草船借箭 1

草船借箭 1

教學目標  

1．理解課文內容，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識、有計謀、有肚量、有膽略。

2．理清文章的敘述順序，在理解課文內容的基礎上分清事情的前因后果。

3．學會本課生字新詞。練習用“委托”“輕易”造句。

4．有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1．了解草船借箭這件事的前因后果和發展過程。

2．從草船借箭這件具體事情體會諸葛亮的神機妙算。

教學時間  三課時

教學設計

 

第一課時

 

一、教學目標 

（一）初讀課文，了解課文講了一件什么事。

（二）借助字典和生字表自學5個生字。

（三）采用查字典和聯系上下文的方法理解課文中的生詞。

（四）練習按事情的發展順序給課文分段。

二、教學重點、難點

1．查字典自學本課生字、生詞。

2．練習按事情的發展順序給課文分段。

三、教學過程 

（一）讓學生初讀課文，標清自然段序號，把不認識的字畫出來。

（二）借助字典和生字表自學生字。

1．指導讀準字音。

本課雖然只有5個生字，但這幾個字的讀音都特別容易讀錯。教師在教學時應逐個指導學生讀準。

督：d&，不要錯讀成d#u。

懲：讀ch6ng，不要錯讀成ch7ng。

寨：讀zh4i，不要錯讀成z4i。

飲：讀y!n，不要錯讀成y@n。

2．指導區分字的結構。

本課的生字有幾個也比較難記，教師可以用以下的方法教學生進行識記。

（1）加一加：

所謂“加一加”的方法，就是用同學們所熟悉的兩個字相加，組成一個新字。

如：“督”，就是“叔”和“目”組成，但要記住，這個字是上下結構。

又如：“懲”，就是“征”和“心”組成，這個字也是上下結構。

再如：“飲”就是“饣”字邊，加上一個“欠”字，這個字是左右結構。

（2）換一換：

如：“寨”與“賽”的字形相近，它們上半部分相同，“寨”的下半部分是把“賽”下面的“貝”換成“木”。

（3）組一組：

如：“罰”是由三部分組成，上面是“罒”，下面由“讠”和“刂”組成。

3．指導理解詞意：

（1）讓學生從文中找出不理解的詞語。

（2）查字典理解詞意，要使學生掌握：

妒忌——對才能、名譽、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。

遲延——耽擱，拖延。

才干——辦事的能力。

甘受——心甘情愿的接受。

懲罰——嚴厲地處罰。

自有妙用——自然有巧妙的用處。

疑惑——本課指心里不明白。

調度——本課指調用。

虛實——虛和實，泛指內部情況。本課指曹操因江面霧大，不了解諸葛亮的情況。

軍令狀——戲曲和舊小說中所說的接受軍令后寫的保證書，表示如不能完成任務，愿依軍法處罪。

弓弩——弩，古代兵器，一種利用機械力量射箭的弓。弓弩手，古代軍隊中負責射箭的兵士。

丞相——古代輔佐君主的職位最高的大臣。

神機妙算——驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預見性，善于估計客觀形勢，決定策略。

（三）再讀課文，檢查學生對生字是否能讀準字音，對生詞是否理解詞意。

（四）三讀課文，提出不懂的問題。

學生提出問題后，如果是比較簡單的，學生只要讀一讀課文就能解決的，教師可以引導和鼓勵同學們自己去讀書，從書中尋求答案；如果問題涉及到文章的重難點，教師可以留待講讀時再給學生解決。

（五）四讀課文，理清文章的脈絡。

此時，學生已經是讀第四遍課文了，教師可以提出這樣的問題：本文主要寫了一件什么事？事情起因是什么？結果是什么？事情是怎么發展的？可否按事情的發展順序給課文分段？

1．啟發理解課文主要內容。

本文主要寫周瑜妒忌諸葛亮的才干，假借商議軍事急于造十萬支箭而有意為難和陷害諸葛亮，諸葛亮巧妙地用草船向曹操“借”得十萬支箭，挫敗了周瑜的陰謀，使周瑜不得不羞愧、嘆服。

2．討論分段結果：

本文是寫事的文章，按照事情的發展順序可以分為：起因、發展、高潮和結果四部分。具體分法為：

第一段（1～2自然段）寫周瑜妒忌諸葛亮的才干，想用短期內造十萬支箭來刁難諸葛亮，以便借機殺害他。這是事情的起因。

第二段（3～5自然段）寫周瑜派魯肅探聽諸葛亮造箭的消息，諸葛亮要魯肅瞞著周瑜借給他二十條快船和六百名軍士。

第三段（6～9自然段）寫諸葛亮利用草船向曹操“借箭”的具體經過。

第四段（第10自然段）寫諸葛亮“借”箭成功，如期交箭，周瑜自嘆不如。

（六）作業 。

1．熟讀課文。

2．抄寫本課生字詞。

 

第二課時

 

一、教學目標 

1．深入學習課文，理解內容，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識、有計謀、有肚量、有膽略。

2．理清文章的敘述順序，在理解課文內容的基礎上分清事情的前因后果。

3．有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點

1．了解草船借箭這件事的前因后果和一步步的發展過程。

2．從草船借箭這件具體事情體會諸葛亮的神機妙算。

三、教學過程 

（一）檢查復習。

第一課時，我們主要通過讀書，自學了本課的生字詞，了解了文章的主要內容，并根據事情的發展順序給課文分了段。下面要檢查同學們的學習情況：

1．檢查讀生詞：

妒忌  商議  負責  推卻  都督  委托

既然  遲延  膠漆  疑惑  調度  水寨

輕易  支援  甘受懲罰  大霧漫天

飲酒取樂  神機妙算

2．了解分段掌握情況。

請同學說一說分段情況。

（二）導入  新課。

通過上節課的學習，我們知道了周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，假借商議軍事急于造十萬支箭而有意為難和陷害諸葛亮，諸葛亮巧妙地用草船向曹操“借”得十萬支箭，挫敗了周瑜的陰謀，使周瑜不得不羞愧、嘆服。那么諸葛亮是怎樣成功的呢？這節課我們具體來學習課文。

（三）交待學習目標。

（四）學習課文內容。

1．學習第一大段。

（1）指名讀這段，其他同學一邊聽一邊思考以下的問題。

①周瑜是怎樣“請”諸葛亮商議軍事、要他負責造箭的？他的真實的企圖是什么？你是從哪些詞語體會出來的？

因為文章一開始，就直接點出周瑜看到諸葛亮有才干，心里很妒忌，第2自然段就寫出周瑜要諸葛亮在十天內趕造十萬支箭。設計這個問題，就是讓同學們通過讀書了解到周瑜妒賢忌能的狹隘胸襟。

（周瑜開始以“公事”為由，要諸葛亮“不要推卻”，接著又以“十天”為期來刁難他，最后當諸葛亮同意三天造好后，又叫諸葛亮“當面立下軍令狀”，以便抓到字據口實，日后好堂而皇之地加害于他。因此當他以為諸葛亮“中計時”便顯得很“高興”。）

   

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