啄木鳥和大樹

啄木鳥和大樹

啄木鳥和大樹1

，是新人教版二年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 3 K，創作者將在文件內注明，已被網友下載次，受歡迎程度為級。

啄木鳥和大樹2

　　很久以前，森林里的大樹看不起在空中的小巧玲瓏的鳥兒，所以他們很不和。

　　有一天，森林里的一棵樹生病了，他問了一棵老樹有什么辦法可以治好他，老樹平淡的`回答，啄木鳥。他傷心的回到家，應為他知道樹們一直看不起鳥，鳥兒們不會給他治病的。后來，他還是找了鳥兒們 一 天，他看見有一只鳥飛過就把它叫了下來，問““你會治病嗎，鳥兒回答““你找啄木鳥吧，我不會。””第二天，他又看見一只鳥，但也不是，就這樣他一天天的等，一個一個的問，終宇找的到了啄木鳥，他讓啄木鳥給他看病，啄木鳥飛到他的樹枝上，用尖尖的嘴在他的樹干上敲，不一會兒叼出了兩條蟲子，啄木鳥想再往下叼，大樹生氣的說““不讓你治了，再讓你治，治不好就疼死了，你走吧。啄木鳥飛走了，后來，大樹的病更歷害了，他又讓啄木鳥給他治，這一回大樹堅持到低了，過了幾天大樹康復了，他登門感謝啄木鳥，森林里熱鬧了起來，笑生一片。

　　后來，啄木鳥成了“森林醫生”。

啄木鳥和大樹3

　　教學目標

　　1．通過朗讀，學習課文第二至第九自然段，知道一個人有了缺點、毛病，應該真心誠意接受別人的批評；不然，變成大病，后悔就晚了。

　　2．理解捉蟲、 年輕力壯、 危險、 傷害等詞的意思。

　　3．正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學重、難點

　　重點：課文第三至第八自然段啄木鳥和大樹的對話，體會大樹為什么從年輕力壯到成為枯樹。

　　難點：理解本故事所含的道理，即知道一個人有了缺點、毛病，應該真心誠意歡迎別人批評；不然，變成大病，后悔就晚了。

　　教學過程

　　一、復習導課。

　　小朋友，上節課我們讀了課文，學了生字，還學了課文的第一自然段，現在老師來檢查一下生字詞。

　　1．卡片出示，齊讀字詞。

　　2．誰能用啄木鳥來說一句話?

　　3．出示詞卡年輕力壯，問：年輕力壯是什么意思?課文中誰說自己年輕力壯?年輕力壯的大樹是什么樣?請小朋友看著圖來回答。

　　4．這里有一道題，請小朋友按剛才說的填一填。(幻燈顯示訓練題)

　　大樹長得年輕力壯，你看，它的枝干________，葉子________。

　　5．小朋友， 年輕力壯的大樹最后怎么樣了?(回答后貼詞卡枯死)枯死的大樹又是怎樣的?誰能看著圖來回答。

　　6．(幻燈顯示訓練題)小朋友，這道題又應該怎樣填呢?

　　大樹枯死了，你看，它的枝干________，葉子_______。

　　過渡揭示目標：大樹枯死了，這到底是為什么?故事要告訴我們什么道理呢?這節課老師就要和小朋友一塊兒來讀懂這個故事。

　　二、抓對話講讀課文。

　　1．學習第二自然段。

　　(1)小朋友打開課文，自己讀讀課文第二至第九自然段，想一想，啄木鳥和大樹的故事該從課文的哪一自然段開始?

　　(2)讓我們拿起書本，一起把故事的開頭講給在座的老師們聽。

　　(3)這里的捉蟲是什么意思?

　　(4)從這里可以看出，大樹已經生病了，它身上的病就是它身上的--蟲。

　　過渡：對!為了勸大樹治病，啄木鳥說了好多話。

　　2．學習第三至第八自然段。

　　(1)理解啄木鳥說的話。

　　①請小朋友看課文的第三至第八自然段，找一找啄木鳥說了幾次話，在自然段前用△標出。

　　②請小朋友看課文第四自然段，聽老師把這一段讀一讀，大家邊聽邊想：第一次啄木鳥說了幾句話?它要告訴大樹什么?

