《天上的街市》教學設計

時間：2023-04-26 08:42:42 小學三年級語文教案我要投稿

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《天上的街市》教學設計

教學目標：

《天上的街市》教學設計

1、通過師生研讀，能準確、流暢、有感情地朗誦這首詩，體會詩歌的意境。

2、通過創設情境，鼓勵大膽想象，從而初步培養學生的想象力。

3、體會詩歌所表達的思想感情，喜歡誦讀現代詩歌。

教學重點：

以研讀為主，讀中想象，體會意境，感受詩人對自由幸福生活的向往和對理想的執著追求。

教學過程：

一、題目導入，質疑激趣

1、唱《憫農》課前一歌

2、齊背誦《憫農》

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3、到現在為止，我們也學習了不少古詩，古詩不但語言精練，而且給我們以豐富的想象空間，讓我們感受到它深遠的意境之美。這節課，老師要帶領大家走進現代詩，感受一下，它又將給我們一種怎樣的感覺呢？

這節課，我們來學習第八版塊“現代詩三首”中的第一首《天上的街市》，看到這個題目，你想說什么？

是呀，天上的街市是什么樣的呢？今天就讓我們跟隨詩人的思緒，一齊到天上去看一看。

二、品味詩句，想象意境

1、教師范讀，聽老師是怎么讀的。

2、自由讀，（大家試一試）

3、指名讀，詩人在這樣的一個夜晚，看到了什么？（街燈）

詩人由街燈聯想到了天上的什么？（明星）

街燈——明星——街燈——天上的街市

由此展開了豐富的想象，寫下了這首詩。

4、這首詩恬淡平和，意境優美，很適合朗誦，大家想不想把它讀好？那么這節課我們就來研究研究怎樣讀。

（1）聽聽名家是怎么讀的（放錄音）；閉眼睛再聽一遍，邊聽邊想象，你看到了怎樣的情景。

（2）帶著這種感覺，自己試著讀一讀。

邊讀邊想，你認為應該怎樣讀？（那小節，那一句，那個詞該怎樣讀？）為什么？在書上作批注。

（3）全班交流，研讀詩句，想象意境

A、“遠遠的”——靜的，詩人獨自一人在寂靜的夜晚看到街燈明了。

（猜想一下，此時，詩人站在哪？城市的最高處。他看到了什么？街燈，明星，天空。怎樣的天空？遼闊的，黑色天鵝絨上點綴著顆顆鉆石。充滿了無限可能的夜空。）

讀一讀這一小節。

B、繼續研讀

“飄渺”——美麗的，美輪美奐的，像霧一樣輕柔，像輕紗一樣柔美。

“美麗的街市”——這是一個怎樣的街市？（繁華的，安靜的，陳列著很多珍寶）

“珍奇”——天上的街市會有什么？總之是我們人間所沒有的，想象一下，詩人希望天上會有什么？相信在下面的兩小節中，我們能找到答案。

C、自由讀第三、四小節

繼續交流。

“淺淺”——聽過牛郎織女的故事嗎？（講述：牛郎是凡間人，織女是仙女，他們在一起過著幸福的生活，可是蠻橫的王母娘娘卻把織女帶回天上。這時，牛郎穿上牛皮做的鞋，帶著自己的一雙兒女騰云駕霧飛上天去追織女。馬上就要追上了，就在這時，王母娘娘拔下頭上的金簪一劃，在他們之間出項了一條波濤洶涌的天河，從此牛郎和織女不能在一起，只能在每年的七月初七見上一面。故事中的牛郎織女，他們是無奈的，他們沒有追求自由生活的權利。）

而詩中的牛郎織女他們的生活怎樣啊？（自由的，幸福的）你是從哪知道的？

“騎著牛兒來往”——你看到了怎樣情景？（邊騎著牛邊欣賞著天河的景色）——騎牛圖

“閑游”——你又看到了什么？（在天街上游玩，邊走邊談笑著）——閑游圖

“提著燈籠在走“——怎樣的走？（衣帶飄飄，邁著輕盈的步子，邊走邊笑，臉上流露著幸福的笑容）應該怎樣來讀？

你感受到了什么？（自由、幸福；詩人對這種生活的向往）

D、這回，你知道詩人希望天上有什么？（自由、幸福的生活）可見，人間有嗎？（沒有自由，沒有幸福的生活）體會到詩人對當時社會的（不滿）

可是，這首詩中沒有一個字流露出不滿，這就告訴我們，我們不但要用嘴來讀，還要用心去體會。

詩人雖然對當時不滿，但是他并不消極，出示帶有“定然、定”的詩句。從這些詞中，你體會到了什么？（堅信這種自由幸福的生活一定有）體現了詩人對理想的執著追求。

帶著我們的理解，朗誦這首詩。

三、了解背景，深入理解

1、詩人是在怎樣的背景寫下的這首詩？介紹寫作背景，在此基礎上再來讀這首詩，相信大家會有更深的理解。

2、這首詩是誰寫的？郭沫若。介紹郭沫若