《一次成功的實驗》教案設計

時間：2023-05-01 16:03:33 小學三年級語文教案我要投稿

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《一次成功的實驗》教案設計

　　作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的《一次成功的實驗》教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《一次成功的實驗》教案設計

《一次成功的實驗》教案設計1

《一次成功的`實驗》教案設計甘肅省嘉峪關鐵路小學　任麗英　　⒉全班交流。小組匯報，共同解決小組內遺留的疑難問題。　　五、再讀課文，深入體會重點句。　　⒈多媒體顯示重點句一：　　一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”

《一次成功的實驗》教案設計2

　　【設計理念】

　　１、讓學生在于文本的自由對話中，發展思維，提高能力。

　　２、采用以讀代講，體會人物感情。

　　３、通過抓關鍵詞句，理解文章思想感情。

　　【教學目標】

　　１、會認３個生字，會寫１３個生字，正確讀寫成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得等詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、讀懂課文內容，領悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養合作精神。

　　【重點難點】

　　通過動作和對話體會人物的思想感情，這也是教學的重點。

　　【教學建議】

　　課前布置學生分小組準備實驗用的瓶子、小鉛錘（或用小石塊代替）。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭示課題，明確學習目標

　　１、出示課題：

　　一次成功的實驗

　　２、質疑提問：

　　讀了這個課題，你想知道些什么呢？

　　學生質疑的問題可能有：

　　為什么要做這項實驗？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實驗能取得成功呢？

　　教師可以把以上問題寫在黑板上。

　　讓學生學會提問。

　　二、初讀感知

　　１、學生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。

　　２、學生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復練讀，直到自己滿意為止。

　　３、指名讀課文，互相評價。

　　４、課文是按照實驗的先后順序來敘述的，老師板書：

　　實驗這前：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　實驗之時：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　實驗之后：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　每部分重點講了什么？學生邊讀邊想。

　　５、組織交流：

　　⑴請三個學生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三個部分。

　　⑵再請三個學生分別用自己的話說說這三部分內容。

　　讀通課文，是理解文章的開始。幫助學生理清文章的思路。

　　三、識字寫字

　　１、課件出示本課的生字：

　　學生用自己喜歡的方式記住這些生字。

　　２、指導觀察要求會寫的字：

　　⑴引導學生分析繩、險、倆、堵這4個左右結構的生字在寫時要注意什么？（左窄右寬）

　　⑵引導學生分析瓶、順這兩個左右結構的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）

　　⑶引導學生分析育、系、茶、危、索、獲這６個上下結構的字寫的時候要注意什么。

　　⑷引導學生思考寫左中右結構的激應注意什么。

　　３、學生寫字，教師巡視指導，注意即時評價。

　　學生自主識字。

　　第二課時

　　一、復習生字詞、導入新課

　　１、這節課我們繼續學習３０《一次成功的實驗》。

　　２、失敗──（成功）安全──（危險）及時指導寫字。

　　冥思苦想──（不假思索）平靜──（激動）

　　下面老師再考考你們，看看誰會演？

　　不假思索

　　激動

　　創設情境，激發學生的學習興趣，有助于學生突破教學重點。

　　二、交流感悟

　　１、感情誦讀。

　　⑴這是一次怎樣的實驗？

　　⑵這次實驗為為什么會獲得成功呢

　　①請你找出有關的段落讀一讀，劃出試驗成功的`原因。

　　②４人小組討論。組長負責整理本組的意見，代表小組進行全班交流。

　　③全班進行交流。

　　２、教師相機出示以下重點句子讓學生談體會：

　　⑴一個女孩低聲對兩個同伴說：快！你第一，你第二，我最后。

　　（根據模擬實驗的情況，這里的語氣應該是低聲而果斷的。）

　　⑵女孩不假思索地說：有了危險，應該讓別人先出去。

　　（女孩的回答應該是響亮而平靜的，語速應該稍快。）

　　（不假思索在文中的意思是不經過思考，脫口而出的，學生通過上下文應該不難理解。教師應該抓住這個詞適當拓展，讓學生想象女孩說話時的神態，并體會她的思想品質。這里的不假思索

