心情的句子。

　　生自讀畫句子。（指名回答）

　　師出示投影。

　　這些句子可以看出強強此時是什么樣的心理？在橫線上填上合適的詞語反映強強此時的心情。（緊張或害怕）

　　7、學生再讀，體會緊張、焦急、害怕的心情。（指名讀）

　　8、剛開始，強強卻說——引讀“放心吧，爺爺，我不怕。”

　　這兩種心情是不是矛盾呢？

　　9、討論交流。（小組討論），之前強強為何不怕，之后為何害怕？

　　引導懂得剛開始，強強還沒嘗過海風海浪的厲害，所以對爺爺說不怕，后來，夜里突然刮起風時，強強緊張了，害怕了。

　　（二）學習第四部分

　　1、過渡：強強最終戰勝害怕心理了嗎？

　　請大家讀11~13自然段，思考是什么使強強最終戰勝自我，變得勇敢起來的？（出示小黑板）

　　2、生自讀課文思考。

　　3、回答（指名說）引導得出強強勇敢的原因。（1、經受了鍛煉；2、爺爺的笛聲給了他力量）

　　4、此時，強強想起了爺爺平時愛說的一句話。

　　板書：海邊的孩子，不沾點海水就長不結實。

　　指名讀，齊讀。

　　生自讀，感悟這句話的深層含義。（只有經受風雨，接受鍛煉，才能健康成長）。

　　5、說明類似道理的句子還有很多，教師也送幾句給大家。

　　出示小黑板：

　　1、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

　　2、不是一番寒砌骨，怎得梅花年鼻香。

　　3、平靜的湖面，練不出精悍的水手。

　　安逸的'環境，造不出時代的偉大。

　　6、你有沒有像這樣的話送給大家。

　　生說。

　　（三）指導背誦。

　　課文7~13自然段不僅有生動具體的環境描寫，還細膩地寫出了強強的心理，結尾更有讓人回味的哲理性話語，讓我們把它們背出來好嗎？（時間關系，可讓學生自選認為感受深的一段背下來。）

　　學生試背。（機動）檢查背誦情況。

　　四、課堂小結：

　　正如課文告訴我們的，我們要想健康成長，就得經風雨、見世面，接受實際鍛煉，讓我們勇敢面對生活與學習中的各種困難，堅強地沖過去，你就真正的長大了。

爺爺的蘆笛7

　　一、復習導入

　　師：昨天，我們初步學習了第25課，爺爺的蘆笛在文中出現了幾次，文中的強強聽起來有什么不同的感受呢？

　　今天，我們繼續來學習這篇文章

　　齊讀課題

　　過渡：強強是生活在都市的孩子，在他眼前呈現的只是高大的樓房，一條條寬闊的馬路，和熙熙攘攘的人群，他與我們一樣更渴望另一種快樂的生活，強強喜歡到爺爺生活在大海邊，在他的想象里，那里的生活是怎樣的呢？

　　二、學習第一節

　　1、個別朗讀：

　　師：強強想象中的大海是怎樣的'呢？

　　2、師小結：強強雖然沒有去過小閘屋，但他心馳神往，他把爺爺生活的大海邊想象的十分有趣，風光十分美麗宜人。五月的一天，他終于來到了日思夜想的爺爺的小閘屋。此時的他，看到的大海與想象中的一樣美麗嗎？

　　三、講讀2-6節

　　1、女生朗讀

　　2、出示投影教師彈琴（一）

　　師：強強看到了什么？聽到了什么？

　　3、強強有生以來第一次看到了大海，聽到了海鷗的叫聲，生活中的第一次總是最新鮮，他會對著大海情不自禁的說些什么？（大海，我終于投入你的懷抱了！你的美讓我如癡如醉）

　　師：海鷗展翅飛翔，海浪追逐嬉戲，葦葉輕輕搖曳，蘆笛聲聲悅耳，強強來到爺爺身邊，與大自然融為一體，與海鳥同樂，他感受到了從未有過的快樂。

　　4、齊讀

　　四、講讀7-13節

　　1、自學。今晚會有潮汛，爺爺要去察看汛情，看看潮水對莊稼是否有危險。于是把強強一個人落在家里，強強在城里經常一人睡覺，他可是小大人，從來也不會害怕。到了晚上，果然有海風呼嘯，強強的心情有什么變化呢？我們一起學習7——13節

