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語文教案－習作《記一次有趣的活動》
第五單元作文訓練設計【題目】記一次有趣的活動。
【要求】
1.確定中心，圍繞中心選擇材料；
2.抓住重點，把活動過程 說寫清楚。
【步驟】
1.審清題意
這是一次以記事為主的作文訓練。寫作的范圍是“一次”，寫作的內容是“活動”。但文題對進行什么活動、參加活動的時間、地點、哪些人等都沒做任何限制，因此，寫作時還要具體擬個題目。例如：“記一次有趣的猜謎比賽�！�
2.確定寫作重點
寫清楚活動過程 的各個發展變化的環節，尤其是有趣的環節要具體、細致地寫，同時還要把參予活動的不同人物的不同反映寫清楚，但不可面面俱到，要抓住人物典型的反映寫。
3.確定中心，選擇材料
通過記敘一次有趣的活動，是為了突出活動給人的啟迪和教育。作文的素材來源于生活。學校經常組織各種有趣的文體活動，如拔河、跳繩比賽、猜謎、集郵知識競賽、春游等；電視里我們也常常觀看到各種精彩的體育比賽、智力游戲等。這篇習作的選材極廣泛（學校、家庭、社會），但不能把我們所參加或耳聞目睹的活動全寫進文章，應對文章的材料加以提煉、篩選、加工，把你最感興趣、印象和感受最深刻的一次活動寫下來。
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（1）初選寫作對象。把符合題目要求的材料充分擺出來，通過比較、分析，挑選印象最深刻的一次有意義的活動作為寫作對象，同時擬出文章的標題。
（2）再選寫作要點、事例。選好了，就要仔細回憶這次活動的具體過程，用筆一一列出來，根據中心決定取舍，把與中心有關的內容作為寫作要點。
（3）精選寫作重點。寫作要點確定之后，就要考慮將其中最能表達中心的精彩情節作為重點材料來詳寫，同時安排詳寫的層次。
4.指導說話、寫作
（1）口述指導。想一想，回答：
①你親自參加過和觀看過的活動中，比如，體育活動、聯歡會、參觀游覽、智力游戲、電視大獎賽等等，對哪些最感興趣？這些活動中哪次給你的印象最深？（教師適時點撥，引導學生表述，初步確定寫作的對象。）
②這次活動為什么給你留下了深刻的印象？哪些情節非常有趣，使你當時特別興奮，過后難以忘懷？（教師可適當提示，力求讓學生將有趣的情節說得清楚、明白、完整，指導學生確定寫作重點。）
③這次活動的具體經過是怎樣的？（包括什么時間，什么地點，什么人組織，哪些人參加，他們的動作、語言、神態怎樣，活動的結果如何等方面，教師要幫助學生仔細回憶，先把過程講清楚，然后引導學生確定寫作要點。）
④這次活動給你的最大收獲是什么？（要結合實際談，不可過于牽強。幫助學生確定中心思想。）
（2）指導寫作。
①按事情的發展交待清楚時間、地點、人物及事情的發生、發展和結果，注意記敘的順序。
②處理好點和面的關系，抓住重點寫具體。點面結合、突出重點是寫好活動的一個主要方法。所謂“面”是指一定場合下的特定情景，包括人物、事件及人物的感受、周圍的環境。所謂“點”指的是重點，是具有典型性的人、事及景物。點面結合，就是在寫作時，能圍繞中心，將活動的個體和群體，事物的局部和整體結合起來，做到詳略得當。作為一次“有趣的”活動，其全過程中總有精彩的部分，因此，寫好精彩部分，寫好精彩部分中參予者和觀眾中的主要人物，則是寫好本篇習作的關鍵。應該說，寫活動，沒有寫好其重點部分就算不上一篇好的習作。
③寫出活動參加者或觀看者的心情，以增強習作的感染力，使文章的內容更加生動形象。
為了幫助學生理解上述三個問題，可指導閱讀下列例文：
“黑衣服”智勝“黃衣服”
周末的晚上最令人愜意了，因為每個周末可以看電視，可以看我最喜歡的《綜藝大觀》。瞧，《綜藝大觀》開始了。
屏幕上出現了七個被蒙住眼睛的參賽者，他們背系小鼓，手拿鼓棒，站成一排，聽主持人倪萍的“訓示”：“現在講游戲規則，互相用鼓棒敲打對方背上的鼓，被敲中者罰下場，最后一名獲勝。”天哪！誰都蒙住眼睛，萬一擊住腦袋可怎么辦？我替他們擔心，手里竟捏出一把汗。
“噓——”哨音剛響，七個參賽者霎時活躍起來，他們在黑暗中摸索著。忽聽“咚”一聲，一個參賽者被罰下場，“咚”又
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