　　形象地反映了有了危險，應該讓別人先出去這樣的意識已經扎根于女孩的心中，變成了她理所當然的行為，課文的感人之處也在于此。）

　　⑶這位教育家激動地所起女孩，好久才放下。他對校長說：這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外提鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功。

　　理解第三段話的時候，引導學生抓住激動來體悟句意。如，這位教育家怎么激動？他為什么激動？

　　⑷通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學生有合作精神,互相配合得很好。

　　３、感情朗讀：

　　⑴學生自由組合，分角色朗讀課文：

　　讀完后互相評一評，提提改進的意見，特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。

　　⑵小組賽讀：

　　各小組開展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學生做評委。

　　本課的突出特點是對話較多，學生在朗讀時，教師可先讓學生說說，課文中的對話應該用什么樣的語氣來讀。例如：

　　你剛才跟他倆說了什么？

　　（教育家看見實驗成功以后，既感到高興又感到疑惑，這里應該把這兩種語氣讀出來。）

　　你為什么要這樣做呢？

　　（教育家聽見女孩的答案，感到吃驚和高興，這里應該更多地讀出探詢的語氣。

　　整體感知課文。在小組中進行合作學習這樣使學習能力較弱的學生也敢于發表自己的想法從而達到真正的互助學習的目的。

　　三、拓展活動

　　１、出示錄像：

　　行人爭先恐后無序過馬路。

　　生談感想。

　　２、既然合作，先人后己在生活中是如此重要，讀了這個故事你想到了什么？或者你想對小女孩說一說也可以。把你想到的寫在日記本上。寫好后和同學交流，也可貼在班級的黑板報上。

　　加課學生對文章內容的進一步理解，激發學生的寫作興趣，使學生由理解語言到運用語言，體現語文學科特點從而提高學生的寫作能力。

　　四、明理升華

　　可見，我們都要向小女孩學習，學習她先人后己的精神，學習她在遇到危險時能沉著果斷地安排，也要學習另兩個同學密切配合得好品質。

　　【板書設計】

　　３０、一次成功的實驗

　　臨危不亂

　　處事果斷

　　與人合作

　　先人后己

　　沉著冷靜

　　聽從安排

　　有序撤離

《一次成功的實驗》教案設計3

　　【教材分析】

　　本文講的是一位教育家在一所小學讓三個學生做逃生游戲。這個實驗已經做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學生品行的考查，三個小學生尤其是小女孩，經受住了考驗，體現出小女孩品質的可貴和團結合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學生的生活，還給學生以啟迪。

　　【設計理念】

　　新課標指出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。本課的教學中教師作為學習活動的組織者和引導者積極創設民主和諧的氛圍，設計多種有效的語文實踐活動，讓學生思考質疑、自讀自悟、合作探究，充分尊重學生的主體地位，充分發揮其在學習活動中的主動性和創造性，在習得語文知識的同時，提高語文學習的興趣和能力。

　　【教學目標】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內容，培養學生自主學習的意識和習慣。

　　３、學習小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、揭示課題，讀題質疑

　　１、教師談話：

　　今天我們來學習一篇新的課文《一次成功的實驗》（板書課題）。

　　２、指名讀課題。讀著聽著，你腦子里產生了哪些疑問？

　　（預設：為什么要做這項實驗？什么人在做呢？又是怎么做的'呢？為什么實驗能取得成功呢？）

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、自由讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