　　2、師：請同學們找出描寫大海與強強表現的語句

　　3、出示波濤洶涌的大海的錄象，你看到了怎樣的大海？

　　4、投影出示：“大海不知什么時候變的狂怒……吞沒的危險。”

　　師：喜歡朗讀的同學站起來。

　　你覺的他哪些地方讀的讓你的心也隨著浪潮掀起無數的浪花。

　　若你一人處在這樣的環境中，你會怎樣？強強與你一樣，此時的他可以用什么詞語來形容？（驚恐萬丈，忐忑不安）

　　5、師：哪些地方可以看出強強十分害怕？他不是向爺爺保證絕對不會害怕，此時為何改變了心情？強強心理會想些什么？

　　6、師：你是否有過這樣的經歷？以后強強寫起這難忘的經歷，你覺得他會起什么題目？（強強遇險記）

　　7、師：這里三處地方出現了“爺爺，爺爺！”你覺得應該怎樣朗讀？自練——生讀——講原因

　　師：一向十分膽大的強強遭遇了強勁的海風與如千軍萬馬似的奔騰而來的浪潮，真是勢不可擋，把他嚇的十分恐懼。

　　8、完整地朗讀這一段。

爺爺的蘆笛8

　　一、 導入

　　同學們，音樂往往能給人無窮的力量，如果大家不信的話，讓我們一起去聽一種特殊的音樂——笛聲，一起去學一篇文章——爺爺的蘆笛。

　　1、齊讀課題

　　2、爺爺的蘆笛到底是啥樣的呢？讓我們一起去聽聽。

　　出示文字：“一張普普通通的……海水味”

　　“清脆的笛音……飛來飛去”

　　二、 學文

　　1、讓我們來到那個可怕的夜晚。找出描寫大海狂怒的句子。自讀4—11節

　　2、交流

　　（1） 第八節 “大海不知什么時候變得狂怒起來……隨時都有被海水吞沒的危險”：自由讀、指名讀、觀視頻、指導朗讀

　　（2） “又是一個大浪摔打在窗戶上……打破” 讀出力量的大。

　　（3） “嘩——嘩……永不疲倦”讀出一浪接著一浪的襲擊。

　　（4） “剛要開門，‘呼’的一聲……濕漉漉的”讀出害怕、讀出大海的不厭其煩。

　　3、是呀，這么可怕的夜晚，如果是你，你一個人在這小屋里，你會有怎樣的感受？

　　引讀出示強強害怕的句子。

　　“強強裹緊被子，蜷縮成一團。他大聲呼喊著：‘爺爺，爺爺’可是聽不到任何回答。”

　　“強強嚇得鉆進被窩，連大氣也不敢透”

　　“強強焦急起來，他想：‘爺爺呢？爺爺在哪兒？應該去把爺爺找回來。’”

　　“門外伸手不見五指，強強縮回腳，又鉆進了被窩”

　　齊讀。

　　4、正當強強害怕的時候，一種聲音響了起來，我們一起去讀讀文章的最后兩節，學生質疑。教師。總結：。課件出示問題：

　　（1）“悠揚的`笛聲為什么能使強強變的勇敢起來？”

　　（2）“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”你是怎么理解的？

　　學生小組合作交流，選擇自己最有把握的一題。

　　全班交流。

　　5、再讀文章的最后一節：“悠揚的蘆笛聲將他的恐懼驅趕的一干而凈。這時候，他覺得自己變得勇敢起來。強強想起了爺爺平時愛說的話‘海邊的孩子不沾點海水就長不結實。’”

　　三、 拓展

　　1、讀到這里，把你此刻的感受寫下來。

　　2、交流。板書

　　3、平靜的大海也是美麗的，欣賞平靜的大海的美景，齊讀大海平靜的一面。

　　4、教師。總結：生活也象大海一樣，有起有伏，當生活考驗你的時候，你要懂得去承受，當生活向你微笑時，你要懂得去享受。

　　5、老師送上一首小詩，與學生共勉生活。

爺爺的蘆笛9

　　一、按一定的順序把下列每組詞語排列起來。

　　(1) 工具書 書 字典 小學生字典

　　(2) 杭州 中國 世界 浙江 浙江大學

　　(3) 動物 蒼蠅 生物 昆蟲

　　(4) 汽車 紅旗牌轎車 車 轎車

　　二、 把左右可以搭配的詞語用線條連起來。

　　(1) 充足的 精力

　　(2)清澈的 環境 充沛的 時間 清脆的 泉水 充裕的 理由 清幽的 歌聲

　　學習是一個邊學新知識邊鞏固的過程，對學過的知識一定要多加練習，這樣才能進步。

　　1.組長組織下,學生默讀課文。要求：圈畫出生字詞。

　　2.小組分段讀課文。要求：抓緊時間把課文讀正確、流利，把容易錯的.字記下來。

　　3.組長組織交流生字。(學生交流的生字你也寫一寫_____________________________________________________________