　　③啄木鳥說這些話的時候態度怎么樣?你可以從哪些詞看出?(親愛、先生、捉蟲呢)

　　④指讀第四自然段，讀出親切、熱情的語氣。

　　⑤齊讀第四自然段。

　　⑥齊讀啄木鳥第二次說的話。

　　⑦問：啄木鳥說的這兩次話，你認為哪一次話對大樹來說更重要?用~~~~~~劃出這個句子。

　　⑧指答后貼板書：小病不治，變成大病就危險啦!

　　⑨對于大樹來說，這小病指什么? 大病指什么?危險又指什么呢?

　　⑩啄木鳥說這句話又要告訴大樹什么?

　　④讓我們都來當當熱心的啄木鳥醫生，再來勸一勸大樹吧!(齊讀中心句)

　　過渡：事情的后果是那樣的嚴重，大樹知道嗎?

　　(2)理解大樹說的話。

　　①請小朋友看一看，大樹說了幾次話?找好后在自然段前打上。

　　②指名三生分讀大樹三次說的話，其他學生思考：大樹三次說話的態度發生了怎樣的變化?(據回答板書；叫 生氣不耐煩)

　　③大樹三次說話態度變化的`原因是什么?請小朋友聯系啄木鳥說的話，用上因為所以來回答。

　　④第一次：

　　a．大樹為什么要叫?

　　b．大樹很怕痛，應該怎樣叫?小朋友自己練一練，想一想，哪些詞該念重音?

　　c．指讀，男生讀，齊讀?

　　⑤第二次：

　　a．大樹第一次叫是因為它怕痛，它第二次生氣又為了什么呢?誰能看著圖說說大樹生氣的樣子?

　　b．它生氣地說了什么?

　　c．身上哪會有蟲是什么意思?

　　d．比較句子：(幻燈顯示。)

　　Ⅰ．這里有兩個句子，請1、2大組小朋友讀上面一句，3、4大組小朋友讀下面一句。

　　Ⅱ．細心的小朋友有沒有發現，這兩個句子什么地方不一樣?

　　Ⅲ．用了哪和?的句子讀起來生氣呢，還是下一句讀起來生氣?

　　Ⅳ．師范讀后問；老師哪些詞讀出重音?

　　e．請小朋友學著老師的樣子自己讀一讀。

　　f．指名表演讀，齊讀。

　　④第三次：

　　a．第三次大樹變得不耐煩，不耐煩是什么意思?

　　b．大樹為什么不耐煩? 哪些詞語看出大樹不耐煩了?用．在書上標出來。

　　c．誰用不耐煩的語氣讀讀大樹說的話?

　　d．指讀，齊讀。

　　⑦大樹的態度一次一次都不一樣，現在誰能看著這句話，(幻燈顯示)把大樹三次說話的不同語氣讀出來?

　　⑧指讀后評議。

　　⑨齊讀。

　　過渡：大樹的話一次比一次難聽，它這樣做，主要是因為它不明白--(讀中心句)，好心的啄木鳥只好飛走了。

　　(3)分角色朗讀。

　　同桌小朋友一個當啄木鳥，一個當大樹，自己練讀它們的對話。

　　①指名分角色讀。

　　②男女分角色讀。

　　3．學習第九自然段。

　　引讀第九自然段。

　　三、總結全文，得出道理。

　　1．大樹枯死了，這到底是為什么?請用因為所以回答。

　　2．再讀中心句。

　　3．小朋友學了這個故事，懂得了什么道理?幻燈出示選擇題：

　　讀了《啄木鳥和大樹》這個故事，我懂得一個道理，那就是：

　　①我們不能學習大樹。 ( )

　　②我們身上有了毛病，應該請醫生來治病。( )

　　③一個人身上有了缺點、毛病，應歡迎別人指出，及時改正；不然，變成大病，后悔就晚了。

　　四、作業 。

　　做課堂作業 5、6題。

　　教案述評

　　浙江省玉環縣教委教研室王湘霞

　　林艷老師于1996年參加臺州市青年教師閱讀教學大比武獲二等獎。 《啄木鳥和大樹》一文第二教時的教案是這次比武的教案，體現了緊扣教學目標 ，突出重難點；以教師為主導，學生為主體的教學特色。