　　２、讀詞，檢查自學情況，理解如實、不假思索的意思。

　　３、指名讀文，評議正音。

　　三、再讀課文，精讀感悟

　　１、再讀課文想一想剛才提出的問題，你有哪些已經解決了？

　　２、組織學生交流已經解決的問題。主要交流以下三個問題：

　　⑴ 什么人在做實驗？

　　⑵ 又是怎么做的呢？

　　⑶ 教育家為什么要做這項實驗？

　　四、寫字指導

　　１、將部分生字進行歸類，課件出示，引導學生發現：

　　繩、險、倆、堵左窄右寬。

　　瓶、順左右同寬。

　　２、范寫：瓶、系、激。

　　３、學生寫字，教師巡視指導，即時評價。

　　五、實踐活動

　　課后與同伴一起做一做這個實驗。

　　第二課時

　　一、復習生字詞

　　聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學生對照詞語表自行批改訂正。

　　二、繼續精讀感悟

　　１、這篇課文你還有哪些問題沒有理解？

　　２、重點引導討論實驗為什么能取得成功這個問題。

　　⑴ 同桌討論。

　　⑵ 抓住重點語句，全班進行交流。

　　① 一個女孩低聲對兩個同伴說：快！你第一，你第二，我最后。

　　三字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。

　　預設：

　　生１：實驗能取得成功是因為女孩很機智和果斷，在這么短的時間里她能夠很快的作出安排。

　　生２：是的，其他兩位同學也很配合，沒有爭第一或第二，他們的配合很默契，很有團結合作。

　　生３：還有，小女孩有著先人后己的精神，她把自己排在最后面。

　　② 女孩不假思索地說：有了危險，應該讓別人先出去。

　　抓住不假思索理解意思，引導學生想象女孩說話時的神態，并體會她的思想品質。這里的不假思索形象地反映了有了危險，應該讓別人先出去這樣的意識已經扎根于女孩的心中，變成了她理所當然的行為。

　　③ 通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學生有合作精神。互相配合默契。

　　３、有感情地朗讀人物對話：

　　⑴ 小組內合作讀一讀。

　　⑵ 請一小組讀，其他小組進行評議。

　　三、引讀最后一段話

　　抓住激動，引導學生進一步感悟課題成功的內涵。

　　四、拓展延伸

　　學了課文，你有什么收獲？想到了什么？聯系自己的親身經歷或所見所聞，寫一寫。

　　【教后反思】

　　新課標指出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。本課教學中我就讓學生先圍繞課題質疑，學生提了很多問題，這些問題學生一讀課文就解決了，然后我就抓住課題中的成功這個關鍵詞進行引導，讓學生討論實驗成功的原因是什么，讓學生從文本中找到有關句子，因為學生不能離開文本單方面的進行述說。學生讀了這些句子有的抓住女孩不假思索地說：有了危險，應該讓別人先出去。這句話說因為小女孩讓別人先出去，先人后己。也有的抓住一個女孩低聲對兩個同伴說：你第一，你第二，我最后。三字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。這句話說因為他們很有秩序，也有的說其他兩位同學聽從指揮，有的說他們很講究合作。

