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四年級語文下冊：《觸摸春天》教學設計
一、 學習目標：·
1 認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁，流連，小徑，穿越，流暢，引導，悄然，竟然，靈性，經歷，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線，飛翔，權利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩”等詞語。
2 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個自然段。摘錄、積累好詞佳句。
3 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含深意。
4 體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
二、學習重難點：
本文教學的重難點是引導學生深入體會文中一些含義很深的詞句，并自主發現、總結體會句子含義的方法。
三、學習過程：
··· 第一課時
一、 交流資料，分享信息：
1 小組交流：在小組長的組織下，每位同學介紹自己收集到的熱愛生命的有關資料。
2 全般交流：小組推薦代表匯報本組同學搜集到的資料，教師引導學生運用多種方法進行介紹，如可以概括來熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談談某一類人的主要事跡，還可以具體介紹某一個人的感人故事。
二、 激情導入，感知課文：
1 教師導入：同學們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就像一張雪白的畫布，只有精心設計，努力描繪，才不會空白與單調；生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創造一個屬于自己的春天。
（板書：觸摸春天）
2 由題設問：初次看到這個課題時，你想到什么？讀過課文之后，你又產生了什么新的想法？
3 學生交流。教師引導學生抓住“觸摸”一詞，談談自己讀文前后的感受。
三、 自主讀文，識寫生字：
1 自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2 同桌對讀課文，互相指正、評價。
3 自學生字，并在小組內交流識字方法，練習給生字組詞。
4 教師檢查生字認讀情況，指導“瞬”字的書寫。
四、 再讀課文，自讀自悟：
1 用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2 默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學習伙伴幫助解疑。
3 全班交流解決疑難問題。
五、 合作研讀，領悟語句：
1 文中還有很多這樣含義深刻的句子，需要同學們聯系上下文或自己的生活實際來理解，請天下們再來找一找，畫一畫、想一想，然后與小組內的同學談一談自己的理解。
2 請同學們讀一讀自己認為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。
3 指導學生反復品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。
··· 第二課時
一、品評人物，深化認識：
1同學們已經多次閱讀了這篇課文，說一說通過仔細閱讀，你對盲女孩安靜又有了怎樣的認識，或者說一說 你覺得安靜是一個怎樣的孩子？
2在小組討論的基礎上組織全班交流。
二、品讀欣賞，背誦積累：
1蝴蝶被安靜神氣的靈性所折服，我們也被安靜多姿多彩的內心世界所震撼。請同學們來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現出來。
2請同學們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。
3把喜歡的段落背下來。
三、拓展月的，升華情感：
1可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。”下面請同學們自讀‘閱讀鏈界“中的內容。
2全般交流：“我”林里發現了什么，是怎樣發現的。“我”為什么回有這樣的發現。
3請全班談一談對海倫凱勒的認識和了解。
四、 布置作業，課后延伸：
1從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。
2課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。
3按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。
課后反思：
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