果園機器人
果園機器人1
果園機器人，是新人教版三年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 6 K，創作者將在文件內注明，已被網友下載次，受歡迎程度為級。果園機器人2
【教學目標】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。
３、培養獨立閱讀能力。
【教學過程】
一、激趣導入
１、同學們，你們見過機器人嗎？它們能干些什么呢？
２、出示“果園機器人”圖片，那么這個機器人又是干什么的呢？今天讓我們共同認識一下果園機器人。
（板書課題）
設計意圖：調動學生已有經驗，激發學生學習課文的興趣。
二、自主學習、整體感知
１、自讀閱讀提示，并說說文中提出了那些閱讀要求？
２、在學生匯報的基礎上，教師出示具體閱讀要求：
⑴借助拼音，讀通課文。
⑵或聯系上下文理解詞意。
⑶想一想課文寫的機器人是怎樣的，有什么特點？自己認為哪些特點最有趣？
⑷還有那些地方讀不明白，用“？”做標記。
３、學生根據閱讀要求，用自己喜歡的方式閱讀課文。
４、小組合作交流，如果還有未能解決的問題，請小組記錄員記錄下來。
設計意圖：學生自主讀文，自主質疑，把學習的主動權交給了學生，體現了以學生為主體的教學思想。讓學生在小組活動a同發展和提高。
三、全班討論交流
讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起解決嗎？
學生匯報，教師引導學生重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，哪些地方有趣。學生說到哪里，教師就相機點撥到哪里。
設計意圖：教師把握學生的閃光點，積極引導學生評價，既體現了以學生為主體，又突出了教師的主導作用。
四、練習有感情地朗讀課文
五、拓展延伸
１、放飛想象的翅膀，說說自己心目中的果園機器人是怎樣的？
２、交流各自搜集到的有關機器人的'資料。
３、課后展開想象，說說自己想發明什么樣的機器人，它有哪些本領，下節口語交際課上進行交流。
設計意圖：文章內容的延伸，既開發利用了課程資源，擴大了學生的閱讀量，又有利于鍛煉學生的想象力，拓展學生的思維空間，發展學生的語言表達能力。
果園機器人3
教材分析：
這是一篇能體現電腦神奇的文章，所寫的內容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產需要的變化一步步體現出來的。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現了生產需求是科技的發展動力。了解果園機器人的有趣設計，激發學生對機器人世界和科技的興趣，繼續培養獨立閱讀的能力。
設計理念：
簡明的教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養獨立閱讀的能力。
簡約的教學環節：
一、看報告，愛上機器人。
教會學生處理收集信息的方法：挑選與整理。
二、獨立閱讀課文。
獨立閱讀課文，達成目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、果園機器人是怎樣的？能干什么？它有趣嗎？還需進一步改進的'地方？
3、交流學習成果。
4、小結，機器人，服務于人。
三、暢想心中的機器人。
24果園機器人（教案）
學習目標:
１、正確、流利地朗讀課文。
２、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養閱讀的能力。
學習重點：
了解果園機器人的有趣設計。
學習難點：
繼續培養學習后進生獨立閱讀的能力。
教學過程：
一、看報告，愛上機器人。
同學們，喜歡機器人嗎？它對我們來說，有些陌生，只要我們跨上了信息高速路，關于機器人的知識那是應有盡有，我們仿佛一下子就熟悉了，成了朋友。我也收集了一些關于機器人的資料，還進行了認真地整理，我們一起去看看吧。
喜歡我收集的這些資料嗎？喜歡我的匯報方法嗎？同學們以后收集資料的同時也應該學會對內容進行挑選與整理。
二、獨立閱讀課文。
想不想對機器人有更深入地了解？這里就有一篇很好的文章：板書：果園機器人。
獨立閱讀課文，明確要求。
交流學習成果。
小結：科學家發明機器人是不是為了好玩呀？板書“服務于人！”
三、設計心中的機器人。
果園機器人4
二、獨立閱讀課文。
想不想對機器人有更深入地了解?這里就有一篇很好的文章：板書：果園機器人。
獨立閱讀課文，明確要求。
交流學習成果。
小結：科學家發明機器人是不是為了好玩呀?板書“服務于人!”
