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北師大小學語文第七冊《地名》教學設計
一、單元教學目標
1.使學生明白地名是各個歷史時代人類活動的產物，也是人們工作、生活、交往不可缺少的工具。
2.讓學生在讀地圖、調查訪問、收集資料等活動中，透過地名，了解歷史文化知識，學會整理資料、提取信息、撰寫調查報告，體會其中的文化，提升愛家鄉、愛祖國的情感。
3.通過丁丁、冬冬等人物的吐白，啟發學生發現地名的由來，鼓勵學生找本地的地圖，經過讀圖的活動，發現地名的特點，幫助學生了解地名的文化內涵。
二、教學重點
1.課前讓學生充分做好資料的收集工作。
2.讓學生通過了解地名的來歷及變化，懂得地名中蘊涵的文化。
3.以“地名”為主線，開展一系列語文學習活動，鍛煉學生的能力。
三、教學難點
1.地名的變化與歷史、社會制度的變化與發展有密切的關系，這些與學生的現實生活有距離，讓他們了解不是一件容易的事。
2.教學前，師生都應做充分的準備，學生要收集資料，教師要為學生的語文活動做動員、鼓勵和示范，并教學生寫好活動計劃。
3.教學生寫調查報告。
四、課前準備
1.家鄉的地圖一幅。
2.布置學生收集本地的地名、全國其他地區的地名及有關資料。
五、教學時間
6課時
六、教學過程
第 一 課 時
(一)談話導入新課
同學們，我們居住的城市叫什么名字？（長沙）長沙的哪些地方是我們熟悉的？（學生自由發言）
想不想知道我們的好朋友丁丁的家鄉有些什么地方？讓我們一起去看一看吧！
(二)看丁丁家鄉的地圖
1.引導學生讀圖，找一找地名，感受地名的特點，如春華胡同、秋實胡同，中山西路，劉家堡，山東大街、銀川大街、拉薩大街，正義西路等等。
2.聯系家鄉的地名，啟發學生思考、猜測圖中地名的由來。
例如“中山路”，我們這兒也有，是為了紀念偉大的革命者孫中山。
(三)看自己家鄉的地圖
1.說說家鄉熟悉的地名及由來。
2.你知道哪些地名有變化，變化的原因是什么？
3.你有何感想？
第 二 課 時
(一)找規律
1.列舉以下地名分類排列，啟發學生找出其中的規律。
地名里含有方位詞，如北京、南寧、西安……
地名里含有和水有關的詞，如上海、杭州、香港……
表示顏色的詞，如青島、黑河、黃山……
含有地方特產名稱，如銅陵、桂林、鐵嶺……
含有人名，如張自忠路、佟麟閣路、中山路……
含有姓氏，如趙家莊、孫家屯、蘇家沱……
2.根據以上分類，你還能寫出一些地名嗎？（讓學生將收集的城市名稱介紹給大家）
(二)讀一讀
1.朗讀課本上的詞語。
2.交流自己的資料，在介紹中外城市名稱的過程中，用自己掌握的方法識字。
(三)說一說
1.查找一個地名的相關資料，把了解的知識（包括地名的來歷、變遷 、特點）報告給大家。
2.說說自己從地名中掌握了什么知識（從歷史、經濟、人物、民族、社會發展等方面談）。
第 三 課 時：“地名游藝會”
(一)活動準備
1.收集了大量關于地名的信息之后，啟發學生自己設計、組織、開展“地名游藝會”活動。
2.引導學生把獲取的知識進行整理。學生可以按照興趣分組，小組合作編排游戲，并設計好游戲的規則，然后共同游藝。
3.在組織設計階段可以先收集地名謎語，再自己創編謎語；收集吟誦含有地名的古詩；把地名串寫成相聲或者有趣的描述生活經歷的文章……
4.教師參與到學生的活動中，對設計活動有困難的小組或者活動難度大的小組進行指導，在和學生的共同活動中，教師也可以獲得豐富的知識。
5.布置教室。
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6.游藝會分為五項，前四項每個小組必須參加，第五項為附加題，以最后累計的分數高低取前三名。
(二)活動項目
1.猜城市名，編地名謎語。
（1）老師出謎面，學生搶答，看哪組猜對的多。
· 金銀銅鐵（無錫） 傾盆大雨（天水） 四季溫暖（長春）
雙喜臨門（重慶） 風平浪靜（寧波） 戈壁灘（長沙）
（2）各小組互相出題，看誰答對的多。
2.找一找詩里的地名。（見教材內容，略。）
3.搶答，說地名。
· 說出三條以城市命名的路名：中山路、南京路、北京路
· 說出三個用少數民族語命名的城市：拉薩、呼和浩特、烏魯木齊
· 說出三個帶“陽”字的城市名：岳陽、洛陽、衡陽
· 說出三個帶“州”字的城市名：湖州、杭州、蘇州
4.介紹一個地名的來歷。（每組輪流說）
5.把地名串聯在一起，編一個有趣的故事。（加分題）
(三)評選優秀活動小組
第四、五課時：學寫“
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