　　一、緊扣教學目標 ，突出重難點。

　　這是一篇童話故事，目的是教育學生懂得有缺點應該及時改正的道理。林老師為扣緊這一目標，突破這一重難點，在課中展示教學目標 。緊接著要求學生劃出啄木鳥和大樹的三次對話，教師重點抓住啄木鳥說的.小病不治，變成大病就危險啦!這一富有理性的重點句，層層剖析，理解到位。大樹三次說的話，教師重點抓住大樹的態度變化：叫--生氣--不耐煩。大樹不聽啄木鳥的勸告，后來年輕力壯的大樹枯死了，這究竟為什么?教師讓學生用上因為所以的句式說理由。這篇童話告訴我們什么道理是教學的難點，為突破這一難點，教師因勢利導，采用選擇題的形式，讓學生辨析，這樣既降低了坡度，又符合低段兒童的認知規律。

　　二、以教師為主導，學生為主體。

　　課堂教學宴在教師的主導作用下，最大限度地調動學生學習的主動性，讓學生學得主動、活潑。教學中教師抓住年輕力壯和枯死兩個詞設計了對比性練習，讓學生看圖回答。緊接著問年輕力壯的大樹枯死，這到底為什么?這樣傲體現了圖、文、練三者緊密結合的教學流程，使學生再次整體感知課文內容，又很快把學生引入新知識的發展區，激起學生探究課文的欲望。本文的語盲文字訓練，教師不是架空指導，而是讓學生劃、圈、注、比、讀、議、評。尤其是大樹三次說的話，態度越來越壞，教師著力引導學生聯系啄木鳥說的話去領悟。然后，通過朗讀指導，讓學生讀出大樹態度變化的語氣。這樣不但訓練了學生的語感，而且又培養了學生主動學習的習慣。

啄木鳥和大樹4

　　教學目標：

　　１、學懂故事，練習有感情地朗讀課文。

　　２、懂得道理：“小病不治，變成大病就危險啦！”