　　4.出示學生易錯的字詞，讓學生用多種形式反復讀。

爺爺的蘆笛10

　　一、看拼音寫詞語。

　　Wen run qu gan jiao ji pi juan zha men ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　Shuai da wen xin meng long pen sa dian bo ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　二、比一比組詞。

　　閘( )睬( )婉( )碗( )粘( ) 間( )踩( )

　　腕( )惋( )沾( )宛( )顛( )嘩( )朧( )

　　籠( )蜿( )巔( )樺( )眬( )攏( )

　　三、在括號里填上合適的詞。

　　( )的小船 悠揚的( ) ( )的笛聲

　　奇特的( )( )的海水 柔嫩的( )

　　( )的海風 柔和的( )

　　四、按一定的順序把下列每組詞語排列起來。

　　(1) 工具書 書 字典 小學生字典

　　(2) 杭州 中國 世界 浙江 浙江大學

　　(3) 動物 蒼蠅 生物 昆蟲

　　(4) 汽車 紅旗牌轎車 車 轎車

　　五、 把左右可以搭配的詞語用線條連起來。

　　(1) 充足的 精力

　　(2)清澈的 環境 充沛的 時間 清脆的 泉水 充裕的 理由 清幽的 歌聲

　　六、句子畫線部分換成哪個成語合適，在括號里選一個打上√。

　　1.河那邊是一眼望不到邊的非常遼闊的稻田。 (無邊無際 一望無際 一碧千里)

　　2.我們做事情要從實際出發，不能不切實際地追求過高的目標。 (高瞻遠矚 好高騖遠 高不可攀)

　　3.他一貫借別人的'勢力嚇唬人，真令人討厭。 (橫行無忌 盛氣凌人 狐假虎威)

　　4.你不能把這件事看得無關緊要，不值得重視，要認真把它做好。(無足輕重 漫不經心 三心二意)

　　七.在括號里填上合適的關聯詞。

　　(1)( )同學們信任你，你( )應該勇敢地接受這份工作。

　　(2) ( )你這次數學考試得了滿分，( )不能驕傲自滿。

　　(3)這個星期天，我( )去圖書館看書，( )去電影院看電影。

　　(4)這件好事( )李曉華做的，( )我的同學張曄做的。

　　(5)( )風大雨大，河水暴漲，解放軍戰士( )不顧一切地搶救人民的生命財產。

　　八、把說法正確的句子序號填在括號里。

　　1、海邊的孩子，不沾點海水就長不結實這句話含義是( )

　　(1)海邊的孩子只有經常在海中游泳，身體才會長得健壯。

　　(2)海邊的孩子只有在大風大浪中鍛煉，才會健康、茁壯地成長。

　　(3)海邊的孩子因為經常沾水，所以肌肉特別發達。

　　九、改比喻句。

　　這小屋隨時都有被海水吞沒的危險。

　　十、將下列排列錯亂的句子整理成一段通順連貫的話。

　　( )他嚇得躲在深宮里，好幾天不敢上殿。( )老鼠見皇帝和文武百官都怕它，膽子越來越大，甚至把皇帝穿的龍袍也咬破了。( )聽說宮里出了妖怪，皇帝嚇得連金鑾(luán)殿都不敢上了，滿朝文武也都嚇壞了。( )一天，金鑾殿上忽然出現了一只老鼠，愚蠢的皇帝從來沒有見過老鼠，以為是個妖怪。( )這樣一來，弄得大家更加驚慌起來。

　　十一、修改下面一段話中的錯誤。

　　有一天上課時。我忽然覺得肚子痛得直不起腰。老師問明了情況，背我立即到醫院;晚上，老師又冒雨敢到我家來關懷我。我怕當誤了學習，急得哭了。老師又親切的安慰我，別著急，等你身體好了，我會給你補上的。

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