三、設計心中的機器人。
果園機器人教后反思
一、 喜看成功處：
1、做人教育滲透于無形中。如：學生講到機器人做事情很細心，不會出錯時，引導：機器人都能如此，我們又該怎么做呢?又如：從科學家的研究——發明——再研究——再發明，這些都江是針對人類生產生活的發展需要而改進的，因此，引出機器人——服務于人。
2、公開課結束了，但課的內容還未結束，第二堂雖不是公開課，學生也學得很精彩。你一言我一語，交流著自己心中的機器人。根據別人發言的要點，對他的說話及想象的合理性、奇特性，說話的清楚明白這幾方面進行評價，口語交際也是本學期自己認為最理想的。
3、學法的滲透上。開頭導入處對于資料的收集與處理上，引用老師的匯報與學生的進行對比，發現，原來我們還可以這樣來收集資料，而不是一大疊一大疊的打印出來。對學生一些語文學習的能力上進行了比較到位的指導。
4、關于語文的'拓展方面。在口語交際課中學生暢想機器人的之后，指導學生寫、畫下自己心中的機器人，做成展板，進行交流，讓全班同學結合他展板中的書寫、繪畫及作文水平進行打星，也請家長參于其中。機器人之星評比活動也有聲有色。
二、細思不足處：
關于這類說明性質的文章，除了在教學的過程中提高學生的閱讀水平之外，如何來提高學生的語文基礎知識。
公開課如果能像平時一樣不拘謹，風趣幽默會更好。
果園機器人5
教學目標
1。 借助拼音讀通讀懂課文；
2。 有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇；
3。 培養學生愛科學，學科學的情感。
知識點梳理
本課字詞、說明方法
教學過程
一、激趣導入，揭示課題
1。 師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！
2。 出示課件：機器人
3。 師：你們知道機器能干些什么嗎？那這個機器又是干什么的呢？今天我們就來學習第24課《果園機器人》。（板書課題）
二、整體感知
1。 師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2。 在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求。
（1）借助拼音，讀通讀準課文。
（2）讀一讀，想一想，課文寫的.機器人是怎樣的？
（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。
三、討論與交流
1。 交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？
生匯報，師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。
2。 重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學生提出的問題。
四、有感情地朗讀課文
1。 用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
2。 展示：學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。
3。 齊讀課文。
五、綜合拓展
1。 交流：與同學交流你知道機器人還能干什么。
（1）小組交流；
（2）班級交流。
2。 教師小結。
3。 課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養成積累的習慣。
課 后反 思
雖然學生對果園機器人特點有大體了解，但是，我沒有進一步引導學生感受課文的敘述層次。當學生談到，果園機器人越來越先進。我只是簡單地評價。當時，我應該引導學生體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀。”“你會想，可以用電池呀！”“能不能讓機器人自己充電呢？”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產的實際要求是發明創造的動力。
果園機器人6
A案
學習目標
1．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2．感受科學技術的發展給人們的生活帶來的巨大改變，激發學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
3．提高對文章的略讀能力。
教學準備
1．上網查找有關機器人的資料，了解機器人在哪些領域起了哪些作用。
2．準備一個電動智能小狗玩具。
教學過程
一、引入、激趣
1．出示智能小狗玩具，指名上臺玩一玩。（通過玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發強烈的好奇心和求知欲。）
2．師引導：機器狗是多么有趣、多么聰明啊！機器人是怎樣的，會有多么能干呢？你想知道嗎？那就請自己讀一讀24課果園機器人（師板書課題）
二、自讀課文，理解大意
1．課文講了個什么故事，你能用比較簡短的幾句話來說嗎？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導學生把內容說清楚完整。）
2．課文中的機器人是怎樣的呢？哪些地方有趣？找到有關的句子勾出來，再反復地讀幾遍。
3．和小組的同學交流自己的感受。
三、讀課文，想想你在課文中讀到什么不明白的地方嗎？
四、隨著科學技術的迅猛發展，機器人的本領也將會越來越大，作用也越來越多，你們都上網查找了相關的資料，咱們來交流交流，更多地了解神奇的科技世界。（指名匯報收集的資料。）
五、聽著大家收集來的資料，我們每一個同學都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地發出由衷的'贊嘆，你們大家到底是在贊嘆什么？誰來說一說。（師總結：機器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創造的人類更令人稱贊！）
六、作業：（小練筆）讓我們展開想象，想一想自己將來想發明什么樣的機器人，它有哪些本領，先說給爸爸媽媽聽，再寫下來。
板書設計
聰明能干
24果園機器人人類勇于創造科技迅猛發展
自己充電
B案
學習目標
1.能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學交流討論。
3.培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
課前準備
1.上網查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
2.有條件的同學可以參觀機器人表演。
教學過程
導入新課，閱讀猜想
1.（板書：機器人）同學們，喜歡機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。
2.（板書：果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。
自讀自悟
1.打開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。
2.根據閱讀提示中的學習要求默讀課文。
3.找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。
小組交流
1.小組內朗讀課文，注意生字的讀音。
2.組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
全班交流
1.（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：
a.機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設計得非常科學合理，它的電子眼能夠發現濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據地勢保持平衡。
2.通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現果園機器人的神奇有趣。
感悟積累
1.抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。
