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三顧茅廬教學案例
三顧茅廬教學案例
師:同學們,上課前我們先來復習一下昨天學習的一篇宋詞,誰來有感情的吟誦一遍?
指名一位學生站起來背誦辛棄疾的《南鄉子·登京口北固亭有懷》,接著讓全班學生有感情地齊背。
(該班學生從四年級開始學習背誦的古詩詞,如今已學習背誦了一本《古代傳統韻語》、一百三十多首古詩,《菜根譚》二十余篇,這學期中又已學習宋詞十篇,班級學生學習背誦古詩詞的興趣高,并且具備了一定地古詩詞閱讀能力。)
師:“天下英雄誰敵手?曹劉,生子當如孫仲謀”。三國時期英雄倍出,令后人嘆服不已,又如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》--大江東去,浪淘盡……(學生接著吟誦)周瑜是英雄,劉備、諸葛亮也是英雄。上堂課我們初學課文《三顧茅廬》后,已感受到了劉備邀請諸葛亮時的誠心誠意,那么劉備在三顧茅廬的過程中,其心到底有多誠,其情到底有多真?這還需我們更深入地去細細體會。我們首先來學習“一顧茅廬”,想想那些地方可以看出劉備的誠心誠意?(指名一個小組讀)
生(1):劉備非常仰慕諸葛亮的才干。“仰慕”的意思是敬仰思慕,劉備當時是“皇叔”,諸葛亮還是一個“村夫”,可見劉備十分虛心。
生(2):“劉備上前敲門”,古代像劉備這樣的身份,應該叫關羽或張飛上前敲門的。
師:昨天黃老師還把網上下載的《三國演義》原著“三顧茅廬”這一章節復印給同學們,讓同學們昨晚分組共同自學。我們把原著改編得很簡單,原著中還有哪些地方可以看出劉備的誠意嗎?(我校屬于寄宿制學校)
生:“張飛曰:‘既不見,自歸去罷了。’玄德曰:‘且待片時。’”劉備明知諸葛亮今天不會回來,但他還不死心,還要“待片時”。
師:同學們,你們自己默讀下面的劉備“二顧”、“三顧”茅廬,認真思考,哪些詞句中能表現劉備能禮賢下士,對諸葛亮誠心誠意呢?并把這些語句讀好,還可以用原著來補充。
(學生自學后,進行小組討論,然后分小組向全班匯報)
小組(1):(有感情朗讀)張飛說:“一個村夫,何必哥哥您親自去呢?……”劉備斥責他“胡說!孔明是當今大賢。……”從劉備生氣“斥責”張飛可以看出他對諸葛亮的尊重,不辭辛勞。(全班分角色齊讀這兩句話)
小組(2):(有感情朗讀)“當時是數九寒天,雪花紛飛……”“劉備輕叩柴門”當時天氣這樣寒冷,劉備都不在乎,說明他十分誠心,同時也想讓諸葛亮知道他的誠意,還有“輕叩”,可以看出劉備的禮賢下士。
小組(3):原著中對當時惡劣天氣的描寫更具體。“時值隆冬,天氣嚴寒,彤云密布。行無數里,忽然朔風凜凜,瑞雪霏霏:山如玉簇,林似銀妝。”(讀得很精彩,學生不由鼓掌)這里更可以看出劉備為表現自己的誠心,不畏嚴寒。
師:“朔風凜凜”是什么意思?
生:北風很寒冷。
師:你是怎么知道的?
生:查字典的。
師:你真能干。“玉簇”是指什么?
生(1):白玉做的筷子。
生(2):古代玉做的一種頭飾,是插在頭發上的。
師:你是怎么知道的?
生:看課外書中學到的。
師:你課外讀的書肯定不少,真不錯!
師:同學們,你們能讀好這句話嗎?讀出當時白雪皚皚,天氣特別嚴寒嗎?(齊讀原著)
師:《三國演義》寫作有一個特色,作者總是在小說中插入一些詩歌來增加小說的藝術價值。原著中還有一首,它的重點也是突出劉備“二顧茅廬“時天氣十分惡劣的。
生:(朗讀)“一天風雪訪賢良,不遇空回意感傷。凍合溪橋山石滑,寒侵鞍馬路途長。當頭片片梨花落,撲面紛紛柳絮狂。”
師:哪句是描寫風雪很猛的?
生:“當頭片片梨花落,撲面紛紛柳絮狂。”
(有感情齊讀后,并觀看電視劇《三國演義》中劉備兄弟三人冒著大雪二顧茅廬的片段)
小組(4):(有感情讀)“……離諸葛亮的草屋還有半里多地,劉備就下馬不行。……自己輕輕走過去,恭恭敬敬的站在門階下等孔明醒來。……”劉備在離茅廬半里外就下馬步行,他原本騎馬走這么多路就很累,還下馬步行。諸葛亮在睡覺,劉備“輕輕”走過去,“恭恭敬敬”地站著等他醒來,這些說明劉備對待諸葛亮就像自己的長輩、老師一樣,很像“程門立雪”中的學生。
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師:現在我們來看一段《三國演義》的電視劇片段,考考你們會不會看電視。從這段影片中你又有什么新的發現?(播放“三顧茅廬”時劉備下馬整衣到諸葛亮醒來這一電視劇片段)
生:劉備下馬后不僅自己整衣,還幫兩個兄弟整整衣。諸葛亮醒來時劉備又慌忙整衣。從這里可以看出劉備對諸葛亮的尊重。
師:你從前見誰前,這樣整整衣著了?
生:去外公家拜年時。
師:從這一細節可見劉備注重禮節,對諸葛亮十分敬重。你真會觀察。
生(2):剛才影片中,書童三次想去叫醒諸葛亮,劉備三次勸阻他不要打擾。表明劉備特別尊重諸葛亮。還有張飛都等不及,想“放火”了,說明劉備十分有耐心。
師:這里張飛這一人物塑造得很好,同時又起到什么作用呢?課文有幾處寫到張飛呀?
生:四次,寫張飛的魯莽,沒耐心,對比出劉備的禮賢下士的誠心和耐心。
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