《詹天佑》第二課時教學設計之四

《詹天佑》第二課時教學設計之四

《詹天佑》第二課時教學設計之四

作者： 馮蕾芳

教學目標 ：

1、用個性化的朗讀方式，有感情地朗讀課文第4、7自然段。

2、習得讀書的良好習慣，邊讀邊體會，為詹天佑的人物形象寫有個性特色的點評。

3、創造性地編擬光緒皇帝為表彰詹天佑的愛國和杰出而下的詔書。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文第4、7自然段。

2、邊讀邊體會，為詹天佑的人物形象寫有個性特色的點評。

教學難點 ：

描寫“人”字形線路言語的理解及從中體會詹天佑創造性的杰出才干。

教學過程 ：

板塊一、

聽寫詞句，引導個性表達

1、聽寫詞句。

詞語：（1）阻撓要挾嘲笑（2）朝廷腐敗經濟落后（3）科技薄弱人才缺乏

句子：詹天佑毅然接受任務，主持修筑京張鐵路。

2、引導表達。

（1）用上聽寫的詞句和“在……情況下”的句式說一說詹天佑如何接受主持修筑京張鐵路這個任務的。

（2）同樣的意思可以用不同的言語來說明，可以不用“在……情況下”的句式，再說一說詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修筑京張鐵路任務的。

（如“詹天佑看清了帝國主義侵略野心和卑劣手段，感受著清朝政府對自己無限信任的興奮，承受著經濟落后、人才缺乏、科技薄弱的重大壓力，挑起了主持修筑京張鐵路的重擔。”）

板塊二：

激趣引路，進入新知學習

詹天佑受命于危難之際，一絲不茍地進行工作，京張鐵路不滿四年全線竣工，實現了詹天佑提出的“質量高、花錢少、時間省”的目標，清政府為了表彰他的豐功偉績，授予他一封詔書，出示：

奉天承運，皇帝詔日：

天佑總辦，因你

_________________，特封________________

欽此

光緒三十九年

板塊三、

學文探究，欣賞天佑人格

1、整體感知。快速默讀，課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例？

（板書：勘測線路開鑿隧道設計“人”字形線路）

2、學習“勘測線路”部分

（1）自由朗讀后展示個性化的朗讀，重點采用個別朗讀的方式，結合師生的評價及自評。穿插集體朗讀。

（2）選一句話，把自己體會到的用點評形式寫一寫對詹天佑的認識。

（如：詹天佑你想到的不是自己，而是怎樣為國爭光，你這樣不分晝夜地工作，身體吃得消嗎？）

2、學習“開鑿隧道”，“設計線路”部分。

（1）選擇學習

（2）小組合作

畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的不同方法。

借助“人”字形線路的插圖，說說火車的走法。

（3）反饋引導

師激情地：施工時，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達嶺隧道8個月打通，花時極短，整個工程原計劃6年完成，結果4年就竣工了，總費用只用了外國承包商索要價的1/5，為政府節約白銀28萬兩。

板塊四、

激情朗讀，補充皇帝詔書

1、齊讀課文最后自然段。

2、舉行盛大通車典禮之日，許多人云集北京，那些曾經阻撓、要挾、嘲笑過我們的帝國主義者看到了這一切，他們會怎么說？

教師提供資料：一位外國來賓豎起拇指夸獎：“詹總辦匠心獨運，真了不起，令祖龍望而奪氣。”意思是說，造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。

3、聲情并茂讀課文最后自然段。

4、補充皇帝詔書。

如“天佑總辦，因你在國家危難之際，主持修筑京張鐵路，且一絲不茍工作，使鐵路不滿四年全線竣工，為政府節約白銀28萬兩。你的成就將載入史冊，朕特封你為鐵路大學士，發“勇士”獎章，賞白銀五兩。鐵此。”

讓我們永遠記住這個流光溢彩的名字，永遠記住這個充滿智慧、充滿魅力的名字——詹天佑。

板塊五、

布置作業 

1、學完課文后你有什么感想？請用一段話寫下來。

2、完成課后思考練習中的拓展練習，任選一題。

《詹天佑》第二課時教學設計之四

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