《一次成功的實驗》教案設計4

　　【課前準備】

　　１、生字卡片或抄寫生字新詞的小黑板。

　　２、一個瓶子，三個系著繩子的小鉛錘，一懷水。

　　第一課時

　　一、做實驗，揭示學習目標

　　１、教師組織學生做課文中的實驗，如果實驗成功了，請學生總結為什么會成功；如果實驗不成功，師引導學生思考：實驗為什么沒有成功？

　　２、揭示課題：實驗怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實驗。

　　二、檢查預習

　　１、師出示本課的生字新詞，讓學生說說這些生字詞哪些你已經認識了，是怎么認識的。教師即時表揚主動識字的學生，推廣他們識字的好方法。

　　２、多種形式讀生字和新詞。

　　３、指名學生讀文，讀后請學生互相指正。

　　三、學生進一步熟悉課文

　　１、請學生用自己喜歡的方式再把課文讀兩遍。

　　２、請學生說說這次實驗的過程。

　　四、自主閱讀

　　１、學生讀文，畫出感興趣的語句，讀讀想想，從這些句子中悟出了什么？

　　２、小組內交流，組長整理意見，準備下節課全班交流。

　　五、指導寫字

　　１、師出示本課要求會寫的字。

　　２、在這么多的生字中，你想提醒大家注意哪個字？請學生上黑板演，并說說這個字的注意事項。

　　３、學生寫字，教師即時評價。

　　第二課時

　　一、復習生字詞

　　１、用字詞卡片指名認讀。

　　２、聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學生對照詞語表自行批改訂正。

　　二、交流感悟

　　１、組織學生交流上節課自讀自悟的收獲。

　　２、教師相機出示以下重點句子讓學生談體會：

　　⑴ 一個女孩低聲對兩個同伴說：快！你第一，你第二，我最后。

　　⑵ 女孩不假思索地說：有了危險，應該讓別人先出去。

　　⑶ 這位教育家激動地所起女孩，好久才放下。他對校長說：這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外提鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功。

　　理解第三段話的`時候，引導學生抓住激動來體悟句意。如，這位教育家怎么激動？他為什么激動？

　　三、分析原因

　　１、組織學生討論：

　　為什么實驗能取得成功？

　　學生可以前后４人一組，也可以找好朋友討論。

　　２、交流討論的結果：

　　引導學生通過討論交流認識到，實驗能夠取得成功，是由于小女孩具有先人后己的精神，而且她在遇到危險時能沉著果斷地安排，也是由于三個同學能密切配合。

　　四、感情誦讀

　　１、學生自由組合，分角色朗讀課文：

　　讀完后互相評一評，提提改進的意見，特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。

　　２、小組賽讀：

　　各小組開展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學生做評委。

　　五、擴展練習

　　讀了這個故事你相到了什么？把你想到的寫在日記本上。

《一次成功的實驗》教案設計5

　　【教材簡析】

　　這是六年制小學語文第五冊中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學讓三個學生做逃生游戲。這個實驗已經做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學生品行的考查，三個小學生尤其是小女孩，經受住了考驗，體現出小女孩品質的可貴和團結合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學生的生活，還給學生以啟迪。

　　全文可分為兩部分：第一部分（第1-6自然段）講三個學生做游戲的經過。第二部分（第7-11自然段）講教育家弄清了實驗成功的原因后，感到十分激動。

　　【設計理念】

　　1、《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的'閱讀實踐。所以本課教學以讀為主線，鼓勵學生選擇適合自己的方式閱讀，引導學生在自主閱讀中自我感悟和體驗，從而培養學生自主學習的意識和能力。

　　2、充分尊重學生的感受、體驗和理解。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　【設計思路】

　　1、以教師講故事和學生分組做實驗導入，感受實驗內容，激發學習興趣，明確本節課的學習要求，初步體驗團結合作精神的重要性，為突破難點作好鋪墊。

　　2、本文是一篇略讀課文，內容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學所體現的主要特點。運用本單元多讀多想的讀書方法，充分發揮學生自主學習的意識，讓學生在讀中感悟，在自主學習、合作交流中理解重點詞句和課文內容。

　　3、通過說（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內容）突破本課重、難點。

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內容，培養學生自主學習的意識和習慣。

　　3、教育學生學習小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

　　【教學重點】

　　了解實驗（游戲）的經過，弄懂實驗成功的原因。

　　【教學難點】

　　理解課文最后一個自然段，懂得成功的真正含義。

　　【教學準備】

　　瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、游戲激趣，導入新課。

　　1。學生做游戲。

　　2。請參加游戲的學生說說自已在做游戲時的感受和體驗。

　　3。請沒有參加游戲的學生發表自己的看法和意見。

　　小結過渡：今天我們一起來學習一篇與剛才游戲有關的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。(板題：一次成功的實驗)

