《不合群的小蝌蚪》教學設計之四

《不合群的小蝌蚪》教學設計之四

　　教學要求：

　　1．培養仔細觀察、認真分析的學習習慣，虛心請教的求知態度。

　　2．學會生字新詞，讀準本課的多音字，能用“原來……怪不得”說話，初步訓練學生研讀詞句的能力。

　　3．激發熱愛自然，研究自然的情感。

　　4．把握難點、重點，理解“求知”的態度，掌握并去證實獲得的知識。

　　其他：

　　學習日記的寫法。

　　教〔學)具：

　　投影小卡片小黑板

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　一、引入：

　　師：今天，我們學第11課《不合群的小蝌蚪》。請同學們打開課本，為啥上面寫日期? 

　　生：這是日記!3月25日發生的事。

　　師：對“我”是一位小學生，課文是他的日記! 

　　二、初讀課文。

　　師：日記記下了什么事? 

　　——誰發現了什么? 

　　——誰知道了什么? 

　　(定向。小學生的日記告訴我們什么?) 

　　反饋：師：請同學們準備一下，用“不合群的小蝌蚪”說話。

　　生：我知道了……，我還知道……

　　(師作“認真讀，記住了課文”的評價)。

　　三、細讀課文一二兩段。

　　1．請仔細讀第一段和第二段，找一找，哪些詞寫出了小蝌蚪的不合群? 

　　學生填寫“不合群的小蝌蚪( )地游。”(孤零零孤獨單獨自個兒悠閑) 

　　2．和這些詞相反的詞是(成群結隊)。

　　3．看見……在游，想：“好像……別扭?”

　　誰明白什么是“別扭”?換個詞說說。(好像在鬧矛盾，好像在吵架，好像在生氣) 

　　4．什么辦法可以讓不合群的小蝌蚪合群?(請學生快速讀，把表示辦法的詞圈出來) 

　　(1)用橡皮表示小蝌蚪，找根“細樹枝”撥! 

　　(2)哪個詞說明它不合群?“鉆!”(鉆出來) 

　　(3)“我心里想：你這個調皮的小家伙，怎么這么不合群呀！”

　　(能將“調皮”換詞嗎?)

　　◆［2000-10-31］

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