　　教學過程：

　　一、復習。

　　１、認讀生字新詞。

　　小朋友，上節課我們已經學過了《啄木鳥和大樹》這課書的生字詞，現在老師考考你們學得怎樣？

　　卡片出現生字詞（齊讀，指名讀）

　　啄木鳥：“啄”第九畫是什么？

　　森林：看字形說說這是一個怎樣的地方？

　　傷害：反義詞是……（保護）

　　枯對：（齊讀）

　　年輕力壯：給“壯”組詞。

　　２、回顧上節課學習內容。

　　（１）出示圖畫，你看，這是一棵怎樣的樹？（板書：年輕力壯）年輕力壯的樹，樹干（），枝葉（）。

　　（２）出示圖畫，這又是一棵怎樣的樹？（板書：干枯）

　　（３）這樣一棵年輕力壯的樹怎么會變成一棵枯樹呢？你有什么問題要問嗎？

　　二、明確目標。

　　這節課，我們就一起來弄明白提出來的問題，還要學會有感情地朗讀課文。

　　三、抓對話學懂課文，練習朗讀。

　　１、聽錄音，整體感知。

　　請小朋友聽錄音，哪幾小節寫啄木鳥說的，在前面打“√”，哪幾小節寫大樹說的，在小節前面打“×”。

　　２、找中心句。

　　出示啄木鳥圖，請小朋友讀讀啄木鳥說的話，再想一想你認為哪句話對木樹最重要，用線劃下來。

　　指名說，板書：小病不治，變成大病就危險啦！

　　３、圍繞中心句，層層展開教學。

　　（１）大樹認為自己年輕力壯，根本不肯治病，三次拒絕啄木鳥給它治病。木樹第一次怎么拒絕啄木鳥的？

　　指名說，（板書：叫）

　　自由練讀：請每個小朋友學著木樹叫叫。

　　指名朗讀，評價

　　（２）讀讀木樹第二次說的句子，找出寫木樹怎樣說的詞？（板書：生氣）（板書：找詞語）

　　做做生氣的表情。（板書：做表情）

　　學著木樹生氣的樣子有感情地讀好這句話。（板書：有感情地朗讀）

　　兩個同學比賽讀，評議，齊讀。

　　（３）木樹第三次怎樣說的'？請小朋友按照上面的學習方法：先讀句子找出寫表情的詞，再做做表情，可加上一些動作，最后自己練習有感情地朗讀這句話。

　　四人一小組學習這句話。

　　朗讀指導。

　　（４）對于木樹叫、生氣、不耐煩，啄木鳥又是怎么說的？讀讀啄木鳥的話。（師生接讀）

　　師：當大樹叫時，啄木鳥說……

　　師：當木樹生氣時，啄木鳥說……

　　師：當木樹不耐煩時，啄木鳥……（把啄木鳥圖片拿走）

　　（５）分角色朗讀。

　　（６）啄木鳥為什么不治病？

　　師：關鍵是大樹不懂得現在（小病不治），將來（變成大病就危險啦！）

　　（７）后來真的出現危險了，你看，年輕力壯的大樹成了這樣干枯的樣子。請小朋友輕聲讀最后一節，劃出寫大樹危險樣子的詞語。（學生在黑板上板書：稀稀拉拉、漸漸干枯、蛀得空空）

　　干枯的大樹，葉子（），樹干（）。

　　（８）大樹快枯死了這一小節該怎么讀？拿起書讀好最后一小節。

　　四、深化道理。

　　１、出示：

　　干枯的大樹是這樣的痛苦，枝葉落得光光的，樹干蛀得空空的，很多蟲子在它身上爬來爬去，咬著它身上的肉，快要枯死的時候，它大聲地喊：“（）”

　　２、這時候，啄木鳥聽到嗚嗚的哭聲，飛來了，望著這棵爬滿蟲子的大樹，搖搖頭，嘆了一口氣，無可奈何地說：“你當初……現在……已經……”

　　３、是啊，如果大樹當初聽啄木鳥的勸告，能夠明白“小病不治，變成大病就危險啦！”這個道理，馬上治病，就不會落到這種地步，所以這句話對大樹來說很重要，對于我們每個小朋友更是重要，請小朋友牢牢記住這句話。（背、寫）

　　４、對于木樹來說，小病是指什么？對于我們來說，小病指什么？

　　師：對于這些小病要及時治療，那么對于你身上的一些小錯誤、小缺點，如果不改，又會怎樣呢？

　　５、同桌討論一下，你身上有哪些小缺點，如果不改會怎樣？

　　師：是啊！這些小錯誤，小缺點，我們要及時改，歡迎別人指正，如果不改，變成大錯就危險啦！

　　６、編首兒歌，學生學一學。

　　大樹大樹真后悔，小病不治大病危。

　　臨死才叫啄木鳥，身體干枯救不了。

　　錯誤缺點雖然小，變成大錯不得了。

　　小朋友要記牢：有錯就改才叫好。

啄木鳥和大樹5

　　一個風和日麗的下午，啄木鳥在森林里飛來飛去。忽然他好像聽到了輕輕地哭泣聲。他想：是誰在哭呢？

　　原來是大樹爺爸在哭呢！啄木鳥飛到他身邊問他：“你怎么了，大樹爺爺？”大樹爺爺傷心地說：“我身上有小蟲子在咬我。啊！好痛，我受不了啦。”啄木鳥聽了立馬說：“別怕，我來幫你捉蟲子。”

　　啄木鳥仔細觀察，他看見一條捉一條，看見一條捉一條......一下子捉了好多條小蟲子。

　　又過了很長很長的'一段時間，終于把大樹爺爺的小蟲子都抓光了。

　　沒有了蟲子的折磨，大樹爺爺舒服極了。他開心地對啄木鳥說：“謝謝你，啄木鳥，是你治好了我的疼痛病！”啄木鳥聽后笑呵呵地說：“別客氣，大樹爺爺，這是我應該做的。”大樹爺爺露出了滿意的笑容。

啄木鳥和大樹6

　　有一天，大樹爺爺生病了，葉子變黃了，肚子很疼。大樹爺爺想請醫生來給自己治病。

　　小鳥說：“我幫您去請醫生吧！”鳥飛呀飛，看到了喜鵲，小鳥說：“喜鵲，請你幫大樹爺爺治病，好嗎？”喜鵲說：“我只會捉樹葉上的蟲子。”小鳥飛呀飛，看到了貓頭鷹，小鳥說：“貓頭鷹，請你幫大樹爺爺治病，好嗎？”貓頭鷹說：“可是，我只會捉田鼠。”小鳥飛呀飛，看到了啄木鳥，小鳥說：“啄木鳥，請你幫大樹爺爺治病，好嗎？”“好吧，我馬上就去。”啄木鳥在大樹爺爺身上捉到了好多蟲子。

