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《寫啟事》教學設計之一
一、 教材分析：
啟事，是一種應用文，是語文教學的一個新知識點。啟事是常用應用文，人們的生活、工作都離不開它，所以，教學寫啟事是一項重要的任務。
教材開頭的一段話是寫什么叫“啟事”，在什么情況下要寫啟事。啟事的特點有兩個：一是“有事需要公開說明（或公開聲明）”；二是這個“公開說明”必須“登在報刊上或貼在墻壁”上，目的是讓很多人知道。“習作要求”強調寫啟事要“按格式”。“啟事”是一種應用文，應用文都有固定格式。“習作內容”要求學生寫兩則啟事，一則是“招領啟事”，另一則是“尋物啟事”。
二、 教學目標 ：
1、 懂得什么叫啟事，寫啟事的作用。
2、 會寫常見的招領啟事、尋物啟事等，懂得啟事的書寫格式。
三、教學準備：投影
四、教學時間：2課時
第一課時
一、教學目標 ：
學習課文，懂得什么叫啟事，啟事的種類、書寫格式，明確這次作文的內容和要求。按要求寫招領啟事、尋物啟事。復習表揚信。
二、教學過程 ：
（一） 情境導入 ：
1、前幾天，老師讓大家去搜集關于周總理的資料，你們帶來了嗎？那我們就來開一個讀書交流會把，怎么樣？請大家拿出資料。
2、（預先安排）師：張凱同學，你有什么事？
生：我裝書的尼龍袋找不到了。
師：怎么回事？
生：我早上帶來放在操場上，就去參加體育鍛煉，不知被誰拿走了。
師：壞了，這可怎么辦呀？同學們幫他想想辦法。
生：寫個尋物啟事，去貼一貼或送到紅領巾廣播臺播一播。
二、說、寫尋物啟事：
過渡：那我們就抓緊時間寫尋物啟事，誰寫得好，就把誰的貼出去或送去廣播。
1、 了解要點。
你們還有什么想問張凱的，立刻就問，免得寫不好尋物啟事。（問清時間、地點、物品及特征）
2、 口頭自由練說“尋物啟事”，指名說，簡單評價。
3、 生寫“尋物啟事”，師巡回指導。
同學們已經把張凱丟失物品的特征、時間、地點問清楚了，可以寫了嗎？好，下面就請同學們替張凱寫一則尋物啟事。誰寫得好，就把誰的送去廣播室。
4、 交流。
（1） 投影，指名說，學生評議，教師點撥。
（2） 小結：寫尋物啟事，內容要完整，說話要得體，交代要清楚，不僅要寫清丟失物品的名稱、主要特征和丟失時間、地點，也要寫明交給誰或交到什么地方。（投影：尋物啟事
要寫清拾到物品的名稱、時間、地點，向誰認領。為防冒領，物品的特征不要全寫出來。）
（3） 學生修改，改好后再讀一讀。
（4） 評出兩名教好的學生。一份讓學生送廣播室，與此同時，討論另一份：你的呢？貼到哪里比較合適？（丟失物品的地方）
三、 聽、說“招領啟事”：
1、 聽錄音：（事先安排）
請同學們注意，現在播出一則招領啟事：今天早上，四（1）班的求索在校園操場上拾到一只白色尼龍袋，內有書及其它物品。請失主下課后到大隊部吳老師處認領。
2、 訓練聽力：
（1） 剛才廣播了什么內容？誰能說一遍？
（2） 師生對話：
太好了，我們用不著廣播或張貼尋物啟事了，找位同學去認領就行。張凱早晨訓練比較累，誰愿意替他去認領？張凱，你讓誰去比較放心？老師倒有點擔心。這樣吧，我是吳老師，先演練一番。
費凡，你去吧，就對吳老師說，我們等著用，不能等下課再領了。
（3） 比較：趁費凡去領回失物，我們回憶一下，這招領啟事與我們為張凱寫的尋物啟事有什么不一樣嗎？
（4） 交流，總結。
的確，兩類啟事都要寫清物品的名稱、時間、地點，交給誰或向誰認領，不同的是招領啟事不要把物品的特征全寫出來，否則——（生自由說）
（5） 復習“表揚信”的寫法：大家看，這就是張凱丟失的物品，請他上來清點一下。求索同學真好，真該寫封表揚信表揚表揚她，誰能先口頭說說。
四、 知啟事：
過渡：其實，張凱能這么快找回他的東西，那則招領啟事功不可沒。我們要想盡快找回失物，也要快快寫尋物啟事。可見，啟事在我們生活中起著多大的作用呀！
1、 介紹“啟事”：指單位或個人，有事需要公開說明，或有問題要人們幫助解決，常常用簡明的文字告訴大家，使大家知道。（投影）
2、 你還在哪里看到過我們生活中還有哪些啟事？
3、 小結：是呀，啟事跟我們的生活真是息息相關，但小學生最常用的就是招領啟事和尋物啟事。
五、練習：
1、前幾天，我剛好在報紙上看到這么一則消息，請看：（投影）
好司機拾金不昧拾巨款歸還失主
11月8日下午，金利來領帶公司的劉經理夫婦給客運公司送來一面錦旗，表揚好司機張仁東。原來，昨晚后半夜，劉經理夫婦打的回家，不慎將裝有3萬元現金、支票本和重要合同的黑色皮包遺忘在車上。第二天早晨，小張發現了車里的包，忙根據包里的名片與失主聯系，原物歸還，并婉言謝絕饋贈。劉經理夫婦不禁感激萬分。
2、提示：你可以以司機張仁東的身份寫一則“招領啟事”，也可以以失主劉經理夫婦寫一則“尋物啟事”。
3、寫啟事，交流（投影），評議，修改。
4、還有我們校內的兩位同學需要幫忙，請看：（投影）
A、五（3）班同學王大剛在校園里拾到圖書兩本，毛筆一支，希望找到失主，歸還原物。
B、五（1）班圖書管理員在學期結束前整理圖書，發現少了兩本書：《格林童話集》和《科技小制作100法》，希望借閱后忘了歸還的同學速來歸還。
5、 組內交流，評議，修改，眷抄。
六、總結◆
《寫啟事》教學設計之一
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