2.給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找餓倒了的機器人，那可太麻煩了。本來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被餓倒了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農抗議，感到非常生動有趣）
交流自己收集到的有關機器人的資料，說說機器人還能干什么。
果園機器人7
【教學目標】
1.借助拼音讀通讀懂課文
2.有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇；
3.培養學生愛科學，學科學的情感。
【教學過程】
一、激趣導入，揭示課題
1.師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！2.出示課件：機器人
3.師：你們知道機器能干些什么嗎？那這個機器又是干什么的呢？今天我們就來學習第24課《果園機器人》。（板書課題）
二、整體感知
1.師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2.在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求。
（1）借助拼音，讀通讀準課文。
（2）讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的？
（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。
三、討論與交流
1.交流自讀疑難。師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？生匯報，師引導學生評價所提出的`“問題泡泡”。
2.重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學生提出的問題。
四、有感情地朗讀課文
1.用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
2.展示：學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。
3.齊讀課文。
五、綜合拓展
交流：與同學交流你知道機器人還能干什么。
（1）小組交流；
（2）班級交流。
2.教師小結。
3.課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養成積累的習慣。
果園機器人8
學習目標
1。能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。
2。就自己感興趣的地方與同學交流討論。
3。培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
課前準備
1。上網查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
2。有條件的同學可以參觀機器人表演。
教學過程
導入新課，閱讀猜想
1。（板書：機器人）同學們，喜歡機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。
2。（板書：果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。
自讀自悟
1。打開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。
2。根據“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。
3。找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的`感想。
小組交流
1。小組內朗讀課文，注意生字的讀音。
2。組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
全班交流
1。（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：
a。機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設計得非常科學合理，它的電子眼能夠發現濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據地勢保持平衡。
2。通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現果園機器人的神奇有趣。
感悟積累
1。抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。
2。給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了。”本來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農抗議，感到非常生動有趣）
交流自己收集到的有關機器人的資料，說說機器人還能干什么。
果園機器人9
《果園機器人》教學建議。
1.如果有條件，課前布置搜集與機器人有關的資料，可以是文字類，也可以是圖片類。
2.這是一篇略讀課文，內容簡單，富有趣味，可以讓學生自主學習，理解課文內容。引導學生根據連接語中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意，說說文中果園機器人是怎樣的，有什么特點，自己認為哪些特點最有趣。在對果園機器人特點有大體了解的基礎上，引導學生感受課文的敘述層次。要注意體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀。”“你會想，可以用電池呀!”“能不能讓機器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產的實際要求是發明創造的動力。
3.交流搜集到的有關機器人的資料，放飛想象翅膀。引導交流各自搜集到的`有關機器人的資料，也可以說說自己心目中的果園機器人應該是怎樣的；可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機器人，還可以圍繞某一用途，盡可能考慮實際中各種需要，構思機器人的特點，為語文園地的口語交際作鋪墊。
果園機器人10
《果園機器人》這篇文章中的機器人服務于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地方。有趣的是，這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產需要的變化一步步體現出來的。
水果豐收，果農忙不過來了，于是需要機器人幫忙；果園很大，機器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現了生產需求是科技的發展動力，學生讀后會得到有益的啟示。這篇課文的意圖是了解果園機器人的有趣設計，激發學生對機器人世界和科技的興趣，繼續培養獨立閱讀的能力。
所以在學習這一課時我的主要的一個任務是讓學生自己會讀會了解課文內容。我先讓學生讀一讀同步閱讀上的`《智能機器人》，先讓學生初步了解這一個機器人，讓學生把自己覺得有意思的地方找出來交流一下，學生初步了解了機器人，然后老師又讓學生帶著自讀提示里的問題“果園機器人是怎樣的？你覺得哪些地方很有趣找出來交流一下。你想造什么樣的機器人，學生對機器人的功能和印象就一下子明確了。我再找了一些有關機器人的圖片和知識，學生學習起來也很感興趣。也增加了對課文的了解。最后再布置學生閱讀同步閱讀《會說話的機器人》。
【果園機器人】相關文章：
《果園機器人》教案04-25
果園機器人作文02-26
《果園機器人》教學反思04-22
果園機器人優秀作文12-12
果園機器人教案（精選11篇）12-29
《果園機器人》教案優秀13篇09-27
果園機器人作文（通用11篇）09-29
三年級語文教案果園機器人04-04
三年級語文果園機器人教案（通用12篇）12-29
《果園機器人》讀后感04-16