　　二、初讀課文，了解課文大意。

　　1、采用自己喜歡的讀書方式讀課文。

　　要求：（１）讀準字音，把課文讀通讀順。（２）難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。

　　2、檢查自讀情況。初步解決閱讀困難。

　　小結過渡：同學們能提出這么多的問題，真棒！既然同學們有這么多疑問，就讓我們再把課文讀讀，看誰最快找到答案！在讀之前老師給同學們一點提示，請看。

　　三、再讀課文，深入分析課文。

　　多媒體顯示閱讀提示：

　　這是一個實驗，也是一個游戲，卻讓教育家十分激動。再讀課文時，想一想：

　　（1）教育家做了一個怎樣的實驗？

　　（2）實驗最后成功了，為什么實驗能取得成功呢？

　　（3）你覺得小女孩是個怎樣的人？

　　請同學們帶著問題，一邊仔細地看屏幕，一邊認真的聽錄音。

　　（播放動畫）聽完后：板書三個問題。

　　1、小組交流。討論剛才提出的三個問題。將不明白的地方在組內討論、交流。組內解決不了的問題由組長收集起來。

　　2、全班交流。小組匯報，

《一次成功的實驗》教案設計6

　　知識能力目標：

　　１、能正確，流利地朗讀課文。

　　２、邊讀邊想，了解實驗過程，領悟文中女孩先人后己的合作精神。

　　人文目標：要具備先人后己的精神。

　　教學準備：文中實驗所需要的瓶子和六個小鉛錘。

　　課時安排：１課時

　　教學過程：

　　一、質疑導入

　　新課：

　　１、教師談話：今天我們來學習第九課《一次成功的實驗》（板書課題）

　　２、小聲讀課文，想一想，看了這個題目，你們有什么問題要問？

　　（學生說，教師選擇有價值的寫在黑板上）問題來源于學生。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　１、自由的小聲讀課文，要讀準字音，不多字、漏字。

　　２、指名讀課文。（師生共同正音，解詞）

　　３、根據學生提出的問題，再次默讀課文。

　　讀后學生匯報，可以各抒己見，不要強求統一答案。（問題在學生中解決，達到整體感知課文的目的。）

　　三、再讀課文，感悟道理

　　１、學生自由讀課文，了解這次成功的實驗的過程，并想想這次實驗與教育家以往的實驗的'不同。

　　２、學生匯報交流，找出有關的內容讀一讀。

　　３、指名操作兩種實驗過程。（教師扮演教育家與學生合作完成）

　　然后讓學生談談自己的感受。

　　課件出示小女孩的話：“有了危險，應該讓別人先出去。”

　　讓學生自由讀這句話。再結合剛才的實驗過程，同桌間互相交流讀了這句話的感受，最后全班交流。

　　４、小聲朗讀最后一自然段，邊讀邊想：你認為教育家所說的成功指的是什么？

　　（由按次序、合作成功的角度體會成功的愿意）

　　四、總結延伸：

　　學了課文，你有什么收獲？想到了什么？聯系自己的親身經歷或所見所聞，談一談再寫下來。

《一次成功的實驗》教案設計7

　　【教材簡析】

　　這是六年制小學語文第五冊中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學讓三個學生做“逃生”游戲。這個實驗已經做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學生品行的考查，三個小學生尤其是小女孩，經受住了考驗，體現出小女孩品質的可貴和團結合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學生的生活，還給學生以啟迪。

　　全文可分為兩部分：第一部分（第1-6自然段）講三個學生做游戲的經過。第二部分（第7-11自然段）講教育家弄清了實驗成功的原因后，感到十分激動。

　　【設計理念】

　　⒈《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學以讀為主線，鼓勵學生選擇適合自己的方式閱讀，引導學生在自主閱讀中自我感悟和體驗，從而培養學生自主學習的意識和能力。

　　⒉充分尊重學生的感受、體驗和理解。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　【設計思路】

　　⒈以教師講故事和學生分組做實驗導入，感受實驗內容，激發學習興趣，明確本節課的學習要求，初步體驗團結合作精神的重要性，為突破難點作好鋪墊。

　　⒉本文是一篇略讀課文，內容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學所體現的'主要特點。運用本單元多讀多想的讀書方法，充分發揮學生自主學習的意識，讓學生在讀中感悟，在自主學習、合作交流中理解重點詞句和課文內容。

　　⒊通過說（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內容）突破本課重、難點。

　　【教學目標】

　　⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⒉運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內容，培養學生自主學習的意識和習慣。

　　⒊教育學生學習小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。