　　大樹爺爺的病好了，葉子又綠了，還結了好多果子呢。大樹爺爺笑了。

啄木鳥和大樹7

　　有一天，啄木鳥再找有病的樹木，找呀！找呀！終于找到了一棵有病的大樹了。

　　它說：“我幫你治一治吧，他說我才不要呢。然后啄木鳥飛走了。第二次，啄木鳥又來給這棵大樹治病，他說我幫你看一看，啄木鳥一下就啄出了一只蟲子，樹里的蟲子開始發作了。大樹開始疼了。第三次啄木鳥又來了。大樹求啄木鳥治一治。啄木鳥一啄，我看不了你這病了。你里面的蟲子一進入你的.內部了。我所以治不了你的病了。

　　你看看真是不聽好人言，吃虧在眼前。

啄木鳥和大樹8

　　一天，大樹爺爺生病了，有很多葉子黃了。原來，樹干里有蟲子，大樹爺爺的心情很難過。

　　這時，啄木鳥醫生看見了飛過去，就“篤篤！篤篤！”的一個一個把蟲子消滅了。

　　大樹爺爺的'葉子又變綠了，它對啄木鳥醫生說：“我應該怎么報答你呢？”啄木鳥醫生說：“不用報答我，這是我應該做的！”

啄木鳥和大樹9

　　不知不覺地冬天過去了，春天又來了。樹木再次穿上了綠綠的新衣，小草鉆出了地面呼吸著新鮮的空氣，花兒長出了紅彤彤的臉蛋。

　　可是，大樹媽媽卻渾身上下都不舒服，它請小松鼠幫忙請來了啄木鳥。啄木鳥治病的時候，把大樹身上弄了許多的小洞洞，大樹生氣了說：“你是醫生嗎？把我身上弄得千瘡百孔，弄得我都不美麗了。”啄木鳥說：“你不是病了嗎？我給每一棵大樹都是這樣治病的。”大樹卻說：“你什么意思呀？你哪里是在給我治病，分明是在害我，我不用你治了。”啄木鳥生氣地飛走了。

　　過了幾天，大樹媽媽卻病得更重了，疼得渾身直發抖。它這時想，要是啄木鳥在就好了，它肯定會治好我的.病的，大樹唉聲嘆氣，后悔死了。這時，小松鼠剛好路過看到了面色發黃，有氣無力的大樹，連忙跑過來問：“大樹媽媽，你怎么了？”大樹回答說：“我覺得我渾身都疼，你能幫我再去請一下啄木鳥嗎？”松鼠二話不說，連忙向啄木鳥家跑去，他向啄木鳥說了大樹媽媽的情況，啄木鳥急忙飛向大樹媽媽為它冶病，不一會兒就把大樹身上的蟲子全部消滅掉了，大樹高興地說：“沒有蟲子的騷擾，真是舒服極了，謝謝你啄木鳥，是我錯怪你了。”“沒關系，這是我應該做的，以后我們還是好朋友。”大樹媽媽聽了高興地跳起了舞蹈。

啄木鳥和大樹10

　　一天，啄木鳥在給大樹治病。

　　啄木鳥啄蟲的時候，把大樹的'皮啄開了，大樹身上出現了一個個小洞洞。大樹一見，生氣地zhou起眉說：“啄木鳥，你是不是醫生呀！你把我啄得千chuang百孔，弄得我都不帥了！”啄木鳥說：“你不是病了嗎，我給每一棵大樹都是這樣治病的。”大樹說：“你什么意思呀？你哪里是在給我治病？分明是在害我！”啄木鳥和大樹吵了起來。大樹氣呼呼地說：“你以后別來我身上住了。”啄木鳥一duo腳，說：“不住就不住。”說完，拍拍翅膀飛走了。

　　一星期以后，大樹身上變得很痛很痛，它那美麗的頭發一大把一大把地掉了下來。太陽公公語重心長地說：“現在你總知道大樹沒有害你了吧？朋友之間要相互幫助才對。”

　　大樹一聽，低下了頭……

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