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《練習五》教學設計
《練習五》教學設計之一
孔令權
訓練目標：
１．用鋼筆描紅。
２．看圖認識部首，再寫出屬于這個部首的字。
３．詞語搭配。
４．依照擬人手法造句。
５．熟記成語。
６．讀讀背背三字經。
７．口語交際；水里的火山。
８．學寫毛筆字。
訓練時間：3課時
第一課時
一．教學目標 ：
1、用鋼筆描紅。
2、看圖認識部首，再寫出屬于這個部首的字。
3、詞語搭配。
二．教學過程 ：
（一）教學第一題。
１．審題。
２．指導。
（１）指名讀句子。（２）理解句子的意思。
（３）指導學生看清行款布局及每個字的間架。
３．練習：
（１）學生練習描紅。
（２）根據描紅情況，教師及時進行小結。
４．反饋：
（１）展示寫得好的字，評點好在哪里。
（２）指出不足，根據情況進行矯正性練習。
（二）教學第二題。
１．審題。
２．指導。
（1）認識部首：攵。
（2）生看圖，師提問：第一豎排有什么特點？第二豎排有什么特點？第三豎排有什么特點？
（3）集體交流。
（4）學生說一說屬于這些部首的字。
３．練習：
在表格中填寫分別屬于這些部首的字。
教師巡回個別指導。同座位互相大聲朗讀所填的字。
（三）教學第三題。
1．審題。
2．指導。
（1）用小黑板出示豎線左邊的詞語.
（2）指名讀詞。并說說這些詞有什么共同點。（表示動作）
（3）用小黑板出示豎線右邊的詞，
（4）指名讀詞，說說這些詞有什么共同點。（說明怎樣動作）
（5）將可以搭配的詞用線連起來。
（6）將搭配好的詞語讀一讀。
（7）教師歸納搭配詞語的方法步驟：一讀，二想，三畫線。
3．練習。
（1）讓學生用一讀、二想、三畫線的方法完成豎線右邊的詞語搭配。
（2）教師根據學生的自練情況，進行針對性的輔導。
4．反饋。
（1）討論自練情況，確定正確答案。（2）讓學生修改自己的答案。
（3）同座位互查練習的情況。（4）讓學生朗讀搭配好的詞語。
第二課時
一．教學目標 ：
1．依照擬人手法造句。
2．熟記成語。
3．讀讀背背三字經。
二．教學過程 ：
（一）教學第四題。
1．審題。
2．指導。
（1）出示第一組的兩個句子，指名學生朗讀。
（2）讓學生比較兩個句子的不同。
（3）師啟發學生：兩個句子用詞不一樣，但句子的意思一樣不一樣呢？
（4）師進一步啟發學生：兩個句子的意思一樣，但用詞不同，請同學們讀一讀，比較一下，哪個句子寫得好呢？為什么？
（5）練習朗讀句子。
3．練習。
（1）出示第二組的兩個句子。
（2）學生自己朗讀比較。
（3）學生交流自己的看法。
（4）出示練習題：
出示句子：（根據句子的意思，依照每組的后一個句子造句）
一陣微風吹過，小稻秧晃動起來。
一陣微風吹過，小稻秧高興得跳起舞來。
一陣微風吹過，小稻秧微微點頭。
4．反饋。
（1）學生依照第組的后一個句子造句。
（2）學生之間互相交流。
（3）教師糾正學生造句中的錯誤。
（二）教學第五題。
1．審題。
2．指導。
（1）學生自由讀１２條成語。不認識的字可以查字典。
（2）教師范讀。
（3）學生自由讀。
（4）理解成語的意思。
3．練習。
（1）學生大聲朗讀。
（2）同座位練習背誦。
（3）教師巡回抽背。
4．反饋。
（1）指名讀。
（2）集體練讀。
（3）集體齊背。
（4）指名背。
（三）教學第六題。
1．審題。
2．指導。
（1）讓學生自讀從《三字經》中選出的韻文。
（2）指名試讀。
（3）教師根據學生的情況進行范讀和領讀。
（4）教師分行講解《三字經》的意思。
（5）教師再次范讀三字經的節選。
3．練習。
（1）學生自由朗讀，教師糾正學生讀錯的字音。
（2）指名朗讀。
（3）在充分朗讀的基礎上，讓學生練習背誦。
4．反饋。
（1）檢查學生的朗讀情況。
（2）指名背誦。
第三課時
一．教學目標 ：
1．口語交際；水里的火山。
2．學寫毛筆字。
二．教學過程 ：
（一）教學第七題。
1．審題。
2．指導。
（1）仔細觀察老師做的實驗。
實驗材料：一只小瓶子、一只裝滿水的大玻璃罐、一根細繩子、紅墨水。
用細繩系住小瓶子的瓶頸，在小瓶子里裝滿冷水，再加上幾滴紅墨水，將小瓶子慢慢放進大玻璃罐的熱水中，安放在罐底。
（2）說說實驗經過。
教師提示：用“先……接著……最后……”的句式說一說實驗的過程。
（3）說說實驗結果。
教師啟發學生：小瓶子放進大玻璃罐子里后，出現了什么有趣的現象？這是什么道理？
（4）指名練說實驗的過程和自己的想法。
3．練習。
（1）學生先分組在小組內練說。
（2）第組派代表到講臺前來說話。
4．反饋。
（1）教師對學生的說話進行評議。
（2）鼓勵學生大膽說出自己的想法。
（二）練寫毛筆字
1、分析寫法。
2、練寫。
《練習